SIMULADO PORTUGUES 9 ANO A

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<p>GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO</p><p>DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO DE LIMEIRA</p><p>EE. “OCTÁVIO PIMENTA REIS”</p><p>Rua Profª. Facunda Lange Adrien, 435 Jardim Senador Vergueiro</p><p>Limeira/SP CEP 13.482-378 Fones: (019) 3441-3947 e 3451- 6546</p><p>e047314a@educacao.sp.gov.br</p><p>SIMULADO: LÍNGUA PORTUGUESA, GEOGRAFIA, ED. FÍSICA E</p><p>INGLÊS</p><p>DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>1) Observe o uso do vocábulo que nos enunciados dos</p><p>itens abaixo.</p><p>I. “...quando nos deparamos com o dependente químico</p><p>que chamamos de zumbi...”</p><p>II. “...não era mais do que um estacionamento...”</p><p>III. “Disseram na nossa cara que praia de paulistano é</p><p>shopping...”</p><p>IV. “Nem que nos custem décadas, mas faremos algo</p><p>belo com os escombros...”</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sua classificação</p><p>correta:</p><p>a) I. pronome relativo; II. conjunção comparativa; III.</p><p>conjunção integrante; IV. conjunção concessiva.</p><p>b) I. conjunção subordinativa; II. pronome relativo; III.</p><p>partícula de realce; IV. interjeição.</p><p>c) I. pronome relativo; II. pronome adjetivo; III. conjunção</p><p>integrante; IV. conjunção explicativa.</p><p>d) I. conjunção coordenativa; II. conjunção comparativa; III.</p><p>pronome relativo; IV. pronome adjetivo.</p><p>2) Considere a oração: “Vimos no feio o belo”</p><p>I) O sujeito não está explícito na oração, mas sabe-se</p><p>que é simples;</p><p>II) O sujeito não está explícito, mas pode-se identificá-lo</p><p>pela desinência verbal;</p><p>III) O termo “o belo” desempenha a função de objeto</p><p>indireto;</p><p>IV) O termo “no feio” desempenha a função de adjunto</p><p>adverbial.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>a) I e III</p><p>b) I, II e III</p><p>c) II, III e IV</p><p>d) II e IV</p><p>3) O Bicho Vi ontem um bicho</p><p>Engolia com voracidade.</p><p>Na imundície do pátio</p><p>O bicho não era um cão,</p><p>Catando comida entre os detritos.</p><p>Não era um gato,</p><p>Quando achava alguma coisa,</p><p>Não era um rato.</p><p>Não examinava nem cheirava:</p><p>O bicho, meu Deus, era um homem.</p><p>Fonte: BANDEIRA, Manuel. Estrela da Vida Inteira. 20a ed.</p><p>Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.</p><p>No poema, observa-se que a palavra bicho é utilizada em</p><p>sentido figurado porque refere-se a:</p><p>A) um homem com transtornos mentais que imitava um</p><p>bicho.</p><p>B) um homem que era morador de rua e que vivia com os</p><p>bichos.</p><p>C) um homem faminto que se comportava como se fosse</p><p>um bicho.</p><p>D) um homem pobre que demonstrava ser tão agressivo</p><p>quanto um bicho.</p><p>4) REDES SOCIAIS OFERECEM VANTAGENS, MAS TRAZ</p><p>RISCOS</p><p>O uso indiscriminado do celular tem causado polêmica</p><p>dentro das empresas goianas. Conforme gestores, não raro</p><p>esse tipo de comportamento é um empurrão para o</p><p>desligamento de funcionários.</p><p>Na notícia acima, há um desvio da norma padrão na palavra</p><p>A) “traz”, cuja concordância verbal está em conflito com o</p><p>sujeito da oração.</p><p>B) “celular”, cuja concordância está em conflito com o</p><p>sintagma nominal ao qual pertence.</p><p>C) “polêmica”, que deveria concordar no plural com a</p><p>expressão “empresas goianas”.</p><p>D) “oferecem”, que deveria concordar com um objeto que</p><p>também estivesse no singular.</p><p>5) Leia a tirinha e responda:</p><p>Nome Completo:</p><p>Número: Turma:</p><p>mailto:e047314a@educacao.sp.gov.br</p><p>GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO</p><p>DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO DE LIMEIRA</p><p>EE. “OCTÁVIO PIMENTA REIS”</p><p>Rua Profª. Facunda Lange Adrien, 435 Jardim Senador Vergueiro</p><p>Limeira/SP CEP 13.482-378 Fones: (019) 3441-3947 e 3451- 6546</p><p>e047314a@educacao.sp.gov.br</p><p>A partir do texto e da imagem que a personagem aparenta</p><p>ter de si mesma, podemos inferir que o gato:</p><p>A) imagina que não precisa se apresentar porque Papai</p><p>Noel já o conhece de outros anos.</p><p>B) sabe que Papai Noel deixará um presente para ele,</p><p>mesmo não o conhecendo muito bem.</p><p>C) supõe que o Papai Noel entrega presentes a todos,</p><p>independentemente do comportamento de cada um.</p><p>D) acredita que o Papai Noel só entrega presentes para</p><p>pessoas que agem corretamente durante o ano.</p><p>DISCIPLINA: GEOGRAFIA</p><p>PROFESSOR: VITOR/PRISCILLA</p><p>1) A charge abaixo representa uma atitude da</p><p>intervenção do homem sobre a natureza e possui o</p><p>significado de</p><p>A) reconhecer a ação do homem sobre a natureza como</p><p>um mal necessário.</p><p>B) mostrar a atitude egoísta do homem que degrada a</p><p>natureza, sem refletir sobre suas consequências.</p><p>C) defender a ação do</p><p>homem sobre a natureza, demonstrando que a degradação</p><p>é inevitável.</p><p>D) admitir a necessidade de livrar-se do lixo produzido,</p><p>ainda que seja na natureza.</p><p>2) Em relação aos refugiados com destino à Europa, o</p><p>mapa demonstra que:</p><p>A) o Afeganistão e a Somália são considerados os principais</p><p>países de origem dos refugiados que almejam chegar à</p><p>Europa.</p><p>B) a Líbia e a Jordânia possuem condições de abrigar</p><p>refugiados, pois são países de origem e também de destino</p><p>para eles.</p><p>C) o Egito, a Turquia e os demais países de origem e</p><p>passagem possuem acesso mais fácil ao território europeu.</p><p>D) a Itália e a Grécia são consideradas pelos refugiados as</p><p>principais portas de acesso ao território europeu.</p><p>3) Pela análise dos gráficos, conclui-se que o Brasil</p><p>utiliza:</p><p>mailto:e047314a@educacao.sp.gov.br</p><p>GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO</p><p>DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO DE LIMEIRA</p><p>EE. “OCTÁVIO PIMENTA REIS”</p><p>Rua Profª. Facunda Lange Adrien, 435 Jardim Senador Vergueiro</p><p>Limeira/SP CEP 13.482-378 Fones: (019) 3441-3947 e 3451- 6546</p><p>e047314a@educacao.sp.gov.br</p><p>A) prioritariamente a energia proveniente do petróleo e</p><p>biomassa, igualando-se ao panorama mundial em relação</p><p>ao petróleo.</p><p>B) minimamente a energia proveniente do carvão mineral,</p><p>igualando-se ao panorama mundial, que utiliza muito</p><p>pouco essa fonte de energia.</p><p>C) amplamente a energia hidrelétrica e a energia nuclear,</p><p>panorama semelhante ao mundial, que também as utiliza</p><p>em grande escala.</p><p>D) reduzidamente a energia solar, eólica e geotérmica,</p><p>aproveitando-as ainda menos que os outros países do</p><p>mundo.</p><p>4) A análise do gráfico sobre a atividade energética</p><p>mundial nos permite concluir que</p><p>A) a população mundial tem utilizado outras fontes de</p><p>energia, mas ainda é muito dependente do petróleo e é</p><p>necessário buscar outras saídas.</p><p>B) a população mundial já utiliza em alta escala os</p><p>combustíveis renováveis como fonte de energia e como</p><p>substitutos para o petróleo.</p><p>C) a população mundial utiliza em grande escala a energia</p><p>nuclear, grande parte dos países de todo o mundo tem</p><p>investido nesse tipo de energia.</p><p>D) a população mundial utiliza em menor escala fontes</p><p>energéticas como o carvão mineral e o petróleo porque são</p><p>recursos esgotáveis e poluentes.</p><p>5) “A população brasileira vem envelhecendo</p><p>rapidamente, tanto em função do declínio da fecundidade</p><p>quanto da mortalidade”, acrescenta o IBGE. “Esta última</p><p>variável tem influência direta no aumento da longevidade</p><p>dos brasileiros. Em 1980, de cada mil pessoas que atingiam</p><p>os 60 anos, 656 não</p><p>chegariam aos 80 anos. Em 2013, de mil pessoas com 60</p><p>anos, 427 não completariam os 80 anos, representando 229</p><p>óbitos a menos.” Os brasileiros com 60 anos de vida em</p><p>1980 tinham expectativa de viver mais 16,4 anos. No ano</p><p>passado, essa expectativa subiu para 21,8 anos. “Ou seja,</p><p>em 2013, um brasileiro com 60 anos de idade viveria, em</p><p>média, até os 81,8 anos, sendo 79,9 anos a média para os</p><p>homens e 83,5 anos para as mulheres.”</p><p>Disponível em:</p><p><http://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2014/12/</p><p>pais-tem-aumento-da-expectativade-vida-</p><p>envelhecimento-e-queda-da-mortalidade-infantil-</p><p>5236.html>. Acesso em: 23 mar. 2016</p><p>Considerando as condições socioeconômicas do Brasil e os</p><p>dados apresentados no texto, observa--se que o Brasil</p><p>A) vem investindo em ações de preparo da população para</p><p>o envelhecimento.</p><p>B) está se preparando para lidar com o aumento</p><p>da</p><p>longevidade da população.</p><p>C) está passando por gerações que têm menos filhos e</p><p>melhor condição de saúde.</p><p>D) vem colhendo os frutos do investimento feito em</p><p>campanhas de saúde pública.</p><p>DISCIPLINA: ED. FÍSICA</p><p>PROFESSOR: JOYCE</p><p>1- Leia o trecho abaixo e marque a alternativa que</p><p>completa corretamente a frase:</p><p>Através da __________________, é apresentado todos os</p><p>grandes grupos alimentares e sua importância de consumo.</p><p>a) Alimentação balanceada.</p><p>b) Atividade física.</p><p>c) Restrição de alimentos.</p><p>d) Pirâmide Alimentar.</p><p>2- A alimentação balanceada é muito importante para uma</p><p>pessoa que deseja praticar atividades físicas com</p><p>regularidade. O nutricionista tem um papel importante,</p><p>mas NÃO:</p><p>a) Realiza um programa de treinamento para o atleta.</p><p>b) Realiza um programa de alimentação balanceada para o</p><p>atleta.</p><p>c) Seleciona, através das necessidades do atleta, os</p><p>alimentos necessários.</p><p>d) Orienta o atleta sobre quais os alimentos importantes</p><p>antes, durante e depois das competições e treinamentos.</p><p>mailto:e047314a@educacao.sp.gov.br</p><p>GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO</p><p>DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO DE LIMEIRA</p><p>EE. “OCTÁVIO PIMENTA REIS”</p><p>Rua Profª. Facunda Lange Adrien, 435 Jardim Senador Vergueiro</p><p>Limeira/SP CEP 13.482-378 Fones: (019) 3441-3947 e 3451- 6546</p><p>e047314a@educacao.sp.gov.br</p><p>3- A alimentação pode trazer alterações positivas ou</p><p>negativas ao nosso corpo.</p><p>Sobre a figura acima, podemos afirmar que:</p><p>a) A falta de uma alimentação balanceada leva ao</p><p>emagrecimento.</p><p>b) Desenvolver uma alimentação balanceada leva a</p><p>obesidade.</p><p>c) Para queimar gorduras, basta atividades de pelo menos</p><p>30-40 minutos.</p><p>d) Para queimar gorduras, deve-se ter alimentação</p><p>balanceada e fazer atividades de pelo menos 30 a 40</p><p>minutos por dia.</p><p>4- Pode-se definir sedentarismo como sendo um</p><p>a) comportamento de uma pessoa que tem hábitos</p><p>alimentares incorretos.</p><p>b) comportamento de alguém que se mantém fisicamente</p><p>ativo.</p><p>c) atitudes de alguém que possui hábitos alimentares</p><p>corretos.</p><p>d) comportamento de alguém que se mantém fisicamente</p><p>inativo.</p><p>5- Pessoas que têm um estilo de vida sedentário possuem</p><p>alto risco de doenças do coração, ou seja, o mais</p><p>importante é sair do sedentarismo. Portanto, a prática</p><p>regular de atividade física</p><p>a) irá nos tornar mais magros.</p><p>b) poderá nos tornar mais saudáveis.</p><p>c) provoca cansaço e indisposição.</p><p>d) irá nos transformar em atletas.</p><p>DISCIPLINA: INGLÊS</p><p>PROFESSORA: NANCI</p><p>Reading –</p><p>Anxiety</p><p>March 2, 2014</p><p>By Ramfthomas4, South Bend,Indiana</p><p>Most people have felt anxiety. If you have not,</p><p>you must be an awesome person. But I disagrees. This is</p><p>not an essay about the absence of anxiety –it is an essay</p><p>about the way anxiety is present everywhere.</p><p>I like to think that, in most things I am an average</p><p>person. I certainly do not have some sort of complex that</p><p>makes me scared of everything, all the time. But the fact</p><p>remains that I am anxious ALL THE TIME. Sometimes it is for</p><p>a good reason.</p><p>For me, anxiety is not a rare occurrence. It happen</p><p>when I talk to strangers, go on stage, order food at fast</p><p>food restaurants or when people read things, I have</p><p>written.</p><p>If you are ever anxious, you are probably familiar</p><p>with the symptoms. My stomach starts to feel cold, the</p><p>muscles in my face tighten, my palms become sweaty. I</p><p>tend to twist my fingers. I will move my feet around a lot.</p><p>When I am talking to someone and they disagree with me,</p><p>my throat gets tight and start blushing.</p><p>Just to clarify- I am not always anxious. When I talk</p><p>with close friends, I am fine. I think there is something to</p><p>learn from this. All of us are anxious about messing up.</p><p>(Except James Bond) But the ratio of times I worry about it</p><p>vs. times I actually fail is about 50 to 1. So we should worry</p><p>less. After all, will those people judge me or worry about</p><p>their own mistakes?</p><p>mailto:e047314a@educacao.sp.gov.br</p><p>https://www.teenink.com/users/ramfthomas4</p><p>https://1.bp.blogspot.com/-5W0eryLJBuc/X59zYPODMRI/AAAAAAAApng/f-M8pXkMtdE23wMM5LQCZkjeXDqnbsXaQCLcBGAsYHQ/s463/1.jpg</p><p>GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO</p><p>DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO DE LIMEIRA</p><p>EE. “OCTÁVIO PIMENTA REIS”</p><p>Rua Profª. Facunda Lange Adrien, 435 Jardim Senador Vergueiro</p><p>Limeira/SP CEP 13.482-378 Fones: (019) 3441-3947 e 3451- 6546</p><p>e047314a@educacao.sp.gov.br</p><p>01. Read the text again and number the following idea</p><p>in the order they are mentioned by the author.</p><p>a. ( ) Symptoms of anxiety.</p><p>b. ( ) How often the author feels anxious.</p><p>c.( ) What he author recommends to people who feel</p><p>anxiety.</p><p>d. ( ) What causes anxiety.</p><p>02. Read the sentences and decide if they are T (true)</p><p>or F (false) according to the text.</p><p>a) ( ) Anxiety is a common feeling.</p><p>b) ( ) Not many people feel anxiety.</p><p>c) ( ) The author is different from other people</p><p>because everybody feels anxiety all the time.</p><p>d) ( ) The author wants to show readers that we</p><p>shouldn´t worry so much because we don´t fail as</p><p>much as we worry about it.</p><p>03. What are the symptoms of anxiety that the author</p><p>experiences?</p><p>_________________________________________</p><p>_________________________________________</p><p>_________________________________________</p><p>_________________________________________</p><p>________________________________________</p><p>04. The following items present characteristics of a</p><p>personal story. Which of them apply to the text</p><p>you read in activity 3?</p><p>a) Expresses his/her emotions and feelings.</p><p>b) Is the protagonist and uses first person singular.</p><p>c) Expresses himself/herself in writing.</p><p>d) Expresses himself/herself orally.</p><p>e) Published the story on digital media (blog, social</p><p>network, forum, etc)</p><p>f) Published the story in print media (magazine,</p><p>newspaper, etc)</p><p>05. How do you feel</p><p>about the text/ Check the best option/s for</p><p>you.Then share your answer/s with your</p><p>classmates.</p><p>a) The text helped me understand something about</p><p>myself.</p><p>b) I learned about the symptoms of anxiety.</p><p>c) I learned about situations that may cause anxiety.</p><p>mailto:e047314a@educacao.sp.gov.br</p>