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<p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>Literatura infantil: trabalhando valores a partir de</p><p>clássicos infantis.</p><p>Autor (Amanda Francisca De Passos Teixeira)</p><p>Prof. Marisa Aparecida Ely</p><p>Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI</p><p>Pedagogia FLC22063PED – Estágio</p><p>19/11/2023</p><p>RESUMO</p><p>A literatura faz parte do imaginário de crianças e adultos, além de proporcionar lazer e diversão, é</p><p>um meio de facilitar processos criativos de aprendizagem. O projeto ora apresentado teve por</p><p>objetivo inserir alguns conceitos de ética e moralidade via literatura infantil, propiciando um</p><p>ambiente solicitador e focado na leitura. Uma prática pedagógica pautada no diálogo e na</p><p>construção conjunta dos valores morais é uma pratica voltada para a construção da autonomia do</p><p>sujeito e para a consolidação de uma sociedade democrática. Assim as narrativas literárias se</p><p>destacam, nesta pesquisa, como um rico instrumento pedagógico que auxilia o professor em suas</p><p>práticas pedagógicas voltadas para as questões éticas, valores morais e regras de conduta dos</p><p>indivíduos e como esses valores e regras repercutem em sua vida e refletem em toda sociedade. A</p><p>educação moral que permeia as práticas pedagógicas deve estar fundamentada em práticas para a</p><p>autonomia e para a ação democrática. A relação de reciprocidade dada por meio do diálogo é o</p><p>mecanismo que permite a construção dos valores morais. O diálogo com a literatura e com os</p><p>colegas a partir do conhecimento de uma narrativa literária permite a construção dos valores</p><p>pelas crianças e não a aceitação cega dos valores impostos pelos adultos. O intuito é apresentar</p><p>uma alternativa ou uma possibilidade, não do ensino dos valores morais, mas da construção desses</p><p>valores pelo sujeito.</p><p>Palavras-chave: Literatura infantil; Valores; Contos infantis;</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>Este trabalho teve como objetivo analisar a importância da representatividade na Literatura</p><p>Infantil: trabalhando valores a partir de clássicos infantis, além de propiciar às crianças a</p><p>valorização de culturas diferentes e a sua própria promovendo, assim, o empoderamento e a</p><p>construção de identidade na infância.</p><p>O interesse por investigar este tema foi perceber, em sala de aula, como o imaginário das</p><p>crianças estava restrito ao que consumiam da mídia, cinema e literatura, e que não necessariamente</p><p>os representava, e os perigos que isso acarreta na construção da identidade daquela criança e a</p><p>maneira como ela se enxerga e se vê no mundo. A arte, de maneira geral, e a literatura, de maneira</p><p>específica, tem força para impactar e fazer com que as pessoas repensem o que acontece a sua volta.</p><p>Através dela, é possível enxergar o mundo pelo olhar do outro, de modo que o interlocutor seja</p><p>colocado em um lugar que não lhe é comum. É a vivência do outro, o lugar do outro. E embora seja</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>extremamente importante conhecer as mais variadas culturas, assim como é importante que as</p><p>crianças consumam, sim, o cinema e a literatura, é ainda mais importante que elas entendam que</p><p>também podem produzir algo novo.</p><p>Este trabalho apresenta a possibilidade de uma prática educacional que se propõe a trabalhar</p><p>com os valores por meio da literatura infantil e do diálogo com crianças da educação infantil. Uma</p><p>prática pedagógica pautada no diálogo e na construção conjunta dos valores morais é uma pratica</p><p>voltada para a construção da autonomia do sujeito e para a consolidação de uma sociedade</p><p>democrática. Assim as narrativas literárias se destacam, nesta pesquisa, como um rico instrumento</p><p>pedagógico que auxilia o professor em suas práticas pedagógicas voltadas para as questões éticas,</p><p>valores morais e regras de conduta dos indivíduos e como esses valores e regras repercutem em sua</p><p>vida e refletem em toda sociedade.