PSICOMOTRICIDADE Texto 1

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PSICOMOTRICIDADE – TEXTO 1
· Crianças com distúrbios de aprendizagem: “crianças-problemas” reeducadas como portadoras de doenças.
· Collares e Moysés (1985): “medicalização do fracasso escolar”; “busca de causas e soluções médicas, em nível organicista e individual para problemas de origem eminentemente social”.
· Tendência atual: isentar o sistema escolar e as condições familiares e sociais da criança, responsabilizando-a individualmente e a seu organismo, pelo mau rendimento escolar. (Sucupira, 1985)
· Consequências do fracasso escolar: comprometimento afetivo-emocional, autoimagem abalada.
· Conceito de AUTOIMAGEM: ”Autoimagem é o retrato ou perfil psicológico de si mesmo que o construtivismo do sujeito reorganiza permanentemente e conserva em sua memória, como resultado das interações vividas no passado, ao longo de sua história de ida”. (Montezuma, 1984)
· Conceito de AUTOESTIMA: juízo de valor, positivo ou negativo que se faz de si mesmo, dependendo da carga energética e afetiva atribuída aos próprios êxitos ou fracassos. (Oliveira, 1979)
SISTEMA NERVOSO
· Coordena e controla toda a atividade do organismo, contrações musculares, funcionamento dos órgãos, velocidade de secreção de glândulas endócrinas.
· Integra sensações e ideias, opera fenômenos da consciência, interpreta estímulos advindos do corpo, vísceras e é responsável por respostas adequadas a cada um destes estímulos.
· Seleciona e processa todas as informações canalizando-as para regiões motoras correspondentes do cérebro, para emitir respostas de acordo com experiência e vivência de cada um.
· Córtex cerebral (substância cinzenta) no nascimento é ainda rudimentar e se desenvolve com o crescimento. Composto por células nervosas: NEURÔNIOS, cuja função é receber e conduzir estímulos. É onde são avaliadas e processadas as informações que chegam através de:
- RECEPTORES EXTEROCEPTIVOS: pele, retina, ouvido interno, olfato, paladar)
- RECEPTORES PROPRIOCEPTIVOS: músculos, tendões, articulações)
- RECEPTORES INTEROCEPTIVOS: vísceras.
· Condução dos impulsos advindos dos receptores: através de fibras nervosas sensitivas ou AFERENTES e a transmissão aos músculos do comando dos centros nervosos é efetuado pelas fibras motoras ou EFERENTES.
· Velocidade dos impulsos nervosos: através do revestimento da BAINHA DE MIELINA, encontrada nas fibras nervosas, compostas de colesterol, fosfatídeos e açucares, com função de condução, mas também de isolante.
· Função de Gestos e Movimentos: meios de mielinização das fibras nervosas.
· Mielinização: processo que desenvolve a inteligência que depende do movimento e de toda e qualquer aprendizagem.
· Período mais importante da mielinização: do 6° mês de gestação até 6 anos de vida.
· Elementos necessários para a mielinização: açucares, gordura e proteína.
· 80% proteínas ingeridas pela mãe na gestação vão para o cérebro do bebê.
· SINAPSE: quanto mais estímulos à criança, mais conexões entre os neurônios são provocadas ocorrendo a liberação de substâncias chamadas NEUROTRANSMISSORES.
· MATURAÇÃO do Sistema Nervoso Central: papel decisivo no desenvolvimento mental, mas depende de outros fatores como, transmissão social, interação do indivíduo com o meio, exercícios e experimentação em um processo de auto regulação.
· EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: vários autores afirmam a importância das experiências motoras no processo de maturação, independe do meio socioeconômico.
TIPOS DE MOVIMENTOS:
1. MOVIMENTO VOLUNTÁRIO
Sempre há um desejo, uma intenção, uma necessidade, uma representação mental e global do movimento e após a execução do movimento.
2. MOVIMENTO REFLEXO
Independe da vontade e só se tem consciência, após a realização. É uma reação orgânica a uma excitação sensorial. Ex. limão
Pavlov os divide em INATOS, hereditários, independentes da aprendizagem e determinados pela bagagem biológica, comuns a uma mesma espécie e, ADQUIRIDOS, os reflexos aprendidos ou condicionados, dependentes da associação entre estímulos inatos que produzem resposta reflexa a outros estímulos. Ex. limão
3. MOVIMENTO AUTOMÁTICO
Depende da aprendizagem, da história de vida e das experiências individuais de cada um, da prática, do treino e da repetição.
Espécies de Movimentos Automáticos: mentais ou motores que facilitam nossa adaptação ao meio.
Movimentos geralmente iniciados pela vontade, mas que podem ser interrompidos a qualquer momento, dependendo de nossa vontade.
Desenvolvimento de automatismos: através do processo de aprendizagem passam do plano voluntário para o automático. Ex. tocar instrumento musical, dirigir veículo, nadar, digitar, etc.
TÔNUS MUSCULAR
· Tônus: energia enviada pelo cérebro aos músculos, pelas vias eferentes.
· Movimentos são controlados pelo sistema nervoso através de contrações e relaxamento de certos grupos musculares.
· Presente em todas as funções motrizes do organismo como equilíbrio, coordenação, movimento. 
· Todo movimento se realiza sob um fundo tônico e está diretamente ligado às emoções. Depende e muito dos estímulos do ambiente e das experiências corporais.
· Alterações do tônus: HIPERTONIA: aumento do tônus, o que torna os músculos rígidos, comprometem movimentos voluntários e automáticos. HIPOTONIA: diminuição do tônus, o que diminui a resistência muscular quando se tensiona o músculo.
· Importância do papel do educador para propiciar estímulos à criança, regulando seu tônus muscular, através de exercícios e atividades direcionadas a esse fim.