GABARITO Psicologia do Desenvolvimento-1

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<p>UNIDADE 1</p><p>Para que o Funcionalismo pudesse existir enquanto uma escola de pensamento da</p><p>Psicologia, foram necessárias algumas influências, já que uma nova teoria nunca surge</p><p>do nada, mas sim vai se moldando em paralelo às teorias em voga no momento.</p><p>Assim, diferentes autores e pesquisadores foram essenciais para o estabelecimento</p><p>dessa escola, cada um com diferentes contribuições e métodos de análise.</p><p>Considerando essas influências, relacione os pesquisadores elencados a seguir em</p><p>relação à contribuição dada por cada um deles.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>II, IV, I e III.</p><p>Apesar de hoje ser vista como uma das escolas de pensamentos que deram origem</p><p>à Psicologia Moderna, originalmente o Funcionalismo tinha apenas a intenção de</p><p>combater as escolas de Wundt e de Titchener, vigentes na época. No entanto,</p><p>conforme os pesquisadores foram estabelecendo suas teorias, as ideias passaram a</p><p>ser delineadas de maneira a formar uma nova escola de pensamento.</p><p>Considerando os estudos propostos pelo Funcionalismo, analise as afirmativas a</p><p>seguir.</p><p>I) A Psicologia deve descobrir sob quais condições e de que forma ocorrem os</p><p>processos mentais.</p><p>II) A aprendizagem é uma conexão entre o estímulo apresentado e a resposta.</p><p>III) É função da consciência estabelecer mediação entre as necessidades do organismo</p><p>e o que é disponibilizado pelo ambiente.</p><p>IV) Os elementos mentais são organizados pelo processo de apercepção.</p><p>V) Analisa as relações entre mente, corpo e ambiente.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta ideias propostas pelo Funcionalismo.</p><p>Apenas as afirmativas I, III e V.</p><p>O britânico Edward B. Titchener fundou o estruturalismo com base nas ideias de Wundt,</p><p>apesar de formar uma escola diferente da Psicologia Experimental de seu mestre. Para</p><p>Titchener, era papel da Psicologia descobrir a natureza das experiências conscientes</p><p>elementares, ou seja, para o britânico, mais do que entender os processos cognitivos, era</p><p>necessário compreender as partes que constituíam tais processos. Para isso, Titchener:</p><p>Realizava diferentes experimentos em que os participantes deveriam anotar e relatar suas</p><p>sensações ao realizar determinadas ações.</p><p>A Psicologia se constitui de muitas visões sobre o homem e o mundo. O que liga todas essas</p><p>visões é a história dessa ciência. Esse estudo tem início nos primórdios da Filosofia, com as</p><p>pesquisas e reflexões de filósofos como Platão e Aristóteles. Considerando a origem dessa</p><p>ciência e a forma como se desenvolveu, qual é a importância de estudar o histórico dessa (ou</p><p>de qualquer outra) disciplina? Que aspectos dessa análise podem ser úteis ou proveitosos?</p><p>É apenas por meio da exploração das origens da Psicologia e do estudo do seu</p><p>desenvolvimento que se faz possível ter uma visão clara da natureza da Psicologia atual.</p><p>Conhecer a história de uma ciência organiza a desordem, coloca o passado em perspectiva e</p><p>atribui significado ao todo que parece um caos, explicando o presente.</p><p>Leia atentamente o trecho a seguir:</p><p>“A mente tem suas próprias regras de funcionamento e todas elas podem ser</p><p>expressas em uma ideia: nossa capacidade de refletir se baseia em algum tipo de</p><p>associação mental.</p><p>Existe algum tipo de conexão entre diferentes ideias criadas pela mente. Nesse</p><p>sentido, existem diferentes conexões:</p><p>1) a semelhança (unimos mentalmente impressões e ideias similares);</p><p>2) a contiguidade (conectamos elementos distintos de maneira temporária ou</p><p>espacial);</p><p>3) a causa-efeito (nossa mente conecta ideias a partir da relação necessária entre uma</p><p>causa e seu efeito).”</p><p>(ASSOCIACIONISMO - Conceito, o que é, significado. Conceitos.com. Disponível em:</p><p>https://conceitos.com/associacionismo/. Acesso em: 15 mar. 2019.)</p><p>O associacionismo teve entre seus pesquisadores de destaque Edward Lee Thorndike</p><p>(1874-1949) e Ivan Petrovitch Pavlov (1849—1936). Analise as afirmativas a seguir a</p><p>respeito desses pesquisadores e das ideias apresentadas por eles.</p><p>I) Para Thorndike, a aprendizagem podia ser entendida como o estabelecimento de</p><p>conexões entre o estímulo apresentado e a resposta.</p><p>II) A fim de postular sua teoria sobre o reflexo condicionado, Pavlov realizou</p><p>experiências com cães, analisando a salivação desses animais a partir de diferentes</p><p>estímulos.</p><p>III) Thorndike direcionou seus estudos para a experiência consciente e para os</p><p>elementos mentais, como fizeram muitos antes dele.</p><p>IV) Para Pavlov, os estímulos que recebemos geram sempre as mesmas respostas, o</p><p>que nos torna incapazes de aprender novas maneiras de responder aos mesmos</p><p>estímulos.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Apenas as afirmativas I e II estão corretas.</p><p>Como pode ser observado ao estudar as origens da Psicologia, essa ciência surgiu</p><p>a partir de experiências pessoais e de eventos sociais, tentando compreender, a partir</p><p>de diferentes ângulos, o comportamento e os processos mentais. Durante os</p><p>primeiros anos da Psicologia Experimental, essa tentativa de compreensão a partir de</p><p>posições distintas deu origem ao Estruturalismo, ao Funcionalismo e ao</p><p>Associacionismo. Apesar da pouca expressão dessas escolas na atualidade, diversas</p><p>abordagens utilizadas hoje têm suas bases nessas três linhas.</p><p>Assim, faz-se importante reconhecer o que era postulado por essas escolas. Relacione,</p><p>então, cada escola a seus postulados.</p><p>II, III e I.</p><p>A partir da análise do surgimento, dos primórdios e da história da Psicologia, é</p><p>possível perceber que seu objeto de estudo ao longo dos tempos foi se alterando, de</p><p>acordo com novas descobertas e teorizações. No início, tinha-se como objeto a alma,</p><p>entendida como elemento separado do corpo. Wundt, porém, conseguiu eliminar da</p><p>pauta da Psicologia essa separação entre corpo e alma e passou a concentrar-se na</p><p>consciência.</p><p>Sabendo que houve evoluções e mudanças desde Wundt até os dias atuais, pode-se</p><p>apontar como objeto de estudo da Psicologia atual:</p><p>Tanto o comportamento humano, que pode ser observado, quanto a subjetividade privada,</p><p>formada pelos processos mentais que não podem ser observados apenas ao olhar para o outro.</p><p>“Em 1962, 40 homens entre 20 e 50 anos participaram voluntariamente de uma</p><p>pesquisa na Universidade de Yale, nos EUA, sobre a punição como método de</p><p>aprendizagem. Em duplas, um dos participantes atuava como "professor", enquanto o</p><p>outro fazia o papel de "aluno". Cada vez que o "aluno" errasse um exercício de</p><p>memorização, o "professor" deveria lhe aplicar choques, que começavam em 15 volts</p><p>e iam progressivamente a 450 volts.</p><p>Na medida em que os choques eram aplicados, o "aluno" gritava de dor, pedia para</p><p>sair do experimento ou se silenciava. Porém os "professores" invariavelmente eram</p><p>ordenados a seguir com a pesquisa.</p><p>Apenas uma pequena porcentagem interrompeu o experimento e deixou a sala. A</p><p>grande maioria — 65% — continuou e chegou ao choque máximo, para surpresa do</p><p>cientista político Stanley Milgram (1933—1984), que mais tarde se tornaria doutor em</p><p>Psicologia Social. Ele buscava identificar a desistência dos "professores" como resposta</p><p>recorrente, mas testemunhou uma relação de obediência a qualquer custo. Nenhum</p><p>voluntário foi até o "aluno" verificar se ele estava bem.”</p><p>(VELOSO, A. M. O desconcertante experimento de Milgram sobre o comportamento</p><p>humano. Huffpost Brasil. 25 set. 2017. Disponível em:</p><p>https://www.huffpostbrasil.com/2017/09/25/o-desconcertante-experimento-de-</p><p>milgram-sobre-o-comportamento-humano_a_23219601/. Acesso em: 15 mar. 2019.)</p><p>Considerando o controverso experimento realizado por Stanley Milgram e outros</p><p>experimentos realizados ao longo do desenvolvimento da Psicologia, é possível</p><p>afirmar que:</p><p>Os questionamentos a respeito da ética e dos cuidados com os indivíduos que passavam por</p><p>esses experimentos contribuíram para a criação de códigos de ética e de conduta para as</p><p>pesquisas científicas.</p><p>Com</p><p>ao fato de o indivíduo já ter conquistado tudo o que era possível e, por</p><p>isso, encontrar-se estagnado em uma vida tranquila.</p><p>III — ( ) O estágio da integridade x desespero diz respeito à adaptação do indivíduo aos</p><p>fracassos que acumulou durante sua vida — daí a ideia de desespero.</p><p>IV — ( ) Caso uma pessoa consiga ultrapassar os conflitos dos dois últimos estágios do</p><p>desenvolvimento, segundo Erikson, alcançará a sabedoria.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>V, F, F, V.</p><p>“Aquela fase odiada pela maioria das pessoas, a adolescência, ganhou uma</p><p>sobrevida de cinco anos. Em vez de terminar aos 19, idade considerada na maioria dos</p><p>países, um grupo de cientistas defende que a adolescência se estende dos 10 até os 24</p><p>anos.</p><p>O fato de jovens estarem optando por estudar por um período de tempo mais longo,</p><p>não só até a faculdade, assim como a decisão cada vez mais frequente de adiar</p><p>casamento e maternidade/paternidade, estariam mudando a percepção das pessoas</p><p>de quando a vida adulta começa, dizem pesquisadores australianos […]”.</p><p>(SILVER, K. Adolescência agora vai até os 24 anos de idade, e não só até os 19,</p><p>defendem cientistas. BBC News Brasil. Disponível em:</p><p>https://www.bbc.com/portuguese/geral-42747453. Acesso em: 19 mar. 2019.)</p><p>Considerando as proposições de Erik Erikson (1902—1994) e John Bowlby (1907—</p><p>1990) sobre os estágios de desenvolvimento e o excerto aqui apresentado, analise as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>I) O ódio a essa fase, mencionado por Silver, está geralmente relacionado à rebeldia</p><p>dos adolescentes, que desafiam seus pais para livrarem-se dos cuidados deles, pois já</p><p>não são mais necessários.