O ensino do Português na escola atual

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O ensino do Português na escola atual: análise de alguns fenômenos 
linguísticos e mudanças 
Desafio 
Nossos alunos chegam à escola falantes de determinadas variedades da língua portuguesa, com seus próprios 
repertórios de práticas de letramento. Em muitos casos, essas variedades e repertórios não são os valorizados 
pela escola, ou melhor, pela sociedade de maneira geral, e esses alunos acabam tendo sua linguagem diminuída 
e estigmatizada. 
A variedade linguística, valorizada pela escola e de maior prestígio na sociedade em que vivemos, é o dialeto 
padrão. Isso se dá pelo fato de essa ser a variedade falada por uma minoria da população que tem maior poder 
socio-político-econômico. Conhecer essa variedade é importante para que se possa participar de diversas esferas 
de letramento dentro de uma sociedade. É importante que a escola ensine a variedade padrão aos alunos, porém, 
sem diminuir as variedades trazidas por eles. 
Como professor de língua portuguesa em uma escola da zona rural, como você poderia inserir a norma padrão 
nas suas aulas sem que os alunos sintam que sua maneira de falar está sendo desvalorizada ou depreciada? 
Padrão de resposta esperado – postado 
 
Em sala de aula, uma sugestão interessante é trabalhar com a passagem da língua oral para a língua escrita e 
explicitar aos alunos suas diferenças. Ou seja, falar não é igual a escrever e vice-versa. Você pode propor um 
projeto de audições, dos membros antigos da comunidade rural, para elaborar uma roda de conversa 
comunidade, trazendo suas vivências, seus dialetos. Uma importante ação é a elaboração das perguntas 
para que a entrevista da roda de conversa, seja uma ponte de construção e conjunta sobre o que os alunos 
querem perguntar, escutar e apreciar. 
Outro passo importante é retextuallizar e contextualizar, quando os alunos forem passar as escutas para a 
língua escrita. Nesse diálogo, é que professor precisa salientar as diferenças e fazê-los perceber que a escrita 
segue uma norma culta, que tem regras diferentes das regras da fala, e com isso promover reflexões 
riquíssimas sobre o preconceito linguístico, ajudando os alunos a entenderem que as diferentes formas de 
falar não devem ser motivo de discriminação. Discuta como a sociedade valoriza certas variedades e as 
implicações disso, preparando os alunos para reconhecer e combater o preconceito linguístico. 
É relevante salientar que todas as variedades linguísticas são sistemas que têm um funcionamento 
complexo. Ou seja, o modo com que os entrevistados irão falar não é "mais fácil" ou "errado", por ser 
diferente do que prega historicamente a gramática. 
Ao integrar a norma padrão de maneira respeitosa e inclusiva, o professor não só ensina uma ferramenta 
linguística valiosa, mas também reforça o valor das identidades culturais dos alunos, promovendo um 
ambiente de aprendizado que celebra a diversidade e incentiva o respeito mútuo. 
 
 
1. Qual das alternativas apresenta uma das importantes contribuições das pesquisas em Linguística 
Aplicada para o ensino de Língua Portuguesa? 
A. Avaliar se os brasileiros falam bem o português. 
 
B. Descrever boas práticas de ensino para torná-lo mais próximo à realidade dos alunos. 
 
C. Avaliar se os professores sabem dar aula de português. 
 
D. Extinguir o ensino da língua padrão nas escolas. 
 
E. Mostrar a importância de proibir que as crianças usem variedades não formais da língua em sala de aula. 
 
2. O que é gramatiquismo (Faraco, 2006)? 
A. Reflexão linguística realizada em aula. 
 
B. Ensino da gramática a partir do texto. 
 
C. Tradição de ensino da Gramática Normativa descontextualizada. 
 
D. Prática de ensino que contempla a diversidade linguística. 
 
E. Ensino da norma padrão como uma das variedades do PB. 
 
3. Por que a variação linguística deve ser um objeto de estudo na aula de Língua Portuguesa? 
A. Para mostrar aos alunos que a língua é dinâmica e que todas as variedades da Língua Portuguesa são 
válidas. 
 
B. Para ensinar aos alunos qual a variedade correta do Português Brasileiro: a língua padrão. 
 
C. Para mostrar aos alunos que eles podem usar qualquer variedade em qualquer situação. 
 
D. Para ensinar aos alunos a evitarem o uso de variedades estigmatizadas. 
 
E. Para que os alunos aprendam que variação linguística está relacionada estritamente a nível de 
escolaridade. 
 
4. O que é variação estilística? 
A. É a variação que está relacionada apenas à faixa etária dos falantes. 
 
B. É a variação que está relacionada apenas às questões de região geográfica. 
 
C. Está relacionada ao fato de os falantes adequarem suas formas de expressão às finalidades específicas 
da situação de uso. 
 
D. É a variação que está relacionada a fala sem planejamento ou monitoramento. 
 
E. É a variação que está relacionada apenas ao gênero do falante. 
 
 
 
 
5. Qual a alternativa para um ensino mais significativo de Língua Portuguesa? 
A. Focar na memorização de nomenclaturas gramaticais para que o aluno aprenda a norma padrão da língua. 
 
B. Focar na produção de redações escolares. 
 
C. Fazer exercícios de fixação de gramática. 
 
D. Trabalhar apenas a norma padrão da língua portuguesa. 
 
E. Trabalhar com as variedades da língua portuguesa e desconstruir mitos que levam ao preconceito 
linguístico.