Trajetória Profissional e Pesquisas

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DESCRIÇÃO DA TRAJETÓRIA PROFISSIONAL DO CANDIDATO E DAS 
PRINCIPAIS PESQUISAS CIENTÍFICAS, TECNOLÓGICAS E DE 
INOVAÇÃO 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, LETRAMENTO CIENTÍFICO 
 E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO SUPERIOR: 
AVANÇOS, DILEMAS E DESAFIOS 
 
 
CANDIDATO: PROF.DR. MARCOS ROGÉRIO MARTINS COSTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BRASÍLIA-DF 
2024 
 
 
 
 
Nome do candidato: Marcos Rogério Martins Costa 
Áreas de Atuação: Linguística 
 
 
 
“A ciência não é uma ilusão, mas seria uma ilusão acreditar que poderemos 
encontrar noutro lugar o que ela não nos pode dar”. 
Sigmund Freud 
 
“Sem a linguagem, o pensamento é uma nebulosa vaga, inexplorada”. 
Ferdinand de Saussure 
 
 
 
Minha trajetória no campo da pesquisa científica e produção acadêmica na área 
de inovação no Distrito Federal é marcada por três eixos principais: educação a distância, 
letramento científico e inteligência artificial. Nesta pequena súmula, pretendo detalhar 
como cada um desses campos tem sido fundamental para o meu desenvolvimento 
profissional e o impacto positivo que geraram nesta nossa comunidade – que gosto de 
chamar de “nosso quadradinho”. 
 
 
1. Educação a Distância: os desafios do contexto pandêmico 
 
Depois de concluir meu doutorado em 2018 na Universidade de São Paulo (USP), 
no Departamento de Linguística, ingressei em 2020 como professor substituto no 
Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas (LIP) da Universidade de 
Brasília (UnB). No mesmo ano, passei a integrar a Equipe Multidisciplinar do Centro de 
Educação a Distância (CEAD), onde comecei a minha atuação durante um período crítico 
marcado pela pandemia de covid-19. Nesse momento de desafio sanitário, não me omiti, 
ao contrário coloquei-me à disposição da Instituição para atuar na frente educacional a 
fim de que o vírus não pudesse desencadear mazelas ainda mais profundas nos veios 
sacros da universidade pública, no caso na UnB. 
Com isso, atuei tanto na pesquisa quanto no ensino e na extensão da UnB para 
formar professores, difundir metodologias e estudos na área da EaD, objetivando, com 
isso, minimizar os nefastos danos que a pandemia no âmbito universitário. Prova disso, 
não as seguintes publicações acadêmicas do período: 
 
1. COELHO, P. M. F.; COSTA, M. R. M.; AZEVEDO, A. B. Base Nacional Curricular 
Comum: aproximações entre língua portuguesa e tecnologias para aprendizagem. 
Currículo sem Fronteiras, v. 30, p. 1047-1075, 2020. Disponível em: Acesso em: 
30 jul. 2024. 
 
 
 
 
2. FERREIRA, M.; SILVA FILHO, O. L.; COSTA, M. R. M.; PORTUGAL, K. O.; 
LIMA, L. M.; SOUZA, G. P.; ROCHA, J. V. S.; ALVES, P. L.; ZANETTI, H. M.; 
SACERDOTE, H. C. S. Ensaio sobre as inter-relações entre arquitetura escolar, 
cibercultura e ensino de Ciências: desafios e propostas para as juventudes da Geração 
Y. Revista do Professor de Física, v. 4, p. 1-20, 2020 
 
3. COSTA, M. R. M.; GIMENES, R. Editorial - Discursos em tempos de pandemia: 
cidadania, educação e linguagem em colapso. Brazilian Journal of Policy and 
Development, v. 2, p. 1-7, 2020. 
 
4. COSTA, M. R. M.; SOUSA, J. C. Desafios da Educação e das Tecnologias de 
Informação e Comunicação durante a pandemia de Covid-19: problematizando a 
transmissão de aulas assíncronas nos canais de televisão aberta e o uso da internet para 
fins didático-pedagógicos. Revista Com Censo Estudos Educacionais Do Distrito 
Federal, v. 7, p. 55-64, 2020. 
 
5. COSTA, M. R. M.; COELHO, P. M. F. ; TAVARES, S. M. N. Potencialidades 
educacionais do Wattpad: problematizando o conceito de cronotopo. Práxis educativa 
(IMPRESSO), v. 15, p. 1-21, 2020. 
 
6. COSTA, M. R. M.; SOUSA, J. C. Educação a Distância e Universidade Aberta do 
Brasil: reflexões e possibilidades para o futuro pós-pandemia. Thema (Pelotas), v. 18, 
p. 124-135, 2020. 
 
7. ACCIOLY, L. G. F. S.; COELHO, P. M. F.; COSTA, M. R. M. Gestão e formação de 
professores: os dilemas contemporâneos da complexidade. Debates em educação, v. 
12, p. 705-723, 2020. 
 
 
Como se pode observar, durante a pandemia de 2020, as publicações acadêmicas 
acima destacadas desempenharam um papel relevante em orientar pesquisadores de norte 
a sul do Brasil, possibilitando, por meio de dados e estudos científicos, direcionar 
políticas públicas educacionais e oferecendo, ao mesmo tempo, uma análise aprofundada 
dos desafios enfrentados pelo sistema educacional. Entre os trabalhos, destaca-se o artigo 
publicado na Revista Com Censo, que trouxe dados essenciais para avaliar o impacto da 
pandemia na educação básica do Distrito Federal. A nível nacional, a publicação na 
Revista Thema explorou as reflexões sobre o ensino a distância e as possibilidades futuras 
no contexto pós-pandemia. Além disso, o volume especial da Brazilian Journal of Policy 
and Development, organizador por Marcos Costa e Roseli Gimenes, forneceu uma visão 
 
 
 
abrangente sobre cidadania, educação e linguagem em tempos de crise. Esses trabalhos 
não apenas forneceram dados críticos para as políticas educacionais, mas também 
evidenciaram a importância da integração de tecnologias de informação e comunicação 
no processo educacional, destacando as potencialidades e os desafios emergentes em 
meio a uma crise global. 
O meu empenho durante a pandemia não foi apenas teórico, mas também foi 
colocando-me a serviço. No magistério, ofereci de forma remota as seguintes disciplinas 
na UnB para alunos do curso de Letras, como Professor Substituto (Matrícula SIAPE de 
número: 3181949): 
 1 sem./2020: Leitura e produção de textos - 60h; Oficina de Produção de 
texto - 60h; Português Instrumental - 60h; Sintaxe do Português 
Contemporâneo - 60h; 
 2 sem./2020: Português Instrumental - 60h; Prática de textos - 60h; Prática 
de textos - 60h; Redação oficial - 60h; 
 1 sem./2021: Fundamentos de Aquisição de Língua - 60h. 
 
