Acaderno de atividade 4 ano

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Os contos e suas características 
 
O conto é uma história de ficção, ou seja, não é uma história que aconteceu realmente, e sim, inventada. Todos os 
contos são curtos, podem ser contadas por um narrador que é o próprio personagem ou não. 
O conto é um texto curto em que um narrador conta uma história desenvolvida em torno de um enredo, uma 
situação que dá origem aos acontecimentos de uma narrativa. 
Há poucos personagens e poucos locais, pois como a história é breve não é possível incluir vários lugares e 
personagens diferentes. Tipos de contos: realistas, populares, fantásticos, de terror, de humor, infantis, 
psicológicos, de fadas. 
A estrutura desse gênero textual é composta por quatro partes: apresentação do enredo, desenvolvimento dos 
acontecimentos, momento de tensão - clímax, e solução/desfecho. 
Os contos de princesa, de fadas, de reinos de faz de contas sempre encantam crianças e adultos. Neles, a luta 
entre o bem e o mal está presente e é motivada por um sentimento humano descontrolado, como a inveja ou o 
ciúme, em relação à protagonista. 
 
 
CADERNO DE ATIVIDADES 
4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL 
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 
De 16/08/2021 a 27/ 08 /2021 
DEVOLVER NO DIA: 30/ 08 / 2021 
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL 
PARANAENSE 
 
Semana de 16/08/21 a 20/08/21. 
Componente Curricular: Língua Portuguesa 
 
 
Pesquise no dicionário as palavras sublinhadas no texto explicativo sobre os contos e escreva o significado nas 
linhas abaixo. 
Enredo: 
 
 
Breve: 
 
 
Protagonista: 
 
 
1- Leia o conto de fadas abaixo, grave um áudio e envie para a professora Cheila. 
ESCOLA MUNICIPAL TANCREDO NEVES. 
 
Professora de Língua Portuguesa, Matemática, Geografia e Ensino Religioso: Cheila Feo 
Professor de Educação Física: André 
Professora de Ciências: Laís 
Professora de Arte e História: Gabriela . 
 
Aluno: 
Assinatura do responsável: 
João e Maria 
 
Era uma vez dois irmãos: João e Maria. Nunca havia muito o que comer na casa deles já que o pai dos dois, um 
lenhador, passava por enorme dificuldade. Como não havia comida para todos, a madrasta, uma mulher má, sugeriu 
ao pai das crianças que os meninos fossem abandonados na floresta. 
O pai, que não gostou nada do plano a princípio, acabou aceitando a ideia da mulher porque não viu outra 
hipótese. João e Maria ouviram a conversa dos adultos e, enquanto Maria se desesperou, João pensou numa 
maneira de resolver o problema. 
No dia a seguir, enquanto seguiam para a floresta, João foi espalhando pedrinhas brilhantes pelo caminho de 
modo a marcar o regresso para casa. Foi assim que os irmãos conseguiram voltar para a casa pela primeira vez 
depois de serem abandonados. O pai ficou radiante ao vê-los, já a madrasta ficou furiosa. 
A história voltou a se repetir e João planejou o mesmo para se livrar do abandono outra vez e foi espalhando 
migalhas de pão pelo caminho. Dessa vez, os irmãos não conseguiram regressar porque as migalhas foram 
comidas por animais. 
Os dois encontraram, enfim, no meio da floresta, uma casa cheia de doces que pertencia a uma bruxa. Famintos, 
eles devoraram bolos, chocolates, tudo o que havia. A bruxa acabou por prender os dois irmãos: João ficou numa 
gaiola para ser engordado antes de ser devorado, e Maria passou a fazer os trabalhos domésticos. 
A bruxa, que era meio cega, todos os dias pedia para apalpar o dedo do menino para ver se ele já tinha engordado 
o suficiente para ser devorado. Esperto, João sempre oferecia um graveto para a bruxa apalpar no lugar do dedo e 
assim ia garantindo mais dias de vida. 
Numa oportunidade pontual, Maria conseguiu finalmente empurrar a bruxa para dentro do forno e libertar o irmão. 
Os dois encontraram então o caminho de casa e, quando chegaram lá, descobriram que a madrasta havia morrido e 
que o pai estava profundamente arrependido da decisão que tomou. Foi assim que a família se reuniu novamente e 
foram todos felizes para sempre. 
 
a) Qual era a profissão do pai de João e Maria? 
 