</p><p>Com isso verificou-se o interesse, participação e maior desenvolvimento do aluno dentro de</p><p>sala de aula, pois a literatura quando bem explorada, tem grande contribuição no processo de</p><p>ensino-aprendizagem, estimulando o desenvolvimento e contribuindo com a relação professor e</p><p>aluno.</p><p>2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA</p><p>Trabalhar com literatura infantil é uma rica fonte de recursos. O grande valor da</p><p>transformação ética e moral na sala de aula transmite lições de vida e conteúdo de formação de</p><p>caráter tanto para o professor quanto para o aluno. Esses são os tipos de aulas que podem ser</p><p>desenvolvidas com diálogos frequentes e que não exigem idade para serem aprendidas.</p><p>Quando aplicados na infância, a literatura e os valores permitem ao professor ensinar todas</p><p>as disciplinas do escalão norte, incluindo identidade e autonomia, movimento, música, artes visuais,</p><p>linguagem falada e escrita, natureza e sociedade e matemática. Trabalhando dessa forma, cada</p><p>projeto de desenvolvimento infantil terá um planejamento bem elaborado e dinâmico que utilizará</p><p>interações e brincadeiras para promover o crescimento do aluno. Segundo Oliveira, (2005, p. 125):</p><p>[...] os livros infantis, além de proporcionarem prazer, contribuem para o enriquecimento</p><p>intelectual das crianças. Sendo esse gênero objeto da cultura, a criança tem um encontro</p><p>significativo de suas histórias com o mundo imaginativo dela própria. A criança tem a</p><p>capacidade de colocar seus próprios significados nos textos que lê, isso quando o adulto</p><p>permite e não impõe os seus próprios significados, visto estar em constante busca de uma</p><p>utilidade que o cerca. (OLIVEIRA, 2005, p. 125)</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>Vários autores como Oliveira (2005), Lajolo (2008) Libânio (1998) entre outros, dizem que</p><p>os livros têm grande importância para o desenvolvimento da aprendizagem na vida do aluno.</p><p>Portanto, deve-se estimular o gosto da literatura desde a infância, sendo instigada de forma lúdica</p><p>no cotidiano.</p><p>Lajolo, (2008) afirma que ler é importante e fundamental:</p><p>É a literatura, como linguagem e como instituição, que se confiam os diferentes</p><p>imaginários, as diferentes sensibilidades, valores e comportamentos através dos quais uma</p><p>sociedade expressa e discute, simbolicamente, seus impasses, seus desejos, suas utopias.</p><p>Por isso a literatura é importante no currículo escolar: o cidadão, para exercer, plenamente</p><p>sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu</p><p>usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro: mas porque precisa ler muitos</p><p>(p.106).</p><p>No mundo de hoje, quando a tecnologia permeia tudo, integrar um livro no dia a dia das</p><p>pessoas é muito mais difícil. Tablets, smartphones, videogames e televisão estão se tornando cada</p><p>vez mais uma responsabilidade para pais e professores. No entanto, é importante estimular nas</p><p>crianças o amor</p><p>pela literatura e a busca por um melhor aprendizado.</p><p>Bettelheim (1980), afirma que a criança desenvolve por meio da literatura, o potencial</p><p>crítico e reflexivo. Afirma também que, a partir de contato com um texto literário de qualidade, a</p><p>criança é capaz de refletir, indagar, escutar outras opiniões, articular e reformular seu pensamento.</p><p>Trabalhar com valores e atitudes na sala de aula é importante, porém difícil, pois os alunos</p><p>derivam de famílias e culturas diferentes, com outras percepções e valores. LIBÂNEO (, 1998, p. 67)</p><p>colabora esse cenário quando diz que:</p><p>É preciso que a escola contribua para uma nova postura ético-valorativa de recolocar</p><p>valores humanos fundamentais como a justiça, a solidariedade, a honestidade, o</p><p>reconhecimento da diversidade e da diferença-o respeito à vida e aos direitos humanos</p><p>básicos, como suportes de convicções democráticas (LIBÂNEO, 1998, p. 67).