Relatórios e planos Charles pronto

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<p>ESTAGIO SUPERVISIONADO</p><p>LETRAS PORTUGUÊS</p><p>Equipe de Elaboração</p><p>ZAYN - Instituto Mineiro de Formação Continuada</p><p>Coordenação Geral</p><p>Ana Lúcia Moreira de Jesus</p><p>Gerência Administrativa</p><p>Marco Antônio Gonçalves</p><p>Coordenação de Design Instrucional do Material Didático</p><p>Eliana Antonia de Marques</p><p>Diagramação e Projeto Gráfico</p><p>Cláudio Henrique Gonçalves</p><p>Revisão</p><p>Ana Lúcia Moreira de Jesus</p><p>Mateus Esteves de Oliveira</p><p>GRUPO EDUCACIONAL ZAYN</p><p>CHARLES ALVES DE ALMEIDA</p><p>Relatório de estágio supervisionado do curso de licenciatura em Pedagogia</p><p>Número total de horas: 400</p><p>Piracema – MG 2023</p><p>CHARLES ALVES DE ALMEIDA</p><p>Relatório de estágio supervisionado</p><p>Apresentado ao Grupo ZAYN como requisito obrigatório para obtenção do título de licenciado em pedagogia.</p><p>Piracema – MG 2023</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que em sua estrutura contém um conjunto de orientações para a aprendizagem essencial que todo estudante precisa desenvolver durante seu período de formação na Educação Básica. Esse documento é exclusivo para a educação escolar como se encontra definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996).</p><p>Fundamentada nos princípios da Constituição, de 1988, da LDB de 1996 e do Plano Nacional de Educação de 2014, a BNCC foi desenvolvida por profissionais das diversas áreas do conhecimento e em abril de 2017 o Ministério da Educação (MEC) encaminhou a versão final do documento ao Conselho Nacional de Educação (CNE) e através de várias audiências públicas, recebeu sugestões para seu aprimoramento. O maior desafio da BNCC é a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, definindo percursos formativos comuns para todos os estudantes da educação básica de todo o país.</p><p>Para a educação a BNCC aborda uma forma inovadora e contemporânea para a formação básica de cada cidadão pelo fato de ter como característica diversificada em sua estrutura de organização, apresentando conjuntos de aprendizagens fundamentais e considerando que tanto as redes públicas e privadas terão uma referência obrigatória para a elaboração de seus currículos, considerando válidas as possibilidades de adaptações.</p><p>O parâmetro está organizado em três etapas: a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, esta última em processo de construção. Cada uma das etapas supracitadas contém seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em sequência aponta as áreas do conhecimento, competências específicas de área, componentes curriculares e competências específicas de componentes com unidades temáticas, objetivos de conhecimento e habilidades. Apresenta competências gerais para a Educação Básica, que em âmbito pedagógico são essenciais para a formação de todos os cidadãos.</p><p>A proposta central do estudo, aqui apresentado, concentra-se na possibilidade de se estabelecer conexões entre os diferentes contextos didáticos, desenvolvidos por professores da área de Ciências da Natureza, e as competências gerais definidas no contexto da Base Nacional Comum Curricular para a construção de um novo perfil discente.</p><p>A partir dessas orientações adotadas nesse documento serve de referencial para o desenvolvimento de todo o estudo e através das observações realizadas no campo escolar, uma análise sobre a aplicação dessas competências como uma nova perspectiva de ensino no país foi realizada. Este estudo foi desenvolvido para a verificação desta nova perspectiva na educação nacional.</p><p>Considera-se que este estudo possa nortear o docente a pensar estratégias para intervenções didáticas que possam desenvolver novas competências e habilidades, conectando o trabalho executado em sala de aula a demandas de uma sociedade marcada pela intensa produção, e construção do conhecimento. Currículo Escolar ? E a base Politica pedagógica</p><p>CURRICULO ESCOLAR</p><p>O presente relatório, descreve o estágio nas turmas do 6º e 7º ano A do ensino fundamental realizado no período de 01 de março 2022 no Colégio Municipal ACM, no município Antônio Gonçalves –BA onde estuda crianças e adolescentes na faixa etária de 10 a 17 anos.</p><p>Sabemos que o estágio faz parte do processo de formação profissional que oferece ao estudante a oportunidade de desenvolver suas competências e habilidades, tendo como objetivo a busca de equilíbrio entre teoria e prática no exercício profissional no âmbito escolar.</p><p>Quando falamos de currículo estamos falando de base das Praticas pedagógicas, pois a mesma envolve conteúdos a serem estudados visando desenvolver competências e habilidades essenciais na formação do individuo.</p><p>De acordo com o Artigo 26 da lei de diretrizes e base da educação ( nº 9.394/96) os currículos da educação básica precisavam ter uma base comum e uma parte diversificada que entendam as características, regionais e locais. A base comum do currículo é decidido em âmbito nacional, já a parte diversificada fica a cargo dos sistema educacionais locais, de acordo com a necessidade de cada escola.</p><p>Considerando o diz LDB 9394/96, discutir o currículo não é tarefa fácil, pôr existir diferentes aspectos que devem ser levada em consideração, uma vez que o mesmo agrega conteúdos e valores que devem esta presente do processo de ensino e aprendizagem, fortalecendo a história de vida do aluno e cultura local. Talvez seja esse um dos maiores desafios nas elaboração do currículo escolar.</p><p>Um currículo significativo, deve conter aspectos relevantes da sociedade enfatizando o estudante como protagonista no processo educacional.</p><p>Dessa forma podemos incluir na unidade uma proposta de ensino construtivista de forma conjunta entre aluno e professor, onde o professor criara condições na qual o próprio aluno vai construir os saber, amparado pela BNCC que em seus amplos aspectos prima pelas quatros dimensões da educação.