Projeto (3)

Prévia do material em texto

<p>2Z</p><p>ANTÔNIA ERLI GOMES DA SILVA</p><p>BIODIVERSIDADE NA ESCOLA: UM ECOSSISTEMA SUSTENTÁVEL</p><p>Projeto de Pesquisa</p><p>Colinas-2024</p><p>Aluno! Antônia Erli Gomes da Silva</p><p>BIODIVERSIDADE NA ESCOLA: UM ECOSSISTEMA SUSTENTÁVEL</p><p>Este projeto. desenvolvido no âmbito no processo de desenvolvimento, sustentável no CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA na disciplina de HORTICULTURA visa implantar o programa na escola, promovendo a sustentabilidade qualidade de vida e a inclusão.</p><p>Colinas 2024</p><p>Este projeto visa promover a sustentabilidade, a qualidade de vida e a inclusão na escola através do Curso de Técnico em Agropecuária na disciplina Horticultura em diversas açöes interligadas. O principal é a preservação da biodiversidade, com iniciativas complementares como a gestăo de resíduos, a horta escolar objetivo é a adoção de áreas verdes, e o uso sustentável de água e energia. Outras medidas incluem a redução do uso de plástico, programas de atividade física. e ações de inclusào e respeito à diversidade.</p><p>Palavras-chave: Horticultura Sustentabilidade Biodiversidade.</p><p>Resumo</p><p>1 Introdução	5</p><p>1.1 Apresentação do Tema	. ..</p><p>1.2 Justificativa	5</p><p>1.3 Objetivos	5</p><p>1.4 Metodologia ..................... . ...........</p><p>1.5 Estrutura do Trabalho	............... .	...........</p><p>2 Materiais e Métodos	7</p><p>2.1 Conceitos Teóricos	7</p><p>2.1.1 Biodiversidade ....... ... ............ ...... . ...	7</p><p>2.1.2 Sustentabilidade .... . . . .	..... . .... . . ...	. .... . .	7</p><p>2.1.3 Permacultura . . . . . . . . ..	. . . . . ..	. ..	. .	..	.	. . ..	.	7</p><p>2.1.4 Educaçăo Ambiental	7</p><p>2.2 Trabalhos Anteriores ...	..	.	............ ...... . ...	8</p><p>2.2.1 Projeto de Biodiversidade em Escolas ..	. .... . . ...	. .... . .	8</p><p>2.2.2 Gestăo de Resíduos e Reciclagem	8</p><p>2.2.3 Horta Escobar .	............. .	...	. ........ . . ..	.	8</p><p>2.2.4 Uso Sustentável de Agua e Energia ..	. ..	. . ........ . . ..	.	8</p><p>2.2.5 Redução do Uso de Plástico	9</p><p>2.2.6 Inclusào e Respeito às Diferenças	9</p><p>2.3 Importância da Biodiversidade e Práticas Sustentáveis na Escola	9</p><p>Desenvolvimento	10</p><p>3.1 Gestão de Resíduos e Reciclagem ..... . .... ...... . ...	10</p><p>3.1.1 Descrição das Ações Planejadas	10</p><p>3.1.2 Metodologia de 1mplementaçăo . . . . . . ..	. ..	. .	10</p><p>3.1.3 Recursos Necessários . . ...	11</p><p>3.2 Horta Escolar e Alimentação Saudável	....... ...... .	...	11</p><p>3.2.1 Detalhamento das Atividades da Horta	11</p><p>3.2.2 Integração com a Merenda Escolar	12</p><p>3.2.3 Recursos Necessários	12</p><p>3.3 Adoção de Áreas Verdes	12</p><p>3.3.1 Estratégias de Adoção e Manutençăo	12</p><p>3.3.2 Envolvimento da Comunidade Escolar	13</p><p>3.4 Uso Sustentável da Água e Energia	13</p><p>3.4.1 Sistemas para Captaçăo de Água da Chuva	13</p><p>3.4.2 Utilização de Energia Solar	14</p><p>Sumário</p><p>3.4.3 Promoção de Ventilação Natural	. . . . . ..	. ..	. .	14</p><p>3.4.4 Trocas de Equipamentos	15</p><p>3.4.5 Recursos Necessários ...	..	.	............ ...... . ...	15</p><p>3.5 Redução do Uso de Plástico	1õ</p><p>3.5.1 Ações para Substituiçăo de Descartáveis	..	. ..	. .	15</p><p>3.5.2 Campanhas de Conscientizaçào	16</p><p>3.6 Educação Ambiental e Sustentabilidade	16</p><p>3.6.1 Organização de Feiras Científicas	......... . .	16</p><p>3.6.2 Projetos Interdisciplinares e Semana Temáticas ..	. .	16</p><p>3.6.3 Recursos Necessários	17</p><p>3.7 Qualidade de Vida, inclusão e Empatia	17</p><p>3.7.1 Programa de Atividade Física ............ . .	17</p><p>3.7.2 Criação de Espaços de Convivência ........ . .	17</p><p>3.7.3 Ações de Inclusào e Respeito à Diversidade	18</p><p>3.7.4 Recursos Necessários	18</p><p>4 Implementação e Envolvimento da Comunidade	19</p><p>41	Formação de Comissões	19</p><p>4.2 Parceiras e Apoios . . . . ..	. . . . . . ...	..	. .	19</p><p>4.3 Divulgação das Ações e Resultados	19</p><p>5 Avaliação e Sustentabilidade do Projeto	20</p><p>5.1 Monitoramento de Desempenho	20</p><p>5.2 Feedback e Melhorias	20</p><p>5.3 Planos de Continuidade .............. . .	20</p><p>Conclusão	21</p><p>6.1 Expectativas de Impacto e Continuidade	..	..	. .	