</p><p>O respeito é o valor mais importante na perspectiva global deste projeto. Portanto, é</p><p>utilizado em todos os contextos e no dia a dia no ambiente educacional. A harmonia não pode</p><p>existir numa sala onde não há espaço para discutir valores e atitudes. Utilizar a literatura infantil</p><p>como ferramenta de auxílio no trabalho educativo é fundamental. Contos, fábulas, poemas e</p><p>histórias são componentes que ajudam as crianças a desenvolver a responsabilidade cívica e a</p><p>transmitir valores morais desde cedo.</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>Podemos dizer que educamos para valores quando os alunos fazem tudo o que podem para</p><p>compreender os problemas dos seus colegas; quando aprendem a respeitar e ouvir os outros; quando</p><p>se tornam cooperativos e tolerantes; quando trabalham em equipe; quando compartilham ou</p><p>socializam suas experiências; quando aprendem como ganhar, perder e até tomar decisões. Em</p><p>suma, tudo acontece de forma que o educador organize e integre suas ações em resposta às</p><p>atividades e a todo o ambiente explorado em sala de aula, o que, por sua vez, facilita o</p><p>desenvolvimento dessa aprendizagem.</p><p>Com todo esse trabalho levado em consideração, o efeito final será crianças mais humanas,</p><p>que carregarão essas atitudes consigo por toda a vida.</p><p>Se os planos do dia não estiverem centrados em nenhum valor ou atitude particular, o</p><p>professor pode usar algum incidente ocorrido na multidão (como uma atitude incorreta dentro da</p><p>sala de aula) para iniciar uma discussão. O respeito às vezes é a coisa mais importante a ser</p><p>trabalhada porque é praticado tanto dentro como fora da escola e porque vem principalmente da</p><p>família. Como resultado, podemos usar o respeito como exemplo e meta a alcançar na esfera</p><p>educacional.</p><p>A literatura que discute “respeito” ajudará nas questões de comportamento e atitude em sala</p><p>de aula. Antes de compreender por que é importante agir adequadamente, as crianças vivenciam o</p><p>que é conhecido como heteronomia moral, ou seja, seguir regras que lhes são dadas em situação de</p><p>risco, sem usar a sua própria vontade para modificá-las à luz das circunstâncias. Por exemplo, se</p><p>estiverem conscientes de que é impróprio deitar água num esgoto, considerariam esta ação como</p><p>negligente, mesmo em caso de acidente. Nesta fase, a autoridade é crucial para o desenvolvimento</p><p>saudável dos relacionamentos, mas não apenas a autoridade. famílias e culturas diferentes, com</p><p>outras percepções e valores. Diante disso, Marques (2001) destaca “[...] a escola e a educação em</p><p>geral, embora não sendo uma panaceia, podem contribuir para ajudar os jovens a encontrarem os</p><p>caminhos para a vida digna e para a felicidade.”</p><p>É importante integrar o professor e os alunos para que haja o conhecimento mútuo, dentro e</p><p>fora da sala de aula, para uma maior aproximação e para contribuição do aperfeiçoamento da</p><p>convivência física, intelectual, emocional de cada um. Segundo Carvalho (1998), “A criança é</p><p>criativa e precisa de matéria-prima sadia, e com beleza, para organizar seu “mundo mágico”, seu</p><p>universo possível, onde ela é dona absoluta: constrói e destrói. Constrói e cria, realizando tudo o</p><p>que ela deseja. A imaginação bem motivada é uma fonte de libertação, com riqueza. É uma forma</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>de conquista de liberdade, que produzirá bons frutos, como a terra agreste, que se aduba e</p><p>enriquece, produz frutos sazonados.</p><p>As crianças ficam fascinadas e envolvidas nas histórias contadas usando a imaginação.</p><p>Por meio dessa leitura, ela aprende valores fundamentais para a vida, como respeito, amizade,</p><p>solidariedade, gentileza e humildade, entre outros.