Leitura e produção Textual

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Gêneros textuais
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Os gêneros textuais, segundo Bakhtin, apresentam-se como gêneros do discurso, e são tipos relativamente estáveis de enunciados produzidos pelas mais diversas esferas da atividade humana (1992, p. 279). Afirma-se serem relativamente estáveis, pois podem sofrer modificações de acordo com a situação comunicativa na qual são empregados. Um acadêmico, por exemplo, utilizará uma linguagem mais elaborada no e-mail que enviar ao seu professor do que no e-mail que enviar ao seu colega.
A natureza dos gêneros é variada, e estes recebem diversas designações, como carta pessoal, receita culinária, bula de remédio, romance, conto, reportagem, notícia, editorial, resumo, resenha, esquema, redação de vestibular, edital de concurso, inquérito policial, piada, horóscopo, cardápio de restaurante, sermão, conferência, aula expositiva, conversação, reunião de condomínio, entre outros. Pode-se mesmo dizer que são ilimitados, visto que também são
infinitas as situações comunicativas que requerem sua utilização
Na vida diária, a interação social ocorre por meio de gênero textuais específicos que o usuário utiliza, disponíveis num acervo de textos constituídos ao longo da história pela prática social, e não simplesmente por meio de tipologias textuais, como a narração, a descrição ou a dissertação. A escolha do gênero textual depende da intenção do sujeito e da situação sociocomunicativa em que está inserido: quem ele é, para quem escreve, com que finalidade e em/que contexto histórico ocorre a comunicação.
Imagine o cotidiano de uma executiva. Ao acordar, ela deixa um bilhete para o filho que ainda está dormindo e uma lista de compras para a empregada, que se atrasou. Chegando ao escritório, na sua rotina diária, escreve e-mails e cartas comerciais, dá telefonemas e organiza reuniões. Todos esses textos que ela produz, orais e escritos, são gêneros textuais (bilhete, lista de compras, e-mail, telefonema, carta comercial e reunião).
Segundo Marcuschi, os gêneros surgem emparelhados a necessidades e atividades socioculturais e na relação com as inovações tecnológicas. 
 A LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
intensidade do uso das novas tecnologias e sua interferência nas atividades comunicativas diárias motivam a explosão de novos gêneros e novas for- mas de comunicação, quer na oralidade, quer na escrita (2002, p. 19-34). Por exemplo, o site, o blog, o chat, o e-mail e as aulas virtuais são gêneros recentes advindos da presença marcante de um novo suporte tecnológico na comunicação: a internet.
Os gêneros textuais exercem um papel fundamental no processo de interação entre os indivíduos. De acordo com Bakhtin, "se não existissem os gêneros do discurso e se não os dominássemos, se tivéssemos de criá-los pela primeira vez no processo da fala, se tivéssemos de construir cada um de nossos enunciados, a comunicação verbal seria quase impossível" 
(1992, p. 302). Por isso, existem tantos gêneros orais ou escritos quantas são as situações sociais em que o indivíduo está inserido.
Conforme Bronckart, os gêneros textuais constituem ações de linguagem que requerem do produtor uma série de decisões. A primeira é a escolha que deve ser feita a partir do rol de gêneros existentes, ou seja, ele optará por aquele que lhe parecer mais adequado ao contexto e à intenção comunicativa; a segunda decisão é a aplicação, na qual o produtor poderá acrescentar algo ao gênero escolhido ou recriá-lo (1999). Isso significa que o produtor pode valer-se dos gêneros que circulam socialmente e modificá-los conforme a situação de comunicação em que serão utilizados, ou até mesmo cri um novo gênero a partir de um já existente. Por exemplo, o gênero textual e-mail pode derivar do bilhete, da carta pessoal ou da carta comercial. <
Em virtude da extrema heterogeneidade dos gêneros, produto da diversidade de relações sociais que se estabelecem na vida humana, Bakhtin (1992) os agrupa em dois tipos: primários (simples) e secundários (complexos).
Na visão do autor, os gêneros textuais primários emanam das situações
de comunicação verbal espontâneas, não elaboradas. Pela informalidade que
os diferencia, já que são produzidos em situações simples, pode-se afirmar
que eles mantêm uma relação mais imediata com a realidade existente. Isso ocorre nos/enunciados da vida cotidiana, como em diálogos com a família, cartas, bilhetes, reuniões de amigos e diários intimos. Por sua vez, ainda conforme Bakhtin, os gêneros secundários surgem
nús condições da comunicação cultural mais complexa, organizada e principalmente escrita. Ou seja, trata-se de uma forma de uso mais elaborada da linguagem. O gênero funciona como instrumente para construir uma ação verbal em situações de comunicação que se constituem nas esferas sociais mais
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formalizadas e, relativamente, mais evoluídas: artística, cultural e política. Os gêneros secundários absorvem e modificam os primários (1992, p. 281). Entre os gêneros secundários, citam-se como exemplos o livro didático, o romance, o editorial, a tese, a palestra, o anúncio e o texto instrucional.