AULAS DE PORTUGUES 8 ANO 3 BIM

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AULAS DE PORTUGUES 8 ANO – 01/08 – 04/10 – 3 bIM
Aula 1
Objeto de Conhecimento: Ler e analisar uma fotorreportagem.
Habilidades: (EF89LP10) Planejar e escrever artigos de opinião, analisar diferentes tipos de textos, como fotorreportagens.
Atividades realizadas:
Na primeira aula, os alunos leram e analisaram uma fotorreportagem que abordava um tema social importante. Focamos em como as imagens e o texto se inter-relacionam para transmitir uma mensagem mais impactante. Durante a resolução da sequência didática, discutimos os aspectos visuais da fotorreportagem, como a escolha das imagens e como essas imagens ajudam a construir a narrativa. Os alunos fizeram uma reflexão crítica sobre o impacto visual e textual, destacando como as fotografias podem ser usadas para comunicar e provocar reações no público.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos realizaram uma atividade prática, onde escreveram uma análise crítica de uma fotorreportagem de sua escolha. A resolução envolveu a aplicação do que aprenderam sobre a combinação de imagens e textos e como essas duas formas de comunicação podem ser mais eficazes.
Aula 2
Objeto de Conhecimento: Planejar e produzir uma fotorreportagem.
Habilidades: (EF89LP11) Produzir reportagens que integrem elementos visuais e textuais, planejando e executando a composição do material.
Atividades realizadas:
Nesta aula, os alunos foram desafiados a planejar e começar a produção de uma fotorreportagem sobre um tema que considerassem relevante para a comunidade escolar. Primeiro, discutimos os principais elementos de uma fotorreportagem: tema, imagens e textos. Durante a resolução da sequência didática, os alunos dividiram-se em grupos e elaboraram um planejamento para a sua fotorreportagem, incluindo a escolha de locais para tirar as fotos, as legendas e a abordagem do tema. O trabalho de produção foi iniciado, com os alunos registrando imagens e escrevendo os textos que iriam acompanhá-las.
Resolução da sequência didática do Educar: Na resolução, cada grupo fez a escolha do tema e discutiu a abordagem fotográfica mais apropriada para o seu público-alvo. Com base nas discussões em sala, os alunos começaram a fotografar e escrever as legendas, estabelecendo um plano para a fotorreportagem completa.
Aula 3
Objeto de Conhecimento: Ler trecho de uma peça teatral, identificar sua organização e os elementos que a compõem.
Habilidades: (EF89LP33) Ler e compreender textos dramáticos, analisando sua estrutura e elementos.
Atividades realizadas:
Os alunos leram um trecho de uma peça teatral e, em seguida, discutiram sobre a organização do texto, observando os elementos típicos do gênero, como os diálogos, as falas, os personagens e a divisão em atos e cenas. Durante a resolução da sequência didática, cada aluno identificou os componentes essenciais de uma peça dramática (por exemplo, a função de cada personagem na construção da trama). A turma discutiu como os recursos da peça ajudam a construir a narrativa e a transmitir as emoções dos personagens.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a leitura e análise do trecho, os alunos escreveram um pequeno texto identificando os elementos que compõem uma peça teatral, como os diálogos, personagens, cenários e enredo. Além disso, refletiram sobre o papel de cada elemento na construção da história.
Aula 4
Objeto de Conhecimento: Refletir sobre linguagem coloquial e linguagem formal, além de gírias de diferentes tempos e localidades.
Habilidades: (EF89LP14) Analisar as diferenças entre linguagem formal e informal, considerando o contexto de uso.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada a discutir as diferenças entre a linguagem formal e a coloquial, com ênfase em como as gírias variam ao longo do tempo e de acordo com diferentes regiões. A turma leu exemplos de diálogos e identificou as variações linguísticas presentes nas falas de diferentes personagens. Durante a resolução da sequência didática, os alunos realizaram atividades práticas em que compararam o uso de gírias e expressões informais com a linguagem formal, criando exemplos próprios de frases em diferentes registros.
