APOSTILA LEI BRASILEIRA DA INCLUSÃO

Prévia do material em texto

PROF. Carlinhos Costa
LBI - LEI BRASILEIRA DA INCLUSÃO
ESTATUTO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
É destinada a assegurar e a 
promover, em condições de 
igualdade, o exercício dos direitos
e das liberdades fundamentais 
por pessoas com deficiência, 
visando à sua inclusão social e 
cidadania. 
Aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza: 
o qual, em interação com uma ou mais 
barreiras, pode obstruir sua 
participação plena e efetiva na 
sociedade em igualdade de condições 
com as demais pessoas. 
Física Mental Intelectual Sensorial
Direito da pessoa com 
deficiência 
Assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado 
ao longo de toda a vida.
De forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de 
seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e 
sociais, segundo suas características, interesses e 
necessidades de aprendizagem. 
assegurar educação de 
qualidade à pessoa com 
deficiência, colocando-a a salvo 
de toda forma de:
• violência, 
• negligência,
• e discriminação. 
É DEVER
ESTADO
SOCIEDADE
COMUNIDADE 
ESCOLAR
FAMÍLIA
I. sistema 
educacional 
inclusivo em todos 
os níveis e 
modalidades, bem 
como o aprendizado 
ao longo de toda a 
vida;
II. aprimoramento dos 
sistemas educacionais, 
visando a garantir 
condições de acesso, 
permanência, participação 
e aprendizagem, por meio 
da oferta de serviços e de 
recursos de acessibilidade 
que eliminem as barreiras 
e promovam a inclusão 
plena;
III. projeto pedagógico que 
institucionalize o atendimento 
educacional especializado, assim 
como os demais serviços e 
adaptações razoáveis, para atender 
às características dos estudantes 
com deficiência e garantir o seu 
pleno acesso ao currículo em 
condições de igualdade, 
promovendo a conquista e o 
exercício de sua autonomia;
IV. oferta de 
educação bilíngue, 
em Libras como 
primeira língua e na 
modalidade escrita 
da língua 
portuguesa como 
segunda língua, em 
escolas e classes 
bilíngues e em 
escolas inclusivas;
V. adoção de medidas 
individualizadas e coletivas em 
ambientes que maximizem o 
desenvolvimento acadêmico e 
social dos estudantes com 
deficiência, favorecendo o 
acesso, a permanência, a 
participação e a aprendizagem 
em instituições de ensino;
VI. pesquisas voltadas 
para o 
desenvolvimento de 
novos métodos e 
técnicas pedagógicas, 
de materiais didáticos, 
de equipamentos e de 
recursos de tecnologia 
assistiva;
Observação importante:
Os Incisos IV e VI são destinados somente 
as Instituições Públicas de ensino.
VII. planejamento de 
estudo de caso, de 
elaboração de plano de 
atendimento educacional 
especializado, de 
organização de recursos e 
serviços de acessibilidade 
e de disponibilização e 
usabilidade pedagógica 
de recursos de tecnologia 
assistiva;
VIII. participação dos 
estudantes com 
deficiência e de suas 
famílias nas diversas 
instâncias de atuação da 
comunidade escolar; 
IX. adoção de medidas de 
apoio que favoreçam o 
desenvolvimento dos 
aspectos linguísticos, 
culturais, vocacionais e 
profissionais, levando-se 
em conta o talento, a 
criatividade, as habilidades 
e os interesses do 
estudante com deficiência;
X. adoção de práticas 
pedagógicas inclusivas 
pelos programas de 
formação inicial e 
continuada de 
professores e oferta de 
formação continuada 
para o atendimento 
educacional 
especializado; 
XI. formação e 
disponibilização de 
professores para o 
atendimento 
educacional 
especializado, de 
tradutores e intérpretes 
da Libras, de guias 
intérpretes e de 
profissionais de apoio; 
XII. oferta de ensino da 
Libras, do Sistema 
Braille e de uso de 
recursos de tecnologia 
assistiva, de forma a 
ampliar habilidades 
funcionais dos 
estudantes, 
promovendo sua 
autonomia e 
participação; 
XIII. acesso à educação 
superior e à educação 
profissional e 
tecnológica em 
igualdade de 
oportunidades e 
condições com as 
demais pessoas; 
XIV. inclusão em 
conteúdos curriculares, 
em cursos de nível 
superior e de educação 
profissional técnica e 
tecnológica, de temas 
relacionados à pessoa 
com deficiência nos 
respectivos campos de 
conhecimento; 
XV. acesso da pessoa 
com deficiência, em 
igualdade de condições, 
a jogos e a atividades 
recreativas, esportivas e 
de lazer, no sistema 
escolar; 
XVI. acessibilidade para 
todos os estudantes, 
trabalhadores da 
educação e demais 
integrantes da 
comunidade escolar às 
edificações, aos 
ambientes e às 
atividades concernentes 
a todas as modalidades, 
etapas e níveis de 
ensino; 
XVII. oferta de 
profissionais de apoio 
escolar; 
XVIII. articulação 
intersetorial na 
implementação de 
políticas públicas. 
I. atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das 
Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços;
MEDIDAS que devem ser adotadas nos processos seletivos para ingresso e 
permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação 
profissional e tecnológica, PÚBLICAS E PRIVADAS:
II. disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos 
para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de 
tecnologia assistiva necessários para sua participação;
III. disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às 
necessidades específicas do candidato com deficiência;
Na disponibilização de tradutores e interpretes de libras deve-se observar
Os tradutores e intérpretes da Libras 
atuantes na EDUCAÇÃO BÁSICA 
devem, no mínimo, possuir ensino 
médio completo e certificado de 
proficiência na Libras.
Os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de 
interpretar nas salas de aula dos cursos de GRADUAÇÃO E PÓS-
GRADUAÇÃO, devem possuir nível superior, com habilitação, 
prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras.
IV. disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva
adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com
deficiência;
V. dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com
deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades
acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;
VI. adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de
redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com
deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;
VII. tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.
01. De acordo com a Lei Brasileira de Inclu-
são, é dever do Estado, da família, da co-
munidade escolar e da sociedade assegu-
rar educação de qualidade à pessoa com 
deficiência. 
Acerca da Lei Brasileira de Inclusão, assi-
nale a opção correta:
A. A educação constitui direito da pessoa 
com deficiência, assegurado o sistema edu-
cacional inclusivo apenas na educação in-
fantil e no ensino fundamental.
B. Os sistemas públicos de ensino devem 
proporcionar formação e disponibilização 
de professores para o atendimento educa-
cional especializado.
C. É obrigatória a inclusão de temas relacio-
nados à pessoa com deficiência apenas nos 
conteúdos curriculares dos cursos de licen-
ciatura. 
D. As instituições privadas, de qualquer ní-
vel e modalidade de ensino, são obrigadas 
a ofertar educação bilíngue, em LIBRAS e 
língua portuguesa como segunda língua. 
E. É dever do Estado elaborar projetos pe-
dagógicos que institucionalizem o atendi-
mento educacional especializado apenas 
em instituições exclusivas para atendimen-
to dos estudantes com deficiência. 
02. A Lei no 13.146, de 6 de julho de 2015, es-
tabelece em seu art. 27 que:
A educação constitui direito da pessoa 
com deficiência, assegurados sistema 
educacional inclusivo em todos os níveis 
e _________________ , de forma a alcançar o 
máximo desenvolvimento possível de seus 
talentos e habilidades físicas, sensoriais, 
intelectuais e sociais, segundo suas ca-
racterísticas, interesses enecessidades de 
aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa cor-
retamente a lacuna do texto:
A. condições de acesso.
B. modalidades de ensino.
C. adoção de medidas de apoio.
D. aprendizado ao longo de toda a vida.
E. aprimoramento dos sistemas educacionais.
03. Para garantir o direito à educação das 
pessoas com deficiência, é função do Poder 
Público assegurar, criar, desenvolver, imple-
mentar, incentivar, acompanhar e avaliar: 
A. o sistema educacional inclusivo em dife-
rentes níveis e modalidades, bem como o 
aprendizado ao longo do período escolar. 
B. a oferta de educação bilíngue, em Braile 
como primeira língua e na modalidade es-
crita da Língua Portuguesa como segunda 
língua, em escolas e classes bilíngues e em 
escolas inclusivas. 
C. o aprimoramento dos sistemas educa-
cionais, visando garantir condições de aces-
so, permanência, participação e aprendiza-
gem, por meio da oferta de serviços e de 
recursos de acessibilidade que reduzam as 
barreiras e promovam a inclusão. 
