Avaliação I -historia e geografia UNIASSELVI

Prévia do material em texto

<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:987231)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 85240545</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 7/2</p><p>Canceladas 1</p><p>Nota 8,00</p><p>Com relação à formação do professor e sua prática no cotidiano escolar, é importante que se</p><p>considere, além das metodologias utilizadas pelo professor, os recursos que ele fará uso para o</p><p>desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Sobre o cotidiano da sala de aula, assinale a alternativa correta:</p><p>A</p><p>O professor deve iniciar a abordagem de um novo conteúdo conforme o planejado, e também</p><p>conforme o livro didático, e não partir de experiências cotidianas do aluno, visto que a</p><p>aprendizagem já tem início com o que é científico e a linguagem culta.</p><p>B O professor precisa fazer uso dos diversos recursos que possui, assim como considerar os</p><p>saberes prévios dos alunos.</p><p>C Mesmo com o advento da tecnologia, o quadro negro não perdeu espaço e nunca será substituído</p><p>por máquinas, tais como o retroprojetor, o multimídia e o Datashow.</p><p>D Em História, o professor deve prender-se em acontecimentos passados, e caso não tenha o recurso</p><p>desejado para sua aula, como um Datashow, ficará impossibilitado de trabalhar aquele conteúdo.</p><p>No contexto do ensino de História, é imperativo incorporar novas metodologias que permitam uma</p><p>abordagem mais dinâmica e abrangente com relação ao documento histórico. Ampliar a compreensão</p><p>sobre esses documentos vai além da mera análise superficial; é necessário adotar uma postura crítica e</p><p>contextualizada, que leve em consideração não apenas o conteúdo explícito, mas também o contexto</p><p>em que foram produzidos e as múltiplas perspectivas que podem ser extraídas. Nesse sentido, o</p><p>ensino de História deve buscar integrar ferramentas e abordagens inovadoras que incentivem os</p><p>alunos a se envolverem ativamente na análise e interpretação dos documentos, promovendo assim um</p><p>aprendizado mais significativo e reflexivo. Ao alargar nossa compreensão sobre o documento</p><p>histórico, somos capazes de enriquecer não apenas nosso conhecimento do passado, mas também</p><p>nossa capacidade de compreender e contextualizar os desafios e dilemas do presente. Portanto, a</p><p>renovação metodológica no ensino de História não apenas fortalece a disciplina em si, mas também</p><p>contribui para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade.</p><p>Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I. Cartas, mapas, leis e testamentos, produzidas essencialmente pelo Estado, são documentos que</p><p>oferecem maior credibilidade e possibilidade de conhecer a verdade histórica.</p><p>PORQUE</p><p>II. O conhecimento e a investigação histórica passaram a considerar a importância da utilização de</p><p>diversas fontes documentais, aperfeiçoando métodos de interpretação que abrangem vários registros</p><p>produzidos, como a fonte oral, gestual, sonora e pictórica, além da escrita.</p><p>Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>23/08/24, 05:52 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 1/5</p><p>C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>No ano de 1996, aconteceu uma conferência em que o historiador francês François Hartog proferiu a</p><p>divisão da História em três modos de compreendê-la, assim como o entendimento do papel do</p><p>historiador.</p><p>Sobre tais aspectos, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. No terceiro modelo, o futuro tornou-se mais importante que o presente.</p><p>II. O primeiro modelo se propunha a escrever sobre o passado, sem pensar no futuro.</p><p>III. O modo clássico ficou conhecido como o primeiro modo ou modelo de abordagem da História.</p><p>IV. A história estaria dividida em: a História voltada para o passado, a História teológica voltada para</p><p>o futuro e, por fim, a História do presente.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A II e III, apenas.</p><p>B I e II, apenas.</p><p>C III e IV, apenas.</p><p>D I e IV, apenas.</p><p>Aprender história é construir a possibilidade de transformar-se. A aprendizagem histórica é um</p><p>processo que começa com o confronto entre a realidade que sabemos e algo novo que descobrimos ou</p><p>mesmo uma nova maneira de se encarar a realidade, passando a um conceito novo, consciente e</p><p>crítico.