texto_2_merged (1) A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COMO ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMA REMOTA

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Divisão de Serviços Técnicos 
Catalogação da publicação na fonte elaborada pela Bibliotecária 
Marise Lemos Ribeiro – CRB-15/418 
S612 Simpósio on-line de Educação (3. : 2022 : Ipanguaçu, RN) 
Anais do III Simpósio on-line de Educação: Educação, ciência e 
saúde: Por uma formação integral, 24 a 26 de maio de 2022 [recurso 
eletrônico] / Louize Gabriela Silva de Souza... [et al.] 
(organizadores). – Local, RN : IFRN, 2022. 
1074 p. : il. ; PDF 
Requisitos do Sistema: Adobe Reader. 
Modo de acesso: World Wide Web. 
ISBN: 978-65-87028-14-9. 
 
1. Educação – Anais – Evento. 2. Educação integral - Evento. 
3. Práticas pedagógicas – Evento. I. Souza, Louize Gabriela Silva 
de. II. Título. 
IFRN/SIBi CDU 37 
 
Presidente da República 
Jair Messias Bolsonaro 
Ministro da Educação 
Victor Godoy Veiga 
 
Secretario de Educação Profissional e Tecnológica 
Tomás Dias Sant'Ana 
 
 
 
 
Reitor 
José Arnóbio de Araújo Filho 
 
Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação 
Avelino Aldo de Lima Neto 
 
Coordenadora da Editora IFRN 
Gabriela Dalila Bezerra Raulino 
 
 
 
 
Diagramação 
Letícia Carla Justino 
 
Supervisão da Diagramação 
Vanessa Paula Trigueiro 
 
Revisão 
Rodrigo da Silva Pessoa 
Comissão Organizadora 
 
Coordenadores Gerais: 
Louize Gabriela Silva de Souza 
Breno Trajano de Almeida 
Comissão 
Aja Devi Dasi Soares Abreu de Góes 
Aline Peixoto Bezerra 
Ângela Cláudia Rezende do Nascimento 
Rebouças 
Cainan de Negreiros Martins Leite 
César Augusto De Souza Barbosa 
Cristina Regia Barreto Moreira 
Edilza Alves Damascena 
Eliane Alexandre da Silva 
Fellipe Silva Câmara 
Françoeide Batista de Souza Júnior 
Jaylton Edney Maia de Sousa 
Jean Carlos Dias Ferreira 
Joyce Inacia de Oliveira 
Karina de Oliveira Lima 
Kassio Roberto Brito Soares 
Kleber Kroll de Azevedo Silva 
Leonardo Rafael Medeiros 
Luciana Real Limeira 
Marcos Antonio de Araújo Silva 
Paulo Orlando Vieira de Queiroz Sousa 
Renata Nayhara de Lima 
Robson de Oliveira Souza 
Rúbia Raquel Dantas Roque 
Suelione Fernandes da Silva 
 
Comissão Científica 
 
Coordenadores: 
Ângela Cláudia Rezende do Nascimento Rebouças 
Cristina Regia Barreto Moreira 
Leonardo Rafael Medeiros 
 
Comissão: 
Aline Peixoto Bezerra 
Breno Trajano de Almeida 
Edilza Alves Damascena 
Jaylton Edney Maia de Sousa 
Karina de Oliveira Lima 
Kássio Roberto Brito Soares 
Kleber Kroll de Azevedo Silva 
Louize Gabriela Silva de Souza 
Luciana Real Limeira 
Marcos Antônio de Araújo Silva 
Paulo Orlando Vieira de Queiroz Sousa 
Rúbia Raquel Dantas Roque 
 