Na extensão, em 2020, insisti que era importante aos alunos do Instituto de Letras 
terem sua Semana Universitária, mesmo em período pandêmico. Por isso, com o apoio 
do Decanato de Extensão (DEX), fui designado como Coordenador Adjunto da Semana 
Universitária do Instituto de Letras (ver Anexo 1). Na ocasião, também atuei como 
ministrante de curso na seguinte ação: “Estratégias e Recursos Pedagógicos para Apoiar 
o Ensino na UnB”, com 21 horas de dedicação, detalhada no Anexo 2. Essas atividades 
de extensão na Semana Universitária foram fundamentais para disseminar práticas 
pedagógicas eficazes e inovadoras voltadas à formação e à capacitação de professores e 
interessados da comunidade acadêmica, além de participantes externos de todo o Distrito 
Federal e entorno 
De forma geral, essas atividades tiveram um impacto significativo no 
desenvolvimento e bem-estar da população do Distrito Federal. Ao capacitar os 
professores e expandir as estratégias pedagógicas, contribuímos diretamente para 
melhorar a qualidade do ensino na região. Isso não só beneficiou a comunidade acadêmica 
da UnB, mas também teve repercussões positivas para estudantes e profissionais de 
educação de toda a área, promovendo uma educação mais inclusiva e acessível. 
Como benefícios diretos, temos o aprimoramento das práticas educativas e o 
fortalecimento da infraestrutura de ensino a distância, essencial durante a pandemia de 
covid-19. Indiretamente, essas iniciativas fomentaram um ambiente mais preparado para 
lidar com desafios futuros, garantindo que o Distrito Federal continue a avançar em 
termos de inovação educacional e qualidade de vida para sua população. 
Entre 2020 e 2021, atuei em diversas e distintas frentes na UnB, porque, como 
especialista na área de Educação a Distância, com mais de 20 publicações no referido 
 
 
 
campo1, tive o apoio do CEAD e do Instituto de Letras para desenvolver programas de 
ação formativa e atualização que atingiram mais de 10 mil participantes por mês, 
conforme ratificado em atestadode capacidade técnica disponibilizado no Anexo 3. 
Salienta-se, ainda, que, em junho de 2020, ofertei o curso de extensão “Escrita Científica” 
(20h) para todos os 1197 alunos da UAB/UnB, um esforço que visou aprimorar as 
habilidades de escrita científica dos participantes. Minha atuação como tutor nos cursos 
“Formação de Tutores para a UAB na UnB” (30h) e “Oficina de Moodle Básico - Turmas 
4 e 5” (20h cada), em 2020, foi essencial para capacitar os docentes da UnB no uso de 
plataformas de ensino a distância, uma competência crucial durante a pandemia de covid-
19. No primeiro semestre de 2020, contribuí como professor da equipe multidisciplinar 
da UAB/UnB (Edital 08/2019), desenvolvendo e avaliando as disciplinas “Metodologia 
do Ensino de Física” (30h) e “Introdução ao Ensino e Divulgação da Física” (30h) no 
curso de Física EaD da UnB. 
Em fevereiro e março de 2021, conduzi o curso de extensão “Escrita Científica” 
(40h) para 36 alunos da Especialização Ciência é 10!, reforçando a importância da escrita 
científica em diversas áreas do conhecimento. Ainda em 2021, continuei meu trabalho 
como professor-formador do Curso de Licenciatura em Letras-Português EAD, 
ministrando disciplinas como “Fundamentos de Aquisição de Língua” e “Morfologia do 
Português”, além de oferecer o curso de extensão “Escrita Científica” (30h) durante a 21ª 
Semana Universitária da UnB, de 27 de setembro a 1º de outubro de 2021. Esse ano foi 
finalizado com a produção e edição da obra “Escrita Científica”, lançada pelo 
CEAD/UnB, marcando um importante passo para disponibilizar um recurso educacional 
de alta qualidade para os 35 mil alunos da UnB e com mais de 100 mil downloads desde 
sua publicação2. Com base em todas essas atividades, fica evidente minha capacidade 
técnica na gestão e na formação de professores e alunos na educação a distância, 
destacando a importância de iniciativas que promovam a inovação e o bem-estar 
educacional no Distrito Federal. Só que minha atuação não se restringiu apenas ao período 
pandêmico desafiador. 
 
2. Letramento científico: desdobramentos necessários 
 
Em 2021, fui convidado pelo Prof. Dr. Marcello Ferreira a desenvolver um estágio 
pós-doutoral no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física. Para mim, 
a princípio, pareceu não convencional o convite, uma vez que minha área de 
especialização é a linguística, em especial o ensino de produção de textos acadêmicos. O 
supervisou relatou, então, seu interesse em examinar o fenômeno do letramento 
científico, uma vez que havia uma evasão significativa no curso de Física e a dúvida 
 
1 Consultar o Currículo Lattes em: http://lattes.cnpq.br/1948149291517472. Acesso em: 30 jul. 2024. 
2 Obra disponível gratuitamente em: https://cead.unb.br/images/site/1cead/portfolio/ 
livro2021escritacientifica.pdf Acessado em: 30 jul. 2024. 
http://lattes.cnpq.br/1948149291517472
 