Resolução da sequência didática do Educar: Como atividade final, os alunos realizaram uma comparação entre um texto formal e um texto coloquial, reescrevendo frases em um estilo mais formal e outro mais informal, discutindo a adequação do uso de cada estilo em contextos diferentes.
Aula 5
Objeto de Conhecimento: Estudar aposto e vocativo.
Habilidades: (EF89LP17) Analisar a função do aposto e do vocativo nas estruturas de frases.
Atividades realizadas:
Nesta aula, a turma estudou o aposto e o vocativo, com foco na função dessas estruturas dentro da frase. Os alunos foram desafiados a identificar o aposto e o vocativo em frases de diferentes textos e a compreender a importância deles na construção da comunicação. Durante a resolução da sequência didática, os alunos praticaram escrevendo frases com apostos e vocativos e depois discutiram as funções dessas estruturas em diferentes contextos de uso.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos realizaram um exercício prático em que reescreveram algumas frases, incluindo apostos e vocativos. A tarefa foi corrigida em sala, e os alunos refletiram sobre como essas estruturas auxiliam na clareza da comunicação e no uso adequado de informações extras e da interlocução.
Aula 6
Objeto de Conhecimento: Escrever a continuação de um texto dramático.
Habilidades: (EF89LP35) Criar e desenvolver histórias, ampliando narrativas dramáticas com base em elementos dados.
Atividades realizadas:
Na aula de hoje, os alunos leram um excerto de uma peça teatral e foram desafiados a escrever a continuação da história, levando em conta a trama e os personagens já introduzidos no trecho. A turma discutiu como o desenvolvimento dos personagens e a progressão do conflito devem ocorrer dentro de um texto dramático. Durante a resolução da sequência didática, cada aluno ou grupo escreveu a continuação do texto, desenvolvendo novos diálogos e cenas, com base nas discussões feitas em classe sobre o gênero dramático.
Resolução da sequência didática do Educar: Após escreverem a continuação, os alunos compartilharam seus textos com a turma. Cada grupo teve a oportunidade de explicar as escolhas feitas e justificar as mudanças que ocorreram em relação à trama original.
Aula 7
Objeto de Conhecimento: Fazer a leitura e/ou a encenação do texto dramático redigido.
Habilidades: (EF89LP34) Analisar e representar textos dramáticos, compreendendo os recursos semióticos.
Atividades realizadas:
Os alunos encenaram o texto dramático que redigiram na aula anterior. Durante a atividade, discutimos a importância da interpretação e da expressão corporal na comunicação dramática. A turma refletiu sobre como a entonação e a linguagem corporal influenciam o significado do texto. Durante a resolução da sequência didática, os alunos ensaiaram e apresentaram suas encenações, trabalhando a interpretação de seus personagens e praticando o uso do cenário e dos gestos para dar vida às falas.
Resolução da sequência didática do Educar: Cada grupo fez uma encenação, discutindo coletivamente o impacto das escolhas dramáticas e interpretativas. Ao final, os alunos refletiram sobre como os elementos teatrais podem alterar a percepção do texto e o papel da atuação na construção de significados.
Aula 8
Objeto de Conhecimento: Analisar uma fotografia.
Habilidades: (EF89LP12) Interpretar e analisar fotografias, refletindo sobre o significado transmitido pelas imagens.
Atividades realizadas:
Os alunos analisaram uma fotografia sobre um tema social e discutiram as mensagens que a imagem transmite. A turma observou como a composição da imagem (como a iluminação, o ângulo e os elementos presentes) influencia a interpretação e o impacto visual. Durante a resolução da sequência didática, cada aluno foi convidado a escrever uma análise detalhada sobre a fotografia, identificando o que a imagem comunica e como ela pode gerar diferentes interpretações dependendodo contexto.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos foram divididos em grupos para discutir diferentes imagens e suas interpretações, fazendo uma comparação entre o que as imagens podem significar em diferentes contextos sociais e culturais. Eles apresentaram suas reflexões à turma e discutiram as diversas formas de interpretar uma fotografia.