Súmario 
 
Artigos Científicos | Eixo 01 
A Compreensão docente da “nova” realidade escolar sob os moldes do no "novo 
ensino médio”: Anotações iniciais ................................................................................................ 19 
A execução do regime de progressão continuada: na contramão de um ensino 
emancipatório ..................................................................................................................... 31 
A importância da gestão de estágios na efetivação do direito à educação novo 
ensino superior ....................................................................................................................... 43 
Abordagens sociológicas e a reforma do ensino médio ................................................. 52 
Considerações sobre formação do estado brasileiro e racismo para uma pesquisa 
sobre educação profissional ............................................................................................. 64 
Gestão democrática e os colegiados do IFRN como espaços de participação ............ 76 
Homeschooling, direito à educação e o abandono intelectual ..................................... 88 
O direito à creche e o dever do Estado em garantir o acesso à educação infantil por 
meio de uma gestão participativa ................................................................................... 95 
O direito à educação durante a pandemia do Covid - 19: As ações envolvendo a 
rede federal de ensino ......................................................................................................... 105 
Os impactos dos rankings universitários internacionais nas políticas educacionais 
e na qualidade no ensino superior mundial .................................................................. 116 
Projeto semana do cérebro: Uma proposta de articulação entre os eixos estruturantes 
do novo ensino médio e a neuropsicopedagogia .......................................................... 127 
Uma análise do papel dos núcleos de prática jurídica nos cursos de direito 
brasileiro........................................................................................................................... 140 
Uma reflexão sobre a ausência do ambiente escolar durante a pandemia do Covid-19 
e sua Importância para efetivação dos direitos da criança e do adolescentes ........... 147 
Artigos Científicos | Eixo 02 
A construção do conhecimento literário através da literatura brasileira, 
especificamente a obra literária Marília de Dirceu ........................................................ 156 
A Ressignificação do estágio supervisionado na formação docente: o campo de 
estágio enquanto realidade concreta ............................................................................. 168 
Algumas impressões a partir da formação continuada sobre o professor reflexivo. ... 179 
As políticas e programas de formação continuada para professores propostas pelo 
MEC a partir dos anos 1990 .................................................................................................. 187 
Desafios e possibilidades do programa residência pedagógica no período 
pandêmico ............................................................................................................................. 198 
Desenho de componente curricular para educação fiscal e financeira no ensino médio 
integrado ........................................................................................................................... 210 
Educação e psicanálise ................................................................................................... 222 
Educação profissional e tecnológica e formação de professores no campus Ipanguaçu 
do Instituto Federal do Rio Grande Do Norte: primeiras incursões ................................ 229 
Emoções à flor da pele: as contribuições da psicoeducação na docência com 
bebês ...................................................................................................................................... 242 
Estágio supervisionado nos anos inicias do ensino fundamental: um olhar reflexivo 
para o ensino remoto ....................................................................................................... 254 
Formação permanente: dialogando com as pesquisas acadêmicas ............................ 268 
. 
O conhecimento psicopedagógico no desenvolvimento da criança na educação 
infantil ............................................................................................................................... 281 
O pacto pelo fortalecimento no ensino médio: contribuições nas ciências humanas 
para a formação integral do estudantes ...................................................................... 290 
Os professores e sua formação: um estudo na rede municipal de ensino em 
Canguaretama/RN ......................................................................................................... 302 
Artigos Científicos | Eixo 02 
Pesquisa do tipo "estado da arte" no campo de formação de professores: 
alguns conceitos ................................................................................................................... 314 
Planejamento do ensino de educação física: uma analise sobre processo de 
elaboração ......................................................................................................................326 
Tríades de interação na formação continuada de professores de ciência da natureza: 
um olhar as preceptoras do residência pedagógica .................................................... 339 
Um olhar a inter-transdisciplinaridade das produções de um olhar sobre mestrado 
profissional para o ensino de ciências ........................................................................... 349 
Artigos Científicos| Eixo 03 
“Entrelínguas”: a elaboração de um podcast educativo para o ensino de línguas .... 362 
A multimodalidade no ensino básico: uma sequência didática do gênero HQ ......... 374 
A viabilidade do método aprendizagem baseada em problemas - PBL para a 
