Estágio Anos Iniciais - 4 ou 5 semestre

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<p>NOME DO ALUNO</p><p>RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS</p><p>DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ</p><p>PEDAGOGIA</p><p>CIDADE</p><p>2023</p><p>NOME DO ALUNO</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS</p><p>DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná -</p><p>UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento.</p><p>Da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório no Ensino Fundamentais Anos Iniciais do curso de Pedagogia do 4° Semestre.</p><p>CIDADE</p><p>2023</p><p>SUMÁRIO</p><p>1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4</p><p>2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6</p><p>3	RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE	8</p><p>4	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	9</p><p>5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	10</p><p>6	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	12</p><p>7	RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE	13</p><p>8	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	14</p><p>9	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	15</p><p>10	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	16</p><p>11	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	17</p><p>12	RELATO DA OBSERVAÇÃO	19</p><p>13	PLANOS DE AULA	20</p><p>14	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR	27</p><p>15	RELATO DA REGÊNCIA	28</p><p>16	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	30</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS	31</p><p>REFERÊNCIAS	32</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>O presente relatório de estágio é de grande importância para o estudante de pedagogia, uma vez que por meio dos temas analisados, e conhecimentos adquiridos é possível que se tenha uma reflexão a respeito da realidade do exercício do educador em diferentes esferas dos setores escolares, no que se relaciona a teoria e prática. Apresentando entendimento da relevância desse estudo é que o pedagogo precisa refletir a respeito dos seus planejamentos de aula, a presentando como propósito, conseguir que os educandos aprendam principalmente, a apreciar todas as diversas maneiras de adquirir conhecimento nas diferentes áreas do aprendizado, visto que esse estimulo é que os encaminham na direção do estudo. Contudo, para isso é necessário preparar suas aulas de maneira pratica e com diversificadas opções, para que se consiga traçar e realizar os objetivos propostos, tornando relevante evidenciar que esse período é o suporte primordial para se aprender de fato a apreciar o ganho de conhecimento através do estudo de diferentes assuntos, de maneira positiva havendo concreta conexão na vida atual e futura do estudante. Por meio das análises realizadas a través dos textos e instruções concedidas para a produção desse trabalho, é possível obter uma perspectiva metódica com relação a todos os conteúdos e a respeito da atividade do pedagogo e a sua dimensão. É possível da mesma maneira obter entendimento sobre a dificuldade da compreensão acerca dos regimentos englobados nos documentos do BNCC, PPP e como elaborar o planejamento e a organização das aulas.</p><p>1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>Estágio é um período essencial para o desenvolvimento qualificado do universitário, visto que é nessa etapa que o indivíduo se depara com o meio ao qual será inserido caso queira atuar em sua área de formação, e nesta fase determinante, é onde o mesmo conseguirá alcançar a convicção de realmente querer atuar no âmbito da educação. Desta maneira o acadêmico poderá verificar e adquirir o maior conhecimento possível por meio das experiências vividas, e transforma-las em modelos positivos para seu futuro trabalho, possibilitando que os adquira como praticas didáticas, enxergando também aquelas atividades as quais não incluirá na sua rotina diária como pedagogo. Neste contexto faz-se efetivo os propósitos conceituais alcançados por meio da análise de diversas técnicas, além da troca de conhecimentos com os professores já formados e atuantes na área. O conteúdo da interdisciplinaridade possui como meta proporcionar a assimilação e integração de variadas matérias, para que o material de cada disciplina valha como suporte aos estudos umas das outras, porém ponderando aprendizado do estudante. Depois da leitura dos textos é possível analisar a existência de dois focos sobre o conteúdo da interdisciplinaridade, que são eles: Enfoque na epistemologia e enfoque pedagógico.</p><p>Apresentando entendimento da relevância dessa fase universitária, é onde se consegue assegurar que é de grande importância o futuro professor conclua cada fase do estágio, uma vez que desta maneira, poderá elevar sua instrução, gerada no cenário real do seu venturo âmbito profissional, desta forma, adquire práticas e métodos fundamentais para o exercício da sua profissão. O foco epistemológico encaminha-se ao ensinamento do analítico das ciências, com perspectiva de elaboração, restauração e integração, e a ordenação como intervenção entre o indivíduo e o concreto. O foco pedagógico, debate primeiramente assuntos de caráter disciplinar, de educação e de aprendizado estudantil.