</p><p>II) A adolescência é um período delicado, pois, caso não tenha uma base fortalecida</p><p>nos estágios anteriores, o adolescente poderá desenvolver uma identidade negativa,</p><p>com comportamentos nocivos para ele próprio.</p><p>III) Um desenvolvimento não satisfatório nas fases da infância, especialmente a do</p><p>apego e a da autonomia, pode ser apontado como uma das causas desse adiamento</p><p>do início da vida adulta, pois o adolescente pode ter dúvidas sobre sua capacidade de</p><p>agir no mundo e dificuldades para estabelecer relações com outras pessoas.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas II e III.</p><p>De acordo com as teorias de dois psicólogos e psicanalistas, Erik Erikson (1902—</p><p>1994) e John Bowlby (1907—1990), há certos aspectos, durante a infância, que</p><p>garantem que o indivíduo se desenvolva de forma plena, ou mesmo que se</p><p>autorrealizem, como já defendiam Rogers e Maslow. Entre esses fatores está o</p><p>desenvolvimento de cinco aspectos: confiança, apego, autonomia, iniciativa e</p><p>produtividade. Observe o quadro a seguir e relacione cada aspecto com sua descrição.</p><p>II, I, IV, V, III.</p><p>Duas grandes escolas de pensamento dominaram boa parte do século XX, dividindo</p><p>os psicólogos e pesquisadores: a Psicanálise e o Behaviorismo. No entanto, com o</p><p>surgimento de uma filosofia que pensava a respeito da existência do homem, nasceu</p><p>uma terceira escola, o Humanismo, que buscava relacionar os conceitos dessa nova</p><p>filosofia com a Psicologia. Vindo de um contexto de rigidez familiar, Carl Rogers</p><p>decidiu realizar pesquisas para compreender o ser humano. Para ele, estamos sempre</p><p>em busca de um sentido e isso faz com que continuemos sempre em</p><p>desenvolvimento, até o final de nossas vidas.</p><p>Considerando as proposições dessa nova escola e, especialmente, o que foi proposto</p><p>por Rogers, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I) Para Rogers, a autorrealização e a atenção positiva desde o nascimento estão entre</p><p>os fatores que mais influenciam o desenvolvimento do indivíduo.</p><p>II) A atenção positiva proposta por Rogers está relacionada à satisfação de todas as</p><p>vontades e necessidades de um indivíduo desde seu nascimento, para que não se</p><p>sinta frustrado quando adulto.</p><p>III) Para Rogers, a autorrealização é a mais alta expressão de uma boa saúde mental,</p><p>pois é quando o sujeito tem a possibilidade de aceitar novas experiências e valores.</p><p>IV) Uma pessoa autorrealizada, na visão de Rogers, é aquela que é bem quista pelos</p><p>amigos, guia-se por seus instintos e tem a aprovação dos outros em relação às</p><p>decisões que toma.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas I e III.</p><p>Para Abraham Maslow, um dos psicólogos que saíram do dualismo de sua época</p><p>(psicanálise x comportamentalismo), os indivíduos são capazes de encontrar</p><p>autorrealização, mas precisam, antes, suprir suas necessidades básicas. Para</p><p>demonstrar quais são essas necessidades e como se dividem, Maslow organizou uma</p><p>pirâmide, como a demonstrada a seguir.</p><p>Considerando os conceitos e a hierarquia das necessidades de Maslow, analise as</p><p>afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeira e F para as falsas.</p><p>I — ( ) As necessidades fisiológicas são as mais essenciais, mais básicas para o ser</p><p>humano, segundo Maslow.</p><p>II — ( ) A realização pessoal pode ser alcançada mesmo por aqueles que vivem</p><p>sozinhos, em situação de rua e sem acesso à alimentação ou higiene, sendo</p><p>necessário, para isso, apenas ser criativo, espontâneo e aceitar os fatos.</p><p>III — ( ) Sentir-se parte de grupos, manter bom relacionamento com familiares, ter</p><p>amigos e estabelecer intimidade sexual também são necessidades que devem ser</p><p>supridas para que um indivíduo alcance a autorrealização.</p><p>IV — ( ) Para Maslow, uma necessidade é substituída pela seguinte mais forte na</p><p>hierarquia, na medida em que começa a ser satisfeita.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>V, F, V, V.</p><p>Dois alunos apresentam comportamento inadequado em sala de aula, falando alto</p><p>e atrapalhando o andamento das atividades. O aluno A recebe uma advertência e uma</p><p>ameaça de suspensão caso continue a se comportar dessa forma. O aluno B é</p><p>proibido de brincar no pátio durante o intervalo das aulas. Nenhum dos dois repete o</p><p>comportamento nas aulas seguintes.</p><p>Considerando a situação apresentada e os conceitos de reforço e punição</p><p>estabelecidos por Skinner, assinale a opção correta.</p><p>O comportamento do aluno A recebeu uma punição positiva, dado que foram</p><p>acrescentadas uma advertência e uma ameaça ao ambiente e seu comportamento foi</p><p>extinto. Já o aluno B recebeu uma punição negativa, pois foi retirado um estímulo do</p><p>ambiente e seu comportamento também foi extinto.</p><p>o advento da Era Cristã, houve mudanças nos valores e nos pensamentos da</p><p>Antiguidade, surgindo uma dicotomia entre o pensamento grego, que exaltava a</p><p>inteligência e colocava o homem como subordinado ao universo, e o pensamento</p><p>cristão, que pregava obediência a Deus e subordinação do universo ao homem. Além</p><p>disso, na Idade Média, não havia vida privada e a coletividade vivia em função dos</p><p>senhores feudais e da igreja. Na Idade Moderna, porém, surgem o Renascimento e o</p><p>Iluminismo e aparecem os primórdios do que viria a ser a Psicologia.</p><p>Considerando essa transição, analise as asserções a seguir.</p><p>I) No Renascimento, há uma retomada do Feudalismo da Idade Média, reforçando o</p><p>obscurantismo dessa época, fortalecendo o Feudalismo e inibindo qualquer evolução</p><p>em diferentes campos da vida das pessoas.</p><p>II) No Iluminismo, há uma valorização daquilo que é racional, iluminando ideais de</p><p>liberdade e progresso e possibilitando a busca pela individualidade.</p><p>III) A partir da necessidade do ser humano de conhecer a si mesmo, facilmente</p><p>percebida quando se entende o que foi o Iluminismo, surgiram dois pontos essenciais</p><p>para o estabelecimento da Psicologia: a descoberta da subjetividade privada e a crise</p><p>dessa subjetividade.</p><p>Agora, assinale a opção correta. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.</p><p>Para se estabelecer como ciência, a Psicologia precisava de um objeto de estudo.</p><p>Esse objeto era a mente humana, inicialmente entendida como uma entidade</p><p>separada do corpo e responsável pelos processos cognitivos. Para estudá-la, no</p><p>entanto, eram necessários métodos que permitissem analisar o homem e o mundo</p><p>que o cerca. Durante os séculos XVIII e XIX, foram providenciados diversos deles.</p><p>Analise, então, as informações a seguir e relacione cada conceito ao método que ele</p><p>define.</p><p>III, I e II.</p><p>Wilhelm Wundt é considerado, até os dias de hoje, o pai da Psicologia Moderna. Foi</p><p>ele quem instalou o primeiro laboratório, lançou a primeira revista especializada e</p><p>começou a trabalhar com a Psicologia Experimental como ciência. Para estudar a</p><p>consciência, Wundt utilizava o método da introspecção, pois acreditava que apenas</p><p>aquele que passa pela experiência é capaz de fazer observações sobre o que se passa</p><p>em sua mente.</p><p>A partir do método da introspecção, Wundt elaborou diferentes teorizações.</p><p>Relacione, a seguir, os conceitos aos nomes dessas teorizações.</p><p>II, I, IV e III.</p><p>A partir da perda de referências sociais, ocasionada quando o ser humano coloca</p><p>em debate os ideais coletivos, partilhados por quase toda a sociedade, surge a</p><p>necessidade de buscar respostas a questionamentos como “Quem sou?”, “O que quero</p><p>para mim?”, “O que é correto?”. A fim de responder a essas perguntas, o homem se</p><p>volta para seu interior e, então, começa a perceber que pode expressar-se de maneira</p><p>distinta.</p><p>Considerando essa possibilidade de expressão individual e o contexto histórico do</p><p>Renascimento e do Iluminismo, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V)</p><p>ou falsas (F).</p><p>I — ( ) O surgimento da poesia lírica (que fala do eu), dos romances literários e das</p><p>pinturas que retratam o mundo interior do artista está relacionado ao</p><p>reconhecimento da possibilidade de expressar-se de maneira distinta, individual.</p><p>II — ( ) Apesar da percepção dessa subjetividade privada, a força da igreja ainda fazia</p><p>com que Deus fosse visto como responsável por guiar os caminhos dos homens.</p><p>III — ( ) A criação da imprensa, que possibilitou a impressão de livros e jornais, ajudou</p><p>a tornar possível a subjetividade privada, pois permitia que a leitura se tornasse</p><p>silenciosa, dentro da mente de cada um.</p><p>IV — ( ) Não pode ser estabelecida qualquer relação entre o desenvolvimento da</p><p>subjetividade privada e as mudanças na forma de governo, que diminuíram o poder</p><p>dos reis sobre as escolhas dos súditos.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>V, F, V e F.</p><p>No século XIX, as liberdades e os interesses individuais começaram a ser</p><p>questionados, uma vez que começaram a levar a conflitos e a colocar-se a favor de</p><p>alguns poucos. Surgiram, então, movimentos reivindicatórios, pois os operários</p><p>perceberam que conseguiam defender-se melhor dos abusos dos patrões se</p><p>estivessem unidos. A administração pública, na tentativa de conter esses movimentos</p><p>e manter a ordem social, também se fortaleceu. Cresceram, ainda, a indústria, a</p><p>produção e o consumo em massa, diminuindo assim o espaço para as</p><p>individualidades.</p><p>Esse contexto propiciou um campo fértil para o desenvolvimento da Psicologia,</p><p>porque:</p><p>Fez-se necessário estabelecer uma ciência que desse conta da angústia gerada nos indivíduos</p><p>ao perceberem sua subjetividade e, ao mesmo tempo, sua liberdade ilusória.</p><p>O método da introspecção consiste em pedir que cada indivíduo relate suas</p><p>sensações e impressões, buscando compreender os processos mentais envolvidos na</p><p>produção dessas sensações e impressões. Muito utilizado tanto por Wundt como por</p><p>Titchener, esse método foi bastante criticado, assim como toda a pesquisa desses dois</p><p>estudiosos. Analise as afirmativas a seguir a respeito das causas possíveis para essas</p><p>críticas.