</p><p>Aprender a aprender, aprender a fazer aprender a ser e aprender a conviver assim todos as competências e habilidades ficaram assegurados dentro do processo educativo.</p><p>OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS DO ESTÁGIO</p><p>Objetivos</p><p>Com o intuito de auxiliar escolas, coordenadores e professores de Português na abordagem de aulas significativas, que integrem os eixos organizadores do componente curricular Lingua Portuguesa da BNCC no 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, e que desenvolvam as competências gerais estabelecidas no documento, os objetivos desta pesquisa são:</p><p>Objetivo geral</p><p>● Identificar como a Perspectiva Educativa de atividades pode ser implementada em sala de aula para atingir os objetivos do ensino de Língua Portuguesa previstos na BNCC.</p><p>Objetivos específicos</p><p>●Pesquisar quais são os objetivos do ensino de Português na escola;</p><p>●Analisar o componente curricular de Português da BNCC, nos 6º e 7º anos, evidenciando suas competências e objetivos e reconhecendo a forma como está organizado;</p><p>●Identificar as características de ensino com Atividades , definindo quais são seus objetivos, e de que forma podem ser pensados e executado em uma aula de Português.</p><p>●Verificar as competências evidenciadas em cada tipo de intervenção didática;</p><p>●Analisar o desenvolvimento das competências a partir das propostas utilizadas pelo professor.</p><p>Apresentação da escola</p><p>1. Unidade escolar Identificação:</p><p>a) Nome: COLÉGIO MUNICIPAL ANTÔNIO CARLOS MAGALHÃES</p><p>b) Endereço: Praça Etelvina Fonseca nº 15/Centro - Antônio Gonçalves-BA</p><p>c) CEP: 44780-000</p><p>d) Telefone:</p><p>e) CNPJ: 02.064.596/0001-19</p><p>f) Horário de funcionamento: 07:30 às 11:50</p><p>13:15 às 17:35</p><p>19:00 às 22:00</p><p>g) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio? Ensino Fundamental II</p><p>e EJA II</p><p>Análise de PPP e da Gestão escolar</p><p>Organização da escola</p><p>a) Normas regimentais básicas (normas que regulamentam a organização e o funcionamento das escolas na Rede Estadual de Ensino).</p><p>b) Análise do regimento escolar – medidas previstas de forma genérica</p><p>no regimento, sobretudo as que se referem aos deveres e direitos do aluno e do professor.</p><p>c) Grade curricular (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio).</p><p>d) Calendário escolar e demais eventos da escola.</p><p>e) Análise de projetos propostos para o ano: ações para sua execução, período letivopor turno e série e projetos especiais.</p><p>f) Em que consiste o Plano Gestor (conceituação).</p><p>2. Organização técnico-administrativa: observação e reflexão.</p><p>A definição dos núcleos da organização técnico-administrativa deverá ser relatada pormeio de quantidade, não sendo necessário citar os nomes.</p><p>Núcleos</p><p>a) DIREÇÃO:</p><p>Diretora: ALINE LAIANE MIRANDA DA SILVA FARIAS</p><p>· VICE-DIRETOR.</p><p>ANA FABIANA CARDOSO FREITAS MARCOS ANDRÉ GOMES DE SOUZA MARIA NEIDE SOARES FELIX - EJA</p><p>b) TÉCNICO-PEDAGÓGICO:</p><p>· Professor coordenador.</p><p>ANDREA FELIX DA SILVA</p><p>SILVÂNIA OLIVEIRA DA SILVA - EJA</p><p>· SUPERVISOR DE ESTÁGIO.</p><p>ALINE LAIANE MIRANDA DA SILVA FARIAS</p><p>c) ADMINISTRATIVO:</p><p>· Secretária de administração escolar. EDNOLICE SILVA DO NASCIMENTO SANTOS VADJANE PASSOS DE SOUZA (PERMUTUA) JEREMIAS ESMÉRIO DE SOUZA NETO</p><p>ERIK FELIPE SILVA DO NASCIMENTO LUZINETE LIMA GUIRRA OLIVEIRA - EJA ROSIMEIRE ALVES DOS REIS - EJA</p><p>MARIA SUELENE ALVES DA SILVA - EJA</p><p>d) OPERACIONAL:</p><p>· zelador</p><p>ALINE DA SILVA FERNANDES BETÂNIA ANA DE SOUZA CLEIDE SANTOS DOS REIS JAQUELINE DOS SANTOS SILVA SELMA DA SILVA MARCELINO</p><p>· PORTEIRO</p><p>ANTÔNIO DA SILVA CAVALCANTE AMAURI DA SILVA SANTOS</p><p>· COZINHEIRA/MERENDEIRA</p><p>ELIEGE RIBEIRO DE FREITAS</p><p>MARIA IVONILDE DOS SANTOS SILVA EDENICE MELO DE SOUZA GERSONITA SILVA VENÂNCIO - EJA JOCICLEIDE SILVA PIRES - EJA</p><p>· CUIDADORA</p><p>MARIANE CONCEIÇÃO DA SILVA</p><p>· DIGITADORA</p><p>CAMILA DOS SANTOS FREITAS - EJA RAÍZA VIEIRA DA SILVA BARRETO - EJA</p><p>e) CORPO DOCENTE:</p><p>· Professor.</p><p>ANA PAULA ALVES DE SOUZA ANELISE DANTAS RIBEIRO DA SILVA CHARLES ALVES ALMEIDA</p><p>CLÁUDIO ROSA DA SILVA DOUGLAS DE JESUS SILVA EVA OLIVEIRA LOPES FABIANE MATOS DE OLIVEIRA</p><p>JOSENY OLIVEIRA REIS LEITE LEILANE DE MORAIS SILVA</p><p>MARCOS ANDRÉ GOMES DE SOUZA MARIA DA CONCEIÇÃO SANTOS COSTA MARIA JANETE DANTAS LIMA</p><p>PAULA ALINE GOMES DE QUEIROZ</p><p>PAULO ROBERTO MORAIS SILVA PEDRO CHARLES MIRANDA DA SILVA TAINÁ DE JESUS ARAÚJO</p><p>ANA PAULA MATOS - EJA</p><p>LUCAS SANTOS DA SILVA - EJEA RAIANE SOUZA DE FREITAS – EJA</p><p>f) CORPO DISCENTE:</p><p>· Alunos da escola.</p><p>TURMA: 6º ANO A (Matutino)</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Ana Clara de Jesus Oliveira</p><p>2.</p><p>Ângelo dos Santos Gonçalves</p><p>3.</p><p>Davi Jesus dos Santos</p><p>4.</p><p>Gabriel Melo da Silva</p><p>5.</p><p>Gabrielly Serqueira dos Santos</p><p>6.</p><p>Gustavo Melo da Silva</p><p>7.</p><p>Ian Fabricio Neres da Silva</p><p>8.</p><p>Kemilly Vitória Gomes da Silva</p><p>9.</p><p>Luciano dos Santos Silva</p><p>10.</p><p>Matheus Serqueira dos Santos</p><p>11.</p><p>Mikael da Silva Carvalho</p><p>12.</p><p>Mirella Silva dos Santos</p><p>13.</p><p>Raíssa Silva Santos</p><p>14.</p><p>Renato Bonfim Cardoso</p><p>15.</p><p>Talita Félix Santos</p><p>TURMA: 6º ANO B (Vespertino)</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Andressa dos S. Nascimento</p><p>2.</p><p>Ezaquel Santos Silva</p><p>3.</p><p>Iara Tâmara de Jesus</p><p>4.</p><p>Iris Silva de Jesus</p><p>5.</p><p>Jefferson Kauan de Souza Silva</p><p>6.</p><p>Levi dos Santos Lago</p><p>7.</p><p>Matheus Santos Silva</p><p>8.</p><p>Milena Souza Santos</p><p>9.</p><p>Paulo Henrique dos Santos Lago</p><p>10.</p><p>Samuel dos Santos Ferreira</p><p>11.</p><p>Tainara Oliveira da Silva Mercês</p><p>TURMA: 7º ANO A (MATUTINO)</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Adriele da Silva Costa de Souza</p><p>2.