</p><p>Em seguida diferentes convicções e pontos de vista de autores que tiveram profunda colaboração ao conteúdo da interdisciplinaridade: Maria Cândida Moraes (2002), na obra o paradigma educacional emergente, salienta que, se a realidade é intricada, ela procura uma ideia ampla, multidimensional, apito a entender a dificuldade e que contribua para um saber que entenda a importância dessa mesma amplitude. Michael Gibbson (1997) contextualiza que a interdisciplinaridade se entende como um movimento que segue para atuais maneiras ou metodologias do conhecimento ou para um moderno método de sua criação, dispersão e transição. No estudo de Frigotto (1995, p.26), a interdisciplinaridade atua pela característica maneira de o “homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito do conhecimento social”, com caráter dialético da realidade social. Para Gadotti (2 004), a interdisciplinaridade é como um foco teórico-metodológico ou gnosiológico. Na segunda metade do século passado, como solução de uma carência percebida especialmente nos campos das ciências humanas e da educação: superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de influência positiva em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanismo cientifico do início da modernidade.</p><p>2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>A função do PPP é mostrar aos professores e alunos, familiares e comunidade a visão da realidade educacional da escola, criando relações sociais democráticas de ensino, facilitando o desenvolvimento das ações sociais autônomas na convivência cotidiana do Núcleo Escolar Manoel Santana, também na sociedade, idealizando a formação desde pequenino em cidadãos participativos da sociedade, com alto nível de consciência social. Segundo o PPP, esclarece a intenção da escola, que é a construção participativa envolvendo diversos segmentos escolares, e a comunidade onde a escola se encontra.</p><p>O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?</p><p>O projeto político pedagógico (PPP) é um documento essencial para todas as instituições de ensino, e se encontra na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Nele, serão considerados todos os campos que integram o ambiente escolar. É um documento que possibilita a comunidade escolar a desenvolver um trabalho coletivo, para debater sobre os propósitos da escola, e o que poderá ser feito para alcança-los. Sempre contribuindo para o progresso e desenvolvimento de seus estudantes.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?</p><p>As atribuições</p><p>gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP, por meio das definições do currículo escolar, onde possuem as aprendizagens desenvolvidas na BNCC, que demandam a incorporação de um conjunto de conhecimentos, saberes, valores e métodos de formação integral nos vários setores da escola, como base para direcionar os rumos pedagógicos.</p><p>A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?</p><p>Método de avaliação da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. As atividades de avaliação do professor deverão ser de acordo com à faixa etária e ao período em que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua, o aluno será constantemente acompanhado, orientado, mediante registros e comunicação quanto ao progresso do método educativo.</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE</p><p>O Plano de Trabalho Docente - PTD é a forma de o professor se organizar para ministrar suas aulas. Parte dos professores já o pratica, muitos anotam num caderno todo o conteúdo que passarão para o aluno, porém os professores mais experientes nem precisariam disso. Entretanto, hoje, é uma exigência para o bom acompanhamento dos conteúdos escolares.</p><p>Sou professora do Ensino Fundamental. Essa organização não fazia parte do meu dia a dia, mas senti muito a falta de um diário. Sempre gostei de criar meus projetos no Word, mas observando muitos professores anotarem suas aulas em cadernos comuns, outros nem anotarem por não terem noção de "por onde começar" decidi criar um formulário de controle de aulas que resolvesse o meu problema e, quem sabe, de outros colegas.</p><p>A capa pode ser personalizada ou padronizada, depende de cada professor ou professora. O formulário consta de calendário escolar, Diretrizes Curriculares e espaços para anotar conteúdos estruturantes, conteúdos básicos e específicos, metodologia, recursos, avaliação e data de aplicação das referidas aulas, ação que facilitou muito o meu trabalho, pois agora tenho todas as informações que necessito em um único documento.</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>Existe uma variedade de material didático disponíveis para os</p><p>Professores a serem utilizados de apoio ao ensino para aprimoramento e incentivo às crianças para que as mesmas venham a participar de novas experiências e descobertas.