Avaliação II - Individual língua portuguesa

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<p>22/08/2024 09:12 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 1/7</p><p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:991882)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 86348668</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 10/0</p><p>Nota 10,00</p><p>[Laboratório Virtual - Língua Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais] Existe uma área dos estudos</p><p>gramaticais dedicada a analisar e classificar as palavras de acordo com as suas características</p><p>morfológicas, ou seja, com base em sua estrutura e forma. Estamos falando das classes de palavras ou</p><p>classes gramaticais. Tendo isso em vista, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I. Na Libras (Língua Brasileira de Sinais) e na língua portuguesa, as classes de palavras</p><p>desempenham funções semelhantes na estrutura linguística.</p><p>PORQUE</p><p>II. Ambas as línguas podem compartilhar certas categorias gramaticais, como substantivos, verbos,</p><p>adjetivos e advérbios, que são essenciais para a construção de mensagens significativas, apesar das</p><p>diferenças na modalidade de expressão.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>B A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a asserção II é uma proposição falsa.</p><p>C A asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.</p><p>D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.</p><p>[Laboratório Virtual - Língua Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais] O estudo das classes de</p><p>palavras, também conhecidas como classes gramaticais, é fundamental tanto para a língua portuguesa</p><p>quanto para a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Essas classes são categorias em que as palavras</p><p>podem ser agrupadas de acordo com suas funções e significados na construção das frases.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>22/08/2024 09:12 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 2/7</p><p>Sobre o estudo das classes de palavras da língua portuguesa e da Libras, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A Artigo, conjunção e preposição são classes de palavras que se apresentam somente na Língua</p><p>Portuguesa quando comparada à Libras.</p><p>B Na comunicação em Libras, posicionamos palavras como “para, de, com, pelo” sempre antes de</p><p>um substantivo ou adjetivo.</p><p>C As classes de palavras presentes tanto na língua portuguesa quanto na Libras são: substantivo,</p><p>adjetivo, artigo, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção, interjeição, numeral.</p><p>D É possível observar que a Libras possui uma gramática interdependente da língua portuguesa,</p><p>língua a partir da qual é originada.</p><p>A característica da coesão e coerência é muito utilizada em LS, pois são capazes de fazer ligações</p><p>harmoniosas entre as frases, considerando o contexto no qual a palestra, o discurso ou a situação</p><p>linguística que o sujeito surdo está envolvido.</p><p>Sobre a importância do uso da coesão e coerência em LS, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Assim como em LP, a coesão e a coerência são necessárias para produzir frases sinalizadas que</p><p>façam sentido para o público surdo.</p><p>B Nas línguas sinalizadas não é comum se preocupar em sinalizar as frases com coerência e</p><p>coesão, pois o surdo não necessita seguir o padrão da escrita em LP.</p><p>C As línguas de sinais têm sua própria escrita, por esse motivo não utiliza as características</p><p>linguísticas da coesão e coerência.</p><p>D Tanto em LP como em LS se usa a coesão e a coerência, a diferença está na sinalização</p><p>simultânea, pois não dá tempo de usar essas características linguísticas.</p><p>O mecanismo linguístico da catáfora, tanto na LP como em LS, pode ser compreendida como uma</p><p>representação de um elemento linguístico que, para que possa ter a interpretação correta, há um</p><p>processo de referenciarão, um termo depende do outro. Veja o exemplo a seguir: Catarina olhou-o e</p><p>3</p><p>4</p><p>22/08/2024 09:12 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 3/7</p><p>disse: - Maria, vamos às compras?”. De acordo com o exposto e o exemplo, classifique V para as</p><p>sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Há uma antecipação dos termos e, ao mesmo tempo, há uma introdução de uma nova</p><p>informação.</p><p>( ) Na catáfora, em geral, há uma retomada ao que será dito depois.</p><p>( ) No exemplo supracitado, é perceptível a presença da catáfora uma vez que o termo antecedente</p><p>(olhou- o) precede o referente (Maria).</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F - F - V.</p><p>B V - V - F.</p><p>C V - F - V.</p><p>D V - F - F.</p><p>O bilhete é um texto bastante útil e muito usado no nosso cotidiano, principalmente se não podemos</p><p>oralizar naquele momento. Ele não possui uma forma fixa e geralmente é breve. O objetivo é</p><p>comunicar alguma coisa de forma rápida. Sobre o tipo textual bilhete, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Por ser um texto pessoal, normalmente é assinado pelo seu autor, ou quem o recebe sabe sua</p><p>origem.</p><p>II- A linguagem é informal; mensagens curtas.</p><p>III- Por ser um texto mais pessoal é permitido a utilização de apelidos, abreviações etc.</p><p>IV- É um texto bastante usado com elementos gramaticais como: prosa, estrofes, rimas e romance.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>5</p><p>22/08/2024 09:12 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 4/7</p><p>A As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>B Somente a sentença IV está correta.</p><p>C As sentenças II e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças I e IV estão corretas.