 
 
pairava se isso se devia ou não ao baixo nível de letramento científico dos ingressantes 
do referido curso. Estimulado pela indagação aceitei o convite e ingressei no processo 
seletivo interno no Instituto de Física. Meu estágio pós-doutoral se iniciou em 01 de abril 
de 2022 e se encerrou em 31 de março de 2023, conforme Anexo 4. Tem-se, assim, a 
segunda parte desta trajetória. 
Em 2022, essa experiência acumulada em educação a distância e letramento 
científico resultou na publicação de três obras importantes. A primeira, Educação em 
Tempos Pandêmicos: Contextos, Avanços e Desafios, organizada por mim e pela Profa. 
Dra. Roseli Gimenes, e publicada pela Paco Editorial, aborda a educação básica durante 
a pandemia, explorando as adaptações e inovações que surgiram nesse período 
desafiador. A segunda obra, Universidade de Brasília, Linguagens e Educação a 
Distância: Criação, Inserção no Presente e Desafios Futuros, coautoria com o Prof. Dr. 
Jonilto Costa Sousa e Profa. Ma. Patrícia Mansur e publicada pela Uniesmero, foca no 
ensino superior e nas perspectivas futuras para a educação a distância na UnB3. O terceiro 
livro intitulado Letramento científico em tempos de negacionismo: estudos 
contemporâneos, organizado por mim e novamente pela Profa. Dra. Roseli Gimenes, faz 
parte do resultado da pesquisa de pós-doutorado realizada na UnB. A obra, publicada em 
2022 pela Editora BAGAI, aborda o aprimoramento das habilidades dos leitores no 
campo do letramento científico em um contexto de negacionismo4. 
Durante meu estágio de pós-doutorado, realizei diversas atividades que 
impactaram positivamente a comunidade acadêmica, especialmente na área da pesquisa. 
A principal atividade de ensino foi a ministração de disciplinas, que incluíram cursos de 
extensão e disciplinas regulares na Universidade de Brasília (UnB). Entre as principais 
ações, destaquei-me na condução do curso de extensão Escrita Científica, oferecido tanto 
pelo programa da Universidade Aberta do Brasil (UAB) quanto na Pós-Graduação Lato 
Sensu em Ensino de Ciências. Esses cursos, com carga horária de 20 e 40 horas, 
respectivamente, foram fundamentais para capacitar os alunos em habilidades essenciais 
de escrita acadêmica. 
 
O acompanhamento de tutores durante essas disciplinas também foi uma parte 
significativa do meu trabalho, permitindo uma troca de experiências e o fortalecimento 
do aprendizado colaborativo. O impacto dessas ações na comunidade acadêmica foi 
 
3 O livro está disponível gratuitamente em formato digital através do link: 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/704191/4/Universidade%20de%20Bras%C3%ADlia%2C%
20Linguagens%20e%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20a%20Dist%C3%A2ncia%20cria%C3%A7%C3
%A3o%2C%20inser%C3%A7%C3%A3o%20no%20presente%20e%20desafios%20futuros.pdf Acesso 
em: 30 jul. 2024. 
4 O livro está disponível gratuitamente em formato digital através do link 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/704800/2/Letramento%20Cient%C3%ADfico%20em%20
Tempos%20de%20Negacionismo.pdf. Acesso em: 30 jul. 2024. 
 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/704191/4/Universidade%20de%20Bras%C3%ADlia%2C%20Linguagens%20e%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20a%20Dist%C3%A2ncia%20cria%C3%A7%C3%A3o%2C%20inser%C3%A7%C3%A3o%20no%20presente%20e%20desafios%20futuros.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/704191/4/Universidade%20de%20Bras%C3%ADlia%2C%20Linguagens%20e%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20a%20Dist%C3%A2ncia%20cria%C3%A7%C3%A3o%2C%20inser%C3%A7%C3%A3o%20no%20presente%20e%20desafios%20futuros.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/704191/4/Universidade%20de%20Bras%C3%ADlia%2C%20Linguagens%20e%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20a%20Dist%C3%A2ncia%20cria%C3%A7%C3%A3o%2C%20inser%C3%A7%C3%A3o%20no%20presente%20e%20desafios%20futuros.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/704800/2/Letramento%20Cient%C3%ADfico%20em%20Tempos%20de%20Negacionismo.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/704800/2/Letramento%20Cient%C3%ADfico%20em%20Tempos%20de%20Negacionismo.pdf
 
 
 
evidente, pois contribuí para a formação de profissionais mais capacitados e engajados, 
promovendo uma cultura de aprendizado contínuo e de valorização do conhecimento 
científico. Até depois do fim do pós-doutorado, continuei formando tutores na e pela 
UnB, como se pode verificar pelo certificado de 2023, no Anexo 8 – demonstrou, assim, 
meu compromisso em formar e capacitar profissionais qualificados para atuar na 
universidade pública. 
As atividades de pesquisa consistem em ações diretas de aplicação prática e/ou 
teórica relacionadas ao objeto em estudo, no caso o letramento científico. As ações de 
pesquisa realizadas no âmbito no período de pós-doutorado foram as seguintes: 
 
 Comunicações orais em eventos científicos: 
 
1. COSTA, Marcos Rogério Martins; FERREIRA, Marcello. Letramento científico: 
estudo de caso do Programa de Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física,da 
Universidade de Brasília (UnB). Jornada Virtual Internacional em Pesquisa 
Científica: instituições, saberes pedagógicos e práticas escolares. Porto, Portugal, de 8 a 
12 de março de 2021 (comunicação oral). Link: https://youtu.be/oClZ1fVVJiw Acesso 
em: 30 jul. 2024. 
 
2. COSTA, Marcos Rogério Martins. Letramento científico: contextos e desafios na 
educação brasileira. XII Encontro de Pós-Graduandos em Estudos Discursivos 
(EPED-USP), São Paulo, Brasil, de 6 a 8 de outubro de 2021 (comunicação oral). 
 
3. COSTA, Marcos Rogério Martins. Letramento científico: colapso das políticas 
educacionais brasileiras. XIX MiniEnapol de Semiótica da USP. São Paulo, Brasil, de 
5 a 8 de outubro de 2021 (comunicação oral). 
 
4. COSTA, Marcos Rogério Martins. Letramento científico e seus desdobramentos 
discursivos: contextos e desafios do contemporâneo. Tardes de Linguística na USP. São 
Paulo, Brasil, 16 de agosto de 2021 (comunicação oral). 
 
5. COSTA, Marcos Rogério Martins. O conceito de ator coletivo e suas inter-relações na 
área da Educação e das Ciências Sociais. Jornada Virtual Internacional em Pesquisa 
Científica: instituições, saberes pedagógicos e práticas escolares. Porto, Portugal, de 8 a 
12 de março de 2021 (comunicação oral). 
 
6. COSTA, Marcos Rogério Martins; SOUSA, Jonilto Costa; MANSUR, Patrícia Floriani 
Educação a Distância e Programa Universidade Aberta do Brasil: desafios, avanços e 
debates contemporâneos. Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica: 
https://youtu.be/oClZ1fVVJiw
 
 
 
instituições, saberes pedagógicos e práticas escolares. Porto, Portugal, de 8 a 12 de março 
de 2021 (comunicação oral). 
 