D. a formação e a disponibilização de tuto-
res para o atendimento educacional me-
diado, de tradutores e intérpretes da Libras, 
de guias intérpretes e de profissionais de 
apoio. 
E. as pesquisas voltadas para o desenvol-
vimento de novos métodos e técnicas pe-
dagógicas, de materiais didáticos, de equi-
pamentos e de recursos de tecnologia 
assistiva. 
04. Nos termos vigentes da Lei Brasileira de 
Inclusão da Pessoa com Deficiência, Lei nº 
13.146/2015, em relação ao direito à educa-
ção, não é incumbência do poder público 
assegurar, criar, desenvolver, implementar, 
incentivar, acompanhar e avaliar:
A. Acesso da pessoa com deficiência, em 
igualdade de condições, a jogos e a ativida-
des recreativas, esportivas e de lazer, no sis-
tema escolar.
B. Oferta de profissionais de apoio escolar.
C. Participação dos estudantes com defici-
ência e de suas famílias nas diversas instân-
cias de atuação da comunidade escolar.
D. Acessibilidade para todos os estudantes, 
trabalhadores da educação e demais inte-
grantes da comunidade escolar às edifica-
ções, aos ambientes e às atividades ineren-
tes a todas as modalidades, etapas e níveis 
de ensino.
E. Diagnóstico e intervenção precoces, rea-
lizados por equipe multidisciplinar. 
As disposições gerais da Lei nº 13.146/2015, 
em seu art. 1º, assegura e promove, em con-
dições de igualdade, o exercício dos direitos 
e das liberdades fundamentais da pessoa 
com deficiência, visando à sua inclusão so-
cial e cidadania.
05. No Título II, Capítulo IV, do Direito à 
Educação, em seu art. 28, no item X, o po-
der público está incumbido de assegurar, 
criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar a adoção de:
A. práticas pedagógicas inclusivas pelos 
programas de formação inicial e continua-
da de professores e oferta continuada para 
o atendimento educacional especializado.
B. pesquisas voltadas para o desenvolvi-
mento de novos métodos e técnicas pe-
dagógicas, de materiais didáticos, de equi-
pamentos e de recursos de tecnologia 
assistiva.
C. medidas individualizadas e coletivas em 
ambientes que maximizem o desenvolvi-
mento acadêmico e social dos estudantes 
com deficiência, favorecendo o acesso, a 
permanência, a participação e a aprendiza-
gem em instituições de ensino. 
D. medidas de apoio que favoreçam o de-
senvolvimento dos aspectos linguísticos, 
culturais e vocacionais, levando-se em con-
ta o talento, a criatividade, as habilidades e 
os interesses dos estudantes com deficiên-
cia.
06. Assegurar, criar, desenvolver, imple-
mentar, incentivar, acompanhar e avaliar a 
participação dos estudantes com deficiên-
cia e de suas famílias nas diversas instâncias 
de atuação da comunidade escolar, segun-
do o Estatuto da Pessoa com Deficiência, é 
uma:
A. Atribuição do professor especialista.
B. Incumbência do poder público.
C. Função das instituições de ensino espe-
cializado. 
D. Função das instituições de ensino regu-
lar. 
07. Segundo a Lei 13.146/2015, classifique os 
itens abaixo como verdadeiros (V) ou falsos 
(F):
Art. 28. Incumbe ao poder público assegu-
rar, criar, desenvolver, implementar, incen-
tivar, acompanhar e avaliar:
( ) Sistema educacional inclusivo apenas 
nos níveis fundamentais e médio e suas 
respectivas modalidades. 
( ) Aprimoramento dos sistemas educacio-
nais, visando a garantir condições de aces-
so, permanência, participação e aprendiza-
gem, por meio da oferta de serviços e de 
recursos de acessibilidade que eliminem as 
barreiras e promovam a inclusão plena. 
( ) Oferta de educação bilíngue, em Libras 
como primeira língua e na modalidade es-
crita da Língua Portuguesa como segunda 
língua, em escolas e classes bilíngues e em 
escolas inclusivas. 
( ) Formação e disponibilização de profes-
sores para o atendimento educacional es-
pecializado, de tradutores e intérpretes da 
Libras, de guias intérpretes e de profissio-
nais de apoio. 
( ) Acessibilidade para todos os estudan-
tes, trabalhadores da educação e demais 
integrantes da comunidade escolar às edi-
ficações, aos ambientes e às atividades con-
cernentes a todas as modalidades, etapas e 
níveis de ensino.