</p><p>Sobre a trajetória do ensino de História no Brasil, assinale a alternativa correta:</p><p>A</p><p>Durante os primeiros anos da república, a disciplina de História se dedicava a estudar o</p><p>continente Americano, difundindo-se a ideia de que somos todos partes de uma mesma</p><p>"América".</p><p>B</p><p>Inicialmente, a História enquanto disciplina atendia à necessidade de se retornar ao passado, com</p><p>o objetivo de identificar a base comum formadora da nacionalidade. Nesse momento surgem os</p><p>conceitos que ainda hoje existem nas histórias ensinadas: nação, pátria, nacionalidade e cidadania.</p><p>C</p><p>A História ensinada em nossas escolas sempre teve um lugar de destaque, já que é nesta disciplina</p><p>que ensinamos a História de nossa pátria, permanecendo inalterada sua concepção didático-</p><p>pedagógica.</p><p>D</p><p>A constituição dos Parâmetros Curriculares Nacionais teve como proposta fundamental a</p><p>modificação dos conteúdos de História, transitando para uma História comemorativa, enaltecendo</p><p>seus heróis.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>3</p><p>4</p><p>23/08/24, 05:52 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 2/5</p><p>Uma História verdadeiramente com todo seu rigor conceitual, distinguindo-se das ficções, só surgiu a</p><p>partir do século XIX. Neste século, destacam-se contribuições de historiadores que afirmavam que à</p><p>História só caberia apresentar os fatos como realmente aconteceram.</p><p>Sobre o Positivismo, uma das correntes de pensamento do século XIX, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. Faz-se necessário a cientifização do pensamento e do estudo humano, visando à obtenção de</p><p>resultados claros e objetivos.</p><p>II. Seus seguidores acreditam que o conhecimento se explica por si mesmo, restando apenas ao seu</p><p>estudioso recuperá-lo e colocá-lo à mostra.</p><p>III. Faz-se necessária a separação entre o pesquisador/autor e sua obra; esta, em vez de mostrar as</p><p>opiniões e julgamentos de seu criador, retrataria, de forma neutra e clara, uma dada realidade, a partir</p><p>de seus fatos, mas sem os analisar.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A I, II e III, apenas.</p><p>B I e IV, apenas.</p><p>C II e III, apenas.</p><p>D IV, apenas.</p><p>É crucial reconhecer a importância de incluir o ensino de História nos currículos da Educação Básica.</p><p>A História não é apenas uma disciplina acadêmica, mas uma ferramenta fundamental para o</p><p>desenvolvimento crítico e cultural dos alunos. Ao estudar o passado, os estudantes são expostos a</p><p>diferentes culturas, sociedades e eventos que moldaram o mundo em que vivemos hoje. Além disso, a</p><p>História oferece uma oportunidade única para compreender as origens de questões contemporâneas,</p><p>promovendo a consciência histórica e a capacidade de análise e reflexão sobre as dinâmicas sociais.</p><p>Portanto, inserir o ensino de História na Educação Básica não apenas enriquece o currículo escolar,</p><p>mas também prepara os alunos para serem cidadãos informados, críticos e engajados em sua</p><p>comunidade e no mundo.</p><p>Sobre esse argumento, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. O ensino de História permite conduzir nossos alunos ao exercício da cidadania, por meio do</p><p>enaltecimento dos heróis.</p><p>II. A construção da nossa identidade perpassa pelo conhecimento de nosso passado, assim o estudo da</p><p>História permite a reflexão acerca de quem somos.</p><p>III. O ensino de História permite-nos investigar o passado, dada a necessidade que temos de nortear</p><p>nossas ações atuais com base nas experiências da humanidade.</p><p>IV. Na atualidade, ensinar História implica pensar em elaborar e aplicar questionários que levem os</p><p>alunos a memorizar os dados e fatos mais importantes ocorridos na História da humanidade.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A III e IV, apenas.</p><p>B I e IV, apenas.</p><p>C II e III, apenas.</p><p>D I e II, apenas.</p><p>5</p><p>6</p><p>23/08/24, 05:52 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 3/5</p><p>O Positivismo foi uma ciência sistematizada por Augusto Comte. Para ele, as ciências humanas</p><p>deveriam ser semelhantes às ciências naturais.