510512158-Escala-de-Maturidade-Mental-Columbia-Cmms

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<p>ESCALA de ESCALA de</p><p>MATURIDADE MATURIDADE</p><p>MENTAL COLÚMBIA MENTAL COLÚMBIA</p><p>(CMMS)(CMMS)</p><p>ESCALA de ESCALA de</p><p>MATURIDADE MATURIDADE</p><p>MENTAL COLÚMBIA MENTAL COLÚMBIA</p><p>(CMMS)(CMMS)</p><p>o Teste individual de fácil aplicação</p><p>o Busca estimar a capacidade de</p><p>raciocínio</p><p>o Crianças de 3 anos e 6 meses e 9 anos</p><p>e 11 meses</p><p>o Duração: 15 a 20 minutos</p><p>Objetivo:</p><p>o Seleção adequada de materiais curriculares;</p><p>o Crianças com paralisia cerebral, lesão</p><p>cerebral, retardo mental, deficiente visual,</p><p>dificuldade na fala ou perda de audição;</p><p>o Resposta motora mínima;</p><p>o Pode ser aplicado em crianças estrangeiras</p><p>ou quando as habilidades da linguagem não</p><p>são reforçadas, adequando-as ao nível</p><p>escolar certo;</p><p>o Se a criança apresentar severa privação</p><p>cultural, tem que ser levado em consideração</p><p>na correção do teste;</p><p>o Não mede a capacidade inata da criança;</p><p>o Desempenho da criança = resultados de</p><p>muitos fatores complexos que afetam o</p><p>desenvolvimento da sua capacidade de lidar</p><p>com os tipos de material do teste;</p><p>o Mede a capacidade de raciocínio geral;</p><p>o Capacidade para discernir as relações entre</p><p>vários tipos de símbolos;</p><p>o Desempenho está relacionado com as</p><p>experiências.</p><p>Qualificações para</p><p>Aplicação:</p><p>o Não é necessário nenhum treinamento</p><p>especializado;</p><p>o Apenas uma triagem rápida anterior a</p><p>uma avaliação diagnóstica mais</p><p>detalhada;</p><p>o Apresentar de uma maneira amigável e</p><p>positiva;</p><p>o Conteúdo interessante e desafiador.</p><p>Perspectiva Histórica:</p><p>o 1ª Edição: 1954;</p><p>o 2ª Edição: 1959;</p><p>o Crianças com deficiências e normais;</p><p>o Classificação pictórica – imagens (melhor</p><p>maneira)</p><p>o Fornecia QIs que eram baseados em idades</p><p>mentais derivados da relação entre os</p><p>escores e o CMMS e as idades mentais da</p><p>escala de inteligência de Stanford-Binet;</p><p>o 3ª Edição: 1968</p><p>3ª Edição – Características</p><p>Marcantes:</p><p>o 8 níveis = propicia o uso mais eficiente em</p><p>tempo de testagem tanto para o</p><p>examinador quanto para a criança;</p><p>o Níveis fáceis e difíceis foram eliminados</p><p>para ganhar tempo;</p><p>o RPI = Resultado Padrão de Idade – escore</p><p>padrão dentro de um grupo de idade que</p><p>indica desvio do escore médio para crianças</p><p>de uma idade cronológica específica;</p><p>o IM = Índice de Maturidade – outro tipo</p><p>de escore que designa o grupo etário</p><p>de padronização mais semelhante ao da</p><p>criança em termos de desempenho no</p><p>teste;</p><p>o Folha de Resposta – espaço para</p><p>anotação de dados biográficos da</p><p>criança, escores brutos/derivados,</p><p>espaço para anotações úteis para</p><p>interpretação dos escores.</p><p>Aplicação do CMMS:</p><p>o Ambiente adequado e sem interrupções;</p><p>o Apresentar exemplos;</p><p>o Permitir responder perguntas relativas às</p><p>instruções ou às respostas nos níveis de</p><p>exemplo;</p><p>o Nunca responder perguntas sobre o item</p><p>específico do teste ou dizer a resposta;</p><p>o Idade Cronológica da criança = Data do</p><p>Teste – Data do Nascimento da criança;</p><p>o Olhar na “Tabela de Nível” o nível</p><p>correspondente à idade cronológica;</p><p>o Separar os cartões que serão utilizados.</p><p>Significado dos Escores</p><p>Bruto e Derivado:</p><p>o Escores brutos – fornecem pouco informação</p><p>sobre o nível ou qualidade do desempenho de uma</p><p>criança;</p><p>o Escores derivados – baseados nos desempenhos de</p><p>crianças de uma idade cronológica específica;</p><p>o Em termos estatísticos o RPI é um escore que</p><p>varia de 50 a 150, com média de 100 e desvio</p><p>padrão de 16 unidades para cada grupo de idade</p><p>cronológica;</p><p>o O RPI pode ter interpretação mais concreta ao ser</p><p>convertido em um percentil e em um estanino.</p><p>Percentis para o RPI:</p><p>o Indica cada classificação de determinada</p><p>criança;</p><p>o Indica o número de crianças num grupo</p><p>típico de 100 com resultado igual ou inferior</p><p>a um dado RPI;</p><p>o Variam de 1 a 99, com 50 representando</p><p>desempenho médio para cada grupo etário</p><p>do CMMS;</p><p>o Fáceis de interpretar e de usar e são uma</p><p>maneira conveniente de expressar o</p><p>desempenho em um teste.</p><p>Estaninos para RPI:</p><p>o São escores padrão de 1 dígito variando de 1</p><p>a 9 com valor médio de 5 para cada grupo</p><p>etário;</p><p>o Representam graduações igualmente</p><p>espaçadas ao longo da escala de capacidade,</p><p>evitando uma das dificuldades encontradas no</p><p>uso dos percentis;</p><p>o Requer menos explicações detalhadas em</p><p>relação ao RPI e percentis.</p><p>Índice de Maturidade</p><p>(IM):</p><p>o Não são escores no sentido estrito do</p><p>termo;</p><p>o São indicadores com um número e</p><p>uma letra que mostram em qual dos 13</p><p>grupos de padronização do CMMS o</p><p>desempenho da criança mais se</p><p>assemelha.</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3</p><p>Slide 4</p><p>Slide 5</p><p>Slide 6</p><p>Slide 7</p><p>Slide 8</p><p>Slide 9</p><p>Slide 10</p><p>Slide 11</p><p>Slide 12</p><p>Slide 13</p>