R: 
 
 
b) Qual foi a atitude que João tomou quando percebeu que poderiam se perder no meio da floresta? No final, deu 
certo? 
R: 
 
 
 
c) Em sua opinião, quais ensinamentos essa narrativa pode nos passar? 
 
R: 
 
 
 
 
d) Escreve nas linhas abaixo dois substantivos retirados do texto, podendo ser próprio ou comum, e dê dois 
adjetivos para cada substantivo. 
Exemplo: A bruxa era muito brava e esfomeada. 
 
Maria sempre foi uma menina querida e amorosa. 
 
R: 
 
 
 
 
Relembrando: Substantivo é a classe gramatical que dá nome a seres, coisas, espaços, sentimentos etc. Adjetivo é toda palavra que 
caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, defeito, estado, condição etc. Ex.: homem bom (qualidade), menino traquina (defeito), 
moça feliz (estado), família rica (condição). 
 
 
 
e) Quantos parágrafos há no texto? 
 
R: 
 
 
2) Observe as palavras das figuras e faça o que se pede. 
 
 
 
a) Copie do círculo uma palavra com encontro consonantal. 
 
R: 
 
b) Copie do triângulo uma palavra com encontro vocálico. 
 
R: 
 
c) Copie do retângulo duas palavras polissílabas. 
 
R: 
 
 
d) Copie do quadrado uma palavra trissílaba e uma dissílaba. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Componente Curricular: Matemática 
 
Marque nos relógios de ponteiros a hora que você está iniciando a atividade. Quando concluí-la, registre no outro 
relógio a hora que você terminou. 
 
 
 
 
Após concluir esta atividade, tente contar quanto tempo você gastou realizando-a: 
R= 
 
Observe em sua casa, quanto tempo cada um gasta ao tomar banho. Anote o nome da pessoa que você observou e 
os minutos de cada um. 
 
NOME DA PESSOA TEMPO GASTO 
 
 
 
 
 
Após o término desta atividade, responda: O que você pode concluir? A sua família gasta muita água devido a um 
tempo extenso de banho? Ou a sua família tem um comportamento mais consciente? Escreva sobre o que você 
pensa sobre estes comportamentos. 
 
R= 
 
 
 
 
 
 
1- OBSERVE A CONTA DE ÁGUA: 
 
A conta de água é um gênero textual que se constitui da relação consumo de água durante um determinado período 
e o valor correspondente a ser pago pelo gasto dessa água. Trata-se de um texto que se caracteriza pela descrição 
e pela instrução, uma vez que, além de apresentar gráficos do consumo, orienta o consumidor a quitar o débito, 
instruindo-o a dirigir-se a determinado estabelecimento bancário para efetuar o pagamento até data determinada. 
 
 
 
Agora, retire da conta de água as seguintes informações: 
2) Nome e o endereço do consumidor: 
R: 
 
 
 
 
3) Mês e ano de referência: 
R: 
 
 
 
4) Encontre na fatura a data de vencimento e pinte, depois escreva. 
Data de vencimento: 
Data da leitura atual: 
_ 
5) Escreva por extenso o valor a ser pago. 
R: 
 
 
6) O que é um hidrômetro? Qual é a sua função? 
 
R: 
 
 
 
 
 
 
 
Semana de 23/08/2021 a 27/08/2021 
Componente Curricular: Língua Portuguesa 
 
 
1) Leia a tirinha. 
 
 
2) Responda: 
 
a) A tirinha está fazendo referência a qual conto de fadas? 
 
 
 
 
b) A tirinha utiliza-se da linguagem verbal ou não-verbal? Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
c) Por que motivo Cebolinha se chama de inteligente? 
 