7. COSTA, Marcos Rogério Martins; FERREIRA, Marcello. Letramento científico no 
século XXI: um estudo de caso da UnB. 4ª Jornada Virtual Internacional em Pesquisa 
Científica: instituições, saberes pedagógicos e práticas escolares. Porto, Portugal, de 4 a 
8 de abril de 2022 (comunicação oral). Link: https://youtu.be/o6-cyWQadSg Acesso em: 
30 jul. 2024. 
 
 Orientações de monografias 
 
 Durante a pesquisa, também foram orientadas três monografias de especialização 
e uma dissertação de mestrado, a saber: 
 
1. MELO, Amanda Pires de. Tudo se transforma: Uma abordagem investigativa para o 
ensino de transformações químicas. Orientador: Marcos Rogério Martins Costa. Curso de 
Especialização Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental – Ciência é 
10. Universidade de Brasília. Defesa: Brasília, 12 de novembro de 2021. 
 
2. LIMA, Michelle Palmier dos Santos. Entomologia no ensino de ciências: um estudo 
de caso no ensino fundamental anos finais. Orientador: Marcos Rogério Martins Costa. 
Curso de Especialização Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental – 
Ciência é 10. Universidade de Brasília. Defesa: Brasília, 12 de novembro de 2021. 
 
3. DOS SANTOS, Simone Reis. Atividades investigativas sobre os movimentos da 
Terra e da Lua com os estudantes do ensino fundamental. Orientador: Marcos 
Rogério Martins Costa. Curso de Especialização Ensino de Ciências nos anos finais do 
Ensino Fundamental – Ciência é 10. Universidade de Brasília. Defesa: Brasília, 13 de 
novembro de 2021. 
 
4. ARAÚJO, Israel Marinho. Ensino e aprendizagem de força mediados por 
tecnologias digitais: análise de autoeficácia em física do ensino médio. Orientador: 
Marcello Ferreira. Coorientador: Marcos Rogério Martins Costa. Mestrado Nacional 
Profissional em Ensino de Física. Universidade de Brasília. Defesa: Brasília, 20 de maio 
de 2021. 
 
 Também atuei em bancas de avaliação. Houve a participação em bancas de defesa 
de monografia de especialização e de mestrado, a saber: 
 
 
https://youtu.be/o6-cyWQadSg
 
 
 
1. Membro de banca de monografia 
Discente: Ademilson Peixoto de Souza 
Título da monografia: Mídias interativas como implementação das aulas de Ciências 
Curso: Curso de Especialização em Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino 
Fundamental – Ciência é 10 
Banca: Mauro Eloi Nappo (Presidente) 
Jesús Ernesto Ramos Ibarra (Examinador/a) 
Marcos Rogério Martins Costa (Examinador/a) 
 
2. Presidente de banca de monografia 
Discente: Amanda Peres de Melo 
Título da monografia: Tudo se transforma: uma abordagem investigativa para o ensino 
de transformações químicas 
Curso: Curso de Especialização em Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino 
Fundamental – Ciência é 10 
Banca: Marcos Rogério Martins Costa (Presidente) 
Alessandra Rejane Ericsson de Oliveira Xavier (Examinador/a) 
Khalil Oliveira Portugal (Examinador/a) 
 
3. Membro de banca de monografia 
Discente: Elizete Elizabeth de Moura Mercadante 
Título da monografia: Alimentação saudável de crianças e adolescentes no ensino de 
ciências 
Curso: Curso de Especialização em Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino 
Fundamental – Ciência é 10 
Banca: Olavo Leopoldino da Silva Filho (Presidente) 
 Marcos Rogério Martins Costa (Examinador/a) 
 Dianne Michelle Alves da Silva (Examinador/a) 
 
4. Membro de banca de monografia 
Discente: Michelle Palmier dos Santos Lima 
Título da monografia: Entomologia no ensino de ciências: um estudo de caso no ensino 
fundamental anos finais 
Curso: Curso de Especialização em Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino 
Fundamental – Ciência é 10 
Banca: Marcos Rogério Martins Costa (Presidente) 
 Alessandra Rejane Ericsson de Oliveira Xavier (Examinador/a) 
 Marcello Ferreira (Examinador/a) 
 
 
 
 
 
5. Membro de banca de monografia 
Discente: Osmair Carlos dos Santos 
Título da monografia: Processos de transmissão de calor: uma abordagem didática 
investigativa no ensino fundamental 
Curso: Curso de Especialização em Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino 
Fundamental – Ciência é 10 
Banca: Marcello Ferreira (Presidente) 
 Marcos Rogério Martins Costa (Examinador/a) 
 Olavo Leopoldino da Silva Filho (Examinador/a) 
 
6. Membro de banca de monografia 
Discente: Simone Reis dos Santos 
Título da monografia: Atividades investigativas sobre os movimentos da terra e da lua 
com estudantes do ensino fundamental 
Curso: Curso de Especialização em Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino 
Fundamental – Ciência é 10 
Banca: Marcos Rogério Martins Costa (Presidente) 
 Marcello Ferreira (Examinador/a) 
 Marcus Vinícius Martinez Piratelo (Examinador/a) 
 
7. Membro de banca de monografia 
Discente: Wellington Eduardo Moreira 
Título da monografia: A investigação no ensino de ciências: compreendendo as 
propriedades físicas do ar com atividades experimentais no ensino fundamental II 
Curso: Curso de Especialização em Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino 
Fundamental – Ciência é 10 
Banca: Marcello Ferreira (Presidente) 
 Marcos Rogério Martins Costa (Examinador/a) 
 Khalil Oliveira Portugal (Examinador/a) 
 
8. Membro de banca de mestrado 
Discente: Israel Marinho Araújo 
Título da dissertação: Ensino e aprendizagem de força mediados por tecnologias digitais: 
análise de autoeficácia em física do ensino médio 
Curso: Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física 
Banca: Marcello Ferreira (Presidente) 
 Marcos Rogério Martins Costa (coorientador da UnB) 
 Olavo L. S. Filho (membro interno - UnB) 
 Teresa Cristina Janes Carneiro (membro externo - UFES) 
 
 
 
