Avaliação I - Individual

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:986515)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 85235950</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 10/0</p><p>Nota 10,00</p><p>O currículo torna-se a condição indispensável para que os saberes socialmente produzidos possam ser</p><p>recuperados, criticados e reconstruídos para a transformação individual e social dos conhecimentos</p><p>escolares. Portanto, o currículo é considerado um instrumento que pensa a educação e as</p><p>aprendizagens necessárias ao desenvolvimento do aluno. Acerca do currículo, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A É considerado o antagonista da escola.</p><p>B É considerado a personalidade da escola.</p><p>C É considerado a bússola da escola.</p><p>D É considerado o protagonista da escola.</p><p>Precisamos ter clareza de que os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre em</p><p>diversos contextos, numa perspectiva macro e microcurricular.</p><p>Sobre quais são os níveis de decisão curricular, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>Político-social: as decisões da administração; gestão e supervisão: a forma pedagógica para os</p><p>professores e funcionários inseridos no âmbito da escola e da administração estadual; realização:</p><p>contexto da ação fundamentada.</p><p>B</p><p>Político-administrativo: as prescrições no âmbito da administração central; gestão: a forma</p><p>pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional;</p><p>realização: contexto da ação educativa, âmbito da sala de aula.</p><p>C</p><p>Político-pedagógico: as prescrições no âmbito da administração central; direção: a forma</p><p>pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração federal; ação:</p><p>contexto da ação educativa, âmbito da escola.</p><p>D</p><p>Político-administrativo: as decisões da administração; gestão e supervisão: a forma pedagógica</p><p>para os professores e funcionários inseridos no âmbito da escola e da administração estadual;</p><p>realização: contexto da ação frustrada.</p><p>Pacheco (1996) esclarece as fases do desenvolvimento curricular integrando quatro componentes.</p><p>Acerca desses componentes, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.</p><p>A Justificação prática, gestão, operacionalização e avaliação.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>27/08/2024, 15:12 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 1/4</p><p>B Justificação teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação.</p><p>C Justificação prática, planejamento, avaliação e classificação.</p><p>D Justificação teórica, planejamento, operacionalização e conclusão.</p><p>Em 1932, foi escrito e divulgado o documento que se tornou o marco inaugural do projeto de</p><p>renovação educacional. Esse documento é conhecido por defender a concretização de uma escola</p><p>única, pública, laica, obrigatória e gratuita.</p><p>Sobre qual é esse documento, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Manifesto dos Pioneiros.</p><p>B Constituição Federal.</p><p>C Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>D Plano Nacional de Educação.</p><p>No que concerne ao trabalho interdisciplinar, temos várias questões associadas.</p><p>Sobre o que ele implica, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Um forte isolamento entre os professores.</p><p>B Que cada professor trabalhe internamente à sua sala.</p><p>C Cooperação e diálogo entre os professores.</p><p>D Que reuniões entre os professores não são necessárias.</p><p>O currículo é considerado a bússola da escola, trata-se de um instrumento que pensa a educação e as</p><p>aprendizagens necessárias ao desenvolvimento do aluno. Sobre a construção do currículo, assinale a</p><p>alternativa CORRETA:</p><p>A É permeada por relações entre a escola e sociedade, por interesses políticos e ideológicos.</p><p>B É permeada por relações entre os professores e os alunos.</p><p>C É permeada pela relação entre a direção e os professores.</p><p>D É permeada por relações entre a sociedade e os alunos.</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>27/08/2024, 15:12 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 2/4</p><p>A visão do currículo como algo que se constrói exige um tipo de intervenção ativa, discutida</p><p>explicitamente num processo de deliberação aberta por parte dos agentes participantes, a fim de que</p><p>não seja uma mera reprodução de decisões e modelações implícitas.</p><p>Sobre quem os agentes participantes devem ser, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Os professores, a direção da escola, especialistas e os subsistemas que determinam os</p><p>currículos.</p><p>B Os grupos de profissionais especializados que elaboram as diretrizes curriculares nacionais.</p><p>C Os professores, a direção da escola, os alunos, os pais, as forças sociais (subsistemas), os grupos</p><p>de criadores e os intelectuais.</p><p>D As equipes de gestão escolar, os professores e as administrações municipais reguladoras.</p><p>O currículo, sendo uma proposta educativa que se desenvolve nas práticas pedagógicas, é formado</p><p>por estratégias, fases, níveis ou componentes que se relacionam entre si. Sobre os tipos de currículo,</p><p>associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Currículo Formal.</p><p>II- Currículo Oculto.</p><p>III- Currículo Real.</p><p>( ) Expresso em normas curriculares, desde seus objetivos até os conteúdos das áreas ou disciplinas</p><p>de estudo.</p><p>( ) Ação educativa que, de fato, ocorre na sala de aula, em decorrência de um Projeto Pedagógico.</p><p>( ) Conjunto de princípios e valores que estão implícitos na ação escolar, não escritos nos</p><p>documentos oficiais.</p><p>( ) O currículo que objetivamente acontece na escola, tanto saindo das ideias e das práticas dos</p><p>professores, como o que fica na percepção dos alunos.</p><p>( ) Também chamado de currículo oficial, é estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição</p><p>educacional.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I - III - II - III - I.</p><p>B I - II - III - II - I.</p><p>C III - II - III - I - II.</p><p>D II - III - II - I - I.</p><p>O nosso sistema educativo/social, que de acordo com Sacristán (2000, p. 23), está dividido em oito</p><p>subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo. Dentre eles, um</p><p>configura a prática concreta do professor e do aluno, contextualizada nas escolas. Assim, esse</p><p>subsistema faz referência à interação entre professores e alunos, expressando as práticas de ensino-</p><p>aprendizagem sob os mais diversos enfoques metodológicos, configurando, assim, o posto de trabalho</p><p>do professor e o de aprendiz dos alunos. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que</p><p>indica o subsistema mencionado:</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>27/08/2024, 15:12 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 3/4</p><p>FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:</p><p>Artmed, 2000.</p><p>A Subsistema prático-pedagógico.</p><p>B Ordenação do sistema educativo.</p><p>C Subsistema de participação e de controle</p><p>D Âmbito da atividade político-administrativa.</p><p>Falar sobre diversidade e diferença implica se posicionar contra determinados processos. Assinale a</p><p>alternativa CORRETA que indica esses processos:</p><p>A De colonização e dominação.</p><p>B De juventude e da vida adulta.</p><p>C De ordem mais biológica do que cultural.</p><p>D Pessoais e abstratos.</p><p>10</p><p>Imprimir</p><p>27/08/2024, 15:12 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 4/4</p>