compreensão dos fundamentos da física no ensino médio ....................................... 385 
Aplicação de metodologias ativas na construção de recursos didáticos digitais para o 
ensino remoto da matemática no IFRN campus Ipanguaçu ...................................... 397 
Aprendizagem de química através oficinas para alunos do 3° ano do ensino médio 
da escola estadual Frei André da Costa na cidade de Tefé – Amazonas - Brasil 
2020/2021 ....................................................................................................................... 409 
Estudo sobre tecnologia e educação: o que dizem as produções da área ................ 419 
Filme: instrumento pedagógico para refletir sobre a educação ambiental ................ 431 
Gênero textual notícia: contribuições para a formação integral do aluno do 
Fundamental II ....................................................................................................................444 
O ensino investigativo de química através de sequência didáticas: usando a 
castanha do Brasil no 1° ano do ensino médio ................................................................ 453 
O uso de memes como uma ferramenta de ensino-aprendizagem no ensino 
médio ............................................................................................................................... 465 
O uso de tecnologias na escola: estudo reflexivo sobre ensinar e aprender na era 
informatizada .................................................................................................................. 479 
Pivotando vidas: matemática objetiva como parte da formação empreendedora 
de jovens de baixa renda .................................................................................................... 491 
Protagonismo estudantil no processo de ensino-aprendizagem: desafios no ensino 
remoto ............................................................................................................................. 503 
Tempos de pandemia: a educação que se reinventa sob a perspectiva do PIBID 
nas séries 1 ° e 2° ano ........................................................................................................................ 515 
Artigos Científicos | Eixo 04 
Análise sobre conceito de pessoas com deficiência .................................................... 524 
As contribuições da matemática para a formação continuada de profissionais da 
educação em psicopedagogia ....................................................................................... 534 
As políticas de ações afirmativas aplicadas nos Institutos Federais ............................. 543 
Desafios e possibilidades: á lei brasileira de inclusão da pessoa com deficiência 
(Lei n° 13.146/15) na educação escolar ....................................................................................... 551 
Educação bilíngue para surdos: um debate epistemológico e político ......................... 561 
Educação especial, integração e inclusão social na rede publica de ensino do 
município de Abaetetuba-PA .......................................................................................... 572 
Gênero e esporte na escola como ferramenta de inclusão e transformação 
social ................................................................................................................................. 584 
Literatura infanto-juvenil negra em pauta: uma análise temática de obras abrigadas 
nas escolas públicas de Angicos-RN .............................................................................. 595 
Machismo e esportes: reflexões e problematizações em aulas de língua inglesa ..... 605 
O estado da arte da diversidade sexual no contexto da educação profissional no 
Brasil ................................................................................................................................. 616 
Proposta de ensino de libras para ouvintes mediado por jogos ................................. 628 
Uso de boas práticas para a formação continuada dos profissionais da educação 
especial nos IFs .................................................................................................................... 639 
Artigos Científicos | Eixo 05 
''Vamos fazer a diferença!”: a experiência de jovens no núcleo de cidadania de 
adolescentes (NUCA) de Itajá-RN ...................................................................................... 655 
A educação não formal como ferramenta no combate a desigualdade 
educacional ...................................................................................................................... 667 
A rede temática do NEI-CAP/UFRN ............................................................................... 676 
Alfabetização em classes multisseriadas em escolas do/no campo: possibilidades 
e desafios .............................................................................................................................. 688 
Análise de conteúdo como metodologia e técnica na pesquisa qualitativa sobre 
saberes e práticas dos povos negros materiais literários ................................................ 701 
Aprendizagem significativa à luz da peads: uma revisão bibliográfica sobre 
o ensino e a avaliação .......................................................................................................... 710 
Educandas em foco: a produção bibliográfica recente sobre mulheres na 
educação de jovens e adultos ....................................................................................... 722 
Formação humana integral nos projetos de pesquisa e extensão no IFRN campus 
Natal-Cidade Alta, 2020-2021 ............................................................................................. 735 
Práticas sustentáveis no contexto da educação ambiental através da reutilização 
de resíduos: uma investigação bibliográfica .......................................................................... 746 
Subjetividades compartilhadas: sobre educação, mercadoria e colonialidades ........ 759 
Uso popular de plantas medicinais em comunidades rurais de Ipanguaçu-RN ........ 773 