 
 
 
 
 
3) Retire da tirinha: 
 
Um substantivo próprio: 
Um substantivo comum: 
Uma palavra que pode ser usada como um adjetivo: 
 
 
4) Escreva uma interjeição para o último quadrinho. 
 
R: 
 
 
 
 
 
 
 
LEIA O ANEXO I DE LINGUA PORTUGUESA SOBRE OS ARTIGOS. 
 
5) Leia com bastante atenção a tirinha a seguir e identifique os elementos principais. 
 
 
Observe que “o” e “um” são exemplos de artigos definidos e indefinidos e que os mesmos possuem função de fazer 
referência a um elemento dentro do contexto comunicativo, aparecendo na estrutura textual antes dos substantivos. 
Na sua opinião, o que o Snoopy quis dizer no segundo quadrinhocom: “Um” cachorro, não... “O” cachorro!? 
 
 
 
 
6) Circule nas frases abaixo os artigos definidos: 
 
a) A menina comprou um vestido. 
b) Acabou a gasolina de um dos carros de meu pai. 
 
7) Complete as frases com os artigos definidos ou indefinidos. 
 
a) menina que vi ontem na rua é minha prima. 
b) Carlos José é dos melhores cozinheiros da casa. 
c) dos meus calendários está rasgado. 
 
 
Componente Curricular: Geografia 
Atenção! Hora de verificar a aprendizagem 
 
Em anexo: ATIVIDADE AVALIATIVA DE GEOGRAFIA 
 
As avaliações devem retornar juntamente com a devolução do caderno de atividades. 
Realizar as atividades no livro didático de Geografia: 
 Organizando o espaço • Página 58 – Leitura (história em quadrinhos); 
• Página 59 – Leitura; 
• Página 60 – Atividade 1 – 2 – 3; 
• Página 61 – Atividade 4; 
• Página 62 – Atividade 5; 
COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: 
1. Leia com atenção! 
ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA 
 
A água das fontes, rios, mares, assim como a que sai da torneira élíquida. 
Se o calor esquenta a água líquida, ela sobe em forma de vapor. Ficagasosa e se mistura no ar. 
Sobe e vai formar as nuvens. 
O frio pode fazer a água gasosa virar novamente água líquida, na forma de gotinhas. 
As nuvens são formadas por essas gotinhas, quando a água gasosaencontra o ar frio. É por 
isso que vemos as nuvens, embora não vejamosa água gasosa. 
As nuvens produzem chuva quando as gotinhas que eram pequenasse juntam. As gotas de 
maior tamanho caem depressa para a terra. 
Nos lugares onde faz muito frio, como no Polo Norte ou no Polo Sul, nos picos das 
montanhas muito altas ou no congelador da geladeira, a água fica sólida. Fica dura como cristal. 
A água apresenta-se na natureza sob diferentes aspectos. 
A água que sai da torneira, que forma rios, lagos, poços, lagoas, oceanos, apresenta-se em 
estado líquido. No gelo, na neve, apresenta-seem estado sólido. Nas nuvens, no vapor d’água, no 
estado gasoso. 
O que provoca as mudanças de estados físicos da água é a mudançade temperatura. 
 
A água pode mudar de estado. A passagem de um estado para outrorecebe um nome especial. 
Vaporização: Quando a água passa do estado líquido para o gasoso. Pode ocorrer através de 
dois processos. 
Na ebulição, ocorre quando a água chega à temperatura de 100ºC(níveldo mar). Um bom exemplo 
é quando fervemos água no fogão. Quando aágua começa borbulhar é porque ela está fervendo 
e, portanto, entrandoem estado de ebulição (transformando-se em vapor de água). 
Já no processo de evaporação, a água passa do estado líquido para o gasoso de forma lenta. 
Quando estendemos a roupa molhada no varal num dia ensolarado, a água vai lentamente 
passando do estado líquido para gasoso. 
Solidificação: A água passa do estado líquido para o sólido. Essatransformação ocorre quando a 
água atinge a temperatura de 0ºC. Um bom exemplo é quando pegamos a água em temperatura 
ambiente e colocamos no congelador. Quando a água chega a 0ºC ela muda para o estado sólido 
(gelo). 
 