</p><p>A utilização de nossos materiais vai de acordo com a</p><p>Capacidade cognitiva de nossos alunos em aprender, tornando a disposição da informação de forma mais fácil a ser assimilada.</p><p>Ex.ª: cartazes, desenhos, filmes, livros com imagens, mapas,</p><p>Maquete, modelos, textos, slides, jogos, mural, ilustrações histórias em quadrinhos, gravuras, letreiros.</p><p>A origem do material é produção pelo professor e junto ao</p><p>Aluno sendo reutilizado com varias frequências. A forma base para as aulas analisar comparativamente o material fornecido e produzido avaliando suas aplicabilidades nas séries, averiguando suas importâncias ou fragilidades, dentro daquilo que é esperado dos alunos servindo de apoio e mediação sendo utilizado em sala de aula e em outros espaços.</p><p>Sendo os recursos considerados pelo professor materiais</p><p>Apropriados para cada tema de acordo grau de percepção da criança, alcançando o interesse dos alunos, a adequação as habilidades que se quer desenvolver cognitivas, afetivas e psicomotoras; baixo custo e manipulação acessível e qualidade de atração. Até o momento não tem alunos com necessidades educacionais especiais. Contém almoxarifado para a organização e guarda do material a ser utilizados.</p><p>As atividades propostas além das salas de aula a escola</p><p>Proporciona uma área que contém um playground, utilizamos está área de lazer em muitos momentos para disciplinas educativas.</p><p>Principalmente para a interação social e dinâmica, visando o comportamento da criança. Em parte muito do material é de origem familiar, com o apoio dos pais, pois de acordo com a diversidade dos temas muito do material é produzido.</p><p>5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC</p><p>O tema contemporâneo transversal (TCTS) busca uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. A instituição repensa a maneira que irá trabalhar, com temas contemporâneos transversais que fazem parte do cotidiano, tais como meio ambiente, diversidade, cultura, entre outros.</p><p>Em algumas escolas de Educação Infantil no município de Óbidos, o eixo foi a questão ambiental, a importância de não utilizar garrafas pets, canudos de plástico, pois a decomposição desse material é muito demorada, e isso gera um amontoamento de lixo, podendo ir ao rios, animais morrem, visto que, são irracionais, acabam comendo esse lixos levando-os a morte.</p><p>Entender-se que os conteúdos seguem, a partir das orientações dos documentos oficiais para o professor ampliar a abordagem de conteúdo transversal, tais como: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturismo, ciência e tecnologia. Dessa maneira, a escola através de seus usos de materiais didáticos visa trabalhar junto com o auxilio da equipe pedagógica para decide quais ações pedagógicas que irão seguir para atender os objetivos propostos.</p><p>Acontecem diálogos, opiniões, ideias, conforme está definido no documento da Base Comum Curricular (BNCC), com temas de cidadania e civismo, saúde, multiculturalismo, meio ambiente, economia e tecnologia. Vale salientar que os temas não são lineares, são decididos de acordo com a necessidade local, pois, a proporção do meio ambiente, por exemplo, precisa ser ressaltada para a criança compreender o contexto social em que está vivendo.</p><p>Na concepção que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação básica, também vale salientar que é importantíssimo conscientizar as crianças com os problemas sociais para uma possível revolução com intenção ao bem comum. Cada temática é incorporada nas aulas respondendo o eixo norteador para qual querem trabalhar, por meio de brincadeiras, simulações, atividades, entre outros.</p><p>As propostas de atividades para abordagens de temas transversais são trabalhadas de maneira simples, relacionando com a realidade de criança, através de assuntos contemporâneos que visa condições e compreender atendendo todos os objetivos possíveis para o ensino aprendizagem. Os professores buscam relacionar em diferentes aspectos do currículo de maneira integral fazendo que a criança compreende a realidade que está vivendo, possibilitando incluir nas aulas os abjetos de conhecimentos.</p><p>6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE</p><p>Professora regente:</p><p>Visão sobre o ensino da respectiva disciplina; Trabalho no ensino fundamental,</p><p>que na minha visão é a fase, mas importante na vida de uma criança, nessa fase</p><p>que a criança aprende a lê, escrever , aprende valores entre outras coisas.</p><p>Rotina de trabalho nas aulas: muita leitura em classe, trabalhos em equipe.</p><p>Como desenvolver atividades de ensino: utiliza vídeos (filmes), músicas, livros didáticos; por ser ensino fundamental usamos mais o lado de brincadeiras com o alfabeto e com os números, pinturas, colagens entre outros.