21</p><p>Referências	22</p><p>1 Introdução</p><p>1.1 Apresentação do Tema</p><p>A biodiversidade é um componente fundamental para a manutenção dos ecossistema, mas e para a sobrevivência da vida no planeta. Em um contexto escolar, a promoção da biodiversidade não apenas pode enriquecer o ambiente físico da escola, mas também pode servir como uma ferramenta educativa poderosa, integrando conhecimentos teóricos, práticas sustentáveis. O projeto ‘Biodiversidade na Escola através do curso técnico em Agropecuária através da disciplina de Horticultura. Um Ecossistema Sustentável“ busca abordar a importância da Biodiversidade através de um conjunto de açöes práticas que envolvem toda a comunidade escolar, promovendo uma cultura de sustentabilidade e respeito ao meio ambiente.</p><p>1.2 Justificativa</p><p>A escola, como espaço de formação de futuros cidadãos, tem um papel crucial na disseminação de práticas sustentáveis e na conscientização sobre a importância da conservação ambiental. No estado do Maranhão, a biodiversidade é rica e variada, mas enfrenta ameaças constantes devido à urbanização e ao uso inadequado dos recursos naturais. Implementar um projeto de biodiversidade na escola sendo implementados por alunos dos cursos técnico pode contribuir para a formação de uma geração mais consciente e proativa na defesa do meio ambiente.</p><p>Este projeto visa integrar diversas ações relacionadas à sustentabilidade, todas interligadas pelo tema central produção de alimentos para o próprio consumo e da valorização dos profissionais.</p><p>. As atividades propostas vão desde a criação de uma horta comunitária e sistemas de gestão de resíduos até a adoção de áreas verdes e o uso sustentável de recursos hídricos e energéticos. A inclusão de temas como a redução do uso de plástico e o respeito às diferenças raciais, econômicas e culturais reforça a visão holística da sustentabilidade e da empatia.</p><p>1.3 Objetivos</p><p>Promover a conservação da biodiversidade na sociedade através de ações integradas que envolvam gestão de resíduos e alimentação de qualidade. Hortas Comunitárias e escola, para a proteção da fauna e flora, uso sustentável de recursos e redução do uso de plástico, com foco em medidas práticas e concretas para alunos do ensino médio.</p><p>1.4 Metodologia</p><p>A metodologia do projeto baseia-se na participação ativa de toda a comunidade escolar, incluindo alunos, professores, funcionários e pais. As atividades serão organizadas</p><p>em comissões temáticas, cada uma responsável por uma área específica do projeto. Serão realizadas oficinas, palestras. campanhas de conscientizaçào e atividades práticas que permitirão a integração dos conhecimentos teóricos com a prática.</p><p>O projeto será implementado em etapas, começando com um diagnóstico inicial das necessidades e recursos disponíveis na escola. Em seguida, serão desenvolvidas e aplicadas as ações específicas de cada área. com monitoramento contínuo e ajustes conforme necessário. A avaliação dos resultados será feita de forma regular, envolvendo a coleta de feedback dos participantes e a medição dos impactos ambientais e educacionais.</p><p>1.5 Estrutura do Trabalho</p><p>Este trabalho está estruturado em seis capítulos. O primeiro capítulo, a Introdução, apresenta o tema, a justificativa, os objetivos e a metodologia do projeto. O segundo capítulo, Revisão da Literatura, aborda os conceitos teóricos relacionados à biodiversidade e susten- tabilidade, bem como exemplos de projetos similares. O terceiro capítulo, Desenvolvimento, detalha as ações planejadas para cada área do projeto. O quarto capítulo, Implementação e Envolvimento da Comunidade, descreve as estratégias para a execução das atividades e a participação da comunidade escolar e sociedade como um todo. O quinto capítulo, Avaliação e Sustentabilidade do Projeto, discute os métodos de monitoramento, avaliação e continuidade das ações que contribuirá em benefício da qualidade de vida . Finalmente, o sexto capítulo, Conclusão, sintetiza os principais pontos abordados e apresenta as expectativas de impacto do projeto.</p><p>Capítulo 1. Introdução</p><p>7</p><p>2 Materiais e Métodos</p><p>2.1 Conceitos Teóricos</p><p>A revisão da literatura é um passo fundamental em qualquer projeto acadêmico, pois</p><p>oferece uma base teórica sólida sobre os temas abordados. No caso do projeto “Biodiversidade na Escola: Um Ecossistema Sustentável”, os principais conceitos teóricos incluem biodiversidade, sustentabilidade, permacultura e educaçăo ambiental.