 
Condensação: Mudança da água do estado gasoso para o líquido. Esteprocesso é muito comum 
na formação das chuvas, quando o vapor de água é transformado em água líquida após uma 
queda de temperatura. Também podemos observar este processo nas gotículas de água que se 
formam na parte da tampa da panela quando estamos cozinhandoalimentos ou fervendo água. 
 
 
 
 
 
 
Fusão: Ocorre quando a água passa do estado sólido para o líquido, Quando o gelo é 
retirado do congelador, a temperatura da água vai aumentando. Quando ela ultrapassa 
a marca de 0ºC (ponto de fusão), começa a derreter, transformando-se em água líquida. 
 
 
Sublimação: Ocorre quando a água passa do estado físico gasoso parao sólido e vice- 
versa, sem passar pelo estado líquido. É a transformação mais rara na natureza. 
Geralmente, este processo de transformação é realizado em laboratório. 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE 
 
1. HORA DA INFORMAÇÃO 
No dia 22 de agosto comemoramos o Dia do Folclore Brasileiro. Mas afinal, o que é folclore? 
Folclore é o conjunto de mitos, crenças, histórias populares, lendas, tradições e costumes 
que são transmitidos de geração em geração, que faz parte da cultura de um país. 
A cultura brasileira apresenta diversos personagens em seu folclore. São alguns exemplos: 
Mula sem cabeça, Iara, Saci Pererê, Caipora, Curupira, Boto cor de rosa, Negrinho do pastoreio, 
Cuca, Boitatá, Vitória Régia e Lobisomem. 
 
2. HORA DA DIVERSÃO 
 
VAMOS AGORA ASSISTIR AO VÍDEO: “SÉRIE JURO QUE VI | A LENDA DA IARA | 
FOLCLORE BRASILEIRO [HD]”, QUE SERÁ DISPONIBILIZADO NO GRUPO DE WHATSAPP 
OU NO SITE YOUTUBE, ATRAVÉS DO LINK: 
https://www.youtube.com/watch?v=NKVlF79I9O4&list=PLgkTt6G0gA-NatxoCIXZgC6DVf2E- 
WGZl&index=7 
AGORA QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE A LENDA DA IARA, VAMOS COLORIR COM 
MUITO CARINHO E CAPRICHO O CORPO DA IARA QUE ESTÁ EM ANEXO. 
https://www.youtube.com/watch?v=NKVlF79I9O4&list=PLgkTt6G0gA-NatxoCIXZgC6DVf2E-WGZl&index=7
https://www.youtube.com/watch?v=NKVlF79I9O4&list=PLgkTt6G0gA-NatxoCIXZgC6DVf2E-WGZl&index=7
https://www.youtube.com/watch?v=NKVlF79I9O4&list=PLgkTt6G0gA-NatxoCIXZgC6DVf2E-WGZl&index=7
https://www.youtube.com/watch?v=NKVlF79I9O4&list=PLgkTt6G0gA-NatxoCIXZgC6DVf2E-WGZl&index=7
EM SEGUIDA, VAMOS FAZER SUA CAUDA UTILIZANDO A TÉCNICA DE DOBRADURA. 
PRESTE ATENÇÃO NA EXPLICAÇÃO DA PROFESSORA. 
ANEXO - IARA 
 
 
**OS ALUNOS EM QUE OS PAIS OPTARAM PELO ENSINO REMOTO, DEVERÃO 
ENCAMINHAR UMA FOTO DA ATIVIDADE REALIZADA PARA A PROFESSORA PARA QUE 
ELA POSSA SER CORRIGIDA E AVALIADA. 
OS ALUNOS QUE ESTÃO NA MODALIDADE HÍBRIDA, A PROFESSORA REALIZARÁ A 
CORREÇÃO EM SALA DE AULA. ** 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA 
 
1. Realizar o trabalho e a atividade avaliativa em ANEXO. 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Aquecimento: corrida estacionaria, polichinelo tradicional, polichinelo cruzado, burpee. Marcar 30 
segundos cada movimento repetir 4 vezes a série. 
 