</p><p>Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura afro-brasileira” e “cultura indígena”, em sala de aula; sim, esses temas específicos são trabalhados em suas datas já especificadas no calendário escolar, mais isso não impede de ser comentado sobre o respeito em uma roda de conversa. Como trabalhar os temas transversais nas aulas: no ensino fundamental, os temas são todos interligados.</p><p>7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE</p><p>A reunião foi realizada no dia 17 de Maio onde se reuniram no Núcleo Escolar Municipal Manoel Santana às 09h00min todos os funcionários para tratarem de assunto referente ao ano letivo de</p><p>2023. O assunto principal foi adequação do plano de aula anual de ensino para que esteja em consonância com a BNCC. Foi estipulado que o estudo é a reformulação do PPP da escola para que mesmo venha estar no acordo com a BNCC, estão sendo feitas reuniões todas aos sábados letivos das 08h00min às 11h00min até que esteja concluído. Ficou acertado que os planejamentos bimestrais serão apresentados à coordenadora na primeira quinzena do mês em que se inicia o bimestre. Ao final da reunião todos assinaram os nomes na ata.</p><p>8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>Os Temas Transversais, ou TCTs, estão dispostos em seis macro áreas temáticos, como: Os Temas Transversais na escola visão mostrar quais disciplinas não são isoladas e que existem relação com a organização social e o que se aprendi na escola. Na abordagem dos temas contemporâneos transversais (TCTs) espera – se permitido estudante, compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a parte do território que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar da sua saúde; usar as novas tecnologias digitais entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano, sendo essas umas das funções social da escola. Visando também cumprir a legislação que visa sobre a educação básica, garantindo os estudantes os direitos de aprendizagem pelo acesso e conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia e que sejam respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da população que frequenta a escola. Por fim foi feito um levantamento de materiais de apoio na escola sendo que são disponibilizados todos os recursos para abordagem e elaboração dos trabalhos político pedagógico voltado para as abordagens dos temas contemporâneos transversais da BNCC tem se disponíveis na escola Cartaz, TV, Computador, EVA, papel crepom, tesoura, Cola, lápis, borracha, caneta, papel madeira, Isopor, lápis de cor, entre outros.</p><p>9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA</p><p>Esse artigo tem como principal objetivo, a partir da Base Nacional Comum Curricular, comentar a participação dos professores e possíveis impactos que podem ser gerados nos currículos das escolas, mais especificamente, no currículo dos anos iniciais do ensino fundamental. Como referencial teórico, foram consultados os trabalhos de Santos (2018), Bigode (2019), entre outros, buscando verificar os principais pontos na formulação da base e alguns aspectos que são motivos de crítica de alguns autores. Buscando dialogar com esses autores e com o próprio documento a ser implementado até 2020, foram entrevistadas 4 (quatro) professoras que atuam nos anos iniciais, na rede pública, com o objetivo de verificar se receberam algum tipo de formação e se acreditam ser viável a implementação da BNCC. As análises apontam que algumas professoras recebem algum tipo de formação, mas julgam serem necessárias outras mudanças, como o fornecimento de recursos para as escolas e uma adequação de outros materiais vigentes. Além disso, destacam que a formação no curso de Magistério ou Pedagogia não é suficiente para ter segurança em trabalhar as unidades temáticas da área de matemática descritas na BNCC. As Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular. Política Educacional. Currículo. Formação de professores. Implementação.</p><p>10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR</p><p>O Núcleo Escolar Municipal Manoel Santana utiliza como método avaliativo. Através de ficar para cada aluno, onde o professor observa no aluno; atitude, participação, escrita, conforto, defesa de ideia de trabalho em grupo, No ensino fundamental o método avaliativo está de acordo a BNCC que estabelece compôs de experiências, fundamentais para que a criança possa aprender e se desenvolver na leitura e na escrita é por tanto uma parte fundamental neste processo. Pois ela estabelece contato com o campo de experiência que são principais neste processo de avaliação tais como: eu o outro, nos, cor, gestos, movimentos, traços, sons, cores, formas, escuta, fala, pensamento, imaginação, espaço, tempos l, quantidade, relações e transformações. Sobre esses aspectos as avaliações devem ampliar o olhar do professor para o aluno aprendizado a notar os procedimentos, do saber e praticar.