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<p>Pincel Atômico - 03/09/2024 16:15:39 1/3</p><p>TALITA BATISTA DO</p><p>NASCIMENTO SOARES</p><p>Avaliação Online (SALA EAD)</p><p>Atividade finalizada em 18/03/2024 21:23:31 (1706667 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>LITERATURA INFANTO JUVENIL [480935] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos [capítulos - 4,5,6]</p><p>Turma:</p><p>Graduação: Pedagogia - Grupo: AGOSTO/2022 - PED/AGO22 [69464]</p><p>Aluno(a):</p><p>91339774 - TALITA BATISTA DO NASCIMENTO SOARES - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 15,00 pontos como nota</p><p>[358952_1223</p><p>62]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Para Nikolajeva e Scott (2011) os paratextos, como títulos, capas ou guardas, podem ser</p><p>relevantes para a construção da narrativa do livro ilustrado. Assim, a narrativa principal</p><p>pode se integrar a esses paratextos. Desse modo, analise as capas de frente e verso do</p><p>livro “O outro lado”, de Istvan Banyai:</p><p>Sobre a relação entre a capa de frente e de verso do livro, assim como a orelha do lado</p><p>esquerdo, podemos concluir:</p><p>Que exceto as orelhas do livro, as capas, tanto de frente e verso, podem ser consideradas</p><p>paratextos, como é possível perceber em O outro lado.</p><p>X</p><p>Que as capas dialogam com o significado do título “O outro lado”, pois numa cena aparece</p><p>uma criança olhando por um espaço em que, do outro lado, está um cachorro. Assim como</p><p>na orelha do lado esquerdo a ilustração do autor está de costas para o leitor.</p><p>Que o Outro lado não possui paratextos, visto que os elementos pré-textuais não podem</p><p>sem integrados à narrativa dos livros ilustrados.</p><p>Que o autor de O outro lado não entende o paratexto como um recurso criativo para a sua</p><p>obra, visto que não se utiliza dos elementos pré-textuais para potencializar a narrativa do</p><p>livro imagem.</p><p>Que as capas, lidas em conjunto, não estabelecem conexão com o título “O outro lado”</p><p>que, aparece espelhado tanto na parte amarela quanto na parte preta das capas de frente</p><p>e verso.</p><p>[358952_1216</p><p>58]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Segundo Lee (2011, p. 146), “O mais desafiador na criação de livros-imagem é ser capaz</p><p>de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas as possibilidades</p><p>de diversas experiências de leitura”. Lee considera que:</p><p>Pincel Atômico - 03/09/2024 16:15:39 2/3</p><p>Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas do</p><p>livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade das</p><p>crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três anos de</p><p>idade, entende como é fácil de ser feito, mesmo sem o apoio de imagens.</p><p>Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas do</p><p>livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade dos</p><p>adultos: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três anos de</p><p>idade, entende o que quero dizer.”</p><p>Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem não é só mais uma das formas</p><p>do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade das</p><p>crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três anos de</p><p>idade, entende o que quero dizer.”</p><p>X</p><p>Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas do</p><p>livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade das</p><p>crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três anos de</p><p>idade, entende o que quero dizer.”</p><p>Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas do</p><p>livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro escrito, ao contrário do ilustrado estar na</p><p>comodidade das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma</p><p>criança de três anos de idade, entende o que quero dizer.”</p><p>[358952_1223</p><p>24]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Wave (2008), ou Onda, é um livro da autora e ilustradora Suzy Lee com uma narrativa a</p><p>partir de uma sequência de ilustrações. Segundo Nikolajeva e Scott (2011), o texto pode</p><p>ser construído sem imagens ou completamente com imagens. Avalie a parte interna da</p><p>obra de Lee, abaixo:</p><p>A partir das páginas representadas acima, é possível afirmar que:</p><p>X</p><p>Wave demonstra ser uma narrativa não verbal, uma vez que o livro é composto a partir de</p><p>uma sequência de ilustrações, sendo um livro de imagens.</p><p>Wave demonstra que está inacabado, considerando que o livro possui apenas imagens, de</p><p>modo que as ilustrações precisam vir acompanhadas da palavra para produzir uma</p><p>narrativa.</p><p>Wave é uma narrativa verbal, visto que podemos inventar histórias a partir das imagens,</p><p>que podem ser ilustradas por uma ou várias imagens.</p><p>Assim como o poema, a parte interna do livro Wave demonstra ser um texto não narrativo</p><p>repleto de ilustrações.</p><p>Pincel Atômico - 03/09/2024 16:15:39 3/3</p><p>Wave deve ser desconsiderado enquanto narrativa, já que este tipo textual depende</p><p>exclusivamente da palavra para gerar qualquer nível de significado.</p><p>[358953_1216</p><p>66]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>A interação entre o texto e a imagem atua, para Ribeiro (2008), como uma tradução, ao</p><p>passo que o sentido é adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição. Isto é, o</p><p>ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou outra</p><p>linguagem. De acordo com o trecho, assinale V para verdadeiro e F para Falso.</p><p>( ) Um exemplo disso são as histórias em quadrinhos presentes em jornais, que abordam</p><p>uma sequência de fotos e textos, separados por quadrinhos mas, que possuem uma</p><p>sequência clara.</p><p>( ) Um exemplo disso, são as continuações de filmes que não fazem referência ao filme</p><p>anterior.</p><p>( ) Um exemplo disso são as pinturas presentes em museus, que não há a presença de</p><p>escritas, apenas de imagens.</p><p>F-V-V.</p><p>V-V-F.</p><p>X V-F-F.</p><p>V-F-V.</p><p>V-V-V.</p><p>[358954_1216</p><p>57]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>Linden (2011), por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao invés de</p><p>complementaridade), os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em</p><p>benefício da construção de um sentido em comum. Segundo o pensamento de Linden,</p><p>assinale V para verdadeiro e F para Falso.</p><p>( )Nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na</p><p>produção de significado ou da narrativa.</p><p>( ) Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem</p><p>na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem</p><p>dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>( ) A autora conceitua também que “texto e imagem não entram em estrita contradição,</p><p>mas não se detecta nenhum ponto de convergência”.</p><p>X V-V-V</p><p>V-V-F.</p><p>F-F-V.</p><p>F-V-F.</p><p>F-F-F.</p>