</p><p>Levando em consideração o ponto de vista do tema aqui apresentado, o objetivo deste estudo</p><p>é apresentar um conjunto de atividades envolvendo a literatura infantil e a introdução de valores,</p><p>sempre demonstrando o valor da literatura para o aluno. Desta forma, é interessante que os temas e</p><p>textos literários, com o objetivo de trabalhar os valores morais, possam promover um debate,</p><p>permitindo o envolvimento e a expressão da criança sobre os valores sociais e morais. Valores esses</p><p>que são critérios de julgamento, por isso a necessidade de oferecer meios para que as crianças os</p><p>construam, considerando o máximo possível de amplitude e de consequências que uma atitude</p><p>guiada por este ou por aquele valor possa acarretar. E isso pode ser experimentado de forma lúdica</p><p>e imaginativa com os personagens das histórias. Para que haja autonomia na construção desses</p><p>valores pela criança e não imposição por parte do professor ou adulto, o ambiente escolar deve estar</p><p>organizado para que haja interação e trocas entre as crianças. O papel do professor é auxiliar para</p><p>que as crianças possam se aprofundar em “suas reflexões, ao mesmo tempo em que trabalham seus</p><p>sentimentos e emoções, valorizando suas ideias e as dos colegas, favorecendo o escutar e o</p><p>argumentar, calcado no respeito mútuo, estimulando o desenvolvimento da autonomia”</p><p>(OLIVEIRA 2007, p.109) e compreendendo as diferenças individuais.</p><p>3 METODOLOGIA</p><p>Para a construção desse presente trabalho foi usado o tema: Literatura infantil: trabalhando</p><p>valores a partir de clássicos infantis. O presente trabalho apresenta a importância da literatura no</p><p>cotidiano das crianças, trazendo abordagens teóricas, pesquisas em livros e observações no Cmei</p><p>Thaise Freire Santana Pinto, que trabalha com crianças de 8 meses a 3 anos. Nas atividades de</p><p>intervenções foram usados diversos métodos e recursos para aplicação: livros de histórias, roda de</p><p>conversa, fantoches, sempre buscando trazer a imaginação para as crianças. Utilizando livros</p><p>especialmente produzidos para essa faixa etária do 0 aos 2 anos. Eles são feitos de material como</p><p>papel cartonado, plástico ou tecido – mais resistentes à manipulação da criança – e possuem</p><p>texturas, formas e cores que visam estimular o tato e a visão, alguns apresentam recursos sonoros. A</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>proposta desse tipo de obra é estimular os sentidos e a sensibilidade do bebê que começa a realizar</p><p>suas próprias leituras: olhando, colocando na boca, apertando, sentindo, cheirando, brincando.</p><p>É importante que as crianças tenham contato com a leitura desde pequenos e que seja</p><p>sempre estimulado o gosto pelos livros.</p><p>Toda a aplicação do projeto foi trabalhada de acordo com o nível do aluno, fazendo uso de</p><p>materiais e livros de fácil compreensão, ficando mais simples o estímulo e o interesse nas atividades</p><p>É através da literatura que a criança desperta uma nova relação com diferentes sentimentos e</p><p>visões de mundo, adequando assim, condições para o desenvolvimento intelectual e a formação de</p><p>princípios individuais para medir e codificar os próprios sentimentos e ações. Dialogando sobre</p><p>esse assunto Bettelheim (1980) afirma que a criança desenvolve por meio da literatura, o potencial</p><p>crítico e reflexivo. Afirma que a partir do contato literário de qualidade, a criança é capaz de</p><p>refletir, indagar, questionar, escutar outras opiniões, articular e reformular seu pensamento.</p><p>Pode observar que muitos alunos modificam o seu jeito de pensar e agir ao ter o contato com</p><p>a literatura passando a adquirir mais confiança à medida que se sentem capazes de criar e dominar</p><p>sua emoção e sua imaginação. Para a criança, a literatura é tudo na sua vida, pois é através dela que</p><p>demonstra a sua realidade em forma de fantasia, através dos desenhos, das brincadeiras, das</p><p>histórias, das músicas. Os dados coletados devem ser apresentados e analisados com base nos</p><p>estudos dos autores que fundamentam toda a pesquisa.