Aula 9
Objeto de Conhecimento: Refletir sobre como a entrada na adolescência impacta a vida dos jovens.
Habilidades: (EF89LP35) Compreender as transformações socioculturais durante a adolescência e analisar como elas influenciam a vida escolar e social.
Atividades realizadas:
Nesta aula, discutimos as transformações físicas e emocionais da adolescência e como essas mudanças afetam as escolhas e o comportamento dos jovens. A turma leu um artigo sobre a adolescência e refletiu sobre suas próprias experiências pessoais. Durante a resolução da sequência didática, os alunos escreveram um artigo sobre como a adolescência impacta a vida escolar e os relacionamentos familiares, com base nas reflexões discutidas em classe.
Resolução da sequência didática do Educar: A atividade final foi um debate em sala sobre como a adolescência influencia a formação de identidade e as escolhas que os jovens fazem. Cada aluno compartilhou seu ponto de vista com a turma.
Aula 10
Objeto de Conhecimento: Estudar o modo imperativo e suas variações de acordo com os contextos de uso – formal e informal.
Habilidades: (EF89LP13) Compreender e usar diferentes modos verbais, com foco no modo imperativo.
Atividades realizadas:
Os alunos estudaram o modo imperativo, com ênfase nas diferenças entre seu uso formal e informal. Discutimos como o modo imperativo é utilizado para fazer pedidos, ordens ou sugestões, variando conforme o contexto e a relação entre os interlocutores. Durante a resolução da sequência didática, os alunos praticaram o uso do imperativo, escrevendo e encenando diálogos em que aplicaram as variações do modo imperativo, adaptando-os para contextos formais e informais.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos criaram uma lista de comandos em situações formais e informais, refletindo sobre o impacto do contexto na escolha do tipo de imperativo. A resolução foi seguida de uma discussão em sala sobre os diferentes usos e implicações.
Aula 11
Objeto de Conhecimento: Analisar o uso de modalizadores com verbos no modo imperativo.
Habilidades: (EF89LP31) Analisar a utilização de modalizadores, compreendendo a variação do sentido de acordo com os verbos.
Atividades realizadas:
Nesta aula, os alunos aprenderam sobre o uso de modalizadores (como "por favor", "deve", "não deve", "poderia") e como esses elementos alteram a força de um comando no modo imperativo. Eles analisaram exemplos de frases em que o verbo no modo imperativo é acompanhado de modalizadores, e refletiram sobre a diferença entre uma ordem direta e uma sugestão ou pedido. Durante a resolução da sequência didática, os alunos escreveram diálogos utilizando modalizadores, e discutiram em grupo como esses elementos podem suavizar ou fortalecer uma solicitação.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos foram divididos em duplas e criaram dois diálogos: um mais direto e outro com o uso de modalizadores, depois discutiram qual versão parecia mais educada e por quê. A tarefa foi seguida por uma reflexão sobre como o uso de modalizadores afeta a comunicação no dia a dia.
Aula 12
Objeto de Conhecimento: Produzir um texto dramático.
Habilidades: (EF89LP35) Criar textos dramáticos, utilizando recursos expressivos típicos do gênero.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada à produção de um texto dramático. Os alunos foram orientados a criar personagens e cenas, explorando diferentes conflitos e resoluções dentro de uma estrutura dramática. Durante a resolução da sequência didática, os alunos discutiram a importância da construção do enredo e a criação de diálogos que representassem fielmente as emoções dos personagens. Cada grupo escreveu um pequeno texto dramatúrgico e, depois, os textos foram compartilhados para discussão e feedback.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos revisaram seus textos, aprimorando a estrutura das cenas e diálogos com base nas discussões em grupo. A atividade foi seguida de um momento de leitura, em que todos puderam ouvir os textos dos colegas e refletir sobre como diferentes abordagens podem modificar o impacto dramático da cena.
Aula 13
Objeto de Conhecimento: Ler e compreender uma reportagem sobre a adolescência.
Habilidades: (EF89LP33) Ler, interpretar e avaliar reportagens sobre temas contemporâneos.