Artigos Científicos | Eixo 06 
Condições de trabalho e a saúde do professor durante a pandemia 
da COVID-19 ................................................................................................................................... 784 
Educação, saúde e dignidade menstrual ...................................................................... 796 
Importância da educação na saúde coletiva: experiências vividas por profissionais 
da saúde, educação, familiares e vítimas da COVID-19 .................................................. 804 
Os impactos da pandemia de COVID-19 aos migrantes pedrossegundenses que 
residem no estado de São Paulo ..................................................................................... 816 
Resultados de uma intervenção neuropsicopedagógica institucional no 
desempenho de escolares .............................................................................................. 828 
Um diálogo entre saúde e educação: o trabalho essencial do ensino e a saúde 
mental dos docentes na pandemia da COVID-19 ...........................................................840 
Relatos de experiência | Eixo 01 
Um relato sobre a eleição do conselho de escola na EMEF professora Geny Farah 
Salles-SP ........................................................................................................................... 855 
Desafios da construção coletiva de diretrizes pedagógicas para o trabalho remoto 
emergencial no IFRN durante a pandemia ................................................................... 857 
Os desafios enfrentados na gestão de uma escola estadual paulista no primeiro 
quadrimestre do ano 2022 ............................................................................................. 861 
Relatos de experiência | Eixo 02 
Quando as disciplinas dialogam... uma experiência interdisciplinar no âmbito 
do programa residência pedagógica ............................................................................ 866 
Entre caminhos e formações: relato de estágio a docência em formação 
pedagógica ..................................................................................................................... 870 
Residência pedagógica: uma possibilidade de inovação teórico-prática a partir 
das experiências na formação do professor ................................................................... 874 
Vivência na disciplina de formação e profissionalização docente no curso de 
especialização em educação-IFRN ............................................................................... 878 
O papel social da escola e do pedagogo: perspectivas e relatos .................................... 882 
Experiências formativas vivenciadas durante a disciplina de estágio em tempos 
de ensino remoto ........................................................................................................... 886 
Vivências do estágio supervisionado III na área hospitalar: uma experiência para 
além do acadêmico ............................................................................................................ 890 
A formação docente em educação física: representação do professor surdo .........894 
A utilização de recursos digitais na formação (continuada) de professores: relato 
de experiência em cursos de extensão........................................................................ 899 
Desenvolvimento da comunidade escolar a partir da realização de projeto e 
ciclos de formação continuada ..................................................................................... 903 
Um mergulho na ancestralidade: uma abordageem da obra ''Azizi o menino 
Viajante'', de Conceição Evaristo ...................................................................................... 908 
Relatos de experiência | Eixo 02 
Os primeiros passos da docência durante a pandemia a chegada a sala de aula 
através de novas tecnologias ............................................................................................. 912 
Estágios supervisionados em química durante a pandemia: relato de experiência 
no formato não presencial e presencial ........................................................................ 916 
Dificuldades na disciplina de programação orientada a objetos, recorrente ao 
ensino remoto .................................................................................................................. 920 
Formação docente gestão na universidade pública: a história e experiência 
pedagógica ...................................................................................................................... 924 
Ensino remoto: uma experiência na educação infantil .......................................................928 
A monitoria acadêmica no curso de pedagogia: contribuições à formação 
docente ............................................................................................................................ 932 
Trabalhando a interdisciplinaridade no ensino remoto .............................................. 934 
Residência pedagógica em tempos de pandemia: motivações, tensões e expectativas 
dos residentes para as práticas no ensino remoto ........................................................ 940 
Relatos de experiência |Eixo 03 
Mapas, croquis e outras linguagens cartográficas: narrativas de 
vivências espaciais .......................................................................................................... 945 
Educação e psicanálise .............................................................................................. 949 
Ensino remoto na pandemia para aluno surdo ....................................................... 956 
O desafio de ser preceptora da residência pedagógica na transição do remoto 
ao presencial na pandemia da COVID -19 .................................................................... 961 
Prática docente: vivências das aulas remotas na turma do 5º ano em escola 
da rede pública municipal do Assú/RN .................................................................... 995 
 
