ARTES 4 ano

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<p>(</p><p>Objetivos de aprendizagem e conteúdos na área de ARTES</p><p>4</p><p>º AN0</p><p>) (</p><p>158</p><p>)</p><p>Expectativas gerais de aprendizagem para o quarto ano</p><p>· Reconhecer elementos básicos da linguagem visual.</p><p>· Realizar atividades de produção artística que demonstrem a percepção espacial e habilidade manual.</p><p>· Realizar a leitura de obras de arte, identificando suas características.</p><p>· Identificar características da arte em diversas culturas e tempos históricos.</p><p>· Reconhecer a função decorativa e utilitária da arte.</p><p>· Exercitar a habilidade manual produzindo diferentes objetos com diversos materiais e com diferentes finalidades.</p><p>· Produzir e apresentar peças teatrais.</p><p>· Identificar, classificar e fazer uso de cores primárias, secundárias e terciárias em diversas produções artísticas.</p><p>· Reconhecer elementos básicos da linguagem musical.</p><p>· Reconhecer na execução de músicas o compasso e o andamento, acompanhando-as com movimentos corporais e de percussão.</p><p>· Participar da criação de musicas, ritmos, gestos, brincadeiras e jogos musicais.</p><p>· Reconhecer a influencia da região e da cultura na produção musical de diversas épocas.</p><p>· Apreciar músicas diversas para desenvolver a sensibilidade musical e distinguir a música popular da música erudita.</p><p>· Reconhecer a clave de sol e as notas músicas na partitura.</p><p>· Reconhecer a importância da música para o bem estar das pessoas.</p><p>Primeira unidade</p><p>UNIDADE</p><p>BLOCO DE CONTEÚDOS</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS</p><p>CONTEÚDOS MÍNIMOS/Atividades de aprendizagem</p><p>1ª</p><p>Unidade</p><p>Artes visuais</p><p>· Realizar atividades de produção artística que demonstrem a percepção espacial e habilidade manual.</p><p>· Executar modelagens com massa.</p><p>· Realizar a leitura de obras de arte, identificando suas características.</p><p>· Esculturas: côncavo, convexo e vazio</p><p>· Pesquisas de imagens.</p><p>· Modelagem com massa de farinha.</p><p>· Escultura com formas vazadas.</p><p>· Moldes de massa de papel e terra.</p><p>· Arquitetura.</p><p>· Leitura de obras de arte: Constantin Brancusi e Henry Moore.</p><p>Musica e dança</p><p>· Reconhecer na execução de músicas o compasso e o andamento, acompanhando-as com movimentos corporais e de percussão.</p><p>· Participar de movimentos de expressão corporal marcadas por ritmos diversos.</p><p>· Coordenar os movimentos de expressão corporal a partir da marcação rítmica.</p><p>· Participar da criação de ritmos, gestos, brincadeiras e jogos musicais.</p><p>· Compasso e andamento da música: acompanhamento das músicas com movimentos corporais e instrumentos e percussão.</p><p>· Expressões corporais e manifestações rítmicas: danças circulares, marcação rítmica, criação de gestos a partir do ritmo, brincadeiras e jogos musicais.</p><p>As esculturas são objetos de arte tridimensionais. Elas podem ser feitas com diversos materiais e com técnicas diferentes. Nessa fase, as crianças estão aptas a criar peças bem acabadas.</p><p>Segunda unidade</p><p>UNIDADE</p><p>BLOCO DE CONTEÚDOS</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS</p><p>CONTEÚDOS MÍNIMOS/Atividades de aprendizagem</p><p>2ª</p><p>Unidade</p><p>Artes visuais</p><p>· Identificar características da arte pré-histórica, arte antiga e arte africana.</p><p>· Pesquisar sobre a produção de artesanato da região como forma de valorizar esse tipo de produção cultural.</p><p>· Conhecer a história da porcelana e da cultura marajoara.</p><p>· Conhecer a história do mestre Vitalino.</p><p>· Reconhecer tanto a função decorativa quanto utilitária da arte.</p><p>· Exercitar a habilidade manual, valorizando a própria cultura.</p><p>· Arte pré-histórica.</p><p>· Arte Antiga.</p><p>· Arte Africana.</p><p>· Artesanato: cerâmica. Pesquisa de artesanato da região. Elaboração de peças utilitárias e decorativas em argila. Porcelana.</p><p>· Cultura Marajoara.</p><p>· Mestre Vitalino.</p><p>· História da porcelana</p><p>·</p><p>Musica e dança</p><p>· Conceituar, reconhecer e criar o jingle.</p><p>· Conceituar e reconhecer tempo e compasso na música.</p><p>· Reconhecer a influencia da região e da cultura na produção musical de diversas épocas.</p><p>· Apreciar musicas diversas.</p><p>· Criação musical: conceituação, origem e criação de jingle.</p><p>· Grafia e leitura rítmica: tempo e compasso. Grafia dos compassos. Compasso simples binário, ternário e quaternário.</p><p>· Aspectos contextuais da música: época, compositor, região e estilo.</p><p>· Ouvir e apreciar músicas diversas: clássicas, pop, samba, bossa, etc.</p><p>A cerâmica é um tipo de artesanato muito antigo e que tem características utilitárias, além de ser decorativa. As crianças, nessa fase, apreciam conhecer a função e a utilidade da arte. Além disso, já são capazes de modelar com desenvoltura e aprender novas técnicas.</p><p>Terceira unidade</p><p>UNIDADE</p><p>BLOCO DE CONTEÚDOS</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS</p><p>CONTEÚDOS MÍNIMOS/Atividades de aprendizagem</p><p>3ª</p><p>Unidade</p><p>Artes visuais</p><p>· Produzir diferentes objetos de arte usando estratégias de colagem, encaixe ou montagem.</p><p>· Produzir e apresentar uma peça com bonecos.</p><p>· Utilizar diferentes recursos da criatividade para produzir material individual e coletivamente.</p><p>· Realizar a leitura de obras de arte, identificando suas características.</p><p>· Reconhecer a arte fotográfica e sua forma de produção.</p><p>· Voltar a atenção para diversos pontos de vista.</p><p>· Construções:</p><p>· colagem com diferentes tipos de material para obtenção de auto - relevo.</p><p>· Móbile.</p><p>· Escultura com sucata e arame.</p><p>· Montagem de boneco articulado.</p><p>· Leitura de obra de arte: Almeida Jr., Salvador Dalí. Pablo Picasso.</p><p>· Fotografia: Descrição de fotografia. Observação de cena por meio de enquadramento da fotografia.</p><p>· Desenho com modelo vivo por diferentes pontos de vista.</p><p>· Teatro de bonecos: história e montagem de peças</p><p>Musica e dança</p><p>· Reconhecer a clave de sol e as notas músicas.</p><p>· Identificar as notas na pauta musical.</p><p>· Distinguir música erudita e popular.</p><p>· Participar de audições musicais.</p><p>· Pauta ou pentagrama. Clave de sol. Nome das notas musicais.</p><p>· Localização das notas na clave de sol.</p><p>· Sensibilização musical através de diversas dinâmicas e técnicas: audição dirigida de músicas de diversos estilos: erudita e popular.</p><p>As construções são esculturas que utilizam o processo de colagem, encaixe ou montagem. Por meio desse processo, as crianças desenvolvem importantes aptidões para aprimorar seu domínio da linguagem visual.</p><p>Quarta unidade</p><p>UNIDADE</p><p>BLOCO DE CONTEÚDOS</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS</p><p>CONTEÚDOS MÍNIMOS/Atividades de aprendizagem</p><p>4ª</p><p>Unidade</p><p>Artes visuais</p><p>· Perceber sombras a partir de formas iluminadas.</p><p>· Ampliar a percepção e a observação do mundo a sua volta.</p><p>· Observar o movimento das sombras durante o dia e representá-las.</p><p>· Realizar a leitura de obras de arte, identificando suas características.</p><p>· Identificar e classificar cores primárias, secundárias e terciárias.</p><p>· Formas iluminadas e suas sombras: pintura de sombra produzida pela incidência de luz sobre um objeto.</p><p>· Relógio de sol: a historia do relógio de sol.</p><p>· Observação do movimento das sombras ao longo do dia.</p><p>· Leitura de obra de arte: Claude Monet e Regina Silveira.</p><p>· Cores primárias, secundárias e terciárias.</p><p>Musica e dança</p><p>· Criar formas distintas de expressar uma música ouvida com movimentos corporais, vocais e instrumentais.</p><p>· Reconhecer a importância da música para o bem estar das pessoas.</p><p>· Construir diversas formas de expressar a música ouvida: movimentos corporais, vocais, com instrumentos e registros.</p><p>· Importância da música para o bem estar das pessoas.</p><p>Obs.: A percepção de luz e sombra e seu uso é um grande passo para o desenho realista. Nessa fase, as crianças, buscam esse tipo de desenho.</p>