Leitura e Produção de Texto Atividade Avaliativa Semana 2

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<p>Pergunta 1</p><p>· A concepção de linguagem como representação do pensamento prevaleceu no ensino até o final da década de 1960, mas foi contestada ainda no século XIX pela linguística histórica, que partia do pressuposto de que as línguas modificam-se com o tempo, assim, a única constante é a mudança.</p><p>· Sobre a concepção de linguagem como instrumento de comunicação, assinale a alternativa correta.</p><p>a.</p><p>A concepção de linguagem como instrumento de comunicação compreende a enunciação como um ato coletivo.</p><p>b.</p><p>A linguagem como instrumento de comunicação rechaça as regras e convenções para se tornar operacionalizável.</p><p>c.</p><p>A concepção de linguagem como instrumento de comunicação é definida por Bakhtin como “subjetivismo idealista”.</p><p>d.</p><p>A linguagem como instrumento de comunicação atenta-se à língua partindo de sua forma e estrutura.</p><p>e.</p><p>A concepção de linguagem como instrumento de comunicação foi influenciada pelos estudos do linguista russo Mikhail Bakhtin.</p><p>2 pontos</p><p>Pergunta 2</p><p>· O uso da linguagem está sistematizado em três grandes momentos, cada qual com suas especificidades e influências filosóficas: linguagem como instrumento de comunicação, linguagem como forma de interação e linguagem como representação do pensamento.</p><p>· Considerando esse tema, analise e relacione os grupos de assertivas a seguir.</p><p>· I. Linguagem como instrumento de comunicação.</p><p>· II. Linguagem como forma de interação.</p><p>· III. Linguagem como representação do pensamento.</p><p>· 1. É baseada nos estudos em sociointeracionismo de Lev Semyonovich Vygotsky.</p><p>· 2. É influenciada pelos estudos do linguista suíço Ferdinand de Saussure.</p><p>· 3. Nessa concepção, é o ato de “ensinar a falar” a tarefa mais importante.</p><p>· 4. Compreende o psiquismo individual como fonte da língua.</p><p>· 5. É definida por Bakhtin como objetivismo abstrato.</p><p>·</p><p>· Assinale a alternativa que relaciona adequadamente os dois blocos de informações.</p><p>a.</p><p>III, 1; I,2; III,3; II,4 ; II,5.</p><p>b.</p><p>I, 1; I,2; III,3; III,4 ; I,5.</p><p>c.</p><p>II, 1; I,2; III,3; III,4 ; I,5.</p><p>d.</p><p>II, 1; I,2; I,3; III,4 ; II,5.</p><p>e.</p><p>I, 1; II,2; III,3; II,4 ; I,5.</p><p>4,5 pontos</p><p>Pergunta 3</p><p>· Uma das linhas de estudos da linguagem é sua concepção como instrumento de comunicação, forma de transmitir sentidos entre seus falantes. Isso significa que produzimos textos também na modalidade oral, na medida em que criamos sentido e interagimos com interlocutores que interpretam os significados produzidos. Ou seja, não somos plenamente donos dos enunciados que criamos: nosso processo comunicativo ocorre na medida em que temos indivíduos capazes de interpretar o que dizemos, na medida em que todos transitam pelo mesmo sistema de signos arbitrários.</p><p>· Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.</p><p>· I. Os estudos da língua pelo viés comunicativo têm como origem a sua estrutura e a forma que assume.</p><p>· PORQUE</p><p>· II. Parte do princípio de analisar a língua como um sistema movido por regras e maneiras de se organizar.</p><p>· Analisando as asserções anteriores conclui-se que:</p><p>·</p><p>a.</p><p>as asserções I e II são falsas</p><p>b.</p><p>as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I</p><p>c.</p><p>a asserção I é falsa, e a II é verdadeira</p><p>d.</p><p>as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I</p><p>e.</p><p>a asserção I é verdadeira, e a II é falsa</p><p>· Pergunta 1</p><p>· 0 em 0 pontos</p><p>·</p><p>Texto-base - Ensino de gramática: reflexões sobre a língua portuguesa na escola</p><p>Geraldi (1997) propôs para o ensino de língua portuguesa que:</p><p>Resposta Selecionada:</p><p>no interior de uma concepção sociointeracionista de linguagem, ao lado da leitura e da escrita, fosse feito um trabalho de análise linguística.</p><p>Respostas:</p><p>após a aprendizagem das regras gramaticais o aluno escreveria e reescreveria seus textos.</p><p>se trabalhasse mais a estrutura que os enunciados.</p><p>se baseasse na língua padrão todas as produções de sala de aula.</p><p>no interior de uma concepção sociointeracionista de linguagem, ao lado da leitura e da escrita, fosse feito um trabalho de análise linguística</p><p>não fosse usada a metalinguagem enquanto os alunos não obtivessem autonomia para escrever.</p><p>Comentário da resposta:</p><p>Você acertou! Essa é a alternativa correta. Geraldi (1997) propôs que no interior de uma concepção sociointeracionista de linguagem, ao lado da leitura e da escrita, fosse feito um trabalho de análise linguística;</p><p>· Pergunta 2</p><p>· 0 em 0 pontos</p><p>·</p><p>Texto-base - Nova Gramática do Português Brasileiro</p><p>Ao teorizar a linguística é possível encontrar pelo menos quatro tipo de gramáticas. Qual das alternativas representa um tipo de linguística e não de gramática?</p><p>Resposta Selecionada:</p><p>Estrutural.</p><p>Respostas:</p><p>Funcionalista-cognitivista.</p><p>Histórica.</p><p>Prescritiva.</p><p>Descritiva.</p><p>Estrutural</p><p>Comentário da resposta:</p><p>Você acertou! Essa é a alternativa correta. Estrutural.</p><p>· Pergunta 3</p><p>· 0 em 0 pontos</p><p>·</p><p>Texto-base - Concepção sociointeracionista de linguagem: percurso histórico e contribuições para um novo olhar sobre o texto</p><p>Um olhar dialógico sobre a linguagem, sem negar a estrutura da língua, mas afirmando que ela deve ser estudada e entendida em enunciados concretos faz parte de qual visão teórica?</p><p>Resposta Selecionada:</p><p>Linguística da Enunciação.</p><p>Respostas:</p><p>Linguística da Enunciação</p><p>Linguística Funcionalista.</p><p>Linguística Aplicada.</p><p>Formalismo Russo.</p><p>Linguística Estruturalista.</p><p>Comentário da resposta:</p><p>Você acertou! Essa é a alternativa correta. Linguística da Enunciação.</p><p>image9.gif</p><p>image3.gif</p>