</p><p>11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA</p><p>Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a atuação da secretária, diretora, pedagogas e professores para um acompanhamento diante a disciplina. As professoras se encontram em constante união, seja nos momentos difíceis e de alegria. Elas contribuem para manter uma escola em harmonia e amizade, na qual propõe ampla de possibilidades para aprendizagem. A equipe pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que acontecem no cotidiano escolar, buscando auxílio para desempenhar melhor seu papel para promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de qualidade. A atuação pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada no campo escolar. A diretora é responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que a escola irá percorrer auxiliar as práticas das professoras e garantir o ambiente escolar organizado. A diretora constou que toda semana a professora deverá apresentar seu planejamento, suas ideias e quais serão as atividades proposta daquela semana, bem como os objetivos elencados, metodologia e avaliação. Assim, há um a conversa para auxiliar com as necessidades de a prática do professor acompanhar como está sendo a disciplina. Assim, ela demonstra satisfação com as profissionais que ali atuam, pois, a parceira é presente, nos projetos, planos, com motivações de ser efetiva para aprendizagem dos alunos. Assim são discutidos nas reuniões mensais, promovendo a participação de todas as presentando os pontos que devem ser melhorados e apresentados sugestões para trabalhar nas disciplinas da modalidade da Educação Infantil. Assim determinam-se disciplinas que envolvem a linguagem oral, noções matemáticos, natureza e sociedade, musicalização, artes, educação física e movimento, teatro, orientação alimentar, entre outros. No entanto, foi presenciado nas observações das aulas com as professoras, direcionando momentos de experiência, observação nos momentos que estão sendo articulada a aprendizagem, com música, brincadeiras livres, brincadeiras dirigidas, atividades com pintura, desenho, entre outros. São atividades que possuem um grande significado para alcançar os objetivos propostos. No entanto, a equipe pedagógica visa no cuidar e no educar, reflete no papel da afetividade nas relações pedagógicas que constitui para o desenvolvimento e conhecimento dos alunos. Contudo, a equipe reflete além de prestar cuidados, profissionais criam condições para o desenvolvimento em todos os aspectos: físicos, cognitivos, emocionais, entre outros. Há cuidado no que vivem, convivem e exploram, conhece e constrói uma educação sobre a realidade, através de estímulos e intervenção.</p><p>1) Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.</p><p>A equipe pedagógica tem grande relevância diante da organização e coordenação de ações didático-pedagógicas, inerentes a determinado contexto escolar. Nesse sentido, a equipe tem como função estudar e liderar os métodos de ensino e aprendizagem que serão empregados, visando à realização do melhor plano de trabalho docente. Além disso, devem analisar o desempenho dos alunos, buscando amenizar as dificuldades de cada um.</p><p>2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.</p><p>A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução</p><p>do projeto pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares dados à inclusão de novas ementas pedagógicas, por isso, a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto a essas mudanças e como agir. A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento a respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.</p><p>12 RELATO DA OBSERVAÇÃO</p><p>Foi observado durante o estágio no Núcleo Escolar Municipal Manoel Santana O corpo decente é composta por diretora, coordenadora, professores, principalmente a sala do ensino fundamental, as crianças são trabalhadas de forma individualizadas e avaliadas com forme seus desempenhos, participei das comemorações da escola, observei que todas as crianças estavam presentes na festinha em comemoração ao dia mundial da água, no dia seguinte aconteceu a primeira aula de acolhimento onde participei na sala do grupo 03 a aula teve início com oração depois foi a vez da musicalização de bom dia, logo depois eles teve uma leitura em classe. Na volta do recreio foi à tabuada do numero cinco e trabalhamos as cores primarias.</p><p>13 PLANOS DE AULA</p><p>Plano de Aula 1</p><p>Identificação</p><p>Escola</p><p>....</p><p>Professor regente</p><p>....</p><p>Professor estagiário</p><p>....</p><p>Disciplina</p><p>Matemática</p><p>Série</p><p>2º ano</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino / Vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>Números no seu contexto diário</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo geral</p><p>· Contagem de rotina, contagem ascendente e descendente, reconhecimento de números no contexto diário, indicação de quantidades, Objetivos indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.