</p><p>I) Por estar relacionado à descrição de sensações, esse método tornava difícil</p><p>determinar certo e errado ou mesmo estabelecer padrões, já que considerava</p><p>diferentes descrições.</p><p>II) Tanto Wundt como Titchener realizaram diversos experimentos em pessoas, e isso</p><p>não era bem-visto pela comunidade científica.</p><p>III) O filósofo Auguste Comte apontou a impossibilidade de uma mente observar a si</p><p>mesma, dado que se fazia necessário haver duas mentes, uma observadora e outra</p><p>observada.</p><p>Agora, assinale a opção correta:</p><p>Apenas as afirmativas I e III podem ser entendidas como críticas ao método da introspecção.</p><p>Entre os fatores que influenciaram o surgimento da Psicologia, estão os</p><p>pensamentos filosóficos de diferentes épocas, de um tempo em que ela nem mesmo</p><p>era considerada ciência. É possível identificar na Antiguidade, por exemplo,</p><p>especialmente com as ideias de Sócrates, grande pensador da época, três grandes</p><p>períodos de pensamentos filosóficos, com diferentes representantes e ideias, os quais</p><p>marcaram o surgimento da Psicologia.</p><p>Dessa forma, analise as afirmativas a seguir, a respeito de cada um desses períodos.</p><p>I) Os pré-socráticos buscavam no sobrenatural explicações lógicas para os eventos da</p><p>realidade e acreditavam que o universo era resultado da soma de diferentes</p><p>fenômenos e elementos.</p><p>II) Os problemas que vão além da realidade, ou seja, que transcendem a realidade,</p><p>eram os objetos de estudo de filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles durante o</p><p>período socrático.</p><p>III) No período pós-socrático, que se estendeu até o começo da era cristã, eram</p><p>discutidos os problemas morais, como a ética e a moral dos homens.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Apenas as afirmativas II e III estão corretas.</p><p>Se hoje nós nos reconhecemos como seres subjetivos, que têm consciência de ser</p><p>um “eu” com experiências próprias, é porque em algum momento da história foram</p><p>estudados os comportamentos, sentimentos e processos de aprendizagem das</p><p>pessoas e estabelecido o conceito de subjetividade.</p><p>Analise as afirmativas a seguir sobre esse conceito cunhado historicamente.</p><p>I) Subjetividade é tudo o que é interno e íntimo. É a forma como alguém se relaciona</p><p>consigo mesmo e com os outros.</p><p>II) A subjetividade é formada por aquilo que é imposto ao indivíduo, como os</p><p>costumes sociais e os valores morais da sociedade em que vive, sem qualquer tipo de</p><p>reflexão ou consequência.</p><p>III) São nossas experiências subjetivas que nos caracterizam como singulares em meio</p><p>a um grupo de pessoas.</p><p>IV) A subjetividade de um indivíduo pode ser facilmente observada por outras pessoas,</p><p>pois é claramente percebida por meio de seu comportamento.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Apenas as afirmativas</p><p>I e III estão corretas.</p><p>Observe o trecho a seguir:</p><p>“Ao lermos com atenção as obras de historiadores, veremos que as grandes</p><p>irrupções da experiência subjetiva privatizada ocorrem em situações de crise social,</p><p>quando uma tradição cultural (valores, normas e costumes) é contestada e surgem</p><p>novas formas de vida. Em situações como estas, os homens se veem obrigados a</p><p>tomar decisões para as quais não conseguem apoio na sociedade. […] cada homem se</p><p>vê obrigado a recorrer com maior constância ao seu ‘foro íntimo’ – aos seus</p><p>sentimentos (que nem sempre condizem com o sentimento geral), aos seus critérios</p><p>do que é certo e do que é errado (e na sociedade em crise há vários critérios</p><p>disponíveis, mas incompatíveis). A perda de referências coletivas, como a religião, a</p><p>‘raça’, o ‘povo’, a família ou uma lei confiável obriga o homem a construir referências</p><p>internas.”</p><p>FIGUEIREDO, L.C.M.; SANTI, P.L.R. de. Psicologia, uma (nova) introdução: uma visão</p><p>histórica da psicologia como ciência. 3. ed. São Paulo: Educ, 2008. p. 20-21.</p><p>A partir do trecho apresentado, pode-se inferir apenas que:</p><p>A busca pela subjetividade privada está relacionada às situações que colocam em xeque os</p><p>valores tradicionais de uma cultura, levando os homens a buscarem em si mesmos as respostas</p><p>para seus questionamentos.</p><p>Para entender o Associacionismo, que deu início às Teorias da Aprendizagem, é</p><p>preciso entender a contribuição do filósofo John Locke.</p><p>“O Ensaio sobre o entendimento humano, de John Locke (1632—1704), foi muito bem</p><p>sucedido no que se refere à atribuição de um novo objeto a filosofia, embora não se</p><p>trate propriamente da aceitação das teses e da doutrina lockeana. Segundo o seu</p><p>entendimento, a filosofia resumir-se-ia a uma teoria do conhecimento.”</p><p>(INSTITUTO de Humanidades. E [resenha sobre obra de John Locke]. Disponível em:</p><p>http://www.institutodehumanidades.com.br/index.php/e/238-o-ensaio-sobre-o-</p><p>entendimento-humano-de-locke. Acesso em: 15 mar. 2019.)</p><p>Considerando a importância das contribuições desse filósofo e sua visão acerca da</p><p>aprendizagem, classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).</p><p>I — ( ) Para Locke, alguns princípios e algumas ideias são inatos, ou seja, fazem parte</p><p>do ser humano desde o seu nascimento.</p><p>II — ( ) Originadas da experiência sensorial direta com objetos físicos disponíveis no</p><p>ambiente, as sensações são, de acordo com Locke, impressões do sentido.</p><p>III — ( ) Segundo Locke, a origem do conhecimento está sempre na experiência</p><p>sensível, não existindo outra origem possível.</p><p>IV — ( ) Para Locke, a reflexão nada tem a ver com as sensações, pois é um mero</p><p>compilado de ideias.</p><p>V — ( ) O que entendemos hoje como aprendizagem é o que foi proposto por Locke</p><p>como associação. Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>F, V, V, F e V.</p><p>“Quando Mamie [Phipps Clark] nasceu em 1917, a população negra ainda vivia</p><p>segregada e à margem de serviços de educação e saúde nos Estados Unidos. Para</p><p>ajudar a reverter esse quadro, ela se dedicou ao estudo da psicologia e fez um</p><p>mestrado sobre como a questão racial impacta a identidade de crianças negras. Em</p><p>1943, se tornou a primeira mulher negra a obter o doutorado na Universidade de</p><p>Columbia (foi também a segunda pessoa afro-americana a alcançar o título, pois a</p><p>primeira havia sido seu marido, Kenneth Clark).</p><p>Junto com Kenneth, ficou conhecida pelos experimentos com bonecas brancas e</p><p>negras, que mostraram como o racismo prejudica a autoimagem da população negra.</p><p>Seu estudo ajudou a acabar com a segregação em escolas públicas em 1954.”</p><p>(LOPES, L. Conheça 10 mulheres que mudaram a história da ciência mundial. Galileu. 8</p><p>mar. 2018. Disponível em:</p><p>https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2018/03/conheca-10-mulheres-que-</p><p>mudaram-historia-da-ciencia-mundial.html. Acesso em: 15 mar. 2019.)</p><p>“Nise da Silveira (1905—1999)</p><p>Psiquiatra renomada, a brasileira foi aluna de Carl Jung. Lutou contra métodos de</p><p>tratamento comuns na sua época, como terapias agressivas de choque, confinamento</p><p>e lobotomia. Durante a Intentona Comunista, em 1936, foi presa por possuir livros</p><p>marxistas e acabou conhecendo o escritor Graciliano Ramos, que a transformou em</p><p>uma personagem de seu livro “Memórias do Cárcere”.”</p><p>(10 GRANDES mulheres da ciência. Galileu. 8 mar. 2017. Disponível em:</p><p>https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/03/10-grandes-mulheres-da-</p><p>ciencia.html. Acesso em: 15 mar. 2019.)</p><p>Considerando os trechos expostos e a presença feminina na Psicologia tanto</p><p>atualmente quanto no passado, pode-se afirmar que:</p><p>A brasileira Nise da Silveira revolucionou o tratamento dado a pessoas com transtornos</p><p>mentais, enquanto Mamie Clark contribuiu fortemente para o fim do racismo</p><p>institucionalizado.</p><p>UNIDADE 2</p><p>Leia atentamente o trecho a seguir, a respeito de Jean Piaget.</p><p>“Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço, causalidade física, movimento e</p><p>velocidade, Piaget criou um campo de investigação que denominou epistemologia</p><p>genética — isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural</p><p>da criança. […]</p><p>[…] para o cientista suíço, o conhecimento se dá por descobertas que a própria criança</p><p>faz — um mecanismo que outros pensadores antes dele já haviam intuído, mas que</p><p>ele submeteu à comprovação na prática. Vem de Piaget a ideia de que o aprendizado é</p><p>construído pelo aluno e é sua teoria que inaugura a corrente construtivista.”</p><p>(FERRARI, M. Jean Piaget, o biólogo que colocou a aprendizagem no microscópio. Nova</p><p>Escola. 1º out. 2008. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-</p><p>piaget-o-biologo-que-colocou-a-aprendizagem-no-microscopio. Acesso em: 16 mar.</p><p>2019.)</p><p>Com base no excerto apresentado e em seus conhecimentos sobre a teoria de Piaget,</p><p>analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>I — ( ) Piaget cunhou o conceito de organização, que se refere aos mecanismos</p><p>encontrados pelo indivíduo para organizar seus pensamentos.</p><p>II — ( ) A adaptação, para Piaget, é a forma como a criança lida com novas</p><p>informações, podendo ser por assimilação ou por acomodação.</p><p>III — ( ) O conceito de equilibração cunhado por Piaget refere-se ao esforço realizado</p><p>para equilibrar os sentimentos e os novos conhecimentos.</p><p>IV — ( ) De acordo com Piaget, a criança constrói seus saberes por meio da elaboração</p><p>das experiências.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>F, V, F, V.</p><p>Com o estabelecimento das primeiras e principais teorias que tentavam explicar o</p><p>desenvolvimento infantil e a aprendizagem, surgiram também inúmeras outras que</p><p>tentaram dar conta da Psicologia da Educação. Essas novas teorias, no entanto,</p><p>acabam girando em torno de concepções gerais semelhantes sobre aprendizagem.