</p><p>Sobre os seguidores da História positivista, assinale a alternativa correta:</p><p>A O conceito de documento histórico foi ampliado. Antes disso, as fontes historiográficas se</p><p>restringiam aos estudos arqueológicos.</p><p>B A História como ciência deve se preocupar em educar o cidadão para a pátria, ensinando-lhe os</p><p>grandes feitos passados.</p><p>C A História deve ser analisada sob o julgo do historiador, e este deve interpretá-la à luz de seus</p><p>conhecimentos.</p><p>D A preocupação com a História fez com que os positivistas sistematizassem uma metodologia</p><p>própria, com base nas contradições, que serviu de paradigma para os marxistas.</p><p>O conhecimento produzido serve para o ser humano viver, compreender o tempo e espaço em que</p><p>vive e perceber as relações sociais que constituiu ao longo de sua existência.</p><p>Sobre o conhecimento geográfico, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Foi usado como um conhecimento prático para interpretar, ou auxiliar na interpretação da</p><p>realidade exclusivamente nos estudos acadêmicos.</p><p>B Foi usado como um conhecimento científico para interpretar ou auxiliar na interpretação da</p><p>realidade nos estudos escolares.</p><p>C Foi usado como um conhecimento prático para interpretar ou auxiliar na interpretação da</p><p>realidade.</p><p>D Foi usado como um conhecimento científico para interpretar ou auxiliar na interpretação da</p><p>realidade.</p><p>Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.</p><p>Considere o excerto a seguir:</p><p>“Há algumas décadas houve um equívoco expressivo na modernização do ensino. Julgou-se que era</p><p>necessário introduzir máquinas para se ter uma aula dinâmica. E, nesse intuito, multiplicaram-se os</p><p>retroprojetores, os projetores de slides e, posteriormente, os filmes em sala de aula” (Karnal, 2004, p.</p><p>9).</p><p>Fonte: KARNAL, L. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 2. ed. São Paulo:</p><p>Contexto, 2004.</p><p>Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:</p><p>7</p><p>8</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>9</p><p>23/08/24, 05:52 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 4/5</p><p>I. Para o autor, independentemente da tecnologia utilizada em sala de aula, o que realmente importa é</p><p>a intervenção do mediador, no caso, o professor.</p><p>II. No excerto do texto, o autor não se posiciona contra o acréscimo de recursos em prol da</p><p>aprendizagem, mas quanto a uma nova hipertrofia, que pode ser um excesso.</p><p>III. Os detalhes introduzidos em nossa prática didática em sala de aula podem parecer insignificantes</p><p>à primeira vista, mas são os responsáveis pela nossa eficácia docente.</p><p>IV. Fazer o uso da ferramenta tecnológica e contextualizá-la com a aula é uma forma de intervenção</p><p>pedagógica, em que o professor está sendo muito mais que um simples transmissor de conteúdo; ele</p><p>passa a ser um mediador entre o conhecimento histórico e o aluno.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A I, II e III, apenas.</p><p>B II e III, apenas.</p><p>C I, II, III e IV.</p><p>D I e IV, apenas.</p><p>Todo conhecimento sobre o passado é, também, um conhecimento do presente, elaborado por</p><p>distintos sujeitos. O historiador indaga com vistas a identificar, analisar e compreender os significados</p><p>de diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e</p><p>saberes.</p><p>Sobre a História, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. A História tem como objeto de estudo o passado. Esse, por sua vez, pode ser diretamente observado</p><p>ou sondado.</p><p>II. O fato de a História lidar com sujeitos e acontecimentos que já estão no passado impede que ela</p><p>seja um campo do conhecimento científico.</p><p>III. Os documentos históricos são os instrumentos que tornam o passado acessível ao historiador, e</p><p>que garantem a cientificidade das narrativas produzidas por ele.</p><p>IV. O trabalho do historiador sobre os documentos históricos é o que possibilita a construção de uma</p><p>explicação histórica. Graças a tal profissional, o passado se faz acessível e compreensível aos dias</p><p>atuais.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A I, II e III, apenas.</p><p>B I e II, apenas.</p><p>C III e IV, apenas.</p><p>D II e III, apenas.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>10</p><p>Imprimir</p><p>23/08/24, 05:52 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 5/5</p>