2 tentativa storytelling

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2ª tentativa
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Questão 1
Texto da questão
Como professor de Português, você criou uma persona para representar um tipo específico de estudante em sua turma, que você espera alcançar com o novo módulo de seu curso:
Juliana é uma estudante de 12 anos que vive em uma cidade pequena. Ela adora Ciências e está sempre curiosa sobre como as coisas funcionam. Ela tem um cachorro chamado Max e gosta de passar tempo ao ar livre, observando os animais e as plantas. No entanto, ela luta com a escrita e frequentemente tem dificuldade para expressar suas ideias no papel.
Dadas as características de Juliana, como você poderia planejar atividades de escrita mais atraentes e eficazes para ela?
I. Focar as atividades de escrita em temas científicos, permitindo que Juliana escreva sobre algo que lhe interessa.
II. Criar atividades de escrita utilizando a leitura de pequenos textos sobre o comportamento dos animais.
III. Incorporar a escrita de diários da natureza, nos quais Juliana pode registrar suas observações e pensamentos sobre a fauna e a flora local.
IV. Elaborar momentos de apresentação oral em que todos os estudantes desenvolvam o mesmo tema, escolhido por Juliana.
a.
I, III e IV estão corretas.
b.
Apenas III e IV estão corretas.
c.
Apenas I e II estão corretas.
d.
I, II e III estão corretas.
e.
Todas as opções estão corretas.
.
Questão 2
Texto da questão
Com base no que compreendeu sobre trilhas de aprendizagem, qual das opções a seguir seria um exemplo de uma trilha de aprendizagem flexível?
a.
Em um curso de ciências ambientais, após uma introdução geral, os estudantes podem escolher explorar tópicos como ecologia, conservação, clima e energia renovável.
b.
Em um curso de ciências, os estudantes devem completar os experimentos conforme determinado pelo currículo do curso, de forma que um experimento dependa do outro.
c.
Em um curso de História, os estudantes seguem um percurso em ordem cronológica, da Antiguidade à Era Moderna.
d.
Em um curso de Música, os estudantes aprendem primeiro sobre ritmo, para depois seguir para harmonia e melodia.
e.
Em um curso de Matemática, os estudantes devem dominar a aritmética antes de avançar para a álgebra.
Questão 3
Texto da questão
Leia atentamente os cenários abaixo, que envolvem a interação de um estudante com um ambiente de aprendizagem on-line. Para cada cenário, identifique o grau de interatividade correspondente e selecione a alternativa que os descreve.
I. Pedro está realizando um curso on-line. Ele está preenchendo um questionário de múltipla escolha e, após selecionar uma opção, recebe um feedback automático indicando se a resposta está correta ou não.
II. Maria está assistindo a uma aula on-line. Ela clica em certas partes do conteúdo apresentado para revelar informações adicionais que aprofundam o tópico.
III. Ana está em uma plataforma de e-learning. Ela insere suas respostas em um campo de texto e um tutor fornece feedback específico e personalizado com base em suas respostas.
IV. João está participando de uma atividade em grupo on-line. Ele e seus colegas de equipe estão discutindo e digitando suas respostas, e um tutor fornece feedback ao longo do processo de construção.
V. Carlos está em um módulo de autoestudo. Ele recebe uma pergunta e tem de digitar a resposta. Logo após, recebe um feedback automático baseado na resposta que deu.
a.
I – grau 5; II – grau 4; III – grau 3; IV – grau 2; V – grau 1.
b.
I – grau 1; II – grau 2; III – grau 3; IV – grau 4; V – grau 5.
c.
I – grau 3; II – grau 4; III – grau 2; IV – grau 5; V – grau 1.
d.
I – grau 1; II – grau 2; III – grau 4; IV – grau 5; V – grau 3.
Reveja sua resposta. Parece que algumas das suas escolhas não estão corretas. Lembre-se de que cada grau de interatividade corresponde a um tipo diferente de interação que o estudante pode ter em um ambiente de aprendizagem on-line. Retome os conceitos de interação e interatividade e os demais conhecimentos trabalhados na Unidade 3.
e.
I – grau 2; II – grau 1; III – grau 4; IV – grau 5; V – grau 3.
Questão 4
Texto da questão
Você viu que as trilhas de aprendizagem, além de lineares ou flexíveis, também podem ser gamificadas, incorporando elementos de jogos em sua sequência de atividades. Além disso, a gamificação pode se valer ou não de uma narrativa de jogo (game storytelling) para proporcionar contextualização e sentido às ações propostas. Qual dos seguintes exemplos utiliza a técnica de game storytelling na estruturação de uma sequência gamificada?
a. Em um módulo sobre Biologia, os estudantes recebem pontos para cada pergunta corretamente respondida em um quiz. Os pontos acumulados determinam sua posição em um ranking de classificação, incentivando-os a revisar o material e melhorar suas pontuações.
b.Em um curso de Geografia, os estudantes são moradores de um vilarejo pouco explorado e participam de uma simulação virtual em que cada resposta correta os ajuda a construir uma cidade próspera. O objetivo é transformar uma pequena vila em uma metrópole, lidando com desafios relacionados a recursos naturais, demografia e economia.
c.Durante um curso de Matemática, os estudantes são colocados em um labirinto virtual. Para encontrar a saída, eles devem responder corretamente a perguntas que envolvem resolução de problemas matemáticos. Cada resposta correta os aproxima da saída.
d.Durante um curso de Literatura, os estudantes competem para subir em um ranking baseado no número de atividades completas. Ao final do curso, os estudantes no topo do ranking recebem uma certificação de destaque.
e.Em um curso de Física, os estudantes ganham medalhas por assistir a uma certa quantidade de vídeos de curso. As medalhas servem como um incentivo visual para os estudantes completarem todos os vídeos.
Questão 5
Texto da questão
No contexto educacional, os enunciados são fundamentais para apresentar problemas e perguntas aos estudantes, ou orientá-los na realização de uma tarefa prática. Selecione todas as alternativas que representam práticas adequadas nessa elaboração.
a.
O enunciado é alinhado com os objetivos de aprendizagem, tornando-se relevante para o tópico em discussão.
b.
O enunciado é redigido de forma complexa para desafiar a capacidade de compreensão dos estudantes.
c.
O enunciado pode ser formulado com técnicas de storytelling, desde que essa seja uma estratégia que vai melhorar a experiência dos estudantes naquela atividade específica.
d.
O enunciado é criado de maneira clara e precisa, comunicando efetivamente o objetivo da atividade.
O enunciado é criado de maneira vaga para permitir aos estudantes uma variedade de interpretações.
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