</p><p>Considerando essas concepções, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I) Uma dessas concepções é a de que tanto a aprendizagem quanto o crescimento</p><p>pessoal se devem a um processo interno, o que significa que a finalidade da educação</p><p>é acompanhar tal processo.</p><p>II) Outra dessas concepções estabelece que o crescimento e o desenvolvimento</p><p>pessoal são frutos da aprendizagem, o que atribui à educação papel essencial na</p><p>construção dos indivíduos.</p><p>III) Uma terceira concepção, já mais antiga, mas ainda utilizada, defende que, apesar</p><p>do papel importante estabelecido pela aprendizagem no desenvolvimento dos</p><p>indivíduos, é preciso separar essa aprendizagem do contexto social, uma vez que este</p><p>interfere no processo de desenvolvimento.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Apenas as afirmativas I e II estão corretas.</p><p>O pesquisador Jean Piaget (1896—1980) é um dos três cientistas que até hoje</p><p>norteiam os trabalhos sobre o desenvolvimento infantil. Para ele, é papel da escola e</p><p>dos mediadores facilitar o desenvolvimento cognitivo infantil, uma vez que a</p><p>construção de saberes só é possível a partir desse desenvolvimento.</p><p>Para isso, a</p><p>criança deve ser exposta a desafios, pois é a partir deles que elabora as experiências e</p><p>constrói seus saberes. Assim como Wallon, Piaget estabeleceu diferentes estágios do</p><p>desenvolvimento dos indivíduos.</p><p>Relacione, a seguir, os estágios do desenvolvimento com as descrições de cada um.</p><p>IV, III, I e II.</p><p>Leia atentamente o trecho a seguir.</p><p>“Na história da educação, o nome do psicólogo suíço Édouard Claparède (1873—</p><p>1940) se encontra num ponto de confluência de várias correntes de pensamento. Em</p><p>sua formação, ele absorveu influências tanto da filosofia como da ciência da época. E</p><p>sua obra favoreceu o desenvolvimento de duas das mais importantes linhas</p><p>educacionais do século 20, a Escola Nova […] e o cognitivismo de Jean Piaget (1896—</p><p>1980), que foi seu discípulo.</p><p>Claparède defendia uma abordagem funcionalista da psicologia, pela qual o ser</p><p>humano é, acima de tudo, um organismo que "funciona". […] Com base nisso, o</p><p>pensamento é tido como uma atividade biológica a serviço do organismo humano,</p><p>que é acionado diante de situações com as quais não se pode lidar por meio de</p><p>comportamento reflexo.”</p><p>(FERRARI, M. Édouard Claparède, um pioneiro da psicologia infantil. Nova Escola. 1º</p><p>out. 2008. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1827/edouard-claparde-</p><p>um-pioneiro-da-psicologia-infantil. Acesso em: 16 mar. 2019.)</p><p>Considerando os estudos de Claparède e as ideias da Escola Nova, em que sentido</p><p>essa nova proposta de abordagem do ensino difere das anteriores?</p><p>Para Claparède, as atividades desenvolvidas por uma criança partem de uma necessidade a ser</p><p>satisfeita e pela qual ela está disposta a mobilizar energias.</p><p>A Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia, que tem por objetivo implementar</p><p>a divulgação, o apoio e a difusão das áreas que compreendem a</p><p>Neuropsicopedagogia, a Neuroeducação e áreas afins, apresenta algumas diretrizes,</p><p>divididas em diferentes fases, para a realização de um bom trabalho com base nas</p><p>proposições dessa ciência.</p><p>Analise as informações a seguir e relacione cada uma das fases com a sua respectiva</p><p>conceituação.</p><p>II, III, I.</p><p>Dois pesquisadores se destacam nas pesquisas sobre os processos de</p><p>aprendizagem: Edward Lee Thorndike (1874—1949) e Charles H. Judd (1873—1946).</p><p>Thordnike elaborou teorias sobre a aprendizagem de condutas a partir da satisfação</p><p>das necessidades ou de se evitar um perigo. Judd, por sua vez, tinha um enfoque</p><p>prático, buscando aplicações para os conceitos da Psicologia na escola.</p><p>Considerando esses dois pesquisadores e seus estudos sobre os processos de</p><p>aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para</p><p>as falsas.</p><p>I — ( ) As teorias desenvolvidas por Thorndike, apesar de fundamentais na época em</p><p>que foram estabelecidas, acabaram tornando-se obsoletas e não influenciaram</p><p>pesquisas futuras.</p><p>II — ( ) A fim de tornar úteis para professores e alunos os conhecimentos da Psicologia,</p><p>Judd dedicou-se à análise do currículo e da organização escolar.</p><p>III — ( ) Para Judd, os processos mentais por meio dos quais a criança assimila os</p><p>conhecimentos disponibilizados pela escola podem ser entendidos como uma simples</p><p>sequência de associações de estímulos e respostas.</p><p>IV — ( ) Os conteúdos escolares, na visão de Judd, são compostos pelos conhecimentos</p><p>acumulados pela sociedade ao longo da história.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>F, V, F e V.</p><p>“O século XX foi marcado por inúmeras transformações na educação dos jovens</p><p>brasileiros. As instituições de ensino tiveram acesso a estudiosos do Brasil e do mundo</p><p>que mostraram um novo olhar sobre a maneira como aprendemos.</p><p>[…]</p><p>A base do pensamento construtivista consiste em considerar que há uma construção</p><p>do conhecimento e que, para que isso aconteça, a educação deverá criar métodos que</p><p>estimulem essa construção, ou seja, ensinar a aprender.”</p><p>(O QUE É o método de ensino construtivista? Escola da Inteligência. Disponível em:</p><p>https://escoladainteligencia.com.br/o-que-e-o-metodo-de-ensino-construtivista/.</p><p>Acesso em: 17 mar. 2019.)</p><p>O construtivismo, decorrente das teorias de Piaget, defende que:</p><p>A participação construtiva do indivíduo tem importância fundamental em seu processo de</p><p>aprendizagem e faz do professor responsável por estimular essa aprendizagem.</p><p>A Neuropsicopedagogia tem como objetivo identificar as dificuldades de</p><p>aprendizagem e, então, propor e executar intervenções que levem ao</p><p>desenvolvimento pleno do aprendiz. Para isso, tanto a Psicopedagogia quanto a</p><p>Neuropsicopedagogia atuam no sentido de desenvolver novas “rotas neuronais” que</p><p>possibilitem o aprendizado do indivíduo. Esse processo de desenvolvimento de novas</p><p>rotas recebe o nome de plasticidade cerebral (ou neuronal), o qual atua em três níveis</p><p>distintos.</p><p>Analise as informações a seguir e relacione cada nível à sua respectiva explicação.</p><p>III, I, II.</p><p>O período entre 1920 e 1955 foi bastante frutífero para a Psicologia da Educação, o</p><p>que possibilitou que a Pedagogia passasse a ser reconhecida como ciência. Os três</p><p>campos constituintes do primeiro período da Psicologia da Educação — medição das</p><p>diferenças individuais por meio de testes, análise dos processos de aprendizagem e</p><p>Psicologia Infantil — continuaram a se desenvolver, ampliando sua gama de</p><p>ferramentas e seus objetos de estudo.</p><p>Considerando os campos que passaram a se desenvolver nesse período e a relação</p><p>deles com os já existentes, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I) Nesse período, havia uma distinção clara entre os pesquisadores que acreditavam</p><p>que as ideias deveriam ser fruto de experiências e teorias e aqueles que acreditavam</p><p>que os estudos deveriam ter uma aplicação prática na escola.</p><p>II) Os estudiosos europeus, nesse período, fizeram descobertas muito importantes na</p><p>área do desenvolvimento psicológico e físico da criança.</p><p>III) Os cientistas americanos não realizaram pesquisas relevantes acerca dos processos</p><p>de aprendizagem, pois tinham como foco o desenvolvimento da criança.</p><p>Agora, assinale a opção que contém as afirmativas corretas.</p><p>Apenas as afirmativas I e II estão corretas.</p><p>“Ao se falar de Stanley Hall, vinculamos suas ‘descobertas’ ao processo da</p><p>industrialização que traz um contexto favorável a essa descoberta diante do</p><p>crescimento industrial e do crescimento dos movimentos de trabalhadores, que</p><p>passaram a exigir leis de proteções trabalhistas e reivindicar a proibição do trabalho</p><p>infantil, exigindo que crianças e jovens passem das atividades laboral para frequentar</p><p>a escola pública, essas questões estavam muito ligadas a remuneração barata que era</p><p>destinada aos trabalhadores mais jovens. Além disso, a educação do público juvenil</p><p>seria uma forma de se ter mão-de-obra futura mais qualificada e que se adequasse ao</p><p>processo de aceleração da produção industrial e do desenvolvimento tecnológico.”</p><p>(DESENVOLVIMENTO do adolescente. Disponível em:</p><p>http://producao.virtual.ufpb.br/books/edusantana/fundamentos-psicologicos-da-</p><p>educacao-livro/livro/livro.chunked/ch04s03.html. Acesso em: 16 mar. 2019.)</p><p>Com base no excerto apresentado, é possível afirmar que:</p><p>É nesse contexto, de reivindicação da ampliação da oferta de ensino, que a Psicologia da</p><p>Educação de fato se origina, já que a escola passa a precisar do que as pesquisas realizadas pela</p><p>Psicologia têm a oferecer.</p><p>A Psicopedagogia analisa e busca maneiras de resolver as dificuldades de</p><p>aprendizagem, trabalhando a partir de diferentes pontos de vista e atuando em</p><p>diferentes contextos. Dessa forma, o profissional da Psicopedagogia aborda o</p><p>processo de aprendizagem no meio em que o indivíduo está inserido. Por isso existe a</p><p>possibilidade de esse profissional trabalhar em diversos lugares, atuando de formas</p><p>distintas.</p><p>Com base nas possibilidades de atuação do psicopedagogo, analise as afirmativas a</p><p>seguir,</p><p>relacionando o contexto de atuação à contribuição que pode ser oferecida por</p><p>esse profissional.</p><p>III, IV, I e II.</p><p>Leia atentamente o trecho a seguir.</p><p>“Isso acontece, por exemplo, no aprendizado da matemática. Inicialmente</p><p>incapazes de entender os números e as operações, as crianças vão vivenciar inúmeras</p><p>situações — dentro e fora das escolas — em que estes aparecem. Combinando as</p><p>experiências, começarão a empregar, inicialmente de forma não convencional, esses</p><p>símbolos em suas atividades, até adquirirem o domínio de seu uso. A partir daí, sua</p><p>atividade "espontânea" de resolução de problemas vai incorporar a linguagem</p><p>matemática específica de nossa cultura. Como se vê, um processo social foi</p><p>internalizado e passou a fazer parte da atividade psicológica da criança. O mesmo</p><p>acontece com a aquisição da linguagem.”