</p><p>Objetivos específicos</p><p>· Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário;</p><p>· Saber onde podemos encontrar números; discutir a finalidade do número</p><p>· Organizar uma roda de conversa e perguntar sobre os números que os alunos já conhecem;</p><p>· Quando são usados;</p><p>· Perguntar sobre outras situações em que usamos os números e escrever as respostas na lousa;</p><p>· Explorar os números que conhecem;</p><p>· Desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.</p><p>Metodologia</p><p>· Metodologia a sua utilidade e dá outros exemplos;</p><p>· Levar para a sala revistas e jornais pedir que identifiquem números e sugerir que em grupos mantém um cartaz com recortes;</p><p>· Apresentar um vídeo sobre os números - A Fila dos Números;</p><p>· Socialização dos registros;</p><p>· Livros, revistas e jornais;</p><p>Computador e retroprojetor para exibição do vídeo.</p><p>Recursos</p><p>· Cartolina; Lápis de cor e giz de cera;</p><p>· Tesoura;</p><p>· Será avaliado durante a elaboração do trabalho realizado pelos alunos.</p><p>Avaliação</p><p>Atividades</p><p>· Avaliação destaquem os diferentes números que foram apresentados durante a aula.</p><p>Critérios</p><p>· Avaliar a capacidade de entendimento e interação referente a aula e o vídeo exibido e interação com os colegas da sala. Vídeo História – A fila dos números</p><p>Referências</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=44hnDuUNb98 https://novaescola.org.br/plano-de-aul</p><p>Plano de Aula 2</p><p>Identificação</p><p>Escola</p><p>Professor regente</p><p>Professor estagiário</p><p>Disciplina</p><p>Português</p><p>Série</p><p>2º ano</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino / Vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>Escrita de lista – refletindo sobre a escrita</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo geral</p><p>· Conhecer as letras</p><p>Objetivos específicos</p><p>· Promover o contato dos alunos com este gênero</p><p>· textual; Aprimorar a leitura e a escrita dos alunos; identificar a ideia central da</p><p>· fábula; trabalhar a oralidade dos alunos; incentivar à reflexão sobre a</p><p>· temática que envolve a fabula; Conhecimento das palavras com atividades.</p><p>· Organizar a sala em círculo, pois permite a troca entre os alunos, além de</p><p>· valorizar a interação do grupo com o professor.</p><p>· Apresentar o texto para os alunos, explicando o que é uma fábula, realizar a</p><p>· leitura da fábula “O leão e o rato” logo após o vídeo da história. Permitir que</p><p>Metodologia</p><p>· os alunos troquem informações sobre o que entenderam, trabalhar essa</p><p>· troca de informações e explicar sobre a “moral da história” que a fábula lida</p><p>· apresenta.</p><p>Recursos</p><p>· Fábula O leão e o Rato (Esopo) Computador e retroprojetor para exibição do</p><p>· vídeo; Cartolina; jornais e revistas; Lápis de cor e giz de cera; Tesoura.</p><p>Avaliação</p><p>· Avaliação A avaliação irá ocorrer com a observação da evolução de cada aluno dentro</p><p>· da sua individualidade, sendo sempre incentivado a buscar melhorias para o</p><p>· trabalho proposto, sendo realizada adequações sempre que necessário</p><p>· frente a dificuldade de cada aluno.</p><p>· Atividades: Realização da atividade proposta que se trata da confecção de</p><p>· um desenho/colagem sobre a fábula estudada. Critérios: Avaliar a</p><p>· capacidade de entendimento e interação referente a aula e o vídeo exibido e</p><p>· interação com os colegas da sala.</p><p>Critérios</p><p>· Avaliar a capacidade de entendimento e interação referente a aula e o vídeo exibido e interação com os colegas da sala. Vídeo História – A fila dos números</p><p>Referências</p><p>Vídeo – O Leão e o Rato | Fabula - Desenho animado infantil com Os</p><p>Amiguinhos. https://www.youtube.com/watch?v=YJyy3VeTXFQ</p><p>https://novaescola.org.br/plano-de-aula</p><p>Plano de Aula 3</p><p>Identificação</p><p>Escola</p><p>Professor regente</p><p>Professor estagiário</p><p>Disciplina</p><p>Matemática</p><p>Série</p><p>2º ano</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino / Vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>Números em diferente contexto</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo geral</p><p>· Contagem Resolver problemas que envolvam a utilização dos números em diferentes contextos.</p><p>Objetivos específicos</p><p>· Reconhecer onde devem ser inseridos esses números;</p><p>· Qual o melhor se adequa em tal contexto.</p><p>Metodologia</p><p>· O texto será distribuído em forma impressa ou online e os alunos vão preencher as lacunas em duplas. Dizer para eles que o importante não é indicar um número específico, mas saber justificar a opção e a relação entre os valores que serão completados. Ao fim do trabalho, será solicitado aos estudantes que expliquem suas decisões para toda a turma. Para os que necessitem, fornecerá uma lista que pode ser usada para consulta, como 150 / 4ª / 30 / 4 / 300 / 41 / 3 / 120 / 5ª / 5 / 25 / 80 / 8 / 7 e 1,5.