Atividade: elástico 
 
Material: elástico 
 
Para esta atividade precisaremos seguir algumas regras e para você que está em casa algumas 
adaptações se acaso não for ter o número de 3 participantes para a realização da atividade. 
 
1º passo: dois alunos para apoio do elástico ou duas cadeiras e um aluno para pular. 
 
2º passo: a atividade é dividida em fases e cada fase tem três níveis. 
 
Níveis de alturas: 
1º nível: elástico apoiado no tornozelo; 
1º nível: elástico apoiado na panturrilha; 
1º nível: elástico apoiado no joelho; observação: dependendo das habilidades da criança, os níveis 
podem ser aumentando para – tornozelo, joelho e quadril. 
 
Fases: 
1ª fase: simples: com os pés afastados na largura dos ombros. 
2ª fase: justa: com os pés unidos. 
3ª fase: cega: com os pés afastados na largura dos ombros, porém com venda nos olhos. (Está 
fase não deverá ser realizada em casa). 
 
Atenção estará em anexo uma folha com os passos de cada movimento e cada sequência 
de nível. 
 
Alongamento: para a nossa rotina os 3 (a) continua, mas em ordem diferente, agora faremos: 
A – de aquecimento 
A – de atividade 
A – de alongamento 
Componente Curricular: Matemática 
 
LEIA O ANEXO 3 SOBRE MEDIDAS DE CAPACIDADE E RESOLVA AS ATIVIDADES A 
SEGUIR. 
 
AGORA, PINTE AS FIGURAS QUE PODEMOS COMPRAR POR LITRO. 
 
 
 
1) SITUAÇÕES PROBLEMAS: 
 
a) O mililitro (mL) e o litro (L) são unidades padronizadas de medida de capacidade. As caixas e as 
garrafas de leite que são vendidas em supermercados e padarias têm, geralmente, medida de capacidade 
de 1 litro (1 L). Observe os valores do litro (L) e do mililitro (mL). 
1 L = 1000 mL 
 
Responda: 
 
a) 6000 mL = L 
 
b) 2L e 900mL = mL 
 
 
b) Vovó faz 1 queijo com 2 litros de leite. Quantos queijos vovó pode fazer com 30 litros de leite? 
 
R= 
 
Para fazer as bolhas de sabão na festa de dia das crianças, os professores gastaram vários litros 
de água com detergente.Para medirmos o leite, a água, o óleo, o álcool e outros líquidos, usamos a medida de capacidade 
chamada litro. 
A metade de 1 litro chama-se meio litro. 
 
c)) Um ônibus consome 1 litro de gasolina a cada quilômetro percorrido. Quantos litros de gasolina o 
ônibus gasta em uma distância de 500 quilômetros? 
R= 
 
 
d) Numa embalagem cabem 250 mililitros de detergente. Para limpeza de um salão da escola foram 
usadas 4 embalagens. Quantos litros foram usados? 
R= 
 
 
 
 
2) Veja os desenhos e complete as frases: 
 
 
Com esse calorão, Murilo e Isabela colocaram água em dois copos de meio litro cada. Isso 
quer dizer, que eles usaram litros de água. 
 
 
a) Se 1 litro tem 2 meio litros, então: 
 
 
2 litros tem meios litros. 
 
3) Pesquise na sua casa ou no mercado as embalagens de cada produto abaixo e responda: 
 
a) Quantos litros há na embalagem de: 
 
Refrigerante ou suco: 
Detergente: 
Leite: 
Componente Curricular: Geografia 
 
Realizar as atividades no livro didático de Geografia a lápis. 
 
Diferentes culturas e muitas cidades Página 99 – Leitura: O encontro de culturas; 
Página 100 – Leitura: Indígenas; 
Página 101 – Leitura: Brancos; 
Página 102 – Leitura: Negros; 
Página 103 – Leitura: Outros povos. 
Agora, consulte os textos lidos para responder: 
 
1- Por que a cultura brasileira é muito diversificada? 
 