</p><p>2.1.1 Biodiversidade</p><p>A biodiversidade refere-se à variedade de forma as de vida existentes na Terra, engo- bando a diversidade genética, de espécies e de ecossistemas. Segundo Wilson (1992), a biodiversidade é essencial para a estabilidade e resiliência dos ecossistemas, proporcionar plantação de hortaliças e os serviços ecológicos fundamentais como polinização, controle de pragas e celagem de nutrientes. No contexto escolar, a promoçăo da biodiversidade pode servir como uma ferramenta educativa para sensibilizar as alunos sobre a importância da conservaçăo ambientais.</p><p>2.1.2 Sustentabilidade</p><p>O conceito de sustentabilidade é definido pelo Relatório Brundtland (1987) como a capacidade de atender às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das futuras gerações de atenderem às suas próprias necessidades. A sustentabilidade envolve três pilares: ambiental, econômico e social. No ambiente escolar. práticas susten - estáveis podem ser integradas ao curricula e à gestăo escolar, promovendo uma cultura de responsabilidade ambiental e cidadania global.</p><p>2.1.3 Permacultura</p><p>Permacultura é um sistema de design agrícola que busca criar ambientes humanos sustentáveis e produtivos, imitando os padrões e processos da natureza. Segundo Mollison e Holmgren (1978), a permacultura integra ecologia, paisagismo, agricultura, silvicultura e ciência do solo, promovendo o uso eficiente e sustentável dos recursos naturais. Na escola, a permacultura pode ser aplicada através da criação de hortas, jardins e sistemas de captaçăo de água, promovendo a educaçăo prática e a sustentabilidade.</p><p>2.1.4 Educaçăo Ambiental</p><p>A educaçăo ambiental é um processo que busca desenvolver uma população consciente e preocupada com o meio ambiente e seus problemas, capacitada com a conhecimento,</p><p>Habilidades, atitudes e comprometimento para trabalhar individual e coletivamente na busca de soluções para os problemas ambientais atuais e para prevenir novos problemas. De acordo com o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsa bilidade Global (1992), a educação ambiental deve ser interdisciplinar, integrando aspectos sociais, econômicos e ecológicos.</p><p>2.2 Trabalhos Anteriores</p><p>2.2.1 Projeto de Biodiversidade em Escolas</p><p>Um estudo realizado por Louv (2005) destaca a importância dos espaços verdes nas escolas para o desenvolvimento cognitivo e emocional dos alunos. Segundo o autor, escolas com áreas verdes bem cuidadas tendem a ter alunos mais engajados e com melhores desempenhos acadêmicos. Um exemplo é o projeto “Green School" em Bali, Indonésia, que integra o currículo escolar com práticas de sustentabilidade e conservação da biodiversidade, resultando em um ambiente educacional inovador e inspirador.</p><p>2.2.2 Gestão de Resíduos e Reciclagem</p><p>A gestão de resíduos e a reciclagem são práticas essenciais em qualquer projeto de sustentabilidade. Estudos como o de Zaman e Lehmann (2011) mostram que a implementação de sistemas de coleta seletiva e compostagem em escolas pode reduzir significativamente a quantidade de resíduos enviados para aterros. além de educar os alunos sobre a importância da reciclagem e da redução do desperdício.</p><p>2.2.3 Horta Escolar</p><p>As hortas escolares têm sido amplamente estudadas como uma ferramenta educativa eficaz. Segundo Blair (20D9), hortas escolares não apenas promovem hábitos alimentares saudáveis, mas também incentivar o aprendizado prático em diversas disciplinas, como Ciências, Matemática e Geografia. Além disso, hortas escolares podem servir como um espaço de integração social e de promoção da biodiversidade.</p><p>2.2.4 Uso Sustentável de Água e Energia</p><p>O uso sustentável da água e da energia é um componente crucial de qualquer projeto de sustentabilidade. Estudos como o de Brooks et al. (2011) demonstram que a implementação de sistemas de captação de água da chuva e de energia solar em escolas pode reduzir significativamente o consumo de recursos naturais, além de servir como uma ferramenta educativa para os alunos.</p><p>Capítulo 2 Materiais e Métodos</p><p>2.2.5 Redução do Uso de Plástico</p><p>A redução do uso de plástico é um tema central nas discussões sobre sustenta- bilidade. De acordo com Geyer, Jambeck e Law (2017), o plástico é um dos principais poluentes ambientais, e a redução do seu uso nas escolas pode ter um impacto signiticativo na diminuição da poluição. Campanhas educativas e a substituição de produtos descartáveis por alternativas reutilizáveis sâo estratégias eficazes para abordar esse problema.