Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:987231)
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Prova 85239480
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Os saberes docentes são fundamentais para a prática educativa, englobando uma ampla gama de 
conhecimentos e habilidades que os professores desenvolvem ao longo de sua carreira. Esses saberes 
são essenciais para a qualidade do ensino e para a promoção de uma educação significativa e 
transformadora.
Sobre a definição dos aspectos que constituem o ‘bom professor’ para Nóvoa, assinale a alternativa 
correta:
A A combinação entre os elementos científicos, pedagógicos e técnicos, com o auxílio dos
professores mais experientes e reconhecidos.
B Os elementos científicos adquiridos na formação inicial do professor.
C A combinação dos elementos pedagógicos e pessoais em que formam a figura do ser professor. 
D Os elementos pedagógicos e técnicos que o professor amplia na formação inicial e na
continuada.
E A combinação dos elementos científicos e pedagógicos adquiridos nas pesquisas que o professor
faz, e assim, se constrói enquanto docente. 
Para Braudel (1965), representante da Escola dos Annales, a duração do tempo pode ser distinguida 
em três ordens, que não são diferenciadas de maneira mecânica por medidas cronológicas.
Fonte: BRAUDEL, F. A História e as Ciências Sociais: a longa duração. Revista de História, [s. l.], v. 
30, n. 62, ano 16, abr./jun. 1965.
São três ritmos diferentes. Sobre eles, analise as afirmativas a seguir:
I. O Acontecimento (duração breve): trata-se de um momento pontual, preciso – uma greve, por 
exemplo.
II. A Estrutura (duração longa): são marcos cronológicos que escapam à percepção dos 
contemporâneos – cristianismo e escravidão são exemplos.
III. A Conjuntura (duração média): resultado de flutuações que são mais ou menos regulares em uma 
estrutura – Revolução Industrial, Guerra Fria etc.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
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E II e III, apenas.
Considere o excerto a seguir:
“Há algumas décadas houve um equívoco expressivo na modernização do ensino. Julgou-se que era 
necessário introduzir máquinas para se ter uma aula dinâmica. E, nesse intuito, multiplicaram-se os 
retroprojetores, os projetores de slides e, posteriormente, os filmes em sala de aula” (Karnal, 2004, p. 
9).
Fonte: KARNAL, L. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 2. ed. São Paulo: 
Contexto, 2004.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I. Para o autor, independentemente da tecnologia utilizada em sala de aula, o que realmente importa é 
a intervenção do mediador, no caso, o professor.
II. No excerto do texto, o autor não se posiciona contra o acréscimo de recursos em prol da 
aprendizagem, mas quanto a uma nova hipertrofia, que pode ser um excesso. 
III. Os detalhes introduzidos em nossa prática didática em sala de aula podem parecer insignificantes 
à primeira vista, mas são os responsáveis pela nossa eficácia docente.
IV. Fazer o uso da ferramenta tecnológica e contextualizá-la com a aula é uma forma de intervenção 
pedagógica, em que o professor está sendo muito mais que um simples transmissor de conteúdo; ele 
passa a ser um mediador entre o conhecimento histórico e o aluno.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, II, III e IV.
C I, II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
O trabalho com documentos históricos é de grande importância para a sistematização dos saberes 
relacionados aos conteúdos abordados na disciplina. Sobre esse assunto, avalie as asserções a seguir e 
a relação proposta entre elas:
I. Ao se trabalhar com documentos históricos, independente da natureza que possuem, é necessário 
atentar-se em pautá-los na memorização.
PORQUE
II. O desenvolvimento com base no aspecto interpretativo estabelecerá relações com o conhecimento 
histórico acumulado.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são proposições falsas.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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O termo "história" possui um significado multifacetado, refletindo diferentes aspectos de sua 
aplicação e interpretação ao longo do tempo. Essencialmente, a história é o estudo e a narração de 
eventos passados, com o objetivo de compreender o desenvolvimento das sociedades humanas, suas 
culturas, instituições e as interações entre diferentes grupos ao longo do tempo. 
Sobre a origem e o sentido da palavra história, analise as sentenças a seguir:
I. Nas três dimensões básicas do tempo, isto é, passado, presente e futuro, a história tem destaque 
somente quando aponta o passado.
II. Marc Bloch (1886-1944), um dos fundadores da Escola dos Annales francesa, definiu a história 
como a ciência do homem no tempo.
III. Existe a necessidade de se conhecer a “história” que a disciplina histórica nos oferece, ou seja, a 
sucessão de fatos passados, a fim de fornecer exemplos a serem imitados ou rejeitados no presente.
IV. Esse resgate parcial da história como uma “mestra” da vida ainda persiste como um dos meios 
mais eficazes para educar as novas gerações e a elas apresentar o que o passado humano tem a 
oferecer de didático.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A II, III e IV, apenas.