Supervisão remota por telemedicina durante a pandemia pela Covid-19: um 
relato de experiência ................................................................................................. 969 
 
Percepções de qualidade das atividades de ensino não presenciais dos alunos 
do curso de educação física do IFPB- Campus Sousa ................................................ 973 
 
A história em quadrinhos como estratégia de educação ambiental na forma 
remota .......................................................................................................................... 977 
 
Contribuição de uma horta orgânica na formação de estudante do curso 
técnicos em agroecologia: um relato de experiência ..................................................... 981 
 
A redação escolar no contexto do ensino remoto como preparação 
para o Enem ................................................................................................................. 985 
 
Relatos de experiência | Eixo 04 
Curso de férias na pandemia: um projeto inovador com estudantes do 
ensino médio .............................................................................................................. 990 
AEE na modalidade suplementar a aluno com altas habilidades na área de 
arte/desenho .............................................................................................................. 994 
O atendimento educacional especializado e os desafios do ensino remoto ........ 998 
Disciplina educação física e inclusão: um relato a respeito do feminismo em 
aulas de educação física no ensino superior ........................................................... 1002 
História e memória da educação no transtorno do espectro autista- vivências 
dos espaços escolares até o mercado de trabalho ................................................. 1005 
O negro como dissonante da literatura potiguar contemporânea ........................ 1010 
Relatos de experiência | Eixo 05 
Projeto “Boa Leitura”: um relato de experiência do incentivo à prática 
da leitura em tempos de ensino emergencial remoto ............................................ 1016 
Elaboração de fábulas como estratégia didática para prática pedagógica 
na educação escolar Indígena ...................................................................................... 1020 
Residência pedagógica em tempos de pandemia: embates e construção 
da identidade docente na educação de jovens e adultos ...................................... 1024 
Feira de ciências na pandemia: valorizando a perspectiva prática do 
conhecimento ............................................................................................................. 1028 
A contribuição da pedagogia da escuta na contação de história e 
no desenvolvimento da criança nas escolas de Assú e Itajá/RN .............................. 1032 
Memórias de experiências em comunidades rurais amazonenses, brasileiras...... 1036A atuação docente como objeto de reflexão: relato experiência a partir do 
estágio supervisionado IV no ensino fundamental anos iniciais .......................... 1040 
Discutindo sobre avaliação da aprendizagem na visão de dois professores 
e uma coordenadora pedagógica de uma escola pública municipal de Coronelo 
João Pessoa/RN: relato de experiência .............................................................................. 1044 
Alvorecer de um novo perfil de guia de turismo: experiência complexa 
em um curso do IFRN-Cidade Alta ...........................................................................1046 
Parlamento jovem brasileiro: experiência exitosa dos estudantes do ensino 
médio da rede pública de ensino do município de Janduís-RN ............................ 1052 
. 
Relatos de experiência | Eixo 06 
Grupos temáticos de escuta aos servidores ................................................................ 1058 
A relevância da atividade física no combate ao diabetes - o fortalecimento 
afetivo entre pai e filho nesse processo ....................................................................... 1062 
Saúde do professor – o olhar do professor sobre o adoecimento docente ........... 1066 
Miradas femininas: por entre grades, vida e sonho ........................................................ 1070 
[4] III SIMPÓSIO ON-LINE DE EDUCAÇÃO 
977 
 
 
 
A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COMO ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO 
AMBIENTAL NA FORMA REMOTA 
 
Narla Sathler Musse1 
Árlon Facynek de Oliveira Carvalho2 
Francisco Gabriel da Costa Junior3 
Carlos Alberto Carvalho4 
João Eduardo Marques Medeiros 5 
 
