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<p>Pincel Atômico - 31/08/2024 20:25:43 1/3</p><p>ANA PAULA ESTEVAM</p><p>DA CRUZ</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 2 (18549)</p><p>Atividade finalizada em 29/08/2024 20:42:37 (2414570 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA</p><p>[1134022] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 1]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAI/2024 - SGegu0A010624 [126600]</p><p>Aluno(a):</p><p>91619414 - ANA PAULA ESTEVAM DA CRUZ - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota</p><p>[357891_1028</p><p>90]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>(IDCAP – 2019) Tomando por base os conhecimentos sobre ¨Métodos Científicos¨,</p><p>analise as proposições seguintes e, após análise, marque a alternativa correta.</p><p>I. Fazer as observações.</p><p>II. Formular questões.</p><p>III. Formular hipóteses ou tentativas de responder às questões.</p><p>IV. Realizar predições com base nas hipóteses.</p><p>V. Testar as predições, fazendo observações adicionais ou realizando experimentos.</p><p>Apenas I; II; III e IV estão corretas.</p><p>Apenas II; III e V estão corretas.</p><p>Apenas II; III e IV estão corretas.</p><p>Apenas I; III e V estão corretas.</p><p>X Todas I; II; III; IV e V estão corretas.</p><p>[357892_1028</p><p>95]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>(CEBRASPE – 2020 - adaptada) O estudo do desenvolvimento das ciências vai muito</p><p>além da simples percepção da progressão da técnica ou do entendimento de como</p><p>determinado objeto surgiu e de como ele funciona. Acima de tudo, trata de</p><p>compreender as variáveis incutidas nos desdobramentos da evolução científico-</p><p>tecnológica. Saber quem melhor se aproveitou dessa evolução, qual teria sido sua</p><p>finalidade e quais mudanças sociais e de concepções culturais a ciência operou</p><p>constitui o objetivo último do historiador da ciência. Partir da máxima de Francis Bacon,</p><p>de que o saber confere poder, pode ser um início muito esclarecedor para essa</p><p>questão. A ciência tem como pressuposto de sua práxis a utilização de modelos</p><p>teóricos que obedeçam a determinados princípios, sem que isso implique a aceitação</p><p>de uma razão universal e impessoal, à medida que os indivíduos inventam e</p><p>constroem diversas racionalidades inerentes a cada sociedade e seus respectivos</p><p>tipos de saberes. Estes, por sua vez, exprimem estruturas, valores e projetos</p><p>específicos que geram, no interior dessas sociedades, concepções peculiares de</p><p>conhecimento, posto que o modo de questionar é solidário com o modo de ser e viver,</p><p>de crenças e valores, de práticas e instituições, presentes em cada grupo social.</p><p>Paulo Ferraz de Camargo Oliveira. Herança ou ruptura? In: Revista Leituras da</p><p>História, n.º 129. São Paulo: Editora Escala, 2019, p. 17 (com adaptações).</p><p>Assinale a opção que apresenta o principal objetivo do historiador da ciência, na</p><p>perspectiva do texto.</p><p>X Identificar mudanças sociais trazidas pela ciência.</p><p>Narrar fatos ligados ao desenvolvimento tecnológico.</p><p>Estudar o funcionamento de determinada máquina.</p><p>Adotar a ciência como técnica universal e impessoal.</p><p>Testar diferentes teorias e métodos de pesquisa.</p><p>Pincel Atômico - 31/08/2024 20:25:43 2/3</p><p>[357890_1228</p><p>58]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Apesar dos estudos sem utilidade imediata estarem desaparecendo, tal a importância</p><p>dada atualmente aos saberes utilitários, a tendência para prolongar a escolaridade e o</p><p>tempo livre deveria levar os adultos a apreciar cada vez mais, as alegrias do</p><p>conhecimento e da pesquisa individual. É essencial que cada criança, esteja onde</p><p>estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias científicas de modo a</p><p>tornar-se para toda a vida “amiga da ciência”. Isso se justifica porque o aumento dos</p><p>saberes permite:</p><p>I. Compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos.</p><p>II. Favorecer o despertar da curiosidade intelectual.</p><p>III. Estimular o sentido crítico.</p><p>IV. Compreender o real, mediante a aquisição de autonomia na capacidade de</p><p>discernir.</p><p>Estão corretas as afirmativas</p><p>X I, II, III e IV.</p><p>II e III, apenas.</p><p>I, III e IV, apenas.</p><p>I e IV, apenas.</p><p>II e IV, apenas.</p><p>[357890_1228</p><p>64]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>O conhecimento científico distingue-se do conhecimento de senso comum sob muitos</p><p>aspectos. Sob a perspectiva científica, é correto afirmar que:</p><p>a testagem experimental não é um método confiável para obtenção de conhecimento.</p><p>X</p><p>todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aqueles que parecem os mais bem</p><p>estabelecidos em um dado momento.</p><p>em seu interior prevalece a existência de dogmas, isto é, verdades definitivas que não</p><p>podem e não devem ser criticadas.</p><p>a tradição e os costumes são as principais fontes do conhecimento confiável.</p><p>todo conhecimento confiável provêm do conhecimento filosófico.</p><p>[357892_1028</p><p>96]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas –</p><p>como redes concebidas por nós para apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida, das</p><p>invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só</p><p>instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na</p><p>esperança de eliminar as que não sejam verdadeiras. Deste modo, podemos conseguir</p><p>melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes cada vez mais</p><p>bem adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo, elas nunca serão</p><p>instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são redes racionais de nossa autoria e não</p><p>deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação completa do mundo real</p><p>em todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem altamente bem-sucedidas; nem</p><p>mesmo se parecerem dar excelentes aproximações da realidade. ”</p><p>Karl Popper, O universo aberto.</p><p>Segundo o texto de Popper,</p><p>a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber.</p><p>X</p><p>o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que</p><p>consegue razões para eliminar as falsas teorias.</p><p>a ciência não difere de outras crenças na verdade.</p><p>o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que</p><p>consegue razões para comprovar as suas teorias.</p><p>a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa.</p><p>Pincel Atômico - 31/08/2024 20:25:43 3/3</p><p>[357890_1228</p><p>56]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade,</p><p>transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser</p><p>tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza, como “objetos”</p><p>fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista,</p><p>chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da</p><p>sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa</p><p>discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram para a prática da</p><p>investigação o pressuposto de que</p><p>X o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio históricos.</p><p>a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.</p><p>a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de</p><p>pesquisa.</p><p>o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno</p><p>educacional.</p><p>a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-</p><p>educacionais.</p><p>[357891_1028</p><p>93]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(FUNDATEC -2018 – adaptada)Agora é fundamental um ensino e uma aprendizagem</p><p>mais investigativa, ou seja, pautados por projetos ou pelo enfrentamento de situações-</p><p>problema. O papel do professor, nesse novo cenário, é também o de um</p><p>formador, explicador e criador de informações.</p><p>estimulador e respeitador das regras de ensino.</p><p>X orientador, gestor e criador de situações ou tarefas de aprendizagem.</p><p>comunicador e articulador das tarefas de aula.</p><p>transmissor, gestor e detentor do saber.</p><p>[357890_1228</p><p>63]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>O movimento que propõe, como tarefa central do ensino de Ciências, a de ensinar a</p><p>natureza da ciência, pode ser definido em sete pontos, dos quais destacamos os três a</p><p>seguir:</p><p>I. O conhecimento científico</p><p>é inacabado.</p><p>II. O conhecimento científico é fundamentado em provas empíricas.</p><p>III. O conhecimento científico é objetivo.</p><p>Com relação aos pontos destacados a respeito do conhecimento científico, está</p><p>correto o que se afirma em</p><p>I, II e III.</p><p>II e III, apenas.</p><p>X I e II, apenas.</p><p>I, apenas.</p><p>I e III, apenas.</p>