</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamento img/cp_ei_aprof_lit_inf_img02_305466221.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamento-img/cp_ei_aprof_lit_inf_img05_697573009.jpg</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamento%20img/cp_ei_aprof_lit_inf_img02_305466221.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamento%20img/cp_ei_aprof_lit_inf_img02_305466221.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamento-img/cp_ei_aprof_lit_inf_img05_697573009.jpg</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamento-img/cp_ei_aprof_lit_inf_img06_519477535.jpg</p><p>A literatura nos coloca em contato com aqueles que vieram antes de nós. Ela nos permite criar laços</p><p>com os que estão ao nosso redor. É nutrição, socialização e, sobretudo, humanização. Quando bem</p><p>trabalhada no espaço escolar, revela-se um verdadeiro tesouro na preparação de nossas crianças</p><p>para a vida.</p><p>4 RESULTADOS E DISCUSSÃO</p><p>Esta pesquisa possibilitou um estudo a acerca da literatura infantil: trabalhando valores a</p><p>partir de clássicos infantis, percebeu a grande importância da literatura infantil dês de pequenos.</p><p>Foram trabalhados histórias, que despertaram os interesses das crianças, pegar um livro folear foi</p><p>algo bem interessante para eles, tiveram a oportunidade de entrar em contato com o mundo da</p><p>leitura e do imaginário, a literatura e os valores de uma forma lúdica, havendo bastante aceitação</p><p>com o tema proposto, logo, os resultados vieram como o esperado. Utilizamos materiais ilustrativos</p><p>relacionado com o cotidiano prático dos alunos, estabelecendo relação com o que fora ensinado. Na</p><p>intervenção, a utilização de recursos diversificados e criativos, atraiu o olhar dos alunos</p><p>despertando assim, o interesse pelos livros.</p><p>O ato de ler e ouvir histórias deixa de ser uma atividade simples e mecânica quando trabalhado</p><p>eixos de: Identidade e autonomia, movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita,</p><p>naturezas e sociedade, e a matemática; que foram trabalhados com as crianças da educação infantil</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamento-img/cp_ei_aprof_lit_inf_img06_519477535.jpg</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>de uma forma prazerosa e divertida. Por meio da literatura infantil, trabalhamos diversos conteúdos:</p><p>meio ambiente, numerais, cores, animais e etc. Além de serem atrativas para as crianças, trazem</p><p>diversos conteúdos em suas histórias, nos dando a oportunidade de trabalhar os seguintes valores:</p><p>respeito mútuo, amizade, solidariedade e lições de vida.</p><p>5 CONCLUSÃO</p><p>Através dos personagens das narrativas literárias as crianças se deparam com questões éticas</p><p>do seu cotidiano e repensam seus modelos e conceitos sobre o que certo ou errado, bom ou ruim,</p><p>justo ou injusto, num processo de construção e reconstrução de seus valores. Daí a importância e</p><p>responsabilidade do professor em apresentar os textos para promover o diálogo e instigar as</p><p>crianças num processo investigativo a respeito das ações dos personagens das narrativas literárias.</p><p>Há de se ressaltar que esse processo de construção e reconstrução ou de desenvolvimento dos</p><p>valores morais não é um processo rápido, mas longo, pois são as crianças que vão fazer a</p><p>construção; o professor tem a função de instigar a discussão, de ser o estimulador promovendo uma</p><p>ponte entre os personagens das histórias e os personagens da vida real, isto é, do mundo social da</p><p>criança. A moralidade da criança é construída a partir de suas experiências com o meio, com os</p><p>indivíduos e situações diárias vivenciadas pela mesma. Acreditamos que a literatura infantil e/ou</p><p>infanto-juvenil, assim como qualquer outra literatura, traz em si, de forma implícita, valores morais</p><p>e, é principalmente na escola que a construção desses valores precisa ser pensada, pois é na escola</p><p>que a criança se depara com outros códigos de moralidade diferentes daqueles adquiridos no</p><p>ambiente familiar. Apresentamos aqui uma alternativa ou uma possibilidade, não do ensino dos</p><p>valores morais, mas da construção desses valores pelo sujeito. A literatura traz para a realidade das</p><p>crianças valores que não eram percebidos por elas, agregando novos elementos para seus</p><p>julgamentos baseados em valores.