INTRODUÇÃO 
O Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) 
forma alunos para serem gestores ambientais no Curso de Tecnologia em Gestão Ambiental, 
Campus Natal Central. Nesta formação os alunos devem participar do Projeto Integrador - PI, 
que se configura como uma disciplina no circuito formativo dos alunos. As atividades 
desenvolvidas durante sua realização leva os alunos a dialogarem com os diferentes campos de 
conhecimentos para compreenderem os problemas ambientais dos diferentes espaços 
trabalhados. 
De acordo com o Projeto Pedagógico do Curso (IFRN, 2020, p. 30) “os projetos 
integradores se constituem em uma concepção e postura metodológica voltadas para o 
envolvimento de professores e alunos na busca da interdisciplinaridade, da contextualização de 
saberes e inter-relação entre teoria e prática”. No curso há dois momentos onde estes projetos 
acontecem: nos segundo e no quinto períodos do curso. O projeto do segundo periodo promove 
o diálogo entre as disciplinas de Técnicas de Educação Ambiental, Ecologia, Geologia 
Ambiental e Cartografia, com a participação efetiva dos docentes e alunos. 
Para efetivação do PI é selecionada uma cidade, municipio ou comunidade, no RN, para 
que sejam realizadas atividades relacionadas a questões ambientais. Ali, o futuro gestor 
ambiental compreende e reflete e atua, de maneira interdisciplinar, sobre as formas que ele 
poderá atuar visando, por exemplo, a sensibilização das comunidades para a preservação e 
cuidado com o meio ambiente. 
Entre as atividades desenvolvidas pelos alunos, junto às pessoas da comunidade, estão 
a roda de conversa, o teatro de bonecos e outras estratégias, de acordo com a faixa etária das 
 
 
1 Geologia, IFRN/CNAT, narla.musse@ifrn.edu.br 
2 Tecnologia em Gestão Ambiental, IFRN/CNAT, arlon.facynek@escolar.ifrn.edu.br 
3 Tecnologia em Gestão Ambiental, IFRN/CNAT, costa.francisco@escolar.ifrn.edu.br 
4 Tecnologia em Gestão Ambiental, IFRN/CNAT, carvalho.carlos@escolar.ifrn.edu.br 
5 Tecnologia em Gestão Ambiental, IFRN/CNAT, marques.medeiros@escolar.ifrn.edu.br 
[2] III SIMPÓSIO ON-LINE DE EDUCAÇÃO 
978 
 
 
 
pessoas atendidas. Assim, o objetivo deste relato de experiência é apresentar uma estratégia 
remota adotada para sensibilizar alunos da educação básica para a preservação do sítio da 
geodiversidade Barreira do Inferno – RN. 
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA 
A compreensão da geodiversidade perpassa pelo entendimento da paisagem, numa 
perspectiva que envolve a diversidade natural presente em determinado local, com as ações 
antrópicas que são determinantes nas modificações e alterações. De acordo com Brilha (2005, 
p. 33), a geoconservação é uma ferramenta de valoração da geodiversidade, “o ato de proteger 
e de conservar algo se justifica porque lhe é atribuído algum valor, seja ele econômico, cultural, 
sentimental ou outro”. 
A abordagem da geoconservação destaca os geossítios e sítios da geodiversidade como 
locais ricos em elementos geológicos e biológicos e, para além desses, com um alto potencial, 
histórico e cultural. Essa potencialidade, como já afirmada, se materializa como importante 
ferramenta educativa e de sensibilização para barrar o avanço do processo de degradação, 
representado pela especulação imobiliária, mineração, agricultura e outros avanços 
proporcionados pelo desenvolvimento e aumento populacional. 
No Rio Grande do Norte ocorrem inúmeros locais que podem ser caracterizados com 
grande potencial geológico e com interesse geoambiental, que são os geossítios e os sítios da 
geodiversidade. Na grande maioria desses locais o valor geológico e histórico ambiental não é 
conhecido pela população e sofrem constantemente riscos de degradação. Esses patrimônios 
geológicos ocorrem em todo o Estado, destacando os que estão localizados em áreas litorâneas, 
com alto fluxo de turistas, que usufruem da praia e das paisagens locais sem ter a compreensão 
de sua importância geoambiental e da necessidade de se preservar estes locais. 
Um destes locais está situado próximo a capital do estado - Natal, se constituindo de 
falésias, que são feições geomorfológicas de formação sedimentar com colorações 
avermelhadas, fato responsável pela toponímia do local, que é denominada de Barreira do 
Inferno, devido a coloração acentuada das rochas ocasionada pela incidência dos raios solares 
matutinos. 
A área de estudo se destaca como local estratégico, inserida dentro de uma área militar 
denominada de Centro de Lançamento Barreira do Inferno, isolada do acesso público desde sua 
fundação em 1965 (GURGEL, 2017). Esta característica torna o local livre de povoamento 
[3] III SIMPÓSIO ON-LINE DE EDUCAÇÃO 
979 
 