 
Durante a pesquisa, foi necessária uma formação complementar para aquisição de 
conhecimentos técnicos e teóricos sobre os objetos da pesquisa e suas temáticas. Por isso, 
houve a participação nesses cursos: 
 
Curso 1: Alfabetização Científica, Humanidade, Cultura e Complexidade 
Carga horária: 12h 
Data: 19/06/2021 a 04/09/2021 
Local: Laboratório Educacional Faber Sapiens (Pelotas/ RS) 
 
Curso 2: Formação de Professores para UAB - turma 2 
Carga horária: 40h 
Data: 21 de junho a 18 de julho de 2021 
Local: Centro de Educação a Distância (UnB - Brasília/ DF) 
 
Curso: Inteligência Emocional2.0 
Carga horária: 15h 
Instituição de ensino: Escola Conquer 
 
 No desenvolvimento da pesquisa, foram apresentados e submetidos artigos, 
resumos e outros tipos de publicações acadêmicas a fim de divulgar os resultados parciais 
e finais da investigação. A seguir, são indicadas essas publicações acadêmicas: 
 
 
 Artigos em periódicos científicos: 
 
1. COSTA, M. R. M.; FERREIRA, M.; PINHEIRO, M. H. B.; SILVA FILHO, O. L. da. 
Entrevista com Guy Barcellos: aportes para pensar alfabetização e letramento científico. 
Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v.17, n. 1, p. 35-56, 2022. 
 
2. FERREIRA, M.; NOGUEIRA, D. X. P.; SILVA FILHO, O. L.; COSTA, M. R. M.; 
SOARES NETO, J. J. . A WebQuest como proposta de avaliação digital no contexto da 
aprendizagem significativa crítica em ciências para o ensino médio. Pesquisa e debate 
em educação, Juiz de Fora, v. 12, p. 1-32, 2022. 
 
3. COELHO, P. M. F.; COSTA, M. R. M.; MOTTA, E. L. O. Formação de professores e 
integração pedagógica das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): da 
usabilidade técnica ao letramento digital. Eccos revista científica (online), São Paulo, 
v. 58, p. 1-20, 2021. 
 
 
 
 
4. COSTA, M. R. M. A noção de ator na semiótica francesa: da personagem ao ator 
coletivo. Acta Semiótica et Lingvistica, João Pessoa, v. 26, p. 92-108, 2021. 
 
5. FERREIRA, M.; COSTA, M. R. M. ; MILL, D. Reflexões necessárias e urgentes acerca 
da gestão da EAD no Brasil. Plurais: Revista Multidisciplinar da UNEB, Salvador, v. 
6, p. 74-89, 2021. 
 
6. GULIS, G.; SILVA FILHO, O. L.; FERREIRA, M.; ANDRADE, V. C.; COSTA, M. 
R. M. Ensino interdisciplinar da fotossíntese: interfaces entre a aprendizagem 
significativa crítica e as comunidades de investigação. Experiências em Ensino de 
Ciências, Cuiabá, v. 16, p. 89-116, 2021. 
 
7. SALES FERREIRA, D. de; SILVA FILHO, O. L. da; FERREIRA, M.; COSTA, M. R. 
M. Ensino investigativo sobre dengue em uma escola rural. Physicae Organum - 
Revista dos estudantes de física da UnB, Brasília, v. 8, n.1, p. 1–19, 2022. 
 
8. MOURA MERCADANTE, E. E.; SILVA FILHO, O. L. da; FERREIRA, M.; COSTA, 
M. R. M. Educação nutricional no ensino de ciências. Physicae Organum - Revista dos 
estudantes de física da UnB, Brasília, v. 8, n.1, p. 20–39, 2022. 
 
9. PRATES ALVES, D.; SILVA FILHO, O. L. da; FERREIRA, M.; COSTA, M. R. M. 
Ensinando condução térmica para o ensino fundamental. Physicae Organum - Revista 
dos estudantes de física da UnB, Brasília, v. 8, n.1, p. 40–57, 2022. 
 
10. ANDRADE FRANÇA, L.; SILVA FILHO, O. L. da; FERREIRA, M.; COSTA, M. R. 
M. Ondas mecânicas: ensino pelo método investigativo. . Physicae Organum - Revista 
dos estudantes de física da UnB, Brasília, v. 8, n.1, p. 58–76, 2022. 
 
11. SANTOS, S. dos R.; COSTA, M. R. M.; FERREIRA, M.; SILVA FILHO, O. L. da; 
PORTUGAL, K O. Atividades investigativas sobre os movimentos da Terra e da Lua 
com estudantes do ensino fundamental. Physicae Organum - Revista dos estudantes de 
física da UnB, Brasília, v. 8, n.1, p. 130–149, 2022. 
 
12. LIMA, M. P. dos S.; COSTA, M. R. M.; FERREIRA, M.; PORTUGAL, K O.; SILVA 
FILHO, O. L. da. Entomologia no ensino de ciências: um estudo de caso no ensino 
fundamental anos finais. Physicae Organum - Revista dos estudantes de física da UnB, 
Brasília, v. 8, n.1, p. 249–268, 2022. 
 
13. MELO, A. P. de; COSTA, M. R. M.; FERREIRA, M.; PORTUGAL, K O.; SILVA 
FILHO, O. L. Tudo se transforma: uma abordagem investigativa para o ensino de 
 
 
 
transformações químicas . Physicae Organum - Revista dos estudantes de física da 
UnB, Brasília, v. 8, n.1, p. 269–286, 2022. 
 
14. SANTOS, O. C. dos; FERREIRA, M.; BRITO, D. Q. de.; SILVA FILHO, O. L.; ; 
COSTA, M. R. M.; PORTUGAL, K O. Processos de transmissão de calor: uma 
abordagem didática investigativa no ensino fundamental. Physicae Organum - Revista 
dos estudantes de física da UnB, Brasília, v. 8, n.1, p. 287–308, 2022. 
 
15. SOUSA , R. L. B.; FERREIRA, M.; BRITO, D. Q. de.; SILVA FILHO, O. L.; ; COSTA, 
M. R. M.; PORTUGAL, K O. Universo em uma gota d’água: percurso de ensino 
investigativo acerca de ecossistemas aquáticos. Physicae Organum - Revista dos 
estudantes de física da UnB, Brasília, v. 8, n.1, p. 350–368, 2022. 
 