</p><p>Os gêneros textuais estão em todas as partes da sociedade. Para Koch e Elias (2009), os gêneros</p><p>textuais não se caracterizam apenas pelos processos formais e informais, mas têm a ver com o tema e</p><p>estilo envoltos pelos aspectos sociocomunicativos.</p><p>Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto,</p><p>2009.</p><p>A Vivemos rodeados de gêneros textuais, assim, a cultura está inserida nesses gêneros, porém</p><p>somente uma classe em específica tem acesso a estes textos.</p><p>B Podemos relacionar os gêneros textuais nos contextos de contação de histórias ou apenas quando</p><p>precisa escrever recitas culinárias, em outros contextos não.</p><p>C Os gêneros textuais são muito utilizados dentro da sociedade, porém somente são construídos a</p><p>partir de escrita e não por meio de situações comunicativas.</p><p>D Podemos dizer que os gêneros textuais são elementos culturais construídos pelos indivíduos</p><p>durante os processos de comunicação.</p><p>Para Travaglia (1991), o tipo de texto narrativo tem como conteúdo temático os acontecimentos ou</p><p>fatos organizados em episódios (indicação e detalhamento - geralmente por meio de descrição - de</p><p>lugar, tempo, participantes, personagens + acontecimento, ações, fatos ou fenômenos que ocorrem).</p><p>Sobre o texto narrativo, analise as sentenças a seguir:</p><p>6</p><p>7</p><p>22/08/2024 09:12 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 5/7</p><p>I- Quando é uma história na narração, os episódios aparecem encadeados entre si caminhando</p><p>para um desfecho ou resolução e um resultado.</p><p>II- Quando não há história durante a narração, os episódios estão lado a lado no texto, mas não se</p><p>encadeiam.</p><p>III- São textos que procuram, da forma mais sintética e objetiva possível, definir uma palavra, dando</p><p>conta de suas mais variadas acepções.</p><p>IV- Nesse texto, é bastante utilizado como meio informativo, principalmente quando relacionado a</p><p>pessoas mais próximas, com certo grau de intimidade.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: TRAVAGLIA, L. C. Um estudo textual-discursivo do verbo no português. 1991. 234</p><p>f. Tese (Doutorado em Linguística) - Instituto de Estudos da Linguagem, Unicamp, Campinas, 1991.</p><p>Disponível em: https://bit.ly/3tI78GK. Acesso em: 25 ago. 2021.</p><p>A As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>B As sentenças I e II estão corretas.</p><p>C As sentenças III e IV estão corretas.</p><p>D Somente a sentença III está correta.</p><p>O mecanismo linguístico do anaforismo é muito comum em Língua de Sinais, sendo mais conhecido</p><p>e dialogado na Língua de Sinais Americana (LSA), mas que também já está sendo bem pesquisado</p><p>aqui no Brasil. Sobre o anaforismo nas línguas de sinais, classifique</p><p>V para as sentenças verdadeiras e</p><p>F para as falsas:</p><p>( ) Nesse mecanismo linguístico se há uma relação lógica, sem incoerência, ou seja, não precisa</p><p>haver ideias que se contradiga em Libras.</p><p>( ) Também chamada de Shiting ou Role-play, e é muito utilizado em contação de histórias.</p><p>8</p><p>22/08/2024 09:12 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 6/7</p><p>( ) Em Libras, o recurso de anaforismo, ou Role-play, possibilita ao narrador, através de mudanças</p><p>de postura corporal, incorporar os personagens.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - F - V.</p><p>B F - V - V.</p><p>C F - F - V.</p><p>D V - F - F.</p><p>Assim como a coesão, a coerência se faz necessária dentro de um texto. Koch e Travaglia (1997, p.</p><p>11) definem a coerência como: “[...] algo que se estabelece na interação, na interlocução, numa</p><p>situação comunicativa entre dois usuários [...]. Ela é o que faz com que um texto faça sentido para os</p><p>usuários, devendo ser vista, como um princípio de interpretação do texto”.</p><p>Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: KOCH, I. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1997.</p><p>A O fato é que a coerência se estabelece na dependência de uma multiplicidade de fatores. Mesmo</p><p>assim o texto não precisa ter uma relação lógica.</p><p>B A coerência estabelece uma dependência de fatores, o texto precisa ter uma relação lógica. Sem</p><p>que que as ideias que se contradigam.</p><p>C A coerência se estabelece na dependência de uma multiplicidade de fatores. E o texto perpassa</p><p>por ideias que se contradizem.</p><p>D Na coerência existe uma dependência entre as palavras, e não se segue uma relação lógica.</p><p>9</p><p>22/08/2024 09:12 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 7/7</p><p>O texto é uma forma de aprendizado antigo e necessário para nosso conhecimento. Tafner (2018, p. 4)</p><p>chama atenção para o fato que “durante boa parte do século XX, o texto foi definido como uma</p><p>produção escrita, em linguagem cuidada, que expressava as informações de forma clara e objetiva”.</p><p>De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Depois de pesquisas relacionadas na área dos estudos linguísticos e da teoria da linguagem, o</p><p>significado de texto passou a ser entendido como qualquer produção linguística, falada ou escrita, de</p><p>tamanho variável.</p><p>( ) Para um bom entendimento do texto, é necessário domínio da leitura e escrita dos textos, bem</p><p>como saber compreendê-los, interpretá-los e diferenciá-los.</p><p>( ) Quando usamos de forma correta os elementos linguísticos do LP para Libras evitamos uma</p><p>escrita de períodos muito longos que podem prejudicar a compreensão e se tornar cansativos para</p><p>quem lê.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: TAFNER, E. P. Língua portuguesa: laboratório de texto. 2. ed. Indaial: UNIASSELVI,</p><p>2018.</p><p>A V - V - V.</p><p>B V - F - V.</p><p>C V - F - F.</p><p>D F - F - V.</p><p>10</p><p>Imprimir</p>