</p><p>(GLOSSÁRIO pedagógico. Educacional. Disponível em:</p><p>http://www.educacional.com.br/glossariopedagogico/verbete.asp?idPubWiki=9593.</p><p>Acesso em: 17 mar. 2019.)</p><p>Em que escola da Psicologia da Educação o trecho apresentado está baseado? Como é</p><p>possível perceber essa informação?</p><p>Tem como base o socioconstrutivismo, pois parte da ideia de que o conhecimento é construído</p><p>a partir de processos internos da criança e da relação dela com o meio.</p><p>Lev Vygotsky (1896—1934), psicólogo russo de grande importância para os</p><p>trabalhos sobre o desenvolvimento infantil, tinha em comum com Piaget a teoria de</p><p>que o engajamento ativo da criança no processo de aprendizagem promove seu</p><p>desenvolvimento. Para Vygotsky, no entanto, o desenvolvimento cognitivo depende da</p><p>interação entre o indivíduo e o mundo a seu redor.</p><p>Considerando a teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I) Segundo Vygotsky, o aprendizado da criança se dá por meio da interação dela com a</p><p>sociedade, pois é na prática de atividades compartilhadas que a criança internaliza os</p><p>hábitos e os modos de pensar da sociedade.</p><p>II) Os hábitos são internalizados pelas crianças de maneira direta, sem mediação, pois</p><p>o acesso do homem aos objetos, enquanto sujeito de conhecimento, é direto.</p><p>III) Zona de Desenvolvimento Proximal, conceito desenvolvido por Vygotsky, é o nome</p><p>atribuído ao espaço entre aquilo que se é capaz de fazer e as habilidades ainda não</p><p>estabelecidas.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Apenas as afirmativas I e III estão corretas.</p><p>Diferentes pesquisadores e diversos fatores sociais contribuíram para o</p><p>estabelecimento da Psicologia enquanto ciência. As contribuições de Thorndike e</p><p>Pavlov, por exemplo, com seus estudos associacionistas de estímulo e resposta, foram</p><p>essenciais para o desenvolvimento de uma área específica dentro dessa ciência, a</p><p>Psicologia da Educação. Além deles, outros dois pesquisadores — James Cattell e</p><p>Stanley Hall — foram essenciais para o desenvolvimento dessa área.</p><p>Analise, então, as afirmativas a seguir, sobre os feitos desses dois estudiosos e</p><p>assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>I – ( ) James Cattell, enquanto funcionalista, realizou diferentes testes mentais para</p><p>estudar as capacidades humanas, as quais mediam, entre outros fatores, a velocidade</p><p>dos movimentos dos alunos, a pressão necessária no corpo para provocar dor, o</p><p>tempo que o aluno levava para reagir ao som ou à luz.</p><p>II — ( ) Apesar de seu interesse pelas teorias psicanalíticas de Freud, as pesquisas de</p><p>Stanley Hall recaíram sobre a teoria evolucionista.</p><p>III — ( ) Mais do que medir velocidade e reação à luz ou ao som, os testes de James</p><p>Cattell permitiam avaliar também a inteligência e as habilidades acadêmicas dos</p><p>participantes.</p><p>IV — ( ) Stanley Hall estudou o desenvolvimento humano, especialmente o infantil,</p><p>estabelecendo a teoria da recapitulação e defendeu que o desenvolvimento infantil</p><p>fosse considerado no processo educacional.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>V, V, F e V.</p><p>Uma das grandes áreas de estudo dentro da Psicologia da Educação é a medição</p><p>das diferenças individuais por meio de testes, na qual se destaca o psicólogo francês</p><p>Alfred Binet (1857—1911). Esse pesquisador desenvolveu testes que tinham como</p><p>objetivo identificar o desenvolvimento intelectual por meio da idade mental da criança,</p><p>a partir de três elementos básicos: compreensão, raciocínio e capacidade de</p><p>julgamento.</p><p>Considerando os estudos de Binet, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I) Os testes de Binet partem da concepção de desenvolvimento intelectual como uma</p><p>aquisição progressiva de mecanismos intelectuais básicos.</p><p>II) A partir dos testes desse pesquisador, foi possível determinar se uma criança tem</p><p>algum tipo de atraso em seu desenvolvimento intelectual.</p><p>III) Apesar da possibilidade de verificação de atrasos no desenvolvimento intelectual</p><p>de uma criança, o teste de Binet era considerado limitado, por não possibilitar a</p><p>quantificação do atraso verificado.</p><p>Assinale a opção que apresenta as alternativas corretas.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas I e II.</p><p>Ainda que a Psicopedagogia tenha uma grande área de atuação e vasta produção</p><p>de saberes, outra ciência vem se desenvolvendo e estabelecendo relações com as</p><p>neurociências: a Neuropsicopedagogia. Essa ciência busca aliar as descobertas</p><p>neurológicas ao trabalho de intervenção em dificuldades e transtornos de</p><p>aprendizagem.</p><p>Considerando, então, essa ciência e os profissionais que nela atuam, analise as</p><p>afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>I — ( ) Ao contrário do psicopedagogo, o neuropsicopedagogo tem uma área de</p><p>atuação bastante limitada, pois restringe-se a atendimentos em clínicas.</p><p>II — ( ) A Neuropsicopedagogia tem como objetivo principal a análise das relações</p><p>entre a aprendizagem e o sistema nervoso, a fim de possibilitar o desenvolvimento do</p><p>ser humano de forma integral.</p><p>III — ( ) O neuropsicopedagogo deve identificar as dificuldades e, então, planejar e</p><p>executar intervenções que possam desenvolver o aprendiz de forma plena.</p><p>IV — ( ) A Neuropsicopedagogia atua com o objetivo de desenvolver novas “rotas</p><p>neuronais” para que o indivíduo possa aprender.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>F, V, V, V.</p><p>O pesquisador Henri Wallon (1879—1962) é um dos três cientistas que até hoje</p><p>norteiam os trabalhos sobre o desenvolvimento infantil. Para esse pesquisador, dois</p><p>pontos têm uma importância muito grande no desenvolvimento infantil: o movimento,</p><p>especialmente o ato de brincar, e a interação com o grupo, principalmente no que se</p><p>refere à resolução de conflitos. A partir de seus estudos, Wallon separou o</p><p>desenvolvimento em cinco estágios, levando em consideração a evolução sensório-</p><p>motora e psicológica.</p><p>Relacione, a seguir, os estágios do desenvolvimento com as descrições de cada um.</p><p>II, IV, V, I e III.</p><p>Existe uma distinção no trabalho do psicopedagogo que precisa ficar bastante</p><p>clara: “Dificuldade de aprender é diferente de transtorno de aprendizagem. Alguns</p><p>educadores, pais e outros profissionais confundem esses conceitos, o que pode levar a</p><p>procedimentos equivocados que prejudicam o bom desenvolvimento da criança.”</p><p>(FUNDAÇÃO Maria Cecilia Souto Vidigal. Dificuldade ou transtorno de aprendizagem.</p><p>Qual a diferença?</p><p>Disponível em: http://desenvolvimento-infantil.blog.br/dificuldade-ou-transtorno-de-</p><p>aprendizagem-qual-a-diferenca/. Acesso em: 17 mar. 2019.)</p><p>Por isso, considerando essa necessidade de distinção, analise as afirmativas a seguir e</p><p>assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>I — ( ) A dificuldade de aprendizagem pode ser entendida como um obstáculo pontual</p><p>no avanço da aprendizagem de um indivíduo.</p><p>II — ( ) Falta de motivação ou interesse e problemas emocionais podem ser vistos</p><p>como causas de dificuldade de aprendizagem.</p><p>III — ( ) A dificuldade de aprendizagem, para</p><p>ser assim definida, deve necessariamente</p><p>acompanhar a criança há tempo e afetar mais de uma área do conhecimento.</p><p>IV — ( ) O transtorno de aprendizagem tem como causa alguma disfunção neurológica,</p><p>que faz o cérebro funcionar de maneira distinta.</p><p>V — ( ) Dislexia, TDAH e autismo são exemplos bastante comuns de dificuldades de</p><p>aprendizagem.</p><p>Agora, escolha a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>V, V, F, V, F.</p><p>Um campo de estudos e trabalho muito bem estabelecido mundialmente é a</p><p>Psicopedagogia, que surge da necessidade de trabalhar com as dificuldades de</p><p>aprendizagem. Essa área aborda a aprendizagem a partir de diferentes pontos de</p><p>vista, considerando desde a motivação do aluno para aprender até as práticas mais</p><p>eficazes para aquele indivíduo. Isso significa que a Psicopedagogia trabalha para</p><p>desenvolver e aprimorar a aprendizagem, reconhecendo as dificuldades do indivíduo,</p><p>verificando as melhores formas de auxiliá-lo e realizando intervenções para melhorar</p><p>as interações sociais.</p><p>Patrícia Jerônimo Sobrinho, psicóloga e pesquisadora da Psicopedagogia, aponta três</p><p>princípios fundamentais para a atuação do psicopedagogo. Analise as proposições a</p><p>seguir e relacione cada princípio ao conceito a ele correspondente.</p><p>III, II e I.</p><p>UNIDADE 3</p><p>Observe a tirinha a seguir</p><p>Nessa tirinha do Dr. Pepper, encontramos um paciente com um caso no mínimo</p><p>curioso de falta de memória. Marque a opção que explicaria corretamente uma</p><p>hipótese para esse caso:</p><p>O paciente tem problemas com a sua memória de trabalho, aquela que armazena</p><p>informações por um curto período de tempo enquanto a informação é relevante.</p><p>Dentre os múltiplos fatores que influenciam o desenvolvimento humano, podem</p><p>ser destacados os fatores sociais. São tantas as relações de interdependência que</p><p>existem na atualidade. É difícil, senão impossível, imaginar uma pessoa</p><p>completamente alheia à sociedade e aos seus iguais, ou seja, uma pessoa que não</p><p>possua, mesmo que em grau reduzido, algum tipo de convívio social.</p><p>Sobre o desenvolvimento humano, no que tange aos fatores sociais, analise as</p><p>seguintes afirmações.</p><p>I) O primeiro estágio de desenvolvimento social de um indivíduo se dá no núcleo</p><p>familiar, entendendo-se por "família" qualquer tipo de configuração que contemple a</p><p>criança e seu(s) cuidador(es). Será nesse ambiente que a criança receberá os primeiros</p><p>estímulos e modelos para se desenvolver, desde aqueles que compreendem a</p><p>coordenação motora até os de ordem cognitiva e emocional.</p><p>II) O comportamento moral e a internalização de padrões estão intimamente</p><p>relacionados à ideia de socialização. Pode-se conceituar "socialização" como o</p><p>processo pelo qual uma criança desenvolve valores, hábitos e habilidades que a</p><p>propiciam um ingresso saudável na sociedade, não se limitando à obediência de</p><p>regras para evitar punições ou obter recompensas.</p><p>III) As condições socioeconômicas, sejam excelentes ou pouco favoráveis, não são</p><p>suficientemente relevantes para o desenvolvimento de uma criança. Basta haver um</p><p>núcleo familiar que forneça estímulos e modelos para que seu desenvolvimento social</p><p>seja completo.</p><p>Estão corretas as afirmações I e II.</p><p>Um dos principais fatores sociais de desenvolvimento humano é a aquisição da</p><p>linguagem. Avalie as seguintes afirmações sobre a importância da linguagem no</p><p>âmbito dos processos mentais.</p><p>I — Primeiramente, a linguagem, composta de símbolos organizados com regras</p><p>sistemáticas, é imprescindível para a comunicação de uns com os outros;</p><p>II — Além disso, a linguagem está intrinsecamente ligada à forma como conhecemos e</p><p>entendemos o mundo, de tal maneira que ela altera essa nossa percepção;</p><p>III — Por fim, sabe-se que há uma variedade no tempo de desenvolvimento dos bebês,</p><p>mas que, de qualquer forma, eles adquirem a linguagem individualmente.</p><p>Assinale a opção correta:</p><p>Estão corretas as afirmações I e II.</p><p>A Psicologia do Desenvolvimento estuda e descreve, tal como se pode inferir de</p><p>seu nome, o desenvolvimento do psiquismo de uma pessoa, mas também pode</p><p>estudar e descrever dificuldades que impeçam ou retardem esse desenvolvimento.</p><p>Tendo em vista esse tópico, indique a opção abaixo que apresenta um problema cuja</p><p>descrição e/ou tratamento não são escopos da Psicologia do Desenvolvimento,</p><p>sobretudo em relação aos Transtornos da Aprendizagem:</p><p>Uma criança nasce surda e, como não falante, comunica-se em linguagem de sinais.</p><p>Leia o excerto a seguir.</p><p>"No dia 21 de fevereiro de 1799 uma estranha criatura surgiu dos bosques próximos</p><p>ao povoado de Aveyron, no sul da França. Apesar de andar em posição ereta se</p><p>assemelhava mais a um animal do que a um ser humano, porém, imediatamente foi</p><p>identificado como um menino de uns onze ou doze anos. Unicamente emitia</p><p>estridentes e incompreensíveis grunhidos e parecia carecer do sentido de higiene</p><p>pessoal, fazia suas necessidades onde e quando lhe apetecia. Foi conduzido para a</p><p>polícia local e, mais tarde, para um orfanato próximo.</p><p>A princípio escapava constantemente e era difícil voltar a capturá-lo. Negava-se a</p><p>vestir-se e rasgava as roupas quando lhes punham. Nunca houve pais que o</p><p>reclamassem.</p><p>O menino foi submetido a um minucioso exame médico no qual não se encontrou</p><p>nenhuma anormalidade importante [...] Um sacerdote que observava ao menino</p><p>diariamente descreveu esse incidente da seguinte forma:</p><p>'Todos estes pequenos detalhes, e muitos outros que poderiam aludir, demonstram</p><p>que este menino não carece totalmente de inteligência, nem de capacidade de</p><p>reflexão e raciocínio. Contudo, nos vemos obrigados a reconhecer que, em todos os</p><p>aspectos que não tem a ver com as necessidades naturais ou a satisfação dos apetites,</p><p>se percebe nele um comportamento puramente animal. Se possui sensações não</p><p>desembocam em nenhuma idéia. Nem sequer pode comparar umas as outras.</p><p>Poderia pensar-se que não existe conexão entre sua alma ou sua mente e seu corpo.'"</p><p>(Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Victor_de_Aveyron. Acesso em: 15 mar.</p><p>2019.)</p><p>De acordo com o excerto exposto e seus conhecimentos sobre os fatores que</p><p>influenciam o desenvolvimento humano, é correto afirmar que o menino Victor de</p><p>Aveyron:</p><p>Desenvolveu-se satisfatoriamente do ponto de vista dos fatores biológicos, tanto pelos de</p><p>ordem universal quanto individual, posto que era capaz de executar todas as atividades físicas</p><p>geneticamente programadas para a sua anatomia.</p><p>Leia a seguir um verbete adaptado do Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa:</p><p>"psiquismo (s.m.) — [...] 2 conjunto dos processos psíquicos do ser humano ou do</p><p>animal tomado genericamente; psique, psicologia. 3 conjunto das características</p><p>psíquicas de um indivíduo; psique, psicologia. 4 atividade psíquica de um indivíduo,</p><p>tomada separadamente da orgânica [...]"</p><p>Assumindo a segunda acepção de psiquismo enquanto processos psíquicos ou, mais</p><p>simplesmente, processos mentais, relacione algumas das suas categorias (à esquerda)</p><p>com suas respectivas definições (à direita):</p><p>IV, III, II, I.</p><p>A manipulação de representações mentais de informação, normalmente chamada</p><p>de pensamento, possui uma série de atributos que lhe são peculiares. Considere as</p><p>seguintes afirmações sobre esses atributos:</p><p>I — Os Conceitos Mentais são os significados que armazenamos na nossa mente.</p><p>Quando pensamos em uma casa ou uma árvore, por exemplo, estamos</p><p>representando um conceito mental no nosso pensamento.</p><p>II — O Raciocínio Lógico engloba atalhos mentais e regras internalizadas para a</p><p>solução de um problema. A ele também pode ser associada a criação de novas</p><p>soluções para um dado problema.</p><p>III — Imagens Mentais são as representações de elementos do mundo na nossa</p><p>mente. Apesar do termo "imagem" sugerir apenas impressões visuais, quando</p><p>pensamos em um som, por exemplo, também estamos recorrendo a uma</p><p>imagem</p><p>mental.</p><p>Marque a opção correta:</p><p>Estão corretas as afirmações II e III.</p><p>A interseção entre as áreas da Psicologia e da Aprendizagem traz muitos desafios</p><p>e perguntas, mas também muitas respostas. Considere as seguintes reflexões que</p><p>perpassam ambos os campos de estudo:</p><p>I — A importância de estudar, reconhecer e compreender as características de</p><p>transtornos de ordem psicológica está no planejamento da aprendizagem para os</p><p>indivíduos que padeçam dessas patologias. Uma vez previstas as dificuldades por eles</p><p>encontradas, o processo de aprendizagem tende a ser mais satisfatório.</p><p>II — É desejável que, no momento em que uma escola receba um laudo de avaliação</p><p>neuropsicológica de um aluno(a), o(a) profissional responsável seja capaz de identificar</p><p>os códigos do DSM-V e/ou do CID-10 pertinentes ao caso, para ter ciência do</p><p>tratamento/acompanhamento adequado.</p><p>III — Deficiências auditivas, visuais ou motoras configuram um tipo de déficit cognitivo,</p><p>já que a relação entre a pessoa e o mundo é limitada por uma condição fisiológica.</p><p>Nesses casos, é necessário traçar uma estratégia de aprendizagem que adapte os</p><p>conteúdos para esses estudantes.</p><p>Marque a opção correta:</p><p>Estão corretas as afirmações I e II.</p><p>O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, usualmente</p><p>identificado pela sigla em inglês DSM, identifica psicopatologias e define as principais</p><p>diretrizes para seu tratamento. Igualmente importante é compreender a origem</p><p>desses problemas de saúde mental. Portanto, a respeito disso, reflita:</p><p>I — Os transtornos de neurodesenvolvimento estão geralmente associados apenas ao</p><p>âmbito psicológico de uma pessoa.</p><p>II — Os transtornos de neurodesenvolvimento costumam manifestar-se já na infância,</p><p>antes da criança passar a frequentar a escola.</p><p>III — Não é incomum a ocorrência de mais de um transtorno de</p><p>neurodesenvolvimento ao mesmo tempo em um indivíduo.</p><p>Mostre a opção correta:</p><p>Estão corretas as afirmações II e III.</p><p>Geralmente, quando estamos em um ambiente, há uma infinidade de estímulos</p><p>diferentes (e, portanto, de informações) que chegam ao nosso cérebro, mas</p><p>decidimos nos ater a apenas alguns deles. Essa capacidade de se concentrar em</p><p>determinados elementos, simultaneamente ignorando todos os demais, recebe o</p><p>nome de atenção. Na coluna à esquerda, estão listadas quatro funções da atenção;</p><p>na coluna à direita, são apresentados exemplos desses fenômenos:</p><p>III, II, IV, I.</p><p>Além de fatores biológicos, sociais e individuais, o desenvolvimento de um</p><p>indivíduo pode ser condicionado por fatores histórico-culturais, que mudam</p><p>constantemente e diferem em cada região do planeta. Assinale, então, a opção que</p><p>descreve um fator histórico-cultural de desenvolvimento.</p><p>Com o advento da internet, as crianças têm sido, no geral, expostas diariamente a uma</p><p>maior quantidade de informação.</p><p>Leia este excerto da canção Triste, Louca ou Má, de Francisco, el Hombre:</p><p>"E um homem não me define</p><p>Minha casa não me define</p><p>Minha carne não me define</p><p>Eu sou meu próprio lar"</p><p>Nos três primeiros versos, nota-se uma negação veemente da tentativa de definir uma</p><p>mulher. No caso, há a recusa de dizer que um marido, uma casa ou a percepção alheia</p><p>de seu corpo podem resumir quem ela é. Aponte abaixo a opção com a categoria de</p><p>definição de personalidade que está sendo rejeitada no trecho da música:</p><p>Definição biossocial de personalidade, pois a mulher da música se recusa a ser definida pelas</p><p>reações alheias e características externas a ela.</p><p>Unidas à personalidade, existem várias funções cognitivas que dão origem ao</p><p>processo de consciência, ou seja, fazem com que uma pessoa seja quem ela é. Tendo</p><p>em mente uma dessas principais funções cognitivas, a sensação, analise as afirmações</p><p>a seguir.</p><p>I) A primeira e mais imediata interação de um indivíduo com o mundo que o cerca se</p><p>dá pelas sensações. Elas dependem de estímulos internos ou externos para</p><p>ocorrerem.</p><p>II) A experiência sensorial acontece apenas com os cinco sentidos: visão, audição, tato,</p><p>olfato e paladar.</p><p>III) Depois de algum tempo exposta a um certo estímulo sensorial, uma pessoa deixará</p><p>de notá-lo. Esse fenômeno é chamado de adaptação sensorial.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Estão corretas as afirmações I e III.</p><p>Considere a seguinte situação:</p><p>A um soldado foi atribuído o posto de patrulha de seu quartel, que acontecerá</p><p>durante todo o período da noite. Esse quartel fica próximo a uma rua razoavelmente</p><p>movimentada, mesmo no período noturno, com alguns ônibus passando</p><p>esporadicamente. No meio da madrugada, de repente, o soldado ouve um ruído</p><p>inesperado, que parece ser de uma voz, vindo de um ponto pouco distante de onde</p><p>ele está. Como uma de suas atribuições de ronda noturna, o soldado desce de sua</p><p>torre de guarda e se dirige até o local para tentar escutar o ruído outra vez e,</p><p>eventualmente, captura uma pessoa que havia invadido o quartel.</p><p>Sobre os fenômenos de processamento cognitivo de informações presentes no</p><p>episódio acima, julgue as seguintes afirmações:</p><p>I — O tipo de atenção envolvido nos momentos em que o soldado estava na torre de</p><p>guarda, ouvindo os ônibus que passavam por perto, mas ignorando-os, recebe o</p><p>nome de Atenção Seletiva, já que ele ignorava esse conjunto de estímulos (barulho de</p><p>motores) para concentrar-se em outros.</p><p>II — O tipo de atenção envolvido no momento em que o soldado escuta pela primeira</p><p>vez, repentinamente, uma voz próxima à sua torre de guarda recebe o nome de</p><p>Vigilância, pois ele estava à espera de algum estímulo incomum.</p><p>III — O tipo de atenção envolvido no momento em que o soldado sai à procura de um</p><p>possível invasor recebe o nome de Busca, uma vez que ele procura ativamente um</p><p>estímulo específico (a voz do invasor).</p><p>IV — O tipo de atenção envolvido no momento em que o soldado está prestes a</p><p>capturar o invasor recebe o nome de Atenção Dividida, visto que o soldado precisa</p><p>antecipar como abordará o invasor e, ao mesmo tempo, como reportará essa situação</p><p>para seu chefe.</p><p>Aponte a opção correta:</p><p>Estão corretas as afirmações I, II e III.</p><p>Dentre os vários elementos da composição da subjetividade, pode-se destacar a</p><p>emoção. Acerca do desenvolvimento das emoções, pondere as afirmativas abaixo:</p><p>I — O desenvolvimento das emoções acontece de modo ordenado. Ao longo da</p><p>infância, emoções mais simples (alegria, tristeza, medo etc.) vão aos poucos tomando</p><p>contornos de emoções mais complexas (vergonha, empatia e orgulho, por exemplo).</p><p>II — Um bebê que seja negligenciado emocionalmente, se for nutrido de maneira</p><p>adequada, não apresentará distúrbios de crescimento nem complicações de saúde.</p><p>III — Uma hipótese para a explicação dos quadros de transtornos de conduta em</p><p>jovens é a falta de um repertório suficiente de emoções. Ao lidar com uma emoção</p><p>que desconhece, esse(a) jovem encontra uma série de dificuldades.</p><p>Assinale a opção correta:</p><p>Estão corretas apenas as afirmações I e III.</p><p>A codificação, o armazenamento e a recuperação de informação sobre si e sobre o</p><p>mundo são funções da memória. A memória de curto prazo normalmente retém uma</p><p>informação por, no máximo, 25 segundos. Por outro lado, a memória de longo prazo é</p><p>aquela que geralmente pode ser acessada a qualquer momento. Sobre a sua</p><p>subdivisão, reflita a respeito das afirmações a seguir:</p><p>I) A memória declarativa guarda eventos, acontecimentos.</p><p>II) A memória processual descreve como se faz uma determinada atividade.</p><p>III) A memória implícita recorda situações emocionais e não se manifesta</p><p>voluntariamente.</p><p>IV) A memória episódica armazena nomes e datas.</p><p>V) A memória semântica ocorre quando se tenta lembrar do significado de uma</p><p>palavra.</p><p>Assinale a opção correta:</p><p>Estão corretas as afirmações II e III.</p><p>Toda informação que chega ao cérebro por meio de estímulos sensoriais precisa ser</p><p>analisada e interpretada. Esse fenômeno chama-se Percepção.</p><p>Segundo Feldman, "a</p><p>percepção é um processo construtivo pelo qual vamos além dos estímulos que nos</p><p>são apresentados e tentamos construir uma situação com sentido". Essas tentativas</p><p>de "construir uma situação com sentido", por sua vez, são denominadas Princípios de</p><p>Percepção pela escola Gestalt. Abaixo, na coluna à esquerda, está o nome de cada um</p><p>desses princípios; e, à direita, a descrição de cada um deles. Relacione-os.</p><p>V — III — II — IV — I.</p><p>Unidas à personalidade, existem várias funções cognitivas que dão origem ao</p><p>processo de consciência, ou seja, fazem com que uma pessoa seja quem ela é. Tendo</p><p>em mente uma dessas principais funções cognitivas, a sensação, analise as afirmações</p><p>a seguir.</p><p>I) A primeira e mais imediata interação de um indivíduo com o mundo que o cerca se</p><p>dá pelas sensações. Elas dependem de estímulos internos ou externos para</p><p>ocorrerem.</p><p>II) A experiência sensorial acontece apenas com os cinco sentidos: visão, audição, tato,</p><p>olfato e paladar.</p><p>III) Depois de algum tempo exposta a um certo estímulo sensorial, uma pessoa deixará</p><p>de notá-lo. Esse fenômeno é chamado de adaptação sensorial.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Estão corretas as afirmações I e III.</p><p>Em tempos recentes, popularizou-se o termo TDA-H, sigla para Transtorno de</p><p>Déficit de Atenção/Hiperatividade, às vezes até erroneamente associado a qualquer</p><p>criança que tenha algum grau de falta de concentração. Outra de suas características é</p><p>a falta de controle de impulsos que, unida à já previamente mencionada desatenção,</p><p>pode prejudicar o processo de aprendizagem. Qual das opções abaixo descreve</p><p>adequadamente um outro transtorno de neurodesenvolvimento que prejudica a</p><p>aprendizagem?</p><p>Os Transtornos de Comunicação dizem respeito às dificuldades de ordem psicológica que uma</p><p>criança encontra ao tentar utilizar a linguagem. Um dos transtornos mais conhecidos que</p><p>pertence a essa categoria é a gagueira, que pode acontecer com diferentes níveis de</p><p>intensidade.</p><p>Considere a seguinte situação:</p><p>A um soldado foi atribuído o posto de patrulha de seu quartel, que acontecerá</p><p>durante todo o período da noite. Esse quartel fica próximo a uma rua razoavelmente</p><p>movimentada, mesmo no período noturno, com alguns ônibus passando</p><p>esporadicamente. No meio da madrugada, de repente, o soldado ouve um ruído</p><p>inesperado, que parece ser de uma voz, vindo de um ponto pouco distante de onde</p><p>ele está. Como uma de suas atribuições de ronda noturna, o soldado desce de sua</p><p>torre de guarda e se dirige até o local para tentar escutar o ruído outra vez e,</p><p>eventualmente, captura uma pessoa que havia invadido o quartel.</p><p>Sobre os fenômenos de processamento cognitivo de informações presentes no</p><p>episódio acima, julgue as seguintes afirmações:</p><p>I — O tipo de atenção envolvido nos momentos em que o soldado estava na torre de</p><p>guarda, ouvindo os ônibus que passavam por perto, mas ignorando-os, recebe o</p><p>nome de Atenção Seletiva, já que ele ignorava esse conjunto de estímulos (barulho de</p><p>motores) para concentrar-se em outros.</p><p>II — O tipo de atenção envolvido no momento em que o soldado escuta pela primeira</p><p>vez, repentinamente, uma voz próxima à sua torre de guarda recebe o nome de</p><p>Vigilância, pois ele estava à espera de algum estímulo incomum.</p><p>III — O tipo de atenção envolvido no momento em que o soldado sai à procura de um</p><p>possível invasor recebe o nome de Busca, uma vez que ele procura ativamente um</p><p>estímulo específico (a voz do invasor).</p><p>IV — O tipo de atenção envolvido no momento em que o soldado está prestes a</p><p>capturar o invasor recebe o nome de Atenção Dividida, visto que o soldado precisa</p><p>antecipar como abordará o invasor e, ao mesmo tempo, como reportará essa situação</p><p>para seu chefe.</p><p>Aponte a opção correta:</p><p>Estão corretas as afirmações I, II e III.</p><p>Dentro da Psicologia não há consenso sobre a visão do que vem a ser a</p><p>personalidade. Contudo, é possível dividir em subcategorias algumas</p><p>dessas definições. Observe e analise as informações a seguir e relacione</p><p>cada subcategoria à sua respectiva conceituação.</p><p>VI, I, IV, III, V, VII, II.</p><p>O desenvolvimento da personalidade humana pode ser explicado por quatro</p><p>grandes correntes teóricas. Uma delas, o Modelo Normativo-sequencial, assevera que</p><p>o desenvolvimento da personalidade acontece em etapas — e, portanto, que ela pode</p><p>se alterar ao longo da vida. Seus teóricos acreditam que há uma relação psicossocial</p><p>envolvida no processo, que se modifica de acordo com a idade do indivíduo. Quanto</p><p>às três outras correntes teóricas, analise as afirmações abaixo:</p><p>I) O Modelo da Cronologia dos Eventos põe que não é a idade, mas os acontecimentos</p><p>ao longo da vida, sejam eles esperados ou não, que afetam e modificam a</p><p>personalidade de um indivíduo.</p><p>II) Os Modelos Tipológicos estabelecem que são o comportamento e as emoções que</p><p>definem a personalidade de um indivíduo. Depois dos 30 anos, ela se torna</p><p>praticamente estável.</p><p>III) Os Modelos de Traço classificam diferentes tipos e estilos de personalidade, que</p><p>organizam como o indivíduo ordena esses traços, ainda que eventos possam afetar</p><p>esse desenvolvimento.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Está correta apenas a afirmação I.</p><p>UNIDADE 4</p><p>“Quanto mais elevado o nível de reclamações e frustrações, mais elevado é o nível</p><p>de vida de um indivíduo e, possivelmente, mais desenvolvida a organização em que ele</p><p>trabalha (Maslow, 1973). Assim sendo, melhorando-se as condições dentro de uma</p><p>organização, é de se esperar uma elevação no nível das reclamações, e não o término</p><p>delas. Isto não significa que os sujeitos irão reclamar mais, mas, sim, que irão se</p><p>preocupar e mostrar-se frustrados com problemas de natureza hierarquicamente</p><p>superior.”</p><p>(HESKETH, J. L.; COSTA, M. T. P. M. Construção de um instrumento para medida de</p><p>satisfação no trabalho. Rev. Adm. Emp., Rio de Janeiro, 20(3): 59-68, jul./ set. 1980.)</p><p>Considerando a pirâmide das necessidades proposta por Maslow e o que foi pontuado</p><p>no trecho apresentado, relacione cada reclamação apresentada a seguir ao nível</p><p>hierárquico a que se refere.</p><p>V, III, I, II, IV.</p><p>Pavlov estudou o condicionamento clássico a partir da apresentação de um</p><p>estímulo com a eliciação de uma resposta. John Watson, por sua vez, publicou um</p><p>artigo que trazia um manifesto behaviorista, lançando as bases de um novo</p><p>movimento dentro da Psicologia. Dessa forma, o behaviorismo:</p><p>Deveria ater-se ao estudo dos elementos do comportamento, aquilo que é observável no corpo.</p><p>“Behaviorismo é um termo genérico para agrupar diversas e contraditórias</p><p>correntes de pensamento na Psicologia que tem como unidade conceitual o</p><p>comportamento, mesmo que com diferentes concepções sobre o que seja o</p><p>comportamento.</p><p>A palavra inglesa behaviour (RU) ou behavior (EUA) significa comportamento, conduta.</p><p>Os behavioristas de orientação positivista trabalham com o princípio de que a conduta</p><p>dos indivíduos é observável, mensurável e controlável similarmente aos fatos e</p><p>eventos nas ciências naturais e nas exatas.”</p><p>(BEHAVIORISMO. Portal da Psique. Disponível em:</p><p>http://www.portaldapsique.com.br/Artigos/Behaviorismo.htm. Acesso em: 19 mar.</p><p>2019.)</p><p>Analise as afirmativas a seguir.</p><p>I) Skinner é, até os dias de hoje, uma grande referência para o behaviorismo, pois seu</p><p>trabalho pretendia estabelecer leis gerais a partir da observação do indivíduo.</p><p>II) Enquanto o behaviorismo metodológico tem suas raízes nos trabalhos pioneiros de</p><p>Watson, o behaviorismo radical foi desenvolvido como um campo de pesquisa</p><p>experimental.</p><p>III) A comparação com as ciências naturais e exatas estabelecida pelos behavioristas</p><p>tem relação com a proposição de estabelecer a Psicologia como ciência.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Apenas as afirmativas I e III estão corretas.</p><p>A sociedade estabelece o que é ser mulher ou homem, por isso, para o</p><p>adolescente, a sexualidade</p><p>é mais um fator que influencia em seu desenvolvimento. A</p><p>forma como lidará com isso está relacionada ao estado da identidade (entre os</p><p>propostos por Marcia) em que se desenvolveu e à sua posição diante das regras</p><p>sociais. Assim, é possível afirmar que:</p><p>A sexualidade é um tema complexo, que envolve saber como o próprio corpo funciona e como</p><p>protegê-lo (seja de agressões ou em relações sexuais) e, até mesmo, saber quem de fato se é</p><p>nesse campo.</p><p>Skinner foi um psicólogo americano que iniciou sua carreira como escritor e que,</p><p>após ver suas tentativas de escrita e renome frustradas, decidiu estudar Psicologia em</p><p>Harvard, dedicando-se à Psicologia Experimental e tornando-se um psicólogo muito</p><p>premiado e reconhecido por seus trabalhos e suas publicações.</p><p>Seu trabalho girou em torno do comportamento (behavior), o qual poderia ser</p><p>estudado por ele mesmo e não com base em processos mentais internos.</p><p>Considerando os trabalhos realizados por Skinner, é correto afirmar que:</p><p>Estudou o comportamento operante, que produz também uma consequência (ou mudança) no</p><p>ambiente e não apenas uma resposta.</p><p>O método terapêutico desenvolvido por Freud, a Psicanálise, tem como objetivo</p><p>favorecer a compreensão dos pacientes sobre seus conflitos emocionais</p><p>inconscientes. Para isso, o psicanalista elabora perguntas que possam evocar</p><p>lembranças há muito esquecidas. O objetivo disso é trazer ao consciente os traumas e</p><p>conflitos que foram relegados ao inconsciente.</p><p>Considerando as noções de consciente e inconsciente propostas por Freud e outros</p><p>conceitos elaborados por ele, observe as afirmativas a seguir.</p><p>I) A psique humana é constituída por três partes: uma consciente, uma pré-consciente</p><p>e outra inconsciente.</p><p>II) O termo recalque, bastante utilizado até hoje e pelas massas, tem origem nas</p><p>teorias de Freud e descreve um mecanismo de defesa que auxilia o indivíduo a colocar</p><p>traumas e situações difíceis em um local de difícil acesso, o inconsciente.</p><p>III) Segundo Freud, o inconsciente é uma parte da psique facilmente acessada de</p><p>forma direta.</p><p>IV) Freud descreveu a psique humana como um iceberg, pois esta, apesar de</p><p>aparentar ser de simples enfrentamento ou solução, é, na verdade, de complexidade</p><p>ou envergadura consideravelmente maior.</p><p>Assinale a opção correta.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas I e II.</p><p>O modelo de desenvolvimento infantil proposto por Freud enfrentou, e ainda</p><p>enfrenta, muitas críticas. Isso porque esse modelo leva em consideração o</p><p>desenvolvimento sexual. Porém tal desenvolvimento não condiz em sua totalidade</p><p>com a ideia de sexo, mas sim com a noção de fontes de prazer, sendo o sexo uma</p><p>delas. De qualquer forma, para compreender a teoria de Freud, é necessário conhecer</p><p>e identificar cada uma das fases propostas por ele.</p><p>Assim, analise as informações a seguir e relacione cada uma das fases com sua</p><p>respectiva explicação.</p><p>III, I, V, II, IV.</p><p>O pesquisador James Marcia conduziu uma pesquisa com adolescentes para</p><p>descobrir os estados de identidade de acordo com a crise instaurada neste período da</p><p>vida. Ele chegou a quatro grandes estados de identidade, os quais consideram a</p><p>relação do adolescente com seus familiares e a personalidade formada a partir disso.</p><p>Observe as afirmativas a seguir e relacione cada estado à descrição que lhe cabe.</p><p>IV, I, II, III.</p><p>Para a Psicanálise, a personalidade tem três instâncias, ou sistemas psíquicos,</p><p>entendidas como o fundamento da personalidade do indivíduo. Assim, a</p><p>personalidade opera com a interação dessas três instâncias — id, ego e superego —,</p><p>as quais, para Freud, agem como fontes de energia para o funcionamento da mente</p><p>humana.</p><p>Considerando os conceitos elaborados por Freud, analise as definições a seguir e</p><p>relacione cada uma ao conceito que a define.</p><p>III, I, II.</p><p>De acordo com o que foi postulado por Skinner, o sujeito age de determinada</p><p>maneira para que consiga algo, realizando comportamentos que acredita que sejam</p><p>capazes de alterar o ambiente, atendendo seu desejo. No entanto, o que vai</p><p>determinar se o sujeito repetirá ou não esse comportamento em situações</p><p>semelhantes no futuro é algo que Skinner denominou reforço e punição,</p><p>consequências possíveis para a forma como o sujeito age.</p><p>Analise as afirmativas a seguir sobre esses conceitos elaborados por Skinner.</p><p>I) O reforço aumenta a probabilidade de que um comportamento se repita.</p><p>II) O reforço positivo está relacionado a uma boa ação, a algo que gera benefício para</p><p>todos os envolvidos e acarreta uma boa transformação para o meio.</p><p>III) A punição é uma consequência que tem como intenção diminuir e extinguir um</p><p>comportamento.</p><p>IV) Reforço e punição são mecanismos extremante poderosos que possibilitam ao</p><p>indivíduo montar seu repertório de comportamentos, o qual o acompanhará ao longo</p><p>da vida.</p><p>Agora, assinale a opção correta.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.</p><p>“A importância de Sigmund Freud para a ciência é inquestionável e reside</p><p>principalmente em três pontos. Antes de mais nada, o destaque pioneiro que o</p><p>médico vienense deu ao fator sexual que era - até Freud - uma área de completa</p><p>ignorância para a ciência e a filosofia. Além disso, vários conceitos desenvolvidos por</p><p>Freud serviram a diversos ramos da psicologia e possibilitaram o avanço dessa ciência</p><p>que é muito mais do que um simples complemento da psiquiatria, enquanto uma</p><p>especialidade médica. Isto é, a psicologia não se limita a tratar de distúrbios, mas a</p><p>tentar explicar os processos psíquicos do ser humano.”</p><p>(PSICANÁLISE - A mente segundo a teoria de Sigmund Freud. UOL Educação.</p><p>Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/biologia/psicanalise-a-mente-</p><p>segundo-a-teoria-de-sigmund-freud.htm. Acesso em: 18 mar. 2019.)</p><p>Considerando a vida e a obra de Freud, analise as afirmativas a seguir, assinalando V</p><p>para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>I — ( ) Freud formou-se em Medicina e, antes de formular as teorias da Psicanálise,</p><p>dedicou-se à Neurologia e aos transtornos nervosos.</p><p>II — ( ) Para trabalhar com o tratamento dos transtornos nervosos, Freud estudou com</p><p>o psiquiatra Jean Charcot, que utilizava técnicas de hipnose para tratar a histeria.</p><p>III — ( ) Antes de Freud, o fator sexual já era amplamente abordado pela ciência e pela</p><p>Filosofia.</p><p>IV — ( ) Freud se voltou para o método empregado por Joseph Breuer, que tratava os</p><p>pacientes escutando-os.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>V, V, F, V.</p><p>O mercado de trabalho atual e a sociedade como um todo nos impelem, cada vez</p><p>mais, a nos mantermos atualizados. Para isso, existem pós-graduações, MBAs, cursos</p><p>rápidos ou de extensão, congressos, seminários, novas faculdades e novas</p><p>habilidades. Há, ainda, novas formas de aprender, como a educação a distância e os</p><p>vídeos e podcasts disponíveis na internet. Assim, o que deve ser levado em</p><p>consideração na hora de pensar o ensino para adultos?</p><p>O ensino para adultos deve considerar as especificidades de tempo, de habilidades cognitivas,</p><p>de objetivos e de formação anterior, além de pensar as melhores metodologias para este</p><p>público.</p><p>A cognição de um adulto não é a mesma que a de uma criança ou a de um</p><p>adolescente. Ainda assim, a vida adulta pode ser de constantes aprendizados. Nesse</p><p>sentido, as duas últimas fases do desenvolvimento humano descritas por Erik Erikson</p><p>marcam, além da fase adulta, também a terceira idade. O sétimo estágio se estabelece</p><p>no conflito generatividade x estagnação, enquanto o oitavo se dá em integridade x</p><p>desespero. Analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as</p><p>falsas.</p><p>I — ( ) Tudo o que envolve cuidado, como filhos, trabalhos, produções, forma a</p><p>expressão do estágio da generatividade x estagnação.</p><p>II — ( ) O elemento “estagnação” do sétimo estágio proposto por Erikson está</p><p>relacionado</p>