16. FERREIRA, M. ; COSTA, M. R. M.; DEMO, P. Perspectivas, contradições e crítica 
do Letramento Científico como dispositivo educacional. REVISTA DA FAEEBA- 
Educação e Contemporaneidade, v. 32, p. 292-312, 2023. 
 
 
 Capítulos de livro: 
 
1. COSTA, Marcos Rogério Martins; FERREIRA, Marcello. Letramento científico: 
estudo de caso do Programa de Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, da 
Universidade de Brasília (UnB). In: REIS, Thiago S. (org.). Actas Completas da 
Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica: instituições, saberes 
pedagógicos e práticas escolares. Porto : Editora Cravo, 2021, p. 342-356. Disponível 
em: http://jvipc.pt/wp-content/uploads/2021/07/Actas-completas.-JVIPC.pdf Acesso 
em: 30 jul. 2024. 
 
2. COSTA, Marcos Rogério Martins; GIMENES, Roseli; FERREIRA, Marcello. 
Letramento científico nas aulas de literatura: propostas para o ensino de gêneros textuais 
orais In: COSTA, Marcos Rogério Martins; GIMENES, Roseli. (org.). Letramento 
científico em tempos de negacionismo: estudos contemporâneos. Curitiba: Bagai, 
2022, p. 6-25 (no prelo). 
 
Como se pode observar, durante meu período de pós-doutorado, tive a 
oportunidade de contribuir significativamente para o fortalecimento do letramento 
científico na Universidade de Brasília (UnB) e para o avanço da pesquisa no Distrito 
Federal. Minhas principais contribuições impactaram positivamente o bem-estar da 
comunidade acadêmica e da sociedade em geral. Como apontado acima, uma das minhas 
principais realizações foi a organização e publicação do livro Letramento científico em 
http://jvipc.pt/wp-content/uploads/2021/07/Actas-completas.-JVIPC.pdf
 
 
 
tempos de negacionismo: estudos contemporâneos, em parceria com a professora Roseli 
Gimenes. Essa obra, disponível gratuitamente de forma on-line, aborda questões 
fundamentais sobre o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita científica em 
um contexto de crescente negacionismo. Atualmente, esse livro se tornou uma referência 
importante para estudantes, professores e pesquisadores interessados em aprimorar suas 
competências no campo do letramento científico e foi o primeiro registro nacional de 
estudos qualificados sobre o tema no período de ascensão do negacionismo científico no 
Brasil. 
Com base em todos esses estudos e experiências alcançadas, a pesquisa realizada 
durante meu estágio pós-doutoral revelou que diversos fatores, além das influências 
cognitivas, impactam a evasão dos alunos no curso de Física. Chegou-se à conclusão de 
que aspectos sociais e emocionais desempenham um papel significativo nesse fenômeno. 
Essa descoberta abriu uma janela de inovação, permitindo uma nova percepção sobre as 
dificuldades enfrentadas pelos estudantes. 
Observou-se, por meio de entrevistas e formulários, que muitos alunos não 
abandonavam o curso apenas por dificuldades em matemática, mas, principalmente, por 
desafios relacionados à escrita científica. Essa relação entre o letramento científico e a 
permanência dos alunos no curso de Física foi um ponto central da pesquisa. Ao entender 
que a evasão estava intimamente ligada à dificuldade em se expressar academicamente, 
foi possível desenvolver estratégias mais eficazes para apoiar os estudantes. Com base 
nessa análise, propus a criação de cursos de escrita acadêmica e tutoriais específicos para 
melhorar o letramento científico dos estudantes. Essas iniciativas, que nunca haviam sido 
realizadas de forma sistemática no âmbito da UnB, visam não só reduzir a evasão, mas 
também promover um ambiente educacional mais inclusivo e solidário, onde os alunos 
se sintam mais confiantes em suashabilidades de comunicação científica. 
Desde 2020, esses cursos de escrita científica são executados anualmente durante 
a Semana Universitária da UnB. O Prof. Dr. Marcello Ferreira atua como coordenador-
geral dessa ação, enquanto eu desempenho o papel de coordenador-adjunto. Dessa forma, 
a pesquisa não apenas contribuiu para a compreensão do fenômeno da evasão, mas 
também para o bem-estar e a formação acadêmica dos estudantes de Física, por meio da 
promoção do letramento científico. Dado esse trabalho, fui convidado a ser pesquisador-
colaborador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, sendo aprovado pelo 
Colegiado, com atuação validada até 2025, podendo ser renovada. 
Além disso, participei ativamente de projetos de pesquisa no Distrito Federal, 
colaborando com outros pesquisadores e instituições. Essas parcerias permitiram o 
desenvolvimento de estudos inovadores e relevantes para a sociedade, abordando temas 
como educação científica, divulgação científica e políticas públicas. Com isso, foi 
credenciado como parecerista na Secretaria de Cultura e Economia Criativa do Distrito 
Federal, conforme se atesta no Anexo 5. 
 
 
 
Destarte, meu período de pós-doutorado na UnB foi marcado por contribuições 
significativas para o fortalecimento do letramento científico e para o avanço da pesquisa 
no Distrito Federal. Minhas ações de ensino, pesquisa e extensão tiveram um impacto 
positivo no bem-estar da comunidade acadêmica e da sociedade em geral, promovendo 
uma cultura de valorização do conhecimento científico e de compromisso com o 
desenvolvimento sustentável e o bem-estar coletivo. Isso me levou a desdobrar meu perfil 
empreendedor e fundar a startup Escrita com Ciência (CNPJ 49674067000109), em 
fevereiro de 2022, inaugurando o terceiro capítulo desta trajetória. 
 
 
3. Inteligência artificial: a produção científica entre a automatização e o humanismo 
digital 
 
A empresa Escrita com Ciência surgiu como um desdobramento direto da 
pesquisa realizada durante meu estágio pós-doutoral. Os resultados do estudo deixaram 
evidente que muitos graduandos e pós-graduandos não se sentem confortáveis em 
escrever textos científicos, não apenas porque acreditam que isso é uma habilidade 
erudita, mas também porque percebem a escrita científica como de pouco uso em seu dia 
a dia. Embora essas suposições possam parecer viáveis, elas se mostraram pouco 
explicativas para as dificuldades enfrentadas pelos alunos. 
A pesquisa revelou que os estudantes precisam de recursos pedagógicos e 
estratégias, especialmente tecnológicos, para desenvolver suas habilidades de escrita. 
Assim, a Escrita com Ciência – liderada por mim, como CEO – se propôs a oferecer uma 
abordagem sistemática sobre como utilizar a escrita científica de forma inteligente e 
eficaz. Em 2024, publicamos os resultados dessa aplicação, que demonstram como a 
formação em escrita científica pode transformar a experiência acadêmica dos alunos, 
proporcionando-lhes as ferramentas necessárias para se expressarem com confiança e 
clareza em suas pesquisas. 
 