</p><p>Ana Gabriela Oliveira da Silva</p><p>3.</p><p>Ana Mikaela Melo Silva</p><p>4.</p><p>Bianca Priscila Souza Paixão</p><p>5.</p><p>Davi de Castro Silva</p><p>6.</p><p>Eduardo Silva dos Santos</p><p>7.</p><p>Eneilton de Jesus Santos</p><p>8.</p><p>Evanildo Carvalho de Souza</p><p>9.</p><p>Ian Gabriel Pereira dos Santos</p><p>10.</p><p>Isabella Santos Silva</p><p>11.</p><p>Jeferson Yan Bonfim dos Santos</p><p>12.</p><p>Luan Sales da Silva</p><p>13.</p><p>Maria Eduarda dos Santos Silva</p><p>14.</p><p>Nailane da Silva Pereira</p><p>15.</p><p>Pedro Henrique da Silva Santos</p><p>16.</p><p>Pedro Tarcisio Santana Carvalho</p><p>17.</p><p>Vitoria Ribeiro Ramos</p><p>18.</p><p>Wesley de Jesus Oliveira</p><p>TURMA: 7º ANO B (VESPERTIO)</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Ana Luíza Nascimento dos Reis</p><p>2.</p><p>Athael Cardoso de Viveiras</p><p>3.</p><p>Clécio de Jesus Ferreira</p><p>4.</p><p>Emilli Kauane Cordeiro da Silva</p><p>5.</p><p>Fabricio da Silva Ferreira</p><p>6.</p><p>Gustavo da Silva de Jesus</p><p>7.</p><p>Jhonathan Silva dos Reis</p><p>8.</p><p>João Vitor de Jesus Alves</p><p>9.</p><p>Josevaldo da Silva Oliveira</p><p>10.</p><p>Lara Isabella de Melo</p><p>11.</p><p>Lazaro dos Santos Lago</p><p>12.</p><p>Leilson da Silva</p><p>13.</p><p>Luiz Gustavo Silva Santos</p><p>14.</p><p>Maria Eduarda D. Brasileiro</p><p>15.</p><p>Pablo Santos de Lima</p><p>16.</p><p>Rejane Maria da Silva</p><p>17.</p><p>Rhuan de Almeida Cardoso</p><p>18.</p><p>Tamires Cesário da Silva</p><p>TURMA: 8º ANO A (MATUTINO)</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Abraão dos Santos Oliveira</p><p>2.</p><p>Acássio Ricardo Melo da Silva</p><p>3.</p><p>Alessandro da Silva Carvalho</p><p>4.</p><p>Artur Silva de Amorim</p><p>5.</p><p>Bernardo Afonso de Souza Silva</p><p>6.</p><p>Brenda Pereira da Silva</p><p>7.</p><p>Cauan Silva de Morais</p><p>8.</p><p>Cinthia Serqueira dos Santos</p><p>9.</p><p>Eduardo Santos Oliveira</p><p>10.</p><p>Geise Daiane da Silva Almeida</p><p>11.</p><p>Guilherme de Brito Santos</p><p>12.</p><p>Isaque da Costa Santos</p><p>13.</p><p>Janiele Vitória gomes de Souza</p><p>14.</p><p>Jefferson Adriel Alves de Souza</p><p>15.</p><p>João Vitor da Silva Carvalho</p><p>16.</p><p>Júlio Pereira da Silva</p><p>17.</p><p>Kariny Silva de Jesus</p><p>18.</p><p>Karoliny Fernandes da Silva</p><p>19.</p><p>Kauã Vinícius Silva da Costa</p><p>20.</p><p>Luís Carlos Souza da Silva</p><p>21.</p><p>Luís Henrique Souza e Castro</p><p>22.</p><p>Maria Vitória de Jesus Alves</p><p>23.</p><p>Mariane Silva Santos</p><p>24.</p><p>Rai Vitor Santos de Jesus</p><p>25.</p><p>Romário Neres da Silva</p><p>26.</p><p>Vinicius Melo Nascimento</p><p>27.</p><p>Weslen Ariel Dantas dos Santos</p><p>28.</p><p>Wesley Lucio Rodrigues dos Santos</p><p>TURMA: 8º ANO B (VESPERTINO)</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Ana Cristina Silva Santos</p><p>2.</p><p>Carla Vitória Jesus da Silva</p><p>3.</p><p>Clebe de Jesus Ferreira</p><p>4.</p><p>Cleiton Castro da Silva</p><p>5.</p><p>Débora Cristina Gonçalves da Silva</p><p>6.</p><p>Devid Adriel da Silva Custódio</p><p>7.</p><p>Elias Gabriel Símas dos Santos</p><p>8.</p><p>Fabrício dos Santos</p><p>9.</p><p>João Pedro Silva dos Santos</p><p>10.</p><p>João Vitor Gonçalves dos Santos</p><p>11.</p><p>Joseane de Souza Santos</p><p>12.</p><p>Nandson Dantas Durval</p><p>13.</p><p>Taylane da Silva Costa</p><p>14.</p><p>Taynara dos Santos Evangelista</p><p>TURMA: 9º ANO A (MATUTINO)</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Adrian Caciano Silva de Jesus</p><p>2.</p><p>André	Luan	Melo	da	Silva</p><p>Nascimento</p><p>3.</p><p>Carla Suelen da Silva Santos</p><p>4.</p><p>Danilo Melo de Souza</p><p>5.</p><p>Diego Silva de Jesus</p><p>6.</p><p>Erick de Jesus Santos</p><p>7.</p><p>Gabriel Serqueira dos Santos</p><p>8.</p><p>Heloisa Pereira Santana</p><p>9.</p><p>Jaqueline da Silva Pereira</p><p>10.</p><p>Jeferson Gonçalves da Silva</p><p>11.</p><p>João Vitor Gomes da Silva</p><p>12.</p><p>Joice Evangelista dos Santos</p><p>13.</p><p>Josivânia Lima dos Santos</p><p>14.</p><p>Kaiane Michele Almeida Alves</p><p>15.</p><p>Kaique Pereira de Jesus</p><p>16.</p><p>Kauan Felipe de Castro da Silva</p><p>17.</p><p>Kauane Teles de Aragão</p><p>18.</p><p>Maria Eduarda Vieira Nascimento</p><p>19.</p><p>Mariane dos Santos Silva</p><p>20.</p><p>Najo Anderson Mascarenhas Leal</p><p>21.</p><p>Ruan Gonzaga da Silva Rocha</p><p>22.</p><p>Tailane de Jesus Silva</p><p>23.</p><p>Yasmim dos Santos Silva</p><p>TURMA: 9º ANO B (VESPERTINO)</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Adriel Junior Santana de Amorim</p><p>2.</p><p>Ághata Santos da Silva</p><p>3.</p><p>Ana Vitória Santos da Silva</p><p>4.</p><p>Brenda Vitória Santos de Jesus</p><p>5.</p><p>Fabricio Santos da Silva</p><p>6.</p><p>Gustavo de Figueiredo Moreira</p><p>7.</p><p>Isaque Vinicius dos Santos Oliveira</p><p>8.</p><p>Kaique Torres Dantas</p><p>9.</p><p>Kauan Torres Dantas</p><p>10.</p><p>Kauane Reis da Silva</p><p>11.</p><p>Laísa Beatriz Nascimento dos Reis</p><p>12.</p><p>Matheus Silva Souza</p><p>13.</p><p>Stephani Kauane Souza Félix</p><p>14.</p><p>Taiza Cesário Silva</p><p>TURMA: 6º e 7º ANO EJA</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Ana Lucia Conceição do Nascimento</p><p>2.</p><p>Ana Lucia da Silva Felix</p><p>3.</p><p>Carliene Souza Silva</p><p>4.</p><p>Cleonice Jesus da Silva</p><p>5.</p><p>Cleydson Bezerra Costa</p><p>6.</p><p>Dourileia da Silva Conceição</p><p>7.</p><p>Edinalva de Souza Santos Silva</p><p>8.</p><p>Ivan Silva de Jesus</p><p>9.</p><p>Janieli Santos Silva</p><p>10.</p><p>José Mário Jesus Sales de Melo</p><p>11.</p><p>Joseliana da Silva Vitor</p><p>12.</p><p>Leandro Silva dos Reis</p><p>13.</p><p>Maria Josélia Nascimento dos Santos</p><p>14.</p><p>Maria Marta Nascimento Santos</p><p>15.</p><p>Miranalva da Silva Pío</p><p>16.</p><p>Veralúcia dos Santos</p><p>17.</p><p>Vitor Luidy Santos Guirra</p><p>TURMA: 8º</p><p>e 9º ANO EJA</p><p>Nº</p><p>Nome do aluno(a)</p><p>1.