Avaliação II - Individual - UNIASSELVI LETRAS-LIBRAS BACHARELADO

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:959081)
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Prova 76919495
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O texto do tipo injuntivo é muito utilizado no nosso cotidiano e traz conteúdos indicando sempre algo 
a ser feito e/ou como ser feito, uma ou várias ações ou fatos e fenômenos cuja realização é pretendida 
por alguém (TRAVAGLIA, 1991). Com base no tipo do texto injuntivo, analise as sentenças a seguir:
I- No texto injuntivo, objetiva-se dizer a ação requerida, desejada, é dizer o que e/ou como fazer e 
assim incitar o interlocutor à realização da situação.
II- São exemplos de textos injuntivos: mensagem religiosa-doutrinária, instruções, manuais de uso 
e/ou montagem de aparelhos e outros, receitas de cozinha etc.
III- É o tipo de texto que é construído a partir de um parágrafo inicial e objetivo, mas que apresenta a 
ideia central do texto, fazendo uso de argumentos verdadeiros.
IV- Nesse tipo de texto, usam-se muitos verbos no imperativo e no infinitivo. Como mostra o 
exemplo da receita, é preciso seguir uma instrução para ter sucesso. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TRAVAGLIA, L. C. Um estudo textual-discursivo do verbo no português. 1991. 234 f. 
Tese (Doutorado em Linguística) - Instituto de Estudos da Linguagem, Unicamp, Campinas, 1991. 
Disponível em: https://bit.ly/3tI78GK. Acesso em: 25 ago. 2021.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
No tipo textual dissertativo expositivo, o autor expõe/apresenta ideias, fatos, fenômenos. Conforme 
Pilastri (2019, p. 6-7), “não procuro, nesse caso, formar a opinião de meu leitor; ao contrário, deixo-o 
em inteira liberdade de se decidir por se filiar a determinado partido”. Conforme o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O texto dissertativo expositivo tem um formato de escrita que busca defender uma ideia central a 
partir de opiniões, dados, levantamentos, estatísticas, fatos.
( ) Pode se dizer que é o texto que mais usamos no nosso dia a dia.
( ) É o mais recorrente em processos, concursos públicos, dissertações, teses, avaliações, artigos, 
editoriais, resenha crítica, memoriais, carta de apresentação etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILASTRI, B. Texto: tipologias e gêneros textuais. São Paulo: Gran Cursos, 2019. 
Disponível em: https://bit.ly/3fy40Fg. Acesso em: 25 out. 2021.
A V - F - V.
B V - V - F.
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C F - F - V.
D F - V - F.
O mecanismo linguístico da catáfora, tanto na LP como em LS, pode ser compreendida como uma 
representação de um elemento linguístico que, para que possa ter a interpretação correta, há um 
processo de referenciarão, um termo depende do outro. Veja o exemplo a seguir: Catarina olhou-o e 
disse: - Maria, vamos às compras?”. De acordo com o exposto e o exemplo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Há uma antecipação dos termos e, ao mesmo tempo, há uma introdução de uma nova 
informação.
( ) Na catáfora, em geral, há uma retomada ao que será dito depois.
( ) No exemplo supracitado, é perceptível a presença da catáfora uma vez que o termo antecedente 
(olhou- o) precede o referente (Maria).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V.
B V - F - F.
C V - V - F.
D V - F - V.
Assim como a coesão, a coerência se faz necessária dentro de um texto. Koch e Travaglia (1997, p. 
11) definem a coerência como: “[...] algo que se estabelece na interação, na interlocução, numa 
situação comunicativa entre dois usuários [...]. Ela é o que faz com que um texto faça sentido para os 
usuários, devendo ser vista, como um princípio de interpretação do texto”. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KOCH, I. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1997.
A A coerência estabelece uma dependência de fatores, o texto precisa ter uma relação lógica. Sem
que que as ideias que se contradigam.
B O fato é que a coerência se estabelece na dependência de uma multiplicidade de fatores. Mesmo
assim o texto não precisa ter uma relação lógica.
C A coerência se estabelece na dependência de uma multiplicidade de fatores. E o texto perpassa
por ideias que se contradizem.
D Na coerência existe uma dependência entre as palavras, e não se segue uma relação lógica.
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A literatura de cordel se configura numa expressão poética natural de uma cultura local. E quando 
paramos para ler ou ouvir é desafiador as repetições e combinações de palavras. Hoje, esse tipo de 
literatura está bem presente na comunidade surda. Todavia, será que, por ter essas características de 
repetição e combinação, não é necessário ter coesão no momento de interpretar em LIBRAS? Com 
base nesse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- Se texto de literatura de cordel não tiver coesão, é bem provável que o repetidor (cordelista) não 
conseguirá ler com precisão.