1. FERREIRA, M.; COSTA, M. R. M. ; CERQUEIRA, E. N. G. M. ; SILVA FILHO, O. 
L. Letramento Científico no Século XXI definições, problemáticas, desafios e avanços 
na Educação Superior. E-Boletim Da Física, v. 12, p. 1-10, 2024. 
 
2. FERREIRA, M.; COSTA, M. R. M. ; CERQUEIRA, E. N. G. M.; SILVA FILHO, O. 
L. Inteligência artificial na Educação Superior - avanços e dilemas na produção 
acadêmica.. Revista Em rede - Revista de Educação à Distância, v. 11, p. 1-24, 
2024. 
 
3. FERREIRA, G. P.; COSTA, M.; COSTA, M. R. M.; PAUBELJUNGER, A.; 
FONTANA, C. G. C.; OLIVEIRA, M. A. M. L.; CAVALCANTI, S. D. ; FERREIRA, 
 
 
 
F. C. ; BARBOSA, P. R. ; MATOS, A. D. ; PEREIRA, F. R. . A influência das 
tecnologias e recursos digitais na educação: uma revisão em perspectiva do letramento 
tecnológico digital na educação contemporânea. IOSR Journal Of Humanities And 
Social Science (Online), v. 28, p. 1-7, 2023. 
 
4. COELHO, P. M. F.; COSTA, M. R. M.; VALENTE, J. A. Currículo e Jogos Digitais 
Educativos. REVISTA DA FAEEBA- Educação e Contemporaneidade v. 32, p. 
344-361, 2023. 
 
5. JOERKE, G. A. O.; COSTA, M. R. M.; SOUZA, S. A. L.; SANTOS, A. M.; 
HENRIQUE, V. H. O.; ALMEIDA, A. B. B.; SOUZA, D. C. O.; GIL8, T. S.; GAMA, 
L. S. C.; CARNEIRO, A. J. O. L. L.; NUNES, J. A. O Papel Das Políticas 
Educacionais Na Formação Inicial E Continuada De Professores Da Educação Básica. 
IOSR Journal of Humanities and Social Science (On-line), v. 8, p. 7-13, 2023. 
 
 
As publicações recentes têm gerado um impacto significativo na comunidade 
acadêmica do Distrito Federal, especialmente no que diz respeito ao letramento científico 
e ao uso de tecnologias na educação. Um dos principais desdobramentos desse trabalho 
é a conscientização sobre a importância de desenvolver habilidades de escrita científica 
entre os alunos. Os artigos, como “Letramento Científico no Século XXI” e “Inteligência 
Artificial na Educação Superior”, não apenas abordam as definições e desafios 
enfrentados na formação acadêmica, mas também destacam a necessidade urgente de 
integrar recursos pedagógicos e tecnológicos que apoiem os estudantes. Essa abordagem 
inovadora tem incentivado instituições de ensino a repensarem suas práticas pedagógicas, 
promovendo um ambiente mais inclusivo e preparado para as demandas contemporâneas. 
Ademais, as discussões sobre o letramento tecnológico digital e o uso de jogos 
educativos, presentes em outras publicações, têm contribuído para uma reflexão mais 
ampla sobre como as tecnologias podem ser utilizadas para engajar os alunos e melhorar 
a qualidade da Educação Básica. Assim, essas publicações não apenas enriquecem o 
debate acadêmico, mas também oferecem diretrizes práticas que podem ser 
implementadas nas instituições de ensino, promovendo um avanço significativo na 
educação no Distrito Federal. 
Cabe destacar, ainda, que, durante o ano de 2022, tive a honra de atuar como 
colaborador voluntário nas duas edições do Cocreation Lab DF. Nessa função, 
desempenhei o papel de mentor para as startups selecionadas e professor-formador, 
contribuindo para o desenvolvimento de ideias inovadoras em um ambiente de trabalho 
colaborativo. O Cocreation Lab DF é uma pré-incubadora que se destaca por essa 
abordagem de cocriação, sendo uma parceria entre importantes instituições como a 
Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal (FAPDF), a Fundação de 
 
 
 
Empreendimentos Científicos e Tecnológicos (Finatec), a Universidade de Brasília 
(UnB), o Instituto Federal de Brasília (IFB) e o SEBRAE DF. O objetivo dessa iniciativa 
é transformar ideias em negócios por meio da metodologia TXM Business. 
Dentro do âmbito da UnB, o Cocreation Lab DF conta com o apoio do Centro de 
Desenvolvimento Tecnológico (CDT), que é o Núcleo de Inovação Tecnológica (NIT) da 
instituição. Durante o período em que atuei no programa, tive a oportunidade de interagir 
direta e indiretamente com os diversos parceiros do Cocreation Lab DF, incluindo o CDT, 
por meio de eventos, encontros e formações. Um destaque foi o Workshop de Escrita 
Científica que ministrei durante a 22ª Semana Universitária da UnB, realizado no Polo 
Ipê Branco, localizado dentro do prédio do CDT/UnB. Essa formação visou capacitar os 
participantes em habilidades essenciais de escrita científica, contribuindo para o 
desenvolvimento de projetos inovadores – verificar o Anexo 6. 
Minha atuação no Cocreation Lab DF reflete meu compromisso em promover a 
inovação e o empreendedorismo no Distrito Federal. Acredito que a combinação de 
conhecimento científico, habilidades de comunicação e espírito empreendedor é 
fundamental para transformar ideias em realidade. Portanto, é uma honra poder contribuir 
com minha experiência e conhecimento para apoiar o desenvolvimento de startups e 
projetos inovadores na região. 
Essa trajetórianas vias da inovação fica respaldada pela minha contribuição ao 
Finatec, conforme destaca a professora Renata Aquino no Anexo 7, ao analisar meu perfil 
científico e empreender no ecossistema de inovação do Distrito Federal. Como parte da 
equipe gestora da implementação do Cocreation Lab na Universidade de Brasília (UnB), 
participei ativamente do processo de ideação e desenvolvimento de soluções inovadoras, 
focando especialmente no campo das edutechs. 
Durante minha participação no Cocreation Lab, realizei diversas ações que 
impactaram positivamente o ecossistema local. Dentre elas, destaquei-me na palestra 
sobre letramento científico e no curso de extensão “Escrita Científica”, durante a 21ª 
Semana Universitária da UnB. Além disso, obtive o 2º lugar na Turma do Ipê Branco, 
entre os melhores pitchs, e o 4º lugar entre as 10 melhores startups do Cocreation Lab DF 
na edição de 2021. Essas conquistas não apenas reforçam meu comprometimento com a 
inovação, mas também demonstram a relevância da minha atuação na formação de 
empreendedores e na promoção do letramento científico na região. Minha participação 
como cerimonia lista e mediador no evento de abertura do Cocreation Lab DF em 2022, 
bem como minha mentoria na primeira edição do programa, evidenciam meu papel 
proativo e colaborativo no fortalecimento do ecossistema de inovação do DF. Acrescento, 
ainda, que tenho me envolvido em eventos sociais e culturais que visam difundir o 
letramento científico e a produção de conhecimento aplicado à inovação tecnológica e 
educacional, como apontado acima. 
 