 
 
humano e com baixa visitação turística. Além disto o local é uma área de desova de variadas 
espécies de tartarugas marinhas. 
Como forma de sensibilizar as pessoas para a preservação do local e promover o 
conhecimento, foi realizada uma atividade, de forma remota, devido a pandemia da COVID- 
19, em uma escola da comunidade que oferece educação básica aos alunos do Pium/RN, vizinha 
à Barreira do Inferno. A escola está situada na própria comunidade e se mostrou receptiva a 
participar do projeto. A atividade foi realizada com 12 alunos do 5º ano, no início de 2022. 
Assim, se lançou mão da educação geoambiental como ferramenta mediadora entre o 
conhecimento científico e as comunidades. Para a realização dessa atividade na escola, foi 
desenvolvido um material educativo em formato de quadrinhos animados (Figura 1), criado 
pelos autores, intitulado “As aventuras na Barreira do Inferno”. A história foi oralizada e 
transformada em um vídeo para ser apresentada de forma remota. 
 
Figura 01: Detalhe dos personagens da história em quadrinhos utilizada para sensibilizar as crianças sobre a 
necessidade de preservação do geossítio Barreira do Inferno. 
 
Fonte: Própria (2021). 
[4] III SIMPÓSIO ON-LINE DE EDUCAÇÃO 
980 
 
 
 
Os personagens, incluindo uma tartaruga, apresentam o sítio da geodiversidade 
evidenciando a necessidade de sua preservação por seus aspectos geoambientais e por ser um 
local de desova de tartarugas marinhas, discutindo as características da biodiversidade e da 
geodiversidade. Após a apresentação, foi realizado um momento paraque as crianças pudessem 
fazer perguntas e dialogar com os autores. 
 
CONCLUSÕES 
O Sítio da geodiversidade Barreira do Inferno ainda é pouco conhecida da grande 
maioria das pessoas que não são da comunidade. O fato de estar dentro de uma área militar 
isolou o local, dificultando o seu aproveitamento turístico, assim como se tornou um local de 
referência científica para pesquisas. De certa forma, esse isolamento também foi positivo para 
a geoconservação, pois a visitação descontrolada poderia acelerar a sua destruição. 
As crianças da comunidade, participantes da atividade, demonstraram grande respeito 
pelo local, mostrando conhecimento da presença das tartarugas e da necessidade de sua 
preservação. Por ter acontecido de forma remota, acreditamos que a história em quadrinhos 
oralizada despertou o interesse das crianças e criou um canal divertido e lúdico para que elas 
pudessem se expressar e demonstrar seu interesse em se tornarem agentes da preservação do 
local. 
Além disto, os personagens humanos da história apresentaram dados relacionados aos 
aspectos geológicos da Barreira do Inferno, desconhecidos pela maioria das pessoas que 
frequentam o local e que ficaram acessíveis devido a linguagem utilizada pelos personagens. 
Sendo assim, acreditamos que a sensibilização ambiental pode acontecer de forma remota, 
desde que se utilize ferramentas e linguagem apropriadas e adequadas ao público a ser atendido. 
 
REFERÊNCIAS 
BRILHA, J.B.R. Patrimônio geológico e geoconservação: a conservação da natureza na sua 
vertente geológica. São Paulo: Palimage editora, 2005. 
 
GURGEL, D. F. Modelagem do transporte de sedimentos na Zona Costeira da Barreira do 
Inferno - RN, através do SMC-Brasil. 2017. 113f. Dissertação (Mestrado em Engenharia 
Sanitária) - Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 
2017.Disponivel em:< https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/24420 > Acesso em: 
19.fev.2022. 
 
IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental. IFRN, 
2020.