</p><p>Alessandra Feliciano da Silva</p><p>2.</p><p>Ana Paula Pereira de Melo</p><p>3.</p><p>Aroldo Sérgio Oliveira de Souza</p><p>4.</p><p>Bruno Vitorino dos Santos</p><p>5.</p><p>Camila Silva dos Santos</p><p>6.</p><p>Caricelma Goncalves</p><p>7.</p><p>Cleidionice Ribeiro Feliciano</p><p>8.</p><p>Danilo Alves Correia</p><p>9.</p><p>Davi da Silva Nascimento</p><p>10.</p><p>Edilene da Silva dos Santos</p><p>11.</p><p>Genilde Bonfim da Silva</p><p>12.</p><p>Isabel Cristina da Silva</p><p>13.</p><p>Josefa Luciene Santos Nascimento</p><p>14.</p><p>Josseane Souza de Jesus</p><p>15.</p><p>Lenilson da Silva</p><p>16.</p><p>Leticia da Silva de Jesus</p><p>17.</p><p>Luzia Lucia Alves Feitoza</p><p>18.</p><p>Maike da Silva Nascimento</p><p>19.</p><p>Maise de Jesus</p><p>20.</p><p>Marcelo Pereira dos Santos Melo</p><p>21.</p><p>Maria Jovenete Santos do Nascimento</p><p>22.</p><p>Maria Regina Dantas da Silva</p><p>23.</p><p>Matheus dos Santos Oliveira</p><p>24.</p><p>Naldo da Silva Bispo</p><p>25.</p><p>Natanael da Silva Souza</p><p>26.</p><p>Osmarina de Jesus Silva</p><p>27.</p><p>Patrícia Silva de Jesus</p><p>28.</p><p>Sivaneide Vieira dos Santos</p><p>3. Filosofia da escola</p><p>A filosofia educacional consiste em propiciar, por meio do ensino, o amadurecimento da pessoa, com o objetivo de fazê-la definir sua própria vida. Neste tópico, você deverá descrever a filosofia presente no regimento da escola e analisar se essa filosofia foi elaborada de acordo com o público a que atende.</p><p>Processo e movimento da escola</p><p>a) Em que realidade a escola está inserida?</p><p>É de suma importancia conhcer a realidade na quala escola está inserida, a escola precisa esta atenta as demandas e desafios que afetam a comunidade escolar, conhecendo a realidade social, economica e política da região em que estálocalizada.</p><p>b) Que escola "ideal" queremos para os nossos alunos?</p><p>A escola ideal para os alunos é aquela que oferece um ambiente de aprendizado seguro, acolhedor e inclusivo, onde todos os alunos são valorizados e têm seus potenciais desenvolvidos. Essa escola também deve oferecer uma educação de qualidade, com professores bem preparados e recursos pedagógicos adequados, que estimulem a aprendizagem e o pensamento crítico dos alunos.</p><p>Que tipo de cidadão queremos formar?</p><p>c) Que tipo de intervenção podemos fazer para aproximar a realidade do ideal?</p><p>A escola deve promover o desenvolvimento moral, ético e social dos alunos, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis e comprometidos com a sociedade em que vivem.</p><p>d) Formas de ingresso, classificação e reclassificação.</p><p>Desenvolver politicas educacionais visando uma melhoria significativa,intectuale social dos nossos educandos, onde sejam capazes de mudar a realidade em que vivem.</p><p>e) Frequência e compensação de ausências.</p><p>Fortalecer o vinculo entre a familia e a escola, motivando o interesse e o desejo do aluno em permanecer na escola, evitando a evasao escolar.</p><p>4. Diagnóstico Aspectos que devem ser analisados:</p><p>a) Eficiência do processo de ensino e aprendizagem.</p><p>A eficiência do processo de ensino-aprendizagem é avaliada com base no alcançe dos objetivos de aprendizagem estabelecidos, na retenção do conhecimento adquirido pelos alunos, no engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, na eficácia dos métodos de ensino utilizados pelo professor e na eficácia da avaliação do desempenho do aluno.</p><p>b) Proposta pedagógica da escola.</p><p>c) Administração e gestão financeira da escola.</p><p>5. Desenvolvimento pedagógico da escola</p><p>a) Processo de avaliação. Avaliação continua e processual</p><p>b) Recuperação.</p><p>c) Reforço.</p><p>6. Diretor da escola</p><p>a) O papel do diretor.</p><p>b) Programa de desenvolvimento do trabalho do diretor.</p><p>c) As condições de trabalho.</p><p>d) A sala do diretor.</p><p>e) As propostas do diretor para a construção de uma escola democrática.</p><p>7. Descrição do prédio e instalações</p><p>a) Sala de aula.4</p><p>b) Salas ambiente.04</p><p>c) Salas de vídeo e TV. 1</p><p>d) Sala de professores. 1</p><p>e) Sala de reuniões. 1</p><p>f) Biblioteca. 1</p><p>g) Espaço para aulas de Educação Física. 1</p><p>h) Conservação do prédio. BOM</p><p>i) Outros.</p><p>8. Objetivos e metas da escola</p><p>a) Objetivo geral.</p><p>b) Objetivos específicos.</p><p>9. Atividades extraclasse (professores)</p><p>a) Hora da atividade.</p><p>b) HTPC – organização de trabalho pedagógico coletivo, explicitando o temário e o cronograma. c) Reunião de pais e mestres.</p><p>10. Secretaria</p><p>a) Organização.</p><p>b) Secretário: • Atuação e análise de suas atribuições.</p><p>c) Escriturário: • Serviços realizados na secretaria. • Análise de escrituração. • Livros existentes. • Incineração de documentos.</p><p>11. Conclusão do Plano Gestor A conclusão deverá ser pessoal, apontando aquiloque o Plano Gestor trouxe de benefício para sua vida profissional.</p><p>12. Escrita livre a respeito do que foi estudo por você</p><p>Relatório de observação</p><p>O Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental da à oportunidade de testar na prática, o aprendizado teórico que temos ao longo do curso. É hora de por em teste, os conhecimentos pedagógicos adquiridos e refletir sobre o que e como devemos melhorar. Ademais, meu objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento até chegar a um patamar aceitável onde poderei afirmar que estarei pronto a assumir uma sala de aula. Através dessas semanas foi colocado em prática as teorias e os conhecimentos assimilados para reflexionarmos em que posso aprimorar. É neste momento, que começa descobrir-se de fato as vantagens e os desafios de ser educador. Na verdade esse momento é marcado pelas experiências que de certa forma é a base para nossa carreira como docente. Além disso, o estagio é, por muitas vezes, é a busca de colocar o alunato em contato com a prática visando estabelecer relações entre a teoria e prática pedagógica vivenciada no decorrer do curso. O Estágio de Licenciatura é componente curricular obrigatório nos cur sos de licenciaturas, é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96), considera-se um momento de construção, de reflexão, de troca de saberes com a comunidade escolar. É uma atividade que precisa ser realizadas pelos discentes, nas áreas de atuação profissional, onde os estudantes devem fazer a leitura da realidade, o que exige competências para “saber observar, descrever, registrar, interpretar e problematizar e, consequentemente, propor alternativas de intervenção” (PIMENTA, 2004, p. 76) e de superação.