 
 
 
Acredito que minha atuação no Cocreation Lab e na startup Escrita com Ciência 
reflete um perfil empreendedor alinhado ao meu propósito educacional, que se manifesta 
em minha didática e oratória, como indicado pela Profa. Renata Aquino (Anexo 7). Estou 
comprometido em apresentar ideias inovadoras e incentivar a escrita científica entre 
diversos grupos sociais, abrangendo desde estudantes do ensino fundamental até jovens 
universitários. Essa abordagem, que considera os contextos socioeconômicos variados do 
DF, tem contribuído para o fortalecimento do ecossistema de inovação na região, 
promovendo um ambiente mais inclusivo e colaborativo. 
 
 
4. Para concluir o caminho que se fez e que se continua a trilhar 
 
No contexto de minha trajetória acadêmica e profissional que intitulei Educação 
a Distância, Letramento Científico e Inteligência Artificial no Ensino Superior: Avanços, 
Dilemas e Desafios, trouxe à luz, em uma das epígrafes, as palavras de Sigmund Freud: 
“A ciência não é uma ilusão, mas seria uma ilusão acreditar que poderemos encontrar 
noutro lugar o que ela não nos pode dar”. Essa citação ressoa profundamente em minha 
trajetória acadêmica, pois reflete a importância da ciência como um pilar fundamental 
para o desenvolvimento do conhecimento e da inovação. Ao longo da minha carreira, 
como demonstrei com os dados e as evidências reportados, busquei sempre integrar a 
ciência à prática educacional, reconhecendo que, sem a linguagem, como disse Saussure, 
“o pensamento é uma nebulosa vaga, inexplorada”. Essa conexão entre linguagem e 
pensamento é essencial para o letramento científico, que se torna a base para a formação 
de cidadãos críticos e informados, por isso, seja em contexto pandêmico ou de 
negacionismo científico, lutei e continuarei a lutar por uma sociedade mais justa, digna 
e, sobretudo, consciente de seus direitos e deveres. 
Minha trajetória acadêmica tem sido também pautada por esforços para promover 
o letramento científico e a educação de qualidade, especialmente no contexto do Distrito 
Federal. Por meio da criação da startup Escrita com Ciência e minha atuação no 
Cocreation Lab DF, tenho contribuído para a formação de estudantes e profissionais que 
se sentem mais capacitados a produzir e interpretar textos científicos. Isso não apenas 
enriquece a experiência acadêmica, mas também impacta positivamente o bem-estar da 
sociedade, ao promover uma maior compreensão e aplicação do conhecimento científico 
em diversas áreas. Com isso, contribui, à minha maneira, para dirimir dilemas e 
reconfigurar contextos de vida, seja do universitário, seja do empreendedor. 
Os avanços que alcancei, em conjunto com as equipes as quais integrei no âmbito 
da UnB, refletem a importância de associar a educação a distância às novas tecnologias 
no ensino superior. Essa abordagem inovadora tem proporcionado oportunidades para 
que alunos de diferentes contextos socioeconômicos se beneficiem de uma formação mais 
 
 
 
acessível e de qualidade, contribuindo para a construção de um ecossistema educacional 
mais inclusivo e colaborativo. 
Por conseguinte, meu trabalho como pesquisador e educador não apenas busca 
avançar no campo do conhecimento, mas também visa fortalecer a sociedade como um 
todo, promovendo o letramento científico como uma ferramenta essencial para a 
transformação social. A linguística é o campo em que atuo e, a partir dela e com seus 
recursos, democratizo o saber com meu fazer, tanto dentro quanto fora dos muros da 
universidade, a qual consagrei minha vida, meu tempo e todas minhas virtudes. Eis minha 
trajetória e também meu horizonte: abrir caminhos com a linguagem para que mais 
estudante escrevam sua própria história! 
 
 
 
 
Declaro pleno conhecimento e aceito as regras do Edital 08/2024 - Prêmio FAPDF de 
Ciência, Tecnologia e Inovação - 3ª edição 
 
 
 
 
 
Assinatura 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
Anexo 1 – Coordenador Adjunto da Semana Universitária do Instituto de Letras/UnB em 2020 
 
Fonte: DEX/UnB. 
 
Anexo 2 – Estratégias e Recursos pedagógicos para apoiar o ensino na UnB: CEAD/2020 
 
Fonte: DEX/UnB. 
 
 
 
 
 
Anexo 3 – Atestado de capacidade técnica pelos serviços prestados na UnB em 2020 e 2021 
 
Fonte: SEI nº 7902688. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo 4 – Estágio Pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física 
 
 
Fonte: SEI nº 8257123. 
 
 
 
Anexo 5 – Credenciamento na Secretaria de Cultura e Economia Criativa do DF
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: SEI/GDF 117005660. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo 6 – Declaração de atuação na área da inovação com a parceria do Cocreation DF 
Fonte: Cocreation Distrito Federal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo 7 – Declaração da Finatec/UnB 
 
 
 
Fonte: FINATEC/UnB. 
 
 
 
 
 
Anexo 8 – Colaboração de formação de tutores para UAB/UnB 
 
 
Fonte: DEX/UnB. 
		2024-07-30T20:40:36-0300