II- Para o profissional TILSP interpretar um texto escrito sem coerência ficará muito mais difícil 
encontrar o sinal (palavra interpretada).
III- Por se tratar de uma língua gestual normalmente não se preocupa em interpretar com coesão e 
coerência.
IV- A coesão não se trata somente de dominar as línguas seja oral ou sinalizada e, sim, saber como 
usá-la de maneira adequada.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
[Laboratório Virtual - Língua Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais] Existe uma área dos estudos 
gramaticais dedicada a analisar e classificar as palavras de acordo com as suas características 
morfológicas, ou seja, com base em sua estrutura e forma. Estamos falando das classes de palavras ou 
classes gramaticais. Tendo isso em vista, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Na Libras (Língua Brasileira de Sinais) e na língua portuguesa, as classes de palavras 
desempenham funções semelhantes na estrutura linguística.
PORQUE
II. Ambas as línguas podem compartilhar certas categorias gramaticais, como substantivos, verbos, 
adjetivos e advérbios, que são essenciais para a construção de mensagens significativas, apesar das 
diferenças na modalidade de expressão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a asserção II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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[Laboratório Virtual - Língua Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais] O estudo das classes de 
palavras, também conhecidas como classes gramaticais, é fundamental tanto para a língua portuguesa 
quanto para a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Essas classes são categorias em que as palavras 
podem ser agrupadas de acordo com suas funções e significados na construção das frases. 
Sobre o estudo das classes de palavras da língua portuguesa e da Libras, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A As classes de palavras presentes tanto na língua portuguesa quanto na Libras são: substantivo,
adjetivo, artigo, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção, interjeição, numeral. 
B Na comunicação em Libras, posicionamos palavras como “para, de, com, pelo” sempre antes de
um substantivo ou adjetivo. 
C Artigo, conjunção e preposição são classes de palavras que se apresentam somentena Língua
Portuguesa quando comparada à Libras.
D É possível observar que a Libras possui uma gramática interdependente da língua portuguesa,
língua a partir da qual é originada. 
A partir dos estudos linguísticos, entendemos como a coerência textual se torna importante para a 
construção e entendimento de um texto. Nesse contexto, existem alguns tipos de coerência que 
contribuem para a construção de um bom texto. 
Com base nos tipos de coerência, assinale a alternativa CORRETA:
A Coerência estilística, Coerência adjetiva, Coerência semântica, Coerência verdadeira, Coerência
temática e a Coerência coloquial.
B Coerência formal, Coerência sintática, Coerência gestual, Coerência genérica, Coerência
temática e a Coerência informal.
C Coerência pronominal, Coerência sintática, Coerência verbal, Coerência substantiva, Coerência
emblemática e a Coerência pragmática.
D Coerência estilística, Coerência sintática, Coerência semântica, Coerência genérica, Coerência
temática e a Coerência pragmática.
Certamente, você já mandou um bilhete para alguém, ou recebeu um. O bilhete é um texto bastante 
útil e usado no nosso cotidiano. Utilizado como meio informativo, principalmente quando relacionado 
a pessoas mais próximas, com certo grau de intimidade. Com base no exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A linguagem é informal; é permitido a utilização de apelidos, abreviações.
( ) Usado para fazer um convite; também usado para deixar um recado.
( ) Usado para comunicar um pedido, uma novidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F.
B F - F - V.
C V - V - V.
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D F - V - V.
Os gêneros textuais estão em todas as partes da sociedade. Para Koch e Elias (2009), os gêneros 
textuais não se caracterizam apenas pelos processos formais e informais, mas têm a ver com o tema e 
estilo envoltos pelos aspectos sociocomunicativos. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 
2009.
A Podemos relacionar os gêneros textuais nos contextos de contação de histórias ou apenas quando
precisa escrever recitas culinárias, em outros contextos não.
B Podemos dizer que os gêneros textuais são elementos culturais construídos pelos indivíduos
durante os processos de comunicação.
C Vivemos rodeados de gêneros textuais, assim, a cultura está inserida nesses gêneros, porém
somente uma classe em específica tem acesso a estes textos.
D Os gêneros textuais são muito utilizados dentro da sociedade, porém somente são construídos a
partir de escrita e não por meio de situações comunicativas.
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