Assinale a sequência CORRETA:
A. V, V, F, V, F 
B. F, V, F, V, F 
C. F, V, V, V, V 
D. V, F, V, V, F 
E. F, F, V, V, F 
08. De acordo com a Lei n° 13.146/15, é corre-
to afirmar que o atendimento preferencial à 
pessoa com deficiência nas dependências 
das Instituições de Ensino Superior (IES) e 
nos serviços é:
A. Vedado.
B. Obrigatório.
C. Impossível.
D. Possível mas não aplicado. 
09. Ainda com referência à Lei no 13.146/2015, 
que institui a Lei Brasileira de Inclusão da 
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa 
com Deficiência), o Art. 27 dispõe que - A 
educação constitui direito da pessoa com 
deficiência, assegurados sistema educa-
cional inclusivo em todos os níveis e apren-
dizado ao longo de toda a vida, de forma a 
alcançar o máximo desenvolvimento pos-
sível de seus talentos e habilidades físicas, 
sensoriais, intelectuais e sociais, segundo 
suas características, interesses e:
A. faixa etária.
B. aspirações pessoais.
C. expectativas familiares.
D. possibilidades econômicas.
E. necessidades de aprendizagem. 
10. Determina o Estatuto da Pessoa com 
Deficiência, no Capítulo IV, do Direito a 
Educação, no Art. 30, que nos processos 
seletivos para ingresso e permanência nos 
cursos oferecidos pelas instituições de en-
sino superior e de educação profissional e 
tecnológica, públicas e privadas, devem ser 
adotadas algumas medidas. 
Assinale a alternativa que corresponda a 
uma dessas medidas:
A. Disponibilização de recursos de acessibi-
lidade e de tecnologia assistiva adequados, 
mesmo que não solicitados e escolhidos 
pelo candidato com deficiência.
B. Disponibilização de formulário de ins-
crição de exames com campos específicos 
para que o candidato com deficiência infor-
me os recursos de acessibilidade e de tec-
nologia assistiva necessários para sua par-
ticipação.
C. Adoção de critérios de avaliação das pro-
vas escritas, discursivas ou de redação que 
considerem a singularidade linguística da 
pessoa com deficiência, no domínio da es-
crita em Braile.
D. Dilação de tempo, conforme demanda 
apresentada pelo candidato com deficiên-
cia, apenas na realização de exame para se-
leção e não nas atividades acadêmicas.
E. Tradução completa do edital e de suas 
retificações em Libras e em Braile.
Com base na Lei Federal n.º 13.146/2015 
(Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência), julgue o item:
11. Nos processos seletivos para ingresso e 
permanência em instituições de Ensino Su-
perior, deverá ser garantida à pessoa com 
deficiência a dilação de tempo para reali-
zação de exame, independentemente de 
prévia solicitação ou de comprovação de 
necessidade. 
Com base na Lei Federal n.º 13.146/2015 
(Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência), julgue o item:
12. Cabe ao poder público garantir o aces-
so à educação profissional e tecnológica às 
pessoas com deficiência, em detrimento 
dos demaisindivíduos, assegurando a me-
nor distinção possível de oportunidades e 
condições. 
Com base na Lei Federal n.º 13.146/2015 
(Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência), julgue o item:
13. É dever do poder público assegurar ofer-
ta de educação bilíngue em Libras e na mo-
dalidade escrita em Língua Portuguesa em 
todas as escolas, em todos os níveis. 
Considerando a Lei Brasileira de Inclusão 
(Lei n.º 13.146/2015 e suas alterações), jul-
gue o item a seguir:
14. Além da oferta de ensino da LIBRAS e do 
Sistema Braille, o poder público é incumbi-
do de assegurar, criar, desenvolver, imple-
mentar, incentivar, acompanhar e avaliar 
o uso de recursos de tecnologia assistiva, 
com o objetivo de ampliar habilidades fun-
cionais dos estudantes.
Com base no Estatuto da Pessoa com De-
ficiência — Lei n.º 13.146/2015 —, julgue o 
item que se segue:
15. Para atuarem no âmbito de graduação e 
pós-graduação, intérpretes e tradutores da 
LIBRAS devem possuir nível superior com 
habilitação, prioritariamente, em tradução 
e interpretação em LIBRAS.