</p><p>2.2.6 Inclusão e Respeito às Diferenças</p><p>A inclusão e o respeito às diferenças são fundamentais para a construção de uma sociedade sustentável. Freire (2005) destaca a importância de uma educação que promova a empatia, o respeito e a inclusão de todas as pessoas, independentemente de suas di1erenças ramais, econômicas e culturais. No contexto escolar, isso pode ser feito através de campanhas de conscientizaçãoo e de atividadees que promovam a diversidade e a inclusão.</p><p>2.3 Importância da Biodiversidade e Práticas Sustentáveis na Escola</p><p>A promoção da biodiversidade e de práticas sustentáveis na escola tem múltiplos benefícios. Além de melhorar a qualidade do ambiente escolar. essas práticas educam os alunos sobre a importância da conservação ambiental e os preparam para serem cidadãos responsáveis e conscientes. A integração de conceitos como gestão de resíduos, hortas escolares, uso sustentável de recursos e inclusão social no currículo escolar pode criar uma cultura de sustentabilidade que vai além dos muros da escola, impactando positivamente a comunidade como um todo.</p><p>· Monitoramento e Avaliação: Monitoramento continuo do sistema de gestăo de resí- duos, com avaliaçăo periódica dos resultados e ajustes Conforme necessário.</p><p>3.1.3 Recursos Necessários</p><p>Para a implementação das açóes de gestăo de resíduos e reciclagem, serão neces- sérios os seguintes recursos:</p><p>· Lixeiras para coleta seletiva (papel, plástico, metal, vidro, orgânicos e rejeitos).</p><p>· Compoteiras para resíduos orgânicos.</p><p>· Materiais para oficinas de reciclagem (tesouras, colas, tintas, etc).</p><p>· Recursos educativos (cartazes, panfletos, videos).</p><p>· Palestrantes e instrutores para as oficinas e workshops.</p><p>· Espaço adequado para a realização das oficinas e para a armazenamento temporários dos materiais recicláveis.</p><p>3.2 Horta Escolar e Alimentação Saudável</p><p>3.2.1 Detalhamento das Atividaoes da Horta</p><p>A horta escolar é uma iniciativa que visa integrar a educaçăo ambiental com práticas de agricultura sustentável e promoçăo da alimentaçăo saudável. As atividades planejadas para a horta incluem:</p><p>· Planeamento e Design: Escolha do local e design da horta, utilizando princfpios de permacultura para maximizar a eficiência e sustentabilidadedo espaço.</p><p>· Preparaçăo do Solo: Preparaçăo do solo com adubos naturais, incluindo a composto gerado pela compostagem dos resíduos orgânicos da escola.</p><p>· Plantio: Seleçăo e plantio de hortaliças, frutas e ervas, escolhendo espécies que se adaptam bem ao clima e solo local.</p><p>· Manutençăo: Atividades de manutençăo regular, como rega, controle de pragas entufais e poda, finalizadas pelos alunos sob supervisăo dos professores.</p><p>· Colheita: Colheita dos produtos da horta, que serão utlizados na merenda escolar e em atividaoes educativas de culinária saudável.</p><p>Capíiulo 3 Desenvolvimenlo</p><p>11</p><p>3.2.2 Integração com a Merenda Escolar</p><p>A integração da horta escolar com a merenda escolar visa promover uma alimentaçăo saudável e sustentável entre as alunos. As etapas para essa integraçào incluem:</p><p>· Parceria com a Cantina: Estabelecimento de uma parceria com a equipe da de professores e alunos do curso técnico em Agropecuária na disciplina de Horticultura para a utilização dos produtos da horta no preparo do próprio consumo</p><p>· Educaçăo Nutricional: Desenvolvimento</p><p>de atividades educativas sobre nutriçăo e alimentaçăo saudável, utilizando as produtos da horta como base para auras práticas de culinária.</p><p>· Incorporação no Cardápio: Inclusão regular dos produtos da horta no cardápio da merenda escolar, incentivando os alunos a consumir alimentos frescos e nutritivos.</p><p>· 	Eventos e Feiras: Organizaçâo de eventos e feiras onde os alunos podem apresen- tar receitas preparadas com as produtos da horta, promovendo a valorizaçăo da produçăo local e saudável.</p><p>3.2.3 Recursos Necessários</p><p>Para a implementação das atividades da horta escolar e sua integração com o alimento, será necessários os seguintes recursos:</p><p>· Ferramentas de jardinagem (pás, enxadas, regadores, etc.)