</p><p>A realização de Estágio propiciou uma aproximação maior com a sala de aula. O contato com a escola campo forneceu um maior compreensão sobre como ocorre o processo de ensino aprendizagem e o relacionamento professor-aluno, teoria e prática. O estágio trouxe uma percepção maior do quanto é necessário o educador adotar algumas práticas para a direção de classe, entre elas o fato de que o preciso compreender a problemática de cada criança.</p><p>A experiência deste Estágio Supervisionado permitiu a elaboração de um planejamento voltado para o desenvolvimento integral do educando a fim de construir seus próprios conhecimentos. Nesse contexto, o educador deve ser um pesquisador de suas próprias ações, vizando um planejamento pedagógico proporcionando as crianças situações de aprendizagens significativas, na qual o professor tem um papel mero espectador, que observa e espera o desenvolvimento dos mesmos.</p><p>O desenvolvimento prático do planejamento é também uma sequência de diferentes atividades que ocorre no cotidiano escolar, esta sequência é que vai permitir o educando se orientar na relação tempo-espaço, possibilitando o desenvolvimento da independência e autonomia, além de estimular a socialização entre professor-aluno, aluno-aluno. Assim:</p><p>A interação social em situações diversas é uma das estratégias mais importantes do professor para a promoção de aprendizagens pelas crianças. Assim cabe ao professor propiciar situações de conversa, brincadeiras ou aprendizagens orientadas que garantam a troca entre as crianças de forma que possam comunicar-se, demonstrando seus modos de agir, de pensar e de se sentir em um ambiente acolhedor e que propicie a confiança e auto-estima. (RCNEI, 1998. p.31, v.1)</p><p>A aprendizagem é constante e acontece de forma heterogênea. As atividades propostas pelo professor devem ser desafiadoras e executadas</p><p>de acordo com as características do grupo e estabelecida para que todos avancem no processo de ensino e aprendizagem. A ludicidade, pode ser utilizadas como estratégias didáticas de interação e de interdisciplinaridade, e quando planejadas,</p><p>orientadas pelo professor, transformam-se em situações de aprendizagem significativas.</p><p>Durante o momento do Estágio foi notório perceber a vivência real da profissão docente, pois quando estamos apenas vendo de forma teórica a realidade de uma escola e mais precisamente de uma sala de aula, se imagina ou se idealiza um ambiente escolar onde tudo pode ser resolvido com teorias educacionais vistas como perfeitas, mas o que se vê muito durante a intervenção de estágio são inúmeras demandas que estão distantes de serem reparadas, como exemplo: a precarização das instalações físicas, insuficiência de materiais pedagógicos e didáticos.</p><p>Com isso o estagiário se vê em diferentes situações que nunca tinha vivenciado antes na condição de educando, mas refletir sobre a visão do docente. Assim voltando na condição de docente-estagiário é possível constituir um campo de análise enfocando todas as questões educacionais, observando principalmente as demandas dos alunos como a dos professores. Pimenta e Gonçalves (1990) apud Pimenta e Lima (2004, p. 45) fazem considerações entorno da finalidade do estágio:</p><p>[...] a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará. Assim, o estágio se afasta da compreensão até então corrente, de que seria a parte prática do curso. As autoras defendem uma nova postura, uma redefinição do estágio, que deve caminhar para a reflexão, a partir da realidade.</p><p>Assim é necessário que os professores regentes do estágio procedam, no coletivo, junto aos alunos, a essa construção da realidade, para analisá-la e questionála criticamente, à teorias.</p><p>Esse contado entre o professor regente e o professor estagiário é indispensável, já que os estagiários chegam às escolas com conhecimentos adquiridos na academia dispostos a colocarmos em praticas na sala de aula, sistematizados com os planos de aulas, o projeto de intervenção, as orientações do professor orientador, conhecimentos adquiridos na academia ao longo do curso e a expectativa daquele momento.</p><p>Ao entramos em contato com os alunos é notório a alegria de verem um professor com propostas inovadoras, possibilitando a saírem da rotina, mas logo nos deparamos com a desmotivação e desacreditados com a profissão, na primeira oportunidade desmotivam os estagiários, comentando suas insatisfações e decepções da profissão, por outro lado encontramos o regente , falando do orgulho e satisfação de lecionar.</p><p>Sendo assim, não foi difícil interagir com as crianças e conquistá-las. Além do conteúdo que se passava para elas, ainda buscávamos dar continuidade ao que a professora passava para os educandos: atenção, carinho e oportunidade de expor a sua visão. Os educandos podiam dar opinião sobre o que foi o que gostam e seus desagrados e o que pode ser melhorarado.