</p><p>Recursos</p><p>· Tablet/celular ou notebook; e Cópias do seguinte texto: Na ___ semana de abril, numa ___ feira, cerca de ___ pessoas participaram da reunião da Associação de Pais e Mestres da escola. No encontro, ___ assuntos foram discutidos. Os presentes comeram ___ salgadinhos no total e consumiram ___ garrafas de refrigerante de ___ litros cada. O ponto principal da reunião foi a organização da Festa Junina. Foi decidido que o evento seria realizado no dia ___ de junho, ou seja, cerca de ___ dias depois do iní cio das aulas e ___ dias antes do início das férias de julho. Estima-se que ___ pessoas comparecerão à festa, bem mais do que os ___ do ano passado. Para elas, haverá ___ barracas de jogos e ___ barracas de comes e bebes. O ponto alto vai ser a quadrilha, com ___ alunos participantes.</p><p>Avaliação</p><p>· A avaliação será preparar outro texto com base no modelo e verificar se os alunos colocaram nas lacunas os números de acordo com o contexto pedido.</p><p>Referências</p><p>Antônio Lopes Bigode Formação: Consultor em Matemática e autor de livros didáticos</p><p>Plano de Aula 4</p><p>Identificação</p><p>Escola</p><p>Professor regente</p><p>Professor estagiário</p><p>Disciplina</p><p>Artes</p><p>Série</p><p>2º ano</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino / Vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>Criação de storyboard</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo geral</p><p>· Objetivo geral: Aprender como se fazem filmes de animação por meio de stopmotion.</p><p>· Objetivos específicos: Criação de storyboard (sequência de desenhos em quadrinhos que serve de planejamento para pensar uma animação) e compreender o stopmotion (técnica de animação filmada quadro a quadro com uma filmadora, máquina fotográfica ou feita por computador).</p><p>Metodologia</p><p>· Cansado de todos os anos ser o principal responsável pelo Halloween</p><p>(Dia das Bruxas) na cidade onde vive, habitada por monstros, bruxas, duendes e vampiros, o criador de abóboras Jack Skellington está vagando pela floresta quando encontra uma passagem para a Cidade do Natal. Encantado com o que vê, ele volta para casa e decide raptar o Papai Noel. Esse é apenas o início desta animação de Tim Burton, que serve de inspiração para a arte-educadora Bianca Oltramari, professora de ateliê infantil no Studio Lazar de Artes, em São Paulo, ensinar aos alunos um pouco de técnicas de animação.</p><p>Recursos</p><p>· O trecho em que Jack, o personagem principal, está na floresta, diante das portas dos feriados. Ele abre uma e acaba caindo na terra do Natal (13m00s a 17m29s).</p><p>Avaliação</p><p>· Pedi que os estudantes apresentassem seus trabalhos para a sala e depois organize uma roda de debate para que todos analisem o que viram e discutam sobre as técnicas que aprenderam naquela aula.</p><p>Referências</p><p>Bianca Oltramari Formação: professora de ateliê infantil no Studio Lazar de Artes, em São Paulo.</p><p>Plano de Aula 5</p><p>Identificação</p><p>Escola</p><p>Professor regente</p><p>Professor estagiário</p><p>Disciplina</p><p>Matemática</p><p>Série</p><p>2º ano</p><p>Turma</p><p>A</p><p>Período</p><p>Matutino / Vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>Para que servem os números?</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo geral</p><p>Objetivos específicos</p><p>· Reconhecer a presença dos números no cotidiano, seus diferentes significados e funções.</p><p>· Representar quantidades.</p><p>· Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero).</p><p>Metodologia</p><p>· Organize os alunos em roda e proponha uma conversa sobre os números, questionando:</p><p>· Em que locais observamos números?</p><p>· Em quais situações usamos números?</p><p>· Os alunos podem procurar números escritos pela escola. Nessa atividade, caminhe com eles pelo ambiente escolar, e oriente-os a desenhar o lugar onde há números representados e a copiá-los (o número escrito na porta de uma sala de aula, por exemplo). Em sala, peça aos alunos que falem sobre esses números e expliquem para que eles sirvam ou o que indicam em cada situação.</p><p>Recursos</p><p>· Lápis</p><p>· Caderno</p><p>· Papel</p><p>· Coleção</p><p>· Jornais, revistas</p><p>Avaliação</p><p>Atividades</p><p>· Diagnóstica: Convide os alunos a falar sobre seus desenhos</p><p>Critérios</p><p>· Avaliar a capacidade de entendimento e interação referente a aula exibido e interação com os colegas da sala.</p><p>Referências</p><p>https://www.proffrancinete.com/2021/07/plano-de-aula-2-ano-para-que-servem-os.html</p><p>14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR</p><p>Foi uma experiência no campo de estágio, onde foi possível ver o choque de realidade entre teoria e prática ao realizar o plano de aula levei em consideração, a idade, conteúdo da unidade, assunto relevante. Ao apresentar a professora expliquei o meu principal objetivo. Com tudo o plano de aula foi bem aceito pela professora que levou a coordenação para aprovação do plano. Na coordenação ficou acertada que a aula seria aplicada em uma quarta feira dia de ciências da natureza para as crianças do grupo 03 no ensino fundamental, no dia da aula todo plano de aula conseguiu ser bem aplicado e desenvolvido em sala de aula. Ao final da aula foi entregue aos alunos uma atividade para casa referente ao assunto aplicado no dia.