</p><p>· Sementes e mudas de hortaliças, frutas e ervas</p><p>· Adubos naturais e compostos orgânicos</p><p>· Materiais para a construçăo de canteiros e estruturas de suporte (madeira, arame, etc.)</p><p>· Recursos educativos para aulas de nutriçăo e culinária (livros, videos, equipamentos de cozinha)</p><p>· Espaço adequado para a horta e para a realização das atividades educativas.</p><p>3.3 Adoção de Áreas Verdes</p><p>3.3.1 Estratégias de Adoção e Manutençăo</p><p>A adoção de areas verdes é uma iniciativa essencial para promover a biodiversidade e criar um ambiente escolar mais saudável e agradável. As estratégias incluem:</p><p>· Identificação e Planeamento: Selecionar locais dentro e ao redor da escola que podem ser transformados em áreas verdes, como jardins, praças, e corredores ecológicos. Planejar o design desses espaços utilizando plantas nativas que se adaptam bem ao clima local e requerem pouca manutençăo.</p><p>· Plantio e Design: Realizar o plantio de árvores, arbustos, e plantas herbáceas de maneira estratégica para criar espaços de sombra, áreas de descanso. e nabitats para a fauna local. Utilizar princípios de paisagismo sustentável para maximizar a eficiência do espaço e promover a biodiversidade.</p><p>· Manutençăo Sustentável: Estabelecer práticas de manutençăo ecológica, como o uso de compostagem para adubação, controle biológico de pragas, e sistemas de irrigaçăo eficiente. Criar um cronograma de manutençăo regular que envolva alunos, professores, e funcionários.</p><p>3.3.2 Envolvimento da Comunidade Escolar</p><p>0 envolvimento ativa da comunidade escolar é crucial para a sucesso e a sustentabilidade das áreas verdes. As açöes incluem:</p><p>· Formação de Grupos de Trabalho: Criar grupos de trabalho compostos por alunos professores, e funcionários responsáveis pela manutençăo das áreas verdes. Fornecer treinamento em práticas de jardinagem sustentável e manejo ecológico.</p><p>· Projetos Educacionais: Integrar as áreas verdes ao currículo escolar, utilizando-as como laboratórios vivos para aulas de Solo, Horticultura, e Educaçăo Ambiental. Encorajar projetos de pesquisa e atividades práticas que envolvam o cuidado e a preservação das áreas verdes.</p><p>· Atividades Extracurriculares: Organizar eventos como “dias de plantio", dia de campo , e passeios ecológicos, incentivando a participação ativa dos alunos e suas famílias.</p><p>· Campanhas de Conscientização: Realizar campanhas para sensibilizar a comunidade escolar sobre a importância das áreas verdes e promover a responsabilidade e manutenção desses espaços.</p><p>3.4 Uso Sustentável da Água e Energia</p><p>3.4.1 Sistemas para Captaşăo de Água da Chuva</p><p>O uso sustentável da água é uma prioridade no projeto. A implementação de sistemas de captaçăo de água da chuva envolve:</p><p>· Instalaçăo de Cisternas: łnstalar cisternas para a coleta e armazenamento de água rła chuva, que sera utilizada na irrigaçăo das áreas verdes e na limpeza da escola.</p><p>· Sistemas de Filtragem: Implementar sistemas de tiltragem para garantir que a água coletada seja adequada para uso năo potável.</p><p>· Educaşăo e Conscientizaçăo: Desenvolver atividades educativas para ensinar as alunos sobre a importância da conservaçáo da água e a funcionamento dos sistemas de captação de água da chuva.</p><p>3.4.2 Utilizaçăo de Energia Solar</p><p>A utilizaçăo de energia solar é uma estratégia eficaz para promover a sustentabilidade energética na escala. As ações incluem:</p><p>· Painéis Solares: Instalar painéis solares para gerar energia elétrica, reduzindo a dependência de fontes năo renováveis e diminuindo as custos de energia da escola.</p><p>Monitoramento de Consumo: Implementar um sistema de monitoramento do con- sumo de energia, permitindo ajustes para otimizaçăo do uso e promoçăo de eficiência energética.</p><p>Projetos Educacionais: Incluir a tema energia solar no currículo escolar, com projetos e experimentos que permitam aos alunos entenderem a tecnologia e as benefícios das energias renováveis.</p><p>3.4.3 Promoçăo de Ventilaçào Natural</p><p>A promoçăo da ventilaçào e iluminaçăo natural contribuipara a melnoria da qualidade do ar e do conforto térmico na escola, além de reduzir a necessidade de iluminaçăo artificial e ar-condicionado. As estratégias incluem:</p><p>· 	Design Arquitetônico: Adaptação de estruturas arquitetônicas para maximizar a ventilaçào cruzada, como a instalaçăo de janelas amplas e persianas ajustáveis que permitam a entfada de luz natural.