B III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
E II e III, apenas.
O ensino de história nos anos iniciais da educação básica é fundamental para o desenvolvimento da 
consciência histórica e da compreensão crítica do mundo pelas crianças. Nessa fase, o objetivo 
principal é introduzir os alunos ao conhecimento histórico de maneira envolvente e significativa, 
ajudando-os a entender sua própria identidade, a diversidade cultural e a importância dos eventos 
passados na formação da sociedade atual. 
Sobre o ensino de História para os anos iniciais, analise as sentenças a seguir:
I- O ‘fazer história’ prevé a indagação da constituição de um sujeito e o seu estudo.
II- Por fim, parte-se para o mundo, sempre em movimento e transformação. 
III- Objetiva-se que os alunos produzem saberes que os tornam mais aptos para enfrentarem as 
situações de conflitos e conciliação social. 
IV- O ensino de história se direciona a outros povos com seus usos e costumes específicos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A I, II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C II, III e IV estão corretas. 
D I e IV, apenas.
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E II e III, apenas.
O ensino de história oferece uma perspectiva sobre como sociedades evoluíram, as razões por trás dos 
conflitos e das mudanças, e como o passado influencia o presente e o futuro.
Sobre os sentidos da palavra história, analise as afirmativas a seguir:
I. A história como a observação objetiva da realidade pelo historiador.
II. A realidade histórica como um conjunto de fenômenos pelos quais se manifestou, manifesta ou 
manifestará a vida da humanidade; a realidade objetiva do movimento do mundo e das coisas.
III. A obra histórica como o registro da observação da realidade feita pelo historiador em um relato 
escrito.
IV. O conhecimento histórico como a observação subjetiva da realidade pelo historiador.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B III e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D I, II e III, apenas.
E I e IV, apenas.
O ensino da Geografia, para a BNCC, apresenta como um ensejo a compreensão do mundo em que se 
vive e na formação do conceito de identidade . Um conceito de identidade que considera as diferentes 
formas de expressão, a compreensão da paisagem, dos costumes sociais e culturais.
Sobre o exposto, avalieas asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. No Ensino Fundamental, o ensino da Geografia, para a BNCC, encontra-se organizado em cinco 
unidades temáticas, seguidas de progressão das habilidades.
PORQUE
II. As cinco unidades temáticas se inter-relacionam com o desenvolvimento nos alunos do exercício 
da cidadania e pressupõe que utilizem os conhecimentos da geografia para resolverem os problemas e 
as situações no cotidiano.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
E As asserções I e II são falsas.
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É compreensível que o ensino de História seja orientado por objetivos específicos a serem alcançados 
pelos alunos. Esses objetivos abrangem não apenas o domínio de conhecimentos históricos, mas 
também o desenvolvimento de habilidades críticas, analíticas e interpretativas. Além disso, o ensino 
de História busca promover a consciência histórica, estimulando os alunos a compreenderem o 
passado em sua complexidade e a refletirem sobre suas implicações no presente. Ao definir e 
perseguir esses objetivos, os educadores buscam garantir uma formação integral dos estudantes, 
preparando-os para compreender e participar ativamente da sociedade em que vivem, além de 
contribuir para a construção de uma visão de mundo mais informada e consciente.
Sobre o ensino de História no decorrer do Ensino Fundamental os alunos deverão ser capazes de 
alguns aprendizados, analise as afirmativas a seguir:
I. Identi ficar o convívio e as relações que se estabelecem com outros povos e culturas.
II. Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permita localizar acontecimentos numa 
multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do 
passado.
III. Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e 
espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças 
e diferenças entre eles.
IV. Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em 
outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
E II e III, apenas.
A disciplina de História na escola possui diversos objetivos que devem ser reconhecidos e integrados 
pelo professor em seu planejamento curricular, visando garantir um ensino significativo para os 
alunos. Entre esses objetivos, destacam-se o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, a 
compreensão das transformações sociais e culturais ao longo do tempo, a promoção da consciência 
histórica e da identidade cultural, bem como a capacidade de analisar e interpretar fontes históricas de 
maneira crítica e contextualizada. Portanto, é essencial que o professor esteja ciente desses objetivos e 
os incorpore em suas práticas de ensino, garantindo assim uma educação histórica que vá além da 
mera memorização de fatos, proporcionando aos alunos uma compreensão profunda e significativa do 
passado e suas conexões com o presente.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.O trabalho pedagógico suscita conhecimentos que estão além do ensinar os conteúdos ou objetos do 
conhecimento apontados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
PORQUE
II.O professor precisa ter saberes que envolvem conceitos que edi cam a própria pro ssão e que o 
auxiliam no momento das explicações, a m de costurar o assunto abordado segundo as premissas da 
própria área de atuação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
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B A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são falsas.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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