</p><p>Lemos histórias escritas a centenas de anos atrás, e elas sempre se fazem novas e atuais com</p><p>seus temas, isso por que a literatura trata dos dilemas e problemas humanos. Embora se reportem a</p><p>um sujeito, a lugar ou a um contexto específico, a literatura retrata as angústias e condutas humanas.</p><p>Assim, o trabalho pedagógico com esta arte, nos ajuda na compreensão daquilo que somos e, que o</p><p>outro assim como também compõe o humano.</p><p>As histórias se perpetuam porque trazem em si valores morais permanentes, valores que nos</p><p>fazem repensar a condição e a conduta humana. A permanência das mesmas histórias infantis</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>durante um longo percurso histórico se explica pelo fato de que as mesmas retratam os medos e</p><p>dilemas infantis de forma alegórica, o que permite novas interpretação a qualquer tempo e lugar.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BETTHELEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Tradução de Arlene Caetano.</p><p>14. Ed Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação</p><p>Infantil. Vol. 3. Brasília: 1998</p><p>CARVALHO, Bárbara Vasconcelos, (1989). A literatura Infantil – Visão Histórica e</p><p>Crítica – 6ª Ed. São Paulo: Global.</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamentoimg/cp_ei_aprof_lit_inf_img02_305</p><p>466221.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamentoimg/cp_ei_aprof_lit_inf_img05_697</p><p>573009.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamentoimg/cp_ei_aprof_lit_inf_img06_519</p><p>477535.jpg</p><p>MARQUES, Ramiro. O livro das virtudes de sempre: ética para professores. São Paulo: Landy,</p><p>2001.</p><p>LAJOLO, Marisa (2008). Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6ª ed. 13ª</p><p>impressão. São Paulo: Editora Ática.</p><p>LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e</p><p>profissão docente. 2. ed. São Paulo: Cortez Editora, 1998.</p><p>MARQUES, Ramiro. O livro das virtudes de sempre: ética para professores. São Paulo:</p><p>Landy, 2001.</p><p>OLIVEIRA, Ana Arlinda de.; SPINDOLA, Arilma Maria de Almeida Spindola,</p><p>Linguagens na Educação Infantil III – Literatura Infantil – Cuiabá: Edufmt.1990.</p><p>OLIVEIRA, Ana Arlinda de. A literatura infantil no contexto escolar atual. In: Leitura,</p><p>literatura infantil e doutrinação da criança. Cuiabá, MT: Editora da Universidade Federal</p><p>de Mato Grosso: Entrelinhas, 2005.</p><p>OLIVEIRA, Maria I. Indisciplina escolar: determinações, consequências e ações.</p><p>Brasília: Liber Livro Editora, 2005.</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamentoimg/cp_ei_aprof_lit_inf_img02_305466221.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamentoimg/cp_ei_aprof_lit_inf_img02_305466221.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamentoimg/cp_ei_aprof_lit_inf_img05_697573009.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamentoimg/cp_ei_aprof_lit_inf_img05_697573009.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamentoimg/cp_ei_aprof_lit_inf_img06_519477535.jpg</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/aprofundamentoimg/cp_ei_aprof_lit_inf_img06_519477535.jpg</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI</p><p>Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC</p><p>Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br</p><p>OLIVEIRA, Áurea Maria de. Literatura Infantil: o trabalho com o processo de construção de</p><p>valores morais, na educação infantil. Educação: Teoria e Prática - v. 16, n.28, jan.-jul. 2007,</p><p>p.101-121.</p><p>http://www.uniasselvi.com.br/</p>