</p><p>· 	Paisagismo Funcional: Plantio de árvores e arbustos estrategicamente posicionados para proporcionar sombra e resfriamento natural, reduzindo a necessidade de ar- condicionaoo.</p><p>· Educaçâo e Conscientizaçăo: Sensibilizaçăo da comunidade escolar sobre a impor- tância da ventilaçãa e iluminaçăo natural e formas de melhorar a circulação de ar e a entrada de luz nos ambientes internos.</p><p>3.4.4 Trocas de Equipamentos</p><p>Para melhorar a eficiência energética da escola, é essencial substituir equipamentos antigos por opções mais eficientes. As açöes incluem:</p><p>· Substituiçăo de Lâmpadas: Trocar as Iâmpadas incandescentes e fluorescentes por I LED, que consomem menos energia e têm maior durabilidade.</p><p>· Equipamentos Eficientes: Substituir outros equipamentos elétricos par modelos mais eficientes em termos energéticos, como ventiladores, computadores, e aparelhos de ar-condicionado.</p><p>· Manutençăo Preventiva: Implementar um programa de manutenção preventiva para garantir que todos os equipamentos estejam funcionando de maneira eficiente e econômica.</p><p>3.4.5 Recursos Necessários</p><p>Para a implementação das açöes de uso sustentável da água e energia, serão necessários os seguintes recursos:</p><p>· Cisternas e sistemas de filtragem para captaçăo de agua da chuva.</p><p>· Painéis solares e equipamentos associados para geraçăo de energia solar.</p><p>· Lâmpadas LED e outros equipamentos elétricos eficientes.</p><p>· Materiais de construçăo para adaptação arquitetônica ğanelas, persianas).</p><p>· Ferramentas de jardinagem para plantio de árvores e arbustos.</p><p>· Recursos educativos (manuais, videos, kits didáticos).</p><p>· Palestrantes e instrutores para oficinas e capacitaçöes.</p><p>3.5 Redução do Uso de Plástico</p><p>3.5.1 Ações para Substituiçăo de Descartáveis</p><p>A redução do uso de plástico na escola é fundamental para minimizar o impacto ambiental e promover a sustentabilidade. As ações incluem:</p><p>· Substituiçăo de Descartáveis: Identificar produtos plásticos de uso único, como copos, talheres e embalagens, e substituí-los por alternativas mais sustentáveis, como utensílios de metal, copos e garrafas reutilizáveis, e embalagens biodegradáveis.</p><p>· Campanhas de Conscientização: Realizar campanhas educativas para incentivar os alunos, professores e funcionários a reduzirem o consumo de produtos plásticos, destacando os impactos ambientais negativos do plástico e promovendo alternativas sustentáveis.</p><p>3.5.2 Campanhas de Conscientização</p><p>· Oficinas e Palestras: Organizar oficinas e palestras sobre o impacto do plástico no meio ambiente, destacando a importância da redução do uso de plástico e fornecendo dicas práticas para reduzir o consumo.</p><p>· Desafios e Competições: Promover desafios e competiçôes entre os alunos para encontrar maneiras criativas de reduzir o uso de plástico na escola, premiando as melhores ideias e práticas sustentáveis.</p><p>3.6 Educação Ambiental e Sustentabilidade</p><p>3.6.1 Organização de Feiras Científicas</p><p>As 1eiras científicas são oportunidades para os alunos apresentarem projetos e pesquisas</p><p>relacionados à educação ambiental e sustentabilidade. As ações incluem:</p><p>· Temas Ambientais: Incentivar os alunos a desenvolverem projetos que abordem temas ambientais, como conservação da biodiversidade, gestão de resíduos, energia renovável e preservação dos recursos hídricos.</p><p>· Parcerias: Estabelecer parcerias com instituiçôes locais, empresas e ONGs para oferecer palestras, workshops e exposições sobre temas ambientais durante a feira científica.</p><p>3.6.2 Projetos Interdisciplinares e Semana Temàticas</p><p>· Integração Curricular: Desenvolver projetos interdisciplinares que abordem questões ambientais e sustentáveis, envolvendo diferentes disciplinas. como Solo, Horticultura, inclusão social e sustentabilidade</p><p>· Semanas Temáticas: Realizar semanas temáticas dedicadas à educação ambiental e sustentabilidade, com atividades práticas, palestras, exibiçôes de filmes e debates sobre temas como mudanças climáticas, conservação da natureza e consumo consciente.</p><p>Capítulo 3 Desenvolvimento</p><p>16</p><p>3.6.3 Recursos Necessários</p><p>Para a implementação das ações de redução do uso de plástico, campanhas de conscientização, educaçăo ambiental e sustentabilidade, serăo necessários os seguintes recursos:</p><p>· Utensílios de metal, copos e garrafas reutilizáveis.