</p><p>PLANO DE AULA</p><p>GRUPO ZAYN</p><p>Tema: Elementos Multissemióticos</p><p>Data: 06/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Linguagem verbal</p><p>Compreender os diferentes tipos de linguagens e sala estruturação</p><p>Exposição de obras literárias com utilização de elementos multissemioticos, linguagem verbal e não verbal relacionando o contexto gramatical com a</p><p>realidade</p><p>Livros, revistas, atividade impressa, quadro, piloto, caderno, lápis, caneta</p><p>Através de atividade e oralidade</p><p>45 min</p><p>Tema: Substantivos</p><p>Data: 07/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Flexões do substantivo- coesão e coerência</p><p>organizar frases, observando as a flexões do substantivo</p><p>Apresentação de slides, em seguida o professor escrevera no quadro de forma desorganizadas palavras, os alunos formarão frases justificando a</p><p>escolha de cada</p><p>grupo</p><p>Projetor, piloto, envelopes com palavras impressas, folha A4, caneta, hidrocor, fita adesiva</p><p>Através da atividade escrita e expositiva</p><p>45 min</p><p>Tema: Introdução ao gênero</p><p>Data: 08/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>entrevista</p><p>Obtenção de informações</p><p>Entrevistar e registrar em áudio ou vídeo, transcrever de forma lúdica o grafite</p><p>Computador, projetor, celuar, livro,textos impressos, caderno, caneta, folha A4</p><p>Através da atividade escrita e expositiva</p><p>45 min</p><p>Tema: Contos Populares</p><p>Data: 09/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Gêneros textuais</p><p>Aplicar as diferenças entre discurso direto e indireto com utilização de elementos de coesão</p><p>Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos linguisticos, multissemioticos, semântica e coesão através</p><p>de texto</p><p>Textos impressos, quadro, caderno, caneta, piloto</p><p>Através da atividade escrita</p><p>45 min</p><p>Tema: gênero textual e a intenção comunicativa</p><p>Data: 10/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Verbos nos modos subjuntivo e imperativo</p><p>Analisar as funções e as flexões do substantivo</p><p>e adjetivo</p><p>Produção textual, debate e atividade</p><p>Apostila impressa, caderno, caneta, lápis, piloto</p><p>Através da participação e atividade</p><p>45 min</p><p>Tema: Verbo</p><p>Data: 13/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Uso dos modos verbais em brincadeir as populares</p><p>Identificar através das brincadeir as a importânc ia dos verbos</p><p>Apresentação de slides, brincadeira, cartazes e atividade</p><p>Projetor,apostila,cronom etro, tnt, garrafa pet</p><p>Através da brincadeir a, confecção e atividade</p><p>45 min</p><p>Tema: Contos</p><p>Data: 16/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>A voz do narrador e as personagens</p><p>Compreensão dos recursos linguisticos</p><p>Textos, roda de conversa, atividade</p><p>Apostila, caderno, caneta, lápis quadro, piloto</p><p>Através da produção textual</p><p>45 min</p><p>Tema: Contos Populares</p><p>Data: 15/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Semântica</p><p>Compreender a diferença entre semântica e coesão</p><p>Utilização de recursos didáticos apontando a diferença entre recursos de coesão e mecanismos de representação de diferentes vozes(discurso</p><p>direto e indireto)</p><p>Humano, caderno, caneta, quadro, piloto</p><p>Através da atividade</p><p>45 min</p><p>Tema: morfossintaxe</p><p>Data: 160/03/2023</p><p>Série: 7° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Analise linguistica e semiotica</p><p>Compreender a importância das funções linguisticas</p><p>Debate, pesquisa, atividade</p><p>Quadro, piloto, apostila, caderno, lápis,</p><p>caneta</p><p>atividade</p><p>45</p><p>min</p><p>Tema: Memes</p><p>Data: 17/03/2023</p><p>Série: 8° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Humor critico e</p><p>multissemioses</p><p>Estratégias de leituras</p><p>Apresentação de	slides, material impresso, informações	e abordagens sobre</p><p>diferentes</p><p>gêneros textuais, atividade	em grupo, ludicidade</p><p>Projetor, livros, revistas, tnt, piloto, hidrocor, caneta, lápis,caderno</p><p>Através de exposição</p><p>45 min</p><p>Tema: Memes</p><p>Data: 20/03/2023</p><p>Série: 8° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina:</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Textos verbais e não verbais</p><p>Compreensão e identificação dos textos verbais e não verbais</p><p>Leitura, debate, produção textual, exposiçao</p><p>Livros, apostila, cartolinas, A4, piloto, hidrocor, caneta, caderno, lapis, borracha</p><p>Através da produção textual</p><p>45 min</p><p>Tema: Pronomes</p><p>Data: 21/03/2023</p><p>Série: 7° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Pronomes pessoais do	caso reto</p><p>Empregar as regras de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção textual</p><p>Utilização de verbos em diferentes situações, obedecendo as regras gramaticais</p><p>Textos, quadro, caderno, caneta, piloto</p><p>oralidade</p><p>45 min</p><p>Tema: Pronomes</p><p>Data: 22/03/2023</p><p>Série: 7° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Pronomes- tirinha o jenuino</p><p>Apresentação de slides, explicação, identificação</p><p>dos verbos na tirinha (genuíno), palavras diversas impressas retirado da tirinha para os alunos identificar e transcrever, destacando os pronomes que aparece na tirinha em cada região do pais. Confecção de cartazes, exposição e</p><p>explicação</p><p>Slides, cartolina, hidrocor, tesoura, caneta</p><p>Através da exposição dos cartazes</p><p>45 min</p><p>Tema: pronomes do caso reto e obliquo</p><p>Data: 24/03/2023</p><p>Série: 7° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>discursos</p><p>Compreender o emprego do verbo e suas concordâncias</p><p>Apresentação dos pronomes do caso reto e obliquo, debate sobre a abordagem, preenchimento de tabela com o</p><p>uso do verbo</p><p>Tabela, quadro, papel A4, caneta, piloto</p><p>Através da participação</p><p>45 min</p><p>Tema: sequencia didática</p><p>Data: 27/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>O uso dos pronomes pessoais</p><p>Reconhecer a importância dos pronomes pessoais</p><p>Em grupo os alunos discutirão sobre a temática, em sequencia, retirarão do texto “Rick e a</p><p>Girafa “, de (Carlos Drummond de Andrade)palavras que indique pronomes, posteriormente, vao discutir e produzir um texto</p><p>Texto, caderno, caneta</p><p>Produção textual</p><p>45 min</p><p>Tema: interxtualidade</p><p>Data: 29/03/2023</p><p>Série: 8° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina:</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Descrever o conteúdo a ser abordado.</p><p>O que deseja alcançar com a aula.</p><p>Roteiro passo a passo de como será realizada a aula.</p><p>Materias necessários para a realização da aula.</p><p>Metodologia utilizada para avaliar se o aluno aprendeu ou não o conteúdo.</p><p>Tempo de duração da aula.</p><p>Produção textual</p><p>Construir interpretação critica abordando o conteúdo gramatical</p><p>Analise e desenvolvimento intertextual</p><p>Revistas Livro,celular, caneta, caderno</p><p>Produção textual</p><p>45 min</p><p>Tema: interxtualidade</p><p>Data: 30/03/2023</p><p>Série: 7° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Figura de linguagem</p><p>Analisar e compreender os diferentes textos</p><p>Construção de estrutura narrativa e poética</p><p>Recursos tecnológicos</p><p>,livros, revistas, jornais, tirinhas, caderno,</p><p>caneta</p><p>Portifólio</p><p>45min</p><p>Tema: interxtualidade</p><p>Data: 31/04/2023</p><p>Série: 8° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Descrever o conteúdo a ser abordado.</p><p>O que deseja alcançar com a aula.</p><p>Roteiro passo a passo de como será realizada a aula.</p><p>Materias necessários para a realização da aula.</p><p>Metodologia utilizada para avaliar se o aluno aprendeu ou não o conteúdo.</p><p>Tempo de duração da aula.</p><p>Texto literário e texto não lterário</p><p>Reconhecer a diferença entre sentido literal e sentido</p><p>figurado</p><p>Debates, leituras,resolução de problemas, leitura compartilhada, exposição</p><p>Livros, revistas, jornais internet</p><p>processual</p><p>30 min</p><p>Tema: Ortografia</p><p>Data: 03/04/2023</p><p>Série: 8° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>o uso do “porque”</p><p>Compreender e identificar o uso correto dos porquês em suas varias ocorrências, levando em consideração a intenção e</p><p>situação</p><p>Aula expositiva, atividade em grupo, elaboração de musica e apresentações das atividades em grupo</p><p>Slides, vídeos, caderno, caneta</p><p>participativa</p><p>45 min</p><p>Tema: Gramatica</p><p>Data: 04/03/2023</p><p>Série: 6° ano A</p><p>Professor: Charles Alves de Almeida</p><p>Discipina: Portugues</p><p>Escola: Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolvimento</p><p>Recursos didáticos</p><p>Avaliação</p><p>Duração</p><p>Sequencia didática mal e mau</p><p>Compreender e identificar o uso das palavras</p><p>Destacar as palavras retiradas do texto transcrevendo para o caderno,pesquisa e atividade</p><p>Apostila, quadro, piloto internet</p><p>atividade</p><p>20 min</p><p>(</p><p>GRUPO</p><p>ZAYN</p><p>) (</p><p>PLANO DE</p><p>AULA</p><p>)</p><p>RELATÓRIO DE REGÊNCIA</p><p>Durante a primeira semana de intervenção pedagógica nos dias 20/04 à 10/05/2023 seguimos o horário das 08h00min ás 12h00min, de segunda à sexta-feira. Começamos a semana seguindo a rotina já planejada pela professora regente, com a oração após a chegada de todos e logo depois o momento da Leitura em Ação. Agora em vez delas apenas falarem o que entenderam solicitei para 05 alunos lerem um texto e em seguida pedir para que o restante da turma escrevesse no caderno o que entenderam do texto. Quando peço para que a aluna leia o texto, e depois solicitei para elas reescreverem com suas palavras, estou fazendo os alunos interagir oralmente através da leitura. Pois, terão que fazer uma análise crítica do texto, mentalmente, e em seguida fazer uma síntese do que compreenderam. “No resumir, busca-se referenciar as ideias relevantes […] os estudantes exercitam o pensar, porque necessitam estabelecer critérios discriminativos, capazes de vislumbrar o que de fato é relevante e pertinente ao assunto”. (TOMELIN e SIEGEL. 2007, p. 166). Dando continuidade ao treino ortográfico (o emprego correto da ortografia e suas conexões do M/N L/U), utilizando atividades xerografadas para a realização do trabalho.</p><p>Foi apresentada durante essa semana a diferença entre Poema e Prosa, com o texto “ A girafa”, com o intuito de construir maior conhecimento sobre o gênero literário, faremos uma interpretação do texto, depois pedirei para que forme grupos de 5 alunos para produzir um pequeno poema com a intensão de ser exposto no mural da sala de aula. Trabalhei</p><p>também os Encontros Consonantais, Dígrafos e Problemas e Operações envolvendo a Multiplicação, com atividades xerografadas e escritas no quadro branco.</p><p>Durante há segunda semana que ocorreu nos dias 12/05 a 18/05/2023 foi desenvolvido em sala de aula atividades lúdicas com os assuntos debatidos durante a semana. Com realizações de conversas informais, acrostico, caça palavras, construção de mural e exibição de vídeos sobre o meio ambiente, produções textuais .</p><p>No decorrer dessa semana, percebi que os alunos estavam sentindo as aulas mais prazerosas, pois ao saírem da rotina com atividades pedagógicas lúdicas. Observei através dos olhos dos educandos o quanto se sentiam felizes pela descoberta do novo aprendizado. Dessa forma:</p><p>O olhar dos alunos eles dizem, com absoluta naturalidade, sobre o andamento de tudo. Aprenda a ler seus olhos os olhos dos seus alunos são espelho de branca de neve: dizem tudo o que você perguntar. Não estamos entendendo, não tenho interesse estou adorando, você fala alto demais, não estou ouvindo. (KARNAL, 2012, P.22)</p><p>Ao longo do estágio é importante que aprendamos a observar o olhar, os gestos e saibamos lidar com as diferentes situações.</p><p>Na terceira e ultima semana, 21/05 a 27/05/2023 foi trabalhado meio ambiente, através de cartazes, músicas, e vídeos e atividades que chamassem atenção e pudessem desenvolver a criatividade nos educandos. Nos conteúdos da matemática, apresentei o dominó da multiplicação, fazendo com que a aprendizagem estivesse mais prazerosa e buscamos envolver cada vez mais a participação do aluno, fazendo com que ele interagisse na sala com os colegas de turma e com a estagiaria. Nas produções textuais trabalhadas durante o período da intervenção do estagio, foi o que mais chamou atenção.</p><p>Cada semana a desenvoltura, a estrutura e os fatos decorridos em suas produções estavam cada vez superando minha expectativa. Ao se posicionarem em frete da sala e ler corretamente uma produção feita por eles próprios os deixavam cada dia mais orgulhos de si mesmo, pude perceber isso também nos olhos da professora regente que ficou maravilhada com a desenvoltura de alguns alunos.</p><p>Ao longo dessa semana foi comemorado os festejos juninos, foi exposto para os alunos alguns símbolos juninos e seu significado , comidas típicas e para finalizar a semana, na sexta-feira depois do intervalo do recreio, houve a culminância para concluir as atividades referente ao recesso junino, onde ocorreu as apresentações de quadrilhas, comidas típicas, dança caipira, rainha do milho , e músicas envolvendo o tema, finalizando a aula com a distribuição das lembrancinhas simbolicas.</p><p>Procurei trazer aulas mais dinâmicas onde os alunos pudessem aprender brincando e se divertindo.</p><p>Tentando contornar os pontos negativos conseguimos oferecer aulas mais dialogadas e participativas, criando uma maior interação com os alunos e entre eles mesmos. Obtemos realizar aulas que tivesse mais significativos para a realidade dos alunos, oferecendo a oportunidade de trabalhar com e reconhecer a realidade onde as mesmas convivem e passam o maior tempo.</p><p>Ensinar quer dizer ajudar e apoiar os alunos a confrontar uma informação significativa e relevante no âmbito da relação que estabelecem com uma dada realidade, capacitando-o para reconstruir os significados atribuídos a essa realidade e a essa realização. (ANTUNES, 2007, p.30).</p><p>E necessário conhecer o processo desenvolvimento das crianças com as quais serão trabalhados, estimulando a intervenção na sua zona de seu desenvolvimento, acelerando os processos que foram favoráveis para as interações entre elas mesmas e dentre as crianças com os adultos, dentro e fora da instituição, possibilitando avanços que não aconteceriam voluntariamente.</p><p>A criatividade aperfeiçoa o processo ensino aprendizagem, cabe ao professor incentivar os seus alunos a criarem e devolverem cada vez mais. Nessa etapa houve a maior integração dos alunos, cada um explicava o seu texto e todos prestavam atenção. À medida que acontecia as atividades com as crianças foi notório que a atividade da criação de um texto chamou a atenção deles e através da mesma estimular a criatividades de cada um.</p><p>Apesar disso, essa experiência não ensina a ninguém a ser professor, mas oferece componentes inovadores que enfatizam outros saberem e perguntas que podem ser o impulso na elaboração da identidade profissional. A construção da identidade profissional não será construída apenas com esse momento de estagio, mas sim no exercício da profissão através de uma formação contínua.</p><p>Justamente sobre as contribuições do estagio para nossa construção profissional, Pimenta fala sobre a seguinte colaboração para a reflexão do profissional.</p><p>Através do exercício da profissão o graduando terá oportunidade de trabalhar os conteúdos e as atividades do estágio no campo de seu conhecimento específico, que é a Pedagogia-ciência da educação- e a Didática-que estuda o ensino e a aprendizagem-, percebem que os problemas e possibilidades de seu cotidiano serão debatidos, estudados e analisados à luz de uma fundamentação teórica e, assim, fica aberta a possibilidade de se sentirem co- autores desse trabalho. O estágio passa a ser um retrato vivo da prática docente e professoraluno terá muito a dizer, a ensinar, a expressar sua realidade e de seus colegas de profissões, de seus alunos, que nesse mesmo tempo histórico vivenciam os mesmos desafios e as mesmas crises na escola e na sociedade. Nesse processo, encontram possibilidade para ressignificar suas identidades profissionais, pois estas, como vimos, não são algo acabado. (PIMENTA 2004, p.127).</p><p>Com essas reflexões podemos notar que na construção da identidade profissional, as experiências adquiridas no estagio proporcionará ao estagiário suas perspectivas de que a identidade profissional será adaptada através das vivencias, experiências, e ao longo de sua carreira profissional.</p><p>Lembrando-se como Freire afirma, (1996, p.47) que ”ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar possibilidades para a sua produção ou a sua construção”.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAS</p><p>De acordo com o desenvolvimento da investigação, as competências gerais apresentadas na BNCC foram evidenciadas durante as intervenções didáticas nas aulas da Escola Municipal ACM, as competências analisadas foram o pensamento cientifico, crítico e criativo; comunicação e argumentação. A partir das análises através das observações das intervenções e atividades aplicados aos estudantes , considerando que as aulas com um caráter mais tradicional evidenciaram com maior frequência competências sobre conhecimentos do mundo em que vivemos e curiosidades, porém, pouco desenvolvimento social.</p><p>(</p><p>GRUPO</p><p>ZAYN</p><p>) (</p><p>PLANO DE</p><p>AULA</p><p>)</p><p>Estágio de Prática de Ensino: Fundamental</p><p>Nome: Charles Alves Almeida</p><p>Matr.:</p><p>Curso: Pedagogia</p><p>Data</p><p>Carimbo da Instituição</p><p>nº de horas</p><p>ATIVIDADES</p><p>Responsável local</p><p>****</p><p>TOTAL</p><p>* * * * * * * * * * * *</p><p>*********</p><p>DECLARAÇÃO ESCOLAR</p><p>Declaro para os devidos fins que _			, portador do R.G.nº.	, realizou estágio neste estabelecimento de Ensino, no período de /_ / a__/_ / , no _		_, na modalidade de estágio: Ensino Fundamental totalizando _ horas.</p><p>_	_</p><p>Coordenador(a)</p><p>___		 Diretor(a)</p><p>_____	 Estagiário/ Aluno</p><p>, _	/	/</p><p>image2.jpg</p><p>image3.jpg</p><p>image4.png</p><p>image5.jpeg</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.png</p><p>image8.jpeg</p><p>image1.png</p>