Atividades realizadas:
Nesta aula, os alunos leram uma reportagem sobre a adolescência, focando nas transformações físicas, emocionais e sociais dessa fase da vida. Discutiram as abordagens dos jornalistas, as fontes utilizadas e a maneira como a informação foi organizada. Durante a resolução da sequência didática, os alunos refletiram sobre como as reportagens podem ser influenciadas pela opinião do autor e como o público-alvo é considerado na escolha do tema e da linguagem.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a leitura da reportagem, os alunos escreveram uma reflexão sobre o impacto das informações sobre a adolescência nas suas próprias vidas. A resolução envolveu a análise crítica das fontes e a discussão sobre como as reportagens podem influenciar a percepção do público sobre o tema.
Aula 14
Objeto de Conhecimento: Discutir sentimentos pertinentes à adolescência.
Habilidades: (EF89LP13) Refletir sobre a complexidade dos sentimentos adolescentes, analisando como eles se manifestam em diferentes contextos.
Atividades realizadas:
A aula foi focada em discussões sobre os sentimentos comuns durante a adolescência, como insegurança, identidade e pertencimento. Os alunos participaram de uma dinâmica de grupo, em que compartilharam suas percepções sobre esses sentimentos, baseados em experiências pessoais ou observações de colegas. Durante a resolução da sequência didática, os alunos escreveram um texto expressando suas próprias emoções e como lidam com as mudanças típicas dessa fase.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos escreveram cartas fictícias para um "amigo adolescente", compartilhando conselhos sobre como lidar com os desafios da adolescência. Em seguida, compartilharam com a turma e refletiram sobre as diferentes formas de enfrentar sentimentos e mudanças nesta fase.
Aula 15
Objeto de Conhecimento: Analisar um gráfico.
Habilidades: (EF89LP30) Interpretar e analisar dados apresentados em gráficos, correlacionando-os com textos e informações.
Atividades realizadas:
Nesta aula, os alunos analisaram um gráfico que mostrava dados sobre comportamentos juvenis, como uso de tecnologias e hábitos de lazer. A turma discutiu como os dados são apresentados visualmente e como isso facilita a compreensão de tendências e padrões. Durante a resolução da sequência didática, os alunos interpretaram o gráfico e relacionaram as informações nele presentes com a realidade que vivenciam.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos realizaram uma atividade prática em que criaram seus próprios gráficos baseados em pesquisas realizadas na sala de aula sobre temas como tecnologia, leitura ou esportes, e discutiram as conclusões que puderam tirar com base nas informações obtidas.
Aula 16
Objeto de Conhecimento: Estudar pontuação.
Habilidades: (EF89LP18) Estudar e aplicar corretamente as regras de pontuação, compreendendo sua função no texto.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada a revisar as principais regras de pontuação, com foco no uso de vírgulas, pontos e exclamações. Os alunos praticaram a pontuação em frases e parágrafos, discutindo como a pontuação influencia o sentido das frases e a fluidez do texto. Durante a resolução da sequência didática, foram propostas atividades práticas, como a reescrita de parágrafos sem pontuação e a correção dessas versões.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos corrigiramerros de pontuação em um texto e discutiram em grupo como a pontuação alterava o sentido das frases. Como tarefa final, escreveram um parágrafo aplicando as regras de pontuação corretamente, que foi revisado em sala de aula.
Aula 17
Objeto de Conhecimento: Diferenciar o uso de CH e de X na grafia de certas palavras.
Habilidades: (EF89LP23) Compreender as regras de ortografia e aplicação do uso de CH e X em palavras.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada ao estudo das palavras com CH e X, abordando as regras gramaticais que determinam o uso dessas letras. Os alunos realizaram atividades de escrita, onde tiveram que completar frases e corrigir palavras escritas incorretamente. Durante a resolução da sequência didática, discutimos as exceções das regras ortográficas e como a prática contínua ajuda na fixação desses conceitos.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos realizaram uma atividade de preenchimento de lacunas, escