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<p>Metodologias Ativas versus</p><p>Aprendizagem Ativa</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 2/12</p><p>Objetivos de Aprendizagem</p><p>• Diferenciar metodologias ativas de aprendizagem ativa.</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa</p><p>Conteúdo organizado por Natasha Young Buesa em 2023 do livro Aprendizagem</p><p>Ativa via Tecnologias, publicado em 2019 por Antonio Siemsen Munhoz, pela</p><p>editora InterSaberes.</p><p>https://player.vimeo.com/video/797809310</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 3/12</p><p>Introdução</p><p>Vamos começar nosso estudo enfatizando que evidentemente o ambiente acadêmico</p><p>se encontra, neste momento, em plena ebulição, causada por uma série de fatores</p><p>que vêm se acumulando ao longo dos últimos anos. (Munhoz, 2019)</p><p>Se antes da pandemia muito já se falava sobre a substituição das metodologias</p><p>tradicionais pelas novas, que inserem intensivamente as Tecnologias de Informação e</p><p>Comunicação (TICs) no ambiente educacional e que levam em conta as características</p><p>e peculiaridades de cada ser humano, após o período de ensino remoto, ao qual</p><p>estudantes e professores foram submetidos durante a pandemia que se instalou</p><p>no mundo em 2019, chamada de SARS-CoV-2, a Covid-19, no retorno ao ensino</p><p>presencial, ainda mais explora-se o assunto, principalmente porque agora, de uma</p><p>forma ou de outra, ainda que sem escolha, os docentes tiveram contato com uma</p><p>nova forma de educar e tiveram que se (re)adequar e se reinventar para continuar</p><p>ensinando aos seus alunos de suas casas, em isolamento, para tentar manter a educação</p><p>em continuidade.</p><p>Na verdade, foi a única forma que o mundo encontrou para que crianças, jovens</p><p>e adultos não precisassem interromper seus estudos durante um período que era</p><p>desconhecido em extensão (e em gravidade, diga-se de passagem). A dúvida que</p><p>pairava no ar era: como manter os alunos estudando? Como continuar desenvolvendo</p><p>a educação, em todos os níveis, em um momento tão incerto?</p><p>E a decisão foi inserir, sem prévio aviso ou preparo, (não houve tempo para isso)</p><p>alunos e professores no ensino remoto (vale ressaltar que falaremos sobre a diferença</p><p>entre o ensino remoto e o ensino a distância mais adiante na disciplina). Porém, agora,</p><p>estamos novamente diante de um ‘novo’ ensino presencial, e digo ‘novo’ porque</p><p>mais uma vez estamos nos (re)adequando. Aliás, muitos docentes dizem que estão</p><p>tendo que reaprender a ensinar, visto que muita coisa mudou nesse período, como</p><p>veremos ao longo de nossas aulas.</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 4/12</p><p>Portanto, vamos aprender nesta disciplina sobre o que de fato são as metodologias</p><p>ativas, qual a sua importância, como elas foram e estão sendo inseridas no sistema</p><p>educacional, e principalmente quais os tipos de metodologias ativas que podem</p><p>ser utilizadas nas práticas pedagógicas a fim de construir, verdadeiramente, uma</p><p>aprendizagem significativa, focada no novo perfil estudantil e nas necessidades da</p><p>sociedade do século XXI, levando em consideração um período de pós-pandemia,</p><p>porque ainda estamos nos recuperando das perdas e mudanças ocorridas.</p><p>Então, a partir de agora, está convidado a me acompanhar neste percurso!</p><p>Aprendizagem Ativa ou Metodologia Ativa? Será que existe di-</p><p>ferença?</p><p>Há muitos renomados autores que vêm pesquisando e debatendo sobre metodologias</p><p>ativas há alguns anos… ou será que estão discutindo sobre aprendizagem ativa? Será</p><p>que existe diferença entre os conceitos?</p><p>Boa parte da literatura considera as metodologias ativas como estratégias pedagógicas</p><p>que colocam o estudante como foco no processo de ensino e aprendizagem,</p><p>contradizendo a abordagem pedagógica tradicional, que sempre esteve centrada</p><p>no professor como único e melhor transmissor de informação aos seus alunos, que</p><p>geralmente adotavam uma atitude passiva, de meros recebedores de conhecimento.</p><p>O fato de essas novas estratégias serem caracterizadas como ativas tem a ver com</p><p>a execução de práticas pedagógicas que envolvam os estudantes, que os engajem</p><p>em atividades práticas e mais lúdicas, dentro do possível, nas quais eles são os</p><p>protagonistas do seu aprendizado.</p><p>Pode-se dizer, então, que as metodologias ativas procuram criar situações de</p><p>aprendizagem em que os alunos fazem coisas, colocam conhecimentos em prática,</p><p>pensam e conceituam o que fazem, criam saberes sobre os conteúdos vistos nas</p><p>atividades, e também desenvolvem estratégias cognitivas, capacidade crítica e de</p><p>reflexão sobre suas ações, dão e recebem feedback sobre as atividades realizadas,</p><p>aprendem sobre a importância de interagir com seus colegas e professores e exploram</p><p>atitudes e valores pessoais e sociais (Berbel, 2011; Morán, 2015; Pinto et al., 2013,</p><p>como citados em Valente, Almeida & Geraldini, 2017).</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 5/12</p><p>No que se refere ao termo ‘aprendizagem ativa’, muitos estudiosos o têm usado</p><p>para caracterizar situações de aprendizagem em que o aluno tem uma postura ativa,</p><p>denominada, na língua inglesa, de active learning (aliás, denominação que era usada</p><p>desde 1991).</p><p>Barbosa e Moura (2013) relatam que, de maneira geral, a expressão aprendizagem ativa,</p><p>(que também pode ser compreendida como ‘aprendizagem significativa’,como será</p><p>estudado mais adiante), vem sendo usada de maneira vaga e imprecisa, visto que, de</p><p>forma intuitiva, professores consideram que toda aprendizagem é, de certa forma,</p><p>inerentemente ativa porque o estudante sempre está ativamente envolvido enquanto</p><p>assiste a uma aula, ainda que ela seja expositiva. Entretanto, pesquisas indicam que</p><p>o aprendiz deve fazer algo a mais em sala de aula, e não apenas ouvir, para ter uma</p><p>aprendizagem realmente efetiva.</p><p>Ele precisa ler, escrever, perguntar, debater ou resolver problemas e desenvolver</p><p>projetos. Também deve realizar atividades mentais de alto nível, como analisar,</p><p>sintetizar e avaliar informações, portanto, as estratégias que geram aprendizagem</p><p>ativa podem ser definidas como aquelas atividades que fazem com que o estudante</p><p>faça, realmente, alguma coisa e, simultaneamente, reflita sobre ela.</p><p>Então, infere-se que a aprendizagem ativa ocorre sempre que o estudante interage</p><p>com o assunto estudado, ouvindo, falando, questionando, debatendo, fazendo e</p><p>ensinando (por que não?), sendo estimulado a construir o seu saber ao invés de</p><p>somente recebê-lo passivamente do professor. No ambiente de aprendizagem ativa,</p><p>o docente assume a função de orientador, de supervisor, de intermediador e de</p><p>facilitador do processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Em outras palavras, pode-se dizer que a característica fundamental de um ambiente</p><p>de aprendizagem ativa é a atitude ativa da inteligência, em contraposição à atitude</p><p>passiva encontrada nos métodos tradicionais de ensino.</p><p>Ressalta-se ainda que, sentir o que está fazendo é tão importante quanto pensar</p><p>sobre. Shah e Nihalani (2012 como citado em Barbosa & Moura, 2013) asseveram</p><p>que a participação dos sentimentos no processo de aprendizagem é um fator</p><p>muito relevante na fixação do conhecimento. Pode-se dizer que o bom humor, a boa</p><p>disposição e a alegria são as bases da compreensão, do engajamento e do aprendizado.</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 6/12</p><p>Entende-se, portanto, que a aprendizagem ativa diz respeito às estratégias que são</p><p>empregadas para ativar o aluno. Sendo assim, o docente deve (ou deveria) adotar uma</p><p>postura ativa ao ministrar suas aulas, porque precisa estudar, selecionar informação,</p><p>empregar a melhor terminologia a ser usada com seus educandos, explicar um</p><p>conteúdo de diferentes maneiras, bem como fazer relações, comparações, e analogias.</p><p>Fica subentendido que, se o docente adotar o mesmo plano de aula várias vezes,</p><p>sem inovar, é provável que sua exposição se torne rotineira, monótona, automática e,</p><p>consequentemente, terá um caráter passivo e não ativo.</p><p>Sobre a diferença (ou não) entre os termos ‘metodologia ativa’ e ‘aprendizagem</p><p>ativa’, Valente, Almeida e Geraldini (2017) explicam que ‘aprendizagem ativa’ é uma</p><p>expressão redundante,</p><p>em vista do que se sabe atualmente sobre o processo de</p><p>ensino-aprendizagem, mas principalmente sobre o funcionamento do cérebro.</p><p>A aprendizagem ocorre em função da ação do sujeito e em sua interação com o meio.</p><p>Ainda que ela se limite à memorização de informação, entende-se que o aprendiz</p><p>precisa ser ativo, realizando atividades mentais. Assim, não é possível compreender que</p><p>um indivíduo aprenda algo sem ser ativo, e nesse sentido, a expressão ‘metodologias</p><p>ativas’ parece ser mais adequada ao caracterizar práticas criadas pelo docente visando</p><p>que o aprendiz tenha um papel mais significativo no seu aprendizado.</p><p>Saiba Mais</p><p>Quer saber mais sobre a diferença entre Metodologia Tradicional e</p><p>Metodologia Ativa? Então veja os seguintes vídeos</p><p>1. Rebeca Toyama. (2021) https://www.youtube.com/</p><p>watch?v=d1aO7Yc18Zg</p><p>2. Aprendizagem Ativa – O que você precisa saber. RH Academy</p><p>https://www.rhacademy.com.br/2019/10/17/aprendizagem-ativa-</p><p>oque-voce-precisa-saber/ Acessado em 04 de Fevereiro de 2024</p><p>Acessado em 04 de Fevereiro de 2024</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=d1aO7Yc18Zg</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=d1aO7Yc18Zg</p><p>https://www.rhacademy.com.br/2019/10/17/aprendizagem-ativa-oque-voce-precisa-saber/</p><p>https://www.rhacademy.com.br/2019/10/17/aprendizagem-ativa-oque-voce-precisa-saber/</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 7/12</p><p>Colocando a Aprendizagem Ativa em prática</p><p>Estudos indicam que a aprendizagem ativa é uma estratégia de ensino muito eficaz</p><p>quando comparada com os métodos tradicionais como a aula expositiva comum.</p><p>Quando estão diante de métodos ativos, os estudantes guardam um maior volume</p><p>de conteúdo, retêm a informação por mais tempo e aproveitam as aulas com maior</p><p>engajamento, satisfação e prazer.</p><p>A experiência mostra que a aprendizagem ocorre de forma mais significativa</p><p>quando realizada com metodologias ativas, isso porque os alunos vão adquirindo</p><p>mais confiança em suas decisões e na aplicação do saber em situações práticas. Eles</p><p>melhoram a inter relação com os colegas, aprendem a se expressar melhor, e ainda</p><p>adquirem gosto pela resolução de problemas, reforçando sua autonomia no pensar</p><p>e agir. (Barbosa & Moura, 2013)</p><p>https://player.vimeo.com/video/797809596</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 8/12</p><p>Mas afinal, o que é Aprendizagem Ativa?</p><p>Há um provérbio chinês que diz: “O que eu ouço, eu esqueço; o que eu vejo, eu</p><p>lembro; o que eu faço, eu compreendo.” Essa frase foi dita pelo filósofo Confúcio e</p><p>tem relação direta com o conceito de aprendizagem ativa.</p><p>Silberman (1996, como citado em Barbosa & Moura, 2013, p.10) modificou esse</p><p>provérbio para ajudar na compreensão do que são métodos ativos de aprendizagem,</p><p>dando a ele a seguinte redação:</p><p>• O que eu ouço, eu esqueço;</p><p>• O que eu ouço e vejo, eu me lembro;</p><p>• O que eu ouço, vejo e pergunto ou discuto, eu começo a compreender;</p><p>• O que eu ouço, vejo, discuto e faço, eu aprendo desenvolvendo conhecimento</p><p>e habilidade;</p><p>• O que eu ensino para alguém, eu domino com maestria</p><p>Essa citação resume os princípios das metodologias ativas e se a prática docente</p><p>possibilitar ao aluno saber ouvir, ver, questionar, debater, fazer e ensinar, estaremos</p><p>no caminho da aprendizagem ativa.</p><p>Em Resumo</p><p>Nesta aula, tivemos a oportunidade de conhecer as expressões Metodologia</p><p>Ativa e Aprendizagem Ativa, que indicam que o conhecimento precisa ser</p><p>assimilado pelo aprendiz por meio do uso de algumas competências como o</p><p>saber ouvir, o questionar, o debater, o fazer e o ensinar, gerando engajamento,</p><p>comprometimento e criticidade, transformando-o em um ser autônomo,</p><p>independente, e dono do seu processo de aprendizagem. Levando em conta que</p><p>cada pessoa tem seu ritmo de aprendizagem e suas necessidades, o uso de</p><p>metodologias ativas propicia a aquisição de conhecimentos deveras significativos.</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 9/12</p><p>Aplicação prática</p><p>Agora que já compreendeu um pouco sobre as expressões Metodologia</p><p>Ativa e Aprendizagem Ativa, pegue um papel e uma caneta, ou abra um</p><p>arquivo do Word em seu computador, e crie o seu próprio conceito.</p><p>Mãos à obra!</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 10/12</p><p>Na ponta da língua</p><p>https://player.vimeo.com/video/797809742</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 11/12</p><p>Referências Bibliográficas</p><p>Barbosa, Eduardo Fernandes; & Moura, Dácio Guimarães de. (2013). Metodologias</p><p>Ativas de aprendizagem na educação profissional e tecnológica. B. Tec. Senac. Rio de</p><p>Janeiro, v. 39, n.2, p.48-67 mai-ago.</p><p>Munhoz, Antonio Siemsen. (2019). Aprendizagem Ativa via Tecnologias. [livro</p><p>eletrônico]. Curitiba: InterSaberes.</p><p>Valente, José Armando; Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de; & Geraldini,</p><p>Alexandra Fogli Serpa. (2017) Metodologias Ativas: das concepções às práticas em</p><p>distintos níveis de ensino. Rev. Diálogo Educ. Curitiba, v. 17, n. 52, p. 455-478, abr./</p><p>jun.</p><p>Metodologias Ativas versus Aprendizagem Ativa • 12/12</p><p>Im</p><p>ag</p><p>en</p><p>s:</p><p>Sh</p><p>utt</p><p>er</p><p>st</p><p>oc</p><p>k</p><p>LIVRO DE REFERÊNCIA:</p><p>Aprendizagem ativa via tecnologias</p><p>Antonio Siemsen Munhoz</p><p>InterSaberes, 2019</p>