R: 
 
 
 
2- O que herdamos de nossos antepassados? 
 
R: 
 
 
 
 
 
3- Uma das características do povo brasileiro é a língua falada. A língua oficial do Brasil é: 
( ) brasileiro ( )português ( )inglês ( )espanhol 
 
4- Os primeiros habitantes de nossas terras foram os: 
 
( )portugueses ( )espanhóis ( )indígenas ( )negros 
 
 
 
 
5- Apesar da escravidão ter sido abolida, continua a ser um grande problema: (
 ) A desigualdade entre brancos e negros permanece. 
( ) Não existe mais desigualdade. 
 
( ) As pessoas convivem de forma harmoniosa. 
 
 
6- A população brasileira é mestiça, isto quer dizer que: (
 )É formada apenas por brancos. 
( )É formada apenas por indígenas. 
( )É formada apenas por negros. 
( )É formada por grupos étnicos diferentes. 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE 
 
HOJE VAMOS CONTINUAR TRABALHANDO SOBRE O FOLCLORE. VAMOS PINTAR E ENFEITAR 
COM MUITO CAPRICHO, O BOI-BUMBÁ EM ANEXO. DEPOIS COLE NO CADERNO DE ARTE. 
 
ANEXO – BOI-BUMBÁ 
 
**OS ALUNOS EM QUE OS PAIS OPTARAM PELO ENSINO REMOTO, DEVERÃO 
ENCAMINHAR UMA FOTO DA ATIVIDADE REALIZADA PARA A PROFESSORA PARA QUE 
ELA POSSA SER CORRIGIDA E AVALIADA. 
OS ALUNOS QUE ESTÃO NA MODALIDADE HÍBRIDA, A PROFESSORA REALIZARÁ A 
CORREÇÃO EM SALA DE AULA. ** 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA 
 
1. HORA DA LEITURA 
Primeiramente pegue o texto de História em anexo, cole em seu caderno e em seguida realize 
a leitura dele, grifando os pontos que você acha mais importante do texto. 
 
ANEXO: Brasil império e Primeiro reinado 
 
Vamos assistir ao vídeo: “TUDO QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE O PRIMEIRO 
REINADO - em Petrópolis! (Débora Aladim)”, que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou 
no site Youtube, através do link: https://www.youtube.com/watch?v=TzwFrYCd-6M 
 
https://www.youtube.com/watch?v=TzwFrYCd-6M
https://www.youtube.com/watch?v=TzwFrYCd-6M
https://www.youtube.com/watch?v=TzwFrYCd-6M
2) Responda de acordo com o texto: 
 
a) Em 1821, uma comissão entregou a D. Pedro um abaixo assinado com mais de oito 
mil assinaturas, pedindo-lhe que ficasse no Brasil. Ao recebê-lo, o que D. Pedro orgulhosamente, 
declarou? 
R: 
 
 
 
 
b) Depois que D. João VI partiu para Portugal, quem ficou governando o Brasil? 
R: 
 
 
c) No dia 7 de setembro de 1822, quando voltava de Santos para São Paulo, as margens do 
Riacho Ipiranga, o que D. Pedro recebeu? 
R: 
 
 
 
 
d) Ao terminar a leitura das cartas, o que D. Pedro disse? 
R: 
 
 
 
 
3) Retire as letras X e Z da sequência e descubra o nome dado a nossa bandeira durante o período 
entre 1822 e 1889. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
Atividade avaliativa em: ANEXO 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS 
CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: 
 
 
 
HORA DA ATIVIDADE: 
 
 
 
1- O processo de vaporização pode acontecer pelo processo 
de ........................................... quando fervemos a água e no processo de 
......................................... quando estendemos roupa no varal para secar. 
 
2- Quais são as características físicas da água? 
R: 
 
 
 
 
3- Para que é necessária a água? 
R: