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<p>©	Richmond</p><p>Material	editável	para	uso	exclusivo	de	professores	usuários	da	obra	FUN	WAY	5th	edition.</p><p>Autorizadas	a	edição,	a	adaptação	e	a	reprodução	para	os	alunos	usuários	da	coleção.</p><p>FUN WAY 5 – PÔSTER</p><p>CHAIN GAME</p><p>Tópico trabalhado possessive adjectives (my, his, her)</p><p>Quando após a unidade 1</p><p>Materiais pôster e material escolar dos alunos</p><p>Antes de iniciar a atividade, revise os adjetivos possessivos my (estudado em</p><p>volumes anteriores), his e her com a turma e trabalhe com repetição para</p><p>praticar a pronúncia. Depois, afixe o pôster em um local visível na sala de aula</p><p>e peça aos alunos que encontrem nele os adjetivos possessivos (her e his, no</p><p>início do boxe verde, e my, na primeira resposta do boxe azul e branco à</p><p>direita), repetindo as frases completas.</p><p>Opção 1: Organize a turma em círculo e peça que, consigo, levem algum</p><p>material escolar. Explique aos alunos que eles apresentarão o objeto escolar</p><p>que escolheram e terão de repetir os materiais que vieram antes do seu,</p><p>utilizando os pronomes adequados (his ou her). Comece a atividade falando</p><p>sobre um material que você possui (por exemplo, “My pen is red.”), peça ao</p><p>aluno que está ao seu lado que continue (por exemplo, “Her pen is red. My</p><p>book is pink.”) e assim por diante, até que todos tenham participado. Oriente os</p><p>alunos a deixar seu material escolar exposto durante a atividade para auxiliar</p><p>os colegas. Para deixar a atividade mais desafiadora, é possível combinar com</p><p>os alunos um grande jogo da memória, em que cada um repetirá todos os itens</p><p>que vieram antes do seu. Dessa forma, o último aluno a falar terá de</p><p>mencionar todos os objetos dos colegas</p><p>com seus respectivos pronomes.</p><p>Opção 2: Outra opção é não revisar o</p><p>pronome my, trabalhando apenas os</p><p>pronomes his e her. Para tanto, organize</p><p>os alunos da mesma maneira e peça que</p><p>digam os objetos dos colegas à sua</p><p>esquerda e à sua direita, sem mencionar</p><p>seu próprio material. Oriente-os a deixar</p><p>seus materiais escolares visíveis para</p><p>toda a turma durante a atividade.</p><p>©	Richmond</p><p>Material	editável	para	uso	exclusivo	de	professores	usuários	da	obra	FUN	WAY	5th	edition.</p><p>Autorizadas	a	edição,	a	adaptação	e	a	reprodução	para	os	alunos	usuários	da	coleção.</p><p>GUESS WHERE!</p><p>Tópicos trabalhados directions (left, right) e cardinal points</p><p>(north, south, east, west)</p><p>Quando após a unidade 1</p><p>Material pôster</p><p>Afixe o pôster em um local visível na sala de aula. Utilize-o para revisar com a</p><p>turma as direções e os pontos cardeais, que constam no boxe laranja do</p><p>pôster. Leia as frases do boxe, propondo aos alunos que as repitam para</p><p>praticar a pronúncia.</p><p>Depois, se não tiver uma bússola, combine com a turma quais são os pontos</p><p>cardeais da sala (por exemplo, o local onde está o quadro pode ser o north).</p><p>Explique a eles que você selecionará um objeto da sala de aula e, por meio de</p><p>suas instruções, eles terão de adivinhar a que objeto você se refere. Dê</p><p>instruções como “It’s on (João)’s left. It’s on (Maria)’s right. It’s north.” etc.</p><p>©	Richmond</p><p>Material	editável	para	uso	exclusivo	de	professores	usuários	da	obra	FUN	WAY	5th	edition.</p><p>Autorizadas	a	edição,	a	adaptação	e	a	reprodução	para	os	alunos	usuários	da	coleção.</p><p>TIC-TAC-TOE</p><p>Tópico trabalhado estruturas de pergunta (wh- questions) e resposta</p><p>curta com do, can e verbo to be</p><p>Quando após a unidade 5</p><p>Materiais pôster, giz/pincel para quadro e tiras de papel</p><p>(disponíveis na sequência)</p><p>Afixe o pôster em um local visível na sala de aula. Utilize-o para revisar com a</p><p>turma as estruturas de pergunta e resposta que constam em todos os boxes do</p><p>pôster, exceto no rosa. Leia as frases dos boxes, propondo aos alunos que as</p><p>repitam para praticar a pronúncia.</p><p>Opção 1: Organize os alunos em duas equipes e desenhe um jogo da velha no</p><p>quadro. Explique a eles que, para marcar um ponto, deverão escolher um</p><p>quadrado, desembaralhar as palavras, formar a pergunta e respondê-la</p><p>corretamente. Se os alunos fizerem a atividade oralmente, é importante que</p><p>suas respostas sejam indicadas no quadro (seja desembaralhando e</p><p>escrevendo a pergunta e a resposta, seja numerando os fragmentos). Se</p><p>preferir, em vez de escrever todo o texto no quadro, é possível escrevê-los em</p><p>tiras de papel, de maneira que os alunos apenas desembaralhem as tiras e as</p><p>colem na ordem que desejarem. Você pode utilizar as sugestões abaixo para</p><p>completar os quadrados:</p><p>©	Richmond</p><p>Material	editável	para	uso	exclusivo	de	professores	usuários	da	obra	FUN	WAY	5th	edition.</p><p>Autorizadas	a	edição,	a	adaptação	e	a	reprodução	para	os	alunos	usuários	da	coleção.</p><p>Opção 2: Anote apenas números de 1 a 9 nos quadrados, de maneira que as</p><p>equipes escolham o local que gostariam de pontuar, mas não leiam os</p><p>fragmentos de frase até esse momento da escolha (você escreve a pergunta</p><p>embaralhada no quadro ou lhes entrega as tiras de papel apenas depois que</p><p>eles escolherem um número). Esta opção torna a atividade um pouco mais</p><p>desafiadora, pois os alunos não podem escolher apenas as opções que já</p><p>conhecem ou que julgam ser mais fáceis. Caso a equipe que escolheu o</p><p>quadrado não saiba responder à pergunta, a outra equipe terá a chance de</p><p>respondê-la e, já na sequência, poderá escolher o próximo número, jogando</p><p>duas vezes seguidas.</p><p>1. the movie theater / go to / you / on / Sundays / do / ? (Do you go to the movie</p><p>theater on Sundays?)</p><p>2. prefer / apples / do / like / you / do / or / you / oranges / ? (Do you like</p><p>oranges/apples or do you prefer apples/oranges?)</p><p>3. bike / a / ride / can / you / ? (Can you ride a bike?)</p><p>4. you / how / are / old / ? (How old are you?)</p><p>5. lunch / what / eat / do / for / you / ? (What do you eat for lunch?)</p><p>6. from / where / you / are / ? (Where are you from?)</p><p>7. in your group / are / how / many / there / students / ? (How many students are</p><p>there in your group?)</p><p>8. vegetables / like / do / you / ? (Do you like vegetables?)</p><p>9. now / where / you / are / ? (Where are you now?)</p><p>©	Richmond</p><p>Material	editável	para	uso	exclusivo	de	professores	usuários	da	obra	FUN	WAY	5th	edition.</p><p>Autorizadas	a	edição,	a	adaptação	e	a	reprodução	para	os	alunos	usuários	da	coleção.</p><p>FIND YOUR PAIR</p><p>Tópico trabalhado estruturas de pergunta (wh- questions) e resposta</p><p>curta com do, can e verbo to be</p><p>Quando após a unidade 6</p><p>Materiais pôster e tiras de papel com pergunta e resposta</p><p>(disponíveis na sequência)</p><p>Afixe o pôster em um local visível na sala de aula. Utilize-o para revisar com a</p><p>turma as estruturas de pergunta e resposta que constam em todos os boxes do</p><p>pôster, exceto no rosa. Leia as frases dos boxes, propondo aos alunos que as</p><p>repitam para praticar a pronúncia.</p><p>Depois, prepare tiras com perguntas e respostas baseadas no pôster de</p><p>acordo com o número de alunos da turma. Em caso de turmas com número</p><p>ímpar, prepare uma tira com uma resposta afirmativa (como “Yes, I do.” ou</p><p>“Yes, I can.”) e outra negativa (como “No, I don’t.” ou “No, I can’t.”), de maneira</p><p>que ambas se relacionem a uma mesma pergunta e os alunos formem um trio.</p><p>Se preferir, você pode imprimir a tabela a seguir e recortá-la, adicionando mais</p><p>perguntas e respostas se necessário. Por fim, explique aos alunos que cada</p><p>um ganhará uma tira de papel e eles deverão lê-la em voz alta (podendo ou</p><p>não circular pela sala) para encontrar seu par na turma (alunos com perguntas</p><p>procuram colegas com suas respostas e vice-versa).</p><p>Após encontrarem seus pares, eles deverão elaborar, em uma folha de papel,</p><p>mais uma pergunta e uma resposta com estrutura semelhante às que eles já</p><p>têm e, juntos, selecionar aleatoriamente outra dupla da sala para respondê-la.</p><p>Se possível, escreva as perguntas e respostas das duplas no quadro durante a</p><p>atividade, de forma que os alunos possam verificar a sua produção.</p><p>©	Richmond</p><p>Material	editável	para	uso	exclusivo	de	professores	usuários	da	obra	FUN	WAY	5th	edition.</p><p>Autorizadas	a	edição,	a	adaptação	e	a	reprodução	para	os	alunos	usuários	da	coleção.</p><p>Where do you go in the mornings? I go to school in the mornings.</p><p>Where do you go on Saturdays? I go to the club on Saturdays.</p><p>Where are you from? I am from Brazil.</p><p>Where is the forest? The forest is north of the lake.</p><p>Where is the city? The city is west of the forest.</p><p>Where is the gas station? The gas station is south of the forest.</p><p>Where is the bank? The bank is east of the lake.</p><p>Where is the hospital? The hospital is on the left.</p><p>Where is the library? The library is on the right.</p><p>Where are they now? They are in Bahia.</p><p>Who’s that? That’s my grandfather.</p><p>How are you today? I am happy.</p><p>How old are you? I am eleven years old.</p><p>What do you eat for lunch? I eat pasta for lunch.</p><p>What do you like? I like dogs.</p><p>How many dogs do you have? I have just one.</p><p>How many dogs are there? There is one dog.</p><p>How many cats are there? There are three cats.</p><p>What do you have: a cat or a dog? I have a cat.</p><p>What do you want: a cat or a dog? I want a dog.</p><p>Are you studying? Yes, I am.</p><p>Can you ride a bike? Yes, I can.</p><p>No, I can’t.</p><p>Do you ride your bike on Thursdays? No, I don’t.</p><p>Do you like vegetables? Yes, I do.</p><p>©	Richmond</p><p>Material	editável	para	uso	exclusivo	de	professores	usuários	da	obra	FUN	WAY	5th	edition.</p><p>Autorizadas	a	edição,	a	adaptação	e	a	reprodução	para	os	alunos	usuários	da	coleção.</p><p>MATCHING</p><p>Tópico trabalhado I will go… because…</p><p>Quando após a unidade 7</p><p>Materiais pôster e tiras de papel com frases (disponíveis na</p><p>sequência)</p><p>Afixe o pôster em um local visível na sala de aula. Utilize-o para revisar com a</p><p>turma a estrutura I will… because…, que consta no boxe rosa do pôster. Leia</p><p>as frases dos boxes, propondo aos alunos que as repitam para praticar a</p><p>pronúncia.</p><p>Depois, prepare as tiras e as distribua para duplas ou trios de alunos a fim de</p><p>que eles façam uma atividade de matching, relacionando as partes e formando</p><p>orações completas. Após relacionarem os fragmentos das frases, os alunos</p><p>podem brincar de “Memory Game”, virando as tiras para baixo, embaralhando-as</p><p>e tentando encontrar pares para formar a frase correta.</p><p>I will go to the beach because I like to swim.</p><p>I will visit my grandmother because I miss her.</p><p>I will travel to the US because I speak English.</p><p>I will stay home because I am tired.</p><p>I will go to the movie theater because I like this actor.</p><p>I will buy a new cell phone because my cell phone is not</p><p>working.</p><p>I will buy some food because I am hungry.</p><p>I will drink water because I am thirsty.</p><p>I will study because I have a test.</p><p>I will play games because they are fun.</p>