Fonética e Fonologia da Língua Inglesa final

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<p>03/09/2024, 15:56 Avaliação Final (Objetiva) Individual A+ Alterar modo de visualização Peso da Avaliação 4,00 Prova 78258631 Qtd. de Questões 12 Acertos/Erros 10/2 Nota 10,00 1 As "silent letters" são letras cujo som não é vocalizado, mas aparecem na escrita. Na língua portuguesa, por exemplo, a letra H quando em início de palavras é uma silent letter. Veja exemplo: na palavra "homem", H é uma silent letter, porque ela aparece na escrita mas não é vocalizada. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA sobre as silent letters: A Na palavra "know" a letra K é uma silent letter. B Na palavra "Brazil" a letra Z é uma silent letter. C Na palavra "water". a letra T é uma silent letter. D Na palavra "letter". a letra L é uma silent letter. 2 Nos estudos da língua inglesa, muitas são as dificuldades que os alunos encontram, pois, além da escrita e da leitura, deve-se também aprender as habilidades voltadas à compreensão auditiva e à comunicação oral, cuja maior dificuldade encontra-se na oralidade. Acerca dessa dificuldade, assinale a alternativa CORRETA: A A maior dificuldade encontra-se na oralidade porque falar é mais difícil do que escrever, mesmo na língua portuguesa. B A maior dificuldade encontra-se na oralidade porque os alunos não leem suficiente. C A maior dificuldade encontra-se na oralidade porque professor não está preparado para ensinar aos alunos a língua inglesa. A maior dificuldade encontra-se na oralidade porque reconhecer som é difícil quando a grafia da palavra não é a mesma que se 3 Analisando a intensidade dos sons em Língua Inglesa, em especial dos ditongos, observa-se que sua distribuição no encadeamento da fala deve ocorrer de uma determinada maneira. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a pronúncia dos ditongos na fala: A Não é preciso se importar com a ênfase dada na última ou na primeira parte de um ditongo em B A última parte de um ditongo em inglês não deve ser feita com muita C A primeira parte de um ditongo em inglês não deve ser feita com muita ênfase. about:blank 1/6</p><p>03/09/2024, 15:56 Avaliação Final (Objetiva) Individual D A última parte de um ditongo em inglês não deve ser feita com pouca Revisar Conteúdo do Livro 4 Um erro comum das pessoas que estão buscando boa fluência em inglês ocorre com pronúncia e entonação inadequadas e a velocidade com que falam. Como a pronúncia e a entonação ocorrem fora dos padrões, muitas vezes, é difícil entender sentido do que é A fim de realizar uma comunicação eficaz e ensinar aos alunos, é importante levar alguns aspectos em consideração. Sobre exposto, assinale a alternativa INCORRETA: A Preocupar-se com acento e entonação das frases. B Manter um ritmo ou velocidade correto ao falar. C Adquirir e melhorar a fluência na Língua Inglesa. D Falar as palavras uma após a outra, sempre da mesma maneira. Revisar Conteúdo do Livro 5 Dependendo da terminação de algumas palavras, a ortografia e a terminação pode mudar na língua inglesa. As terminações das palavras em inglês com final muda para - es. Palavras terminadas em -sh, -ch ou recebem um "e" adicional antes do -S (plural ou terceira pessoa). Com base no exposto, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A Kiss > kisses; wash > washes; watch > watches; fix > fixes. B Love> loves; watch > watches; drive > drives; kiss > kisses. C Pay > pays; cry > cries; watch > watches; bus > buses. D Cherry > cherries; pahse > phases; watch > watches. 6 Existem na fonética, nomes para posicionamento das consoantes e vogais dentro da sílaba. Isso porque muitas vezes a letra R pode estar posicionada no início da sílaba, no meio ou mesmo no final. Tomemos por exemplo as palavras POR TA, PRO VA e A TOR. Na palavra porta, R está no final da sílaba. Na palavra prova, ele está no meio da sílaba e na palavra ator, ele está no final. Com relação à nomenclatura do posicionamento das consoantes e vogais nas sílabas, assinale a alternativa CORRETA: A O NÚCLEO da sílaba sempre será formado por uma consoante. B Chamamos de ONSET a posição inicial da sílaba. Por exemplo, na palavra DOOR a letra D está em onset. C Chamamos de CODA centro da sílaba, por exemplo, na palavra TROU BLE. as letras R e L estão em coda. about:blank 2/6</p><p>03/09/2024 15:56 Avaliação Final (Objetiva) Individual D Na língua inglesa não existem sílabas formadas por CVC (Consoante Vogal Consoante), como na língua portuguesa. 7 Os modos de articulação, na produção sonora, definem de que maneira som será emitido para a comunicação. Na produção de sons da língua inglesa, produzem-se sons diferentes dos da língua portuguesa, mas os modos de articulação são os mesmos. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Quando os sons sofrem fechamento dos articuladores durante a passagem de ar, ocorrem os sons oclusivos. ( ) Nos sons fricativos, ocorre a produção do som de uma oclusão seguida de uma pequena abertura entre os articuladores. ( ) Os sons nasais ocorrem quando ar ressoa pela cavidade nasal. ( ) O som /f/, como em "fork" é lateral, pois ar passa pelas laterais da boca. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A B V-F-V-V C D F-V-V-V 8 Existe, na língua inglesa, uma regra que diz que caso os substantivos e os adjetivos tenham como sílaba tônica a penúltima, foco dos verbos será a última. Sobre exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na língua inglesa, sílaba forte não é mesmo que dizer sílaba tônica. ( ) Nas palavras agree, intend e achieve, a tonicidade está na parte final da palavra. ( ) Não existem palavras na língua inglesa cuja sílaba tônica seja a primeira. ( ) A sílaba forte da palavra pode ser aquela na qual a rima tem núcleo com vogal curta. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A B V-V-F-V C D V. 9 Na língua inglesa nunca terá som /v/ como em algumas línguas. No ele é muito parecido com um /u/. Podemos percebê-lo em palavras como Water or Way Sobre os sons do /w/, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: about:blank 3/6</p><p>03/09/2024, 15:56 Avaliação Final (Objetiva) - Individual ( ) O W nas palavras will, what e walk possui mesmo som. ( ) O W nas palavras now, cow, way não possui mesmo som. ( ) O W nas palavras below, snow, low possui mesmo som. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V F V. B F F V. C F V - V. D V - F - F. 10 Com relação aos estudos sobre sílabas e seus componentes, a separação de sílabas em é bem diferente da separação de sílabas em português. A separação silábica em inglês é relacionada aos sons das vogais emitidas nas palavras. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A estrutura de uma sílaba é composta de onset, rima, núcleo e coda. ( ) O ritmo não é importante para termos uma boa fluência em ( ) A separação silábica é relacionada à estrutura interna da sílaba. ( ) As palavras em são formadas através de combinações de sílabas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V - F V - V. B C D V - V - F - V. 11 (ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by the fact that students do not automatically transfer the strategies they use when reading in their native language to reading in a language they are learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going word by word, stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up strategy. One of the most important functions of language teachers, then, is to help students move past this idea and use top-down strategies as they do in their native language. Effective teachers show students how they can adjust their reading behavior to deal with a variety of situations, types of input, and reading purposes. They help students develop a set of reading strategies and match appropriate strategies to each reading situation. Some of these strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, and paraphrasing texts. They include reviewing titles, section headings, and photo captions to get a sense of the structure and content of a reading selection; using knowledge of the subject matter to make predictions about content and vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type and the author to make predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick survey of the text to get the main idea, confirm or question predictions; guessing prior knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of unknown words; stopping at the end of a section to check comprehension by restating the information and ideas in the about:blank 4/6</p><p>03/09/2024, 15:56 Avaliação Final (Objetiva) - Individual text. When language learners use reading strategies, they find that can control the reading experience, and they gain confidence in their ability to read the language. Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following statements: I- Skimming means to glance at the text to find the desired information. II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text. III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea. IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal experience. It is only correct what is stated on: FONTE: http://www.ncirc.org. Acesso em: 29 jul. 2014. A I and II. B II and IV. C II. D III. 12 (ENADE, 2017) Texto 1: O ensino da pronúncia em língua inglesa não tem sido enfatizado pelos professores, que priorizam a atividade da leitura, a despeito das propostas metodológicas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que orientam que sejam trabalhadas, tanto no ensino médio quanto no ensino fundamental, as habilidades de leitura, comunicação oral e prática escrita. A compreensão e a produção oral da língua estrangeira têm sido alguns dos principais obstáculos encontrados por aprendizes de língua inglesa, devido, principalmente, à enorme diferença entre sistema fonológico da língua inglesa e da língua portuguesa. As questões fonético-fonológicas deveriam ser implementadas regularmente em sala de aula, favorecendo uma maior percepção auditiva, que tornaria aprendizado da língua estrangeira muito mais eficaz. Para tanto, conhecer Alfabeto Fonético Internacional - The International Phonetic Alphabet (IPA) - é fundamental. FONTE: BRASIL, Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais Brasília, 2006 (adaptado). Texto 2: The International Phonetic Alphabet (IPA) was first published in 1888 by the Association Phonétique Internationale (International Phonetic association), whose aim was to devise a system for transcribing the sounds of speech which was independent of any particular language. SOURCE: http://www.internationalphoneticalphabet.org/ipa/Access on : Jul. 10th, 2017 (adapted). Based on the information above, analyze the following statements: I- The National Curricular Guidelines for foreign languages are well articulated and should be applied at brazilian public and private schools. II- The National Curricular Guidelines propose that listening must be taught with speaking, and reading with writing. III- The knowledge of IPA improves oral skills. IV- The studies of all languages are possible through IPA guidelines. about:blank 5/6</p><p>03/09/2024, 15:56 Avaliação Final (Objetiva) - Individual It is only correct what is stated in: A I and II. B I, II, and III. C IV. D I, III, and IV. Imprimir about:blank 6/6</p>