</p><p>15 RELATO DA REGÊNCIA</p><p>Qualquer atividade a ser realizada no interior da escola que visa o trabalho coletivo não é uma tarefa fácil, porque de fato as pessoas devem estar envolvidas e comprometidas, muito mais ainda quando se trata da construção do Regimento Escolar e do PPP da escola. Contudo, para que se efetive essa construção, faz-se necessário não só a participação e envolvimento do gestor como de toda a comunidade escolar. Dessa forma, é indispensável à colaboração de todos os participantes no contexto e na elaboração destes documentos que devem ser vistos como balizadores do trabalho pedagógico e administrativo da escola. O grande desafio da gestão democrática está em fazer com que toda a comunidade escolar se mobilize em busca de uma escola que ofereça ensino qualitativo, tendo como princípio norteador o seu Projeto Político Pedagógico, o qual deve estar retratando fielmente a realidade da escola. Partindo desse pressuposto, a escola deve ser entendida como um universo de transformações constantes, necessitando da interação de toda a comunidade escolar com objetivos de fazer com que esse espaço seja realmente utilizado para o devido processo de ensino e aprendizagem. Por este motivo tenho pautado o meu trabalho na preocupação de ouvir os demais participantes da comunidade escolar (professores, funcionários, estudantes e pais), a fim de obter uma avaliação de ideias e sugestões para um melhor desempenho escolar, pois a gestão democrática tem como maior objetivo o bom aproveitamento institucional. Entretanto, para garantir a participação de todas algumas ações fazem parte da gestão democrática, entre elas: realização de reuniões esporádicas com os agentes de apoio com o intuito de estabelecer sempre um trabalho harmônico e com resultados mais satisfatórios na escola, a fim de fortalecer as relações de confiança e de comprometimento no trabalho. Quanto ao envolvimento específico dos pais, para incentivar maior participação deste segmento, também são feitas reuniões periódicas, por assembleias gerais, além de momentos específicos de discussões sobre vários assuntos pedagógicos, por turmas de alunos, para observar o que deve ser mantido ou mudado na organização da escola. Com a equipe pedagógica são realizadas reuniões quinzenais e com os professores procuro, junto com a equipe pedagógica, interagir, constantemente, nos 27 horários destinados à hora atividade, reuniões pedagógicas e de Conselho de Classe. Aproveitamos estes momentos para troca de experiências, tomada de decisões e avaliação do trabalho pedagógico da escola. Tenho convicção de que é o compartilhamento da gestão na escola, distribuída entre todos os segmentos envolvidos, que vai caracterizar uma gestão democrática, capaz de atender às necessidades dos estudantes. Diante dessa perspectiva, o processo de ensino e aprendizagem torna-se mais amplo, pois além de construir conhecimentos também prepara para a vida pessoal e cidadã. Logo, para isso é preciso saber chamar, mas também envolver a família e a comunidade, respeitando opiniões, discutindo democraticamente ideias e aspirações, promovendo a realização de um trabalho integrado. Certamente, estes são requisitos indispensáveis ao exercício da liderança democrática e competente em gestão escola.</p><p>16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Contudo as escolas devem seguir as normativas nos documentos do PPP e do BNCC, para seu planejamento curricular. E com seus planos de ação de forma democrática. Ao realizar o estágio supervisionado, grandes experiências me foram agregadas, são novos e essenciais conhecimentos necessários na vida do futuro profissional. A docência exige conhecimento, então o estágio tem essa finalidade, permitir ao acadêmico o contato com a realidade a ser vivida profissionalmente, é o alicerce e deve ser visto como uma importante fase para sua formação. Neste sentido, é possível afirmar que é durante o estágio supervisionado que o acadêmico conecta os conhecimentos teóricos coma prática, permitindo-lhe refletir sobre a realidade que se vive e a importância de um bom trabalho docente, e assim poder se aperfeiçoar ao longo deste período. Portanto, é de extrema importância que o futuro professor tenha esse contato prévio com a realidade da instituição escolar, pois é a partir daí que começa a conhecer o funcionamento da Escola e a prática pedagógica do professor, podendo extrair os pontos negativos e positivos e tê-los como princípio em sua atuação profissional.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdfAcesso em: 18 de fevereiro de 2020.</p><p>PASQUALINI,</p><p>J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: A perspectiva de Vygotsky, Leontie v e Elkonin. Editora Unesp. Scielo Books.P.161191. 2010Disponíve em: http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/ma Acesso em 17 de fevereiro de 2020.</p><p>image7.png</p><p>image3.png</p><p>image2.png</p><p>image4.png</p><p>image1.png</p><p>image5.png</p><p>image8.png</p><p>image6.png</p>