</p><p>· Embalagens biodegradáveis e compostagem.</p><p>· Materiais educativos (cartazes, pan1letos, videos).</p><p>· Palestrantes e instrutores para oficinas e palestras.</p><p>.</p><p>· Espaço adequado para realização das feiras científicas e semanas temáticas.</p><p>Qualidade de Vida, Inclusào e Empatia</p><p>3.7.1 Programa de Atividade Física</p><p>· Aulas de Educaçăo Física: Oferecer aulas de educaçăo ffsica regulares, com uma variedade de atividades que promovam a movimento, a coordenaçăo e o condiciona- mento físico dos alunos.</p><p>· Programas Extracurriculares: Criar programas extracurriculares de atividade física, como clubes esportivos, dança, yoga, e caminhadas, proporcionando opções para diferentes interesses e habilidades.</p><p>9.7.9	Griaçăo de Espaços de Convivência</p><p>· Espaço de Espera para Alunos: Criar um espaço de convivència para os alunos aguardarem a horário de entrada na escola, especialmente aqueles que chegam cedo devido ao transporte escolar. Este espaço deve ser confortável e seguro, com bancos, áreas verdes e proteção contra as intempéries.</p><p>· Espaços de Convivência: Além do espaço de espera, criar outros espaços de convi - vência na escola, como áreas de lazer com bancos, mesas, e sombra, promovendo a interaçăo entre os alunos durante os intervalos e momentos livres.</p><p>Capíiulo 3 Desenvolvimenlo</p><p>17</p><p>3.7.3 Ações de lnclusão e Respeito à Diversidade</p><p>· Programas de Sensibilizaşăo: Promover programas de sensibilização sobre inclusăo e diversidade, abordando temas como respeito às diferenças étnico-raciais, de gênero, e de orientaçăo sexual.</p><p>· Atividades łnterativas: Realizar atividades interativas. como workshops, palestras e rodas de conversa. para discutir questões relacionadas à inclusăo e ao combate ao preconceito, envolvendo alunos, professores e funcionários.</p><p>3.7.4 Recursos Necessários</p><p>Para a implementação das ações de qualidade de vida, inclusào e empatia, serão necessários os seguintes recursos:</p><p>· Equipamentos esportivos e materiais para atividades físicas.</p><p>· Mobiliário para os espaşos de convivência (bancos, mesas, sombra).</p><p>· Recursos para a criaşão do espaşo de espera (bancos, abrigos, iluminaşão).</p><p>· Materiais educativos e recursos para programas de sensibilizaçăo.</p><p>· Palestrantes e facilitadores para workshops e atividades interativas.</p><p>· Apoio da direção da escola e engajamento da cnmunidade esco!ar.</p><p>4 Implementação e Envolvimento da Comunidade</p><p>4.1 Formação de Comissões</p><p>· Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida: Formar uma comissão por alunos, pro1essores, funcionários e membros da comunidade para coordenar e implementar as ações do projeto. Esta comissão será responsável por planejar, executar e avaliar as atividades relacionadas à sustentabilidade e qualidade de vida na escola.</p><p>· Comissões Específicas: Criar comissões específicas para cada área de atuação do projeto, como a comissão de gestão de resíduos, a comissão de educação ambiental, a comissão de inclusão e diversidade, entre outras. Cada comissão será responsável por desenvolver e implementar ações específicas dentro de sua área de atuação.</p><p>4.2 Parceiras e Apoios</p><p>· Parcerias Locais: Estabelecer parcerias com instituições locais, como empresas, ONGs, órgãos governamentais e universidade s, para fornecer suporte técnico, recursos financeiros e materiais, e oportunidades de capacitação e engajamento da comunidade.</p><p>· Apoio da Direção Escolar: Obter o apoio da direção da escola para integrar o projeto ao plano pedagógico da instituição, fornecer recursos e infraestrutura necessários, e garantir o compromisso institucional com a sustentabilidade e a qualidade de vida.</p><p>4.3 Divulgação das Ações e Resultados</p><p>· Campanhas de Divulgação: Realizar campanhas de divulgação para informar a comunidade escolar e a comunidade local sobre as atividades do projeto, os benefícios para o meio ambiente e a qualidade de vida, e como podem se envolver e contribuir.</p><p>· Materiais de Comunicação: Produzir materiais de comunicação visual, como cartazes, panfletos e banners, destacando as ações realizadas, os resultados alcançados e os próximos passos do projeto.</p><p>19</p><p>5 Avaliação e Sustentabilidade do Projeto</p><p>5.1 Monitoramento de Desempenho</p><p>· Indicadores de Desempenho: Estabelecer indicadores de desempenho para gestão alimentar o progresso do projeto em relação aos seus objetivos, como a redução do consumo de recursos naturais, a melhoria da qualidade de vida dos alunos e a promoção da inclusão e empatia na escola.</p><p>· Avaliação Participativa: Realizar avaliações regulares com a participação da comunidade escolar para avaliar o impacto das ações do projeto. identificar desa1ios e oportunidades de melhoria, e garantir a continuidade do engajamento e apoio.</p><p>5.2 Feedback e Melhorias</p><p>· Canais de Feedback: Criar canais de comunicação para receber feedback da comunidade escolar, como caixas de sugestões, formulários online e reuniôes periódicas com alunos, professores e funcionários.</p><p>· Análise e Ação: Analisar o feedbacK recebido e utilizar as informações para realizar ajustes nas atividades do projeto, implementar melhorias contínuas e garantir a eficácia e relevância das ações, aula teórica e práticas</p><p>5.3 Planos de Continuidade</p><p>· Integração Curricular: Integrar as atividades do projeto ao currículo escolar de forma sustentável, garantindo que as ações e aprendizados sejam incorporados de forma contínua e permanente.</p><p>· Engajamento da Comunidade: Manter o engajamento e apoio da comunidade escolar e local, promovendo a participação ati\la dos alunos, professores, funcionários e membros da comunidade nos projetos e ações de sustentabilidade e qualidade de vida.</p><p>· Planeamento de Longo Prazo: Desenvolver um plano estratégico de longo prazo para a sustentabilidade do projeto, incluindo metas de médio e longo prazo, estratégias de captação de recursos e a continuidade das parcerias e iniciativas de sustentabilidade.</p><p>6 Conclusão</p><p>O projeto apresentado abrange uma série de açöes voltadas para promover a sustentabilidade. a qualidade de vida e a inclusăo na escola e na comunidade. Através da formação de camisões, parcerias locais e campanhas de conscientizaçăo, buscamos implementar medidas concretas para lidar com questões ambientais, sociais e educacionais.</p><p>Desde a gestão de resíduos até a promoçăo da inclusăo e empatia, cada açăo 1oi cuidadosamente planejada para garantir um impacto positivo e duradouro. A criaçăo de espaços verdes, programas de atividade física e açöes de educaçăo ambiental náo só beneficiam a meio ambiente, mas também contribuem para a qualidade de vida dos alunos e o fortalecimento dos valores de cioadania e responsabilidade social.</p><p>6.1 Expectativas de Impacto e Continuidade</p><p>Esperamos que o projeto tenha um impacto significativo na escola e na comunidade, tanto em termos de conscientização</p><p>quanto de mudança de comportamento. Acreditamos que as ações propostas irão não apenas melhorar a ambiente escolar, mas também inspirar outras instituiçôes a adotarem proóticas sustentáveis e inclusivas.</p><p>Para garantir a continuidade do projeto, é essencial o envolvimento continuo da comunidade escolar, a manutenção das parcerias e a monitoramento regular dos resultados. Além disso, a integração das atividades do projeto ao curricula escolar e a promoçăo de uma cultura de sustentabilidade e inclusão s fundamentais para assegurar que os benefícios sejam duradouros.</p><p>Referências</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>BUNGE, Mário. Epistemologia: curso de atualização. São Paulo: T. A. Queiroz: Edusp, 1980. Cap. 2.</p><p>ENGELS, Friederich. Dialética da natureza. 2. ed. Lisboa: Presença; São Paulo: Martins Fontes, 1979.</p><p>LAKATOS, Eva Maria. Sociologia geral. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1981.</p><p>POLITZER, Georges. Princípios elementares de filosofia. 9. ed. Lisboa: Prelo, 1979. POPPER, Karl S. A lógica da pesquisa científica. 2. ed. São Paulo: Cultrix, 1975a.</p><p>Parte I, Capítulos 1 e 2, Parte II, Caps. 3, 4, 5 e 6.</p><p>SELLTIZ, C. et al. Métodos de pesquisa nas relações sociais. São Paulo: Herder, 1965.</p><p>GARCIA, A. da S.; VARGAS, I. A. de. Comissões de meio ambiente e qualidade de vida na escola. 2010. Dissertação (Mestrado ). Disponível em: http://repositorio.cbc.ufms.br: 8080/jspui/handle/1234567B9/1289.</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p><p>image8.jpeg</p><p>image80.jpeg</p><p>image9.jpeg</p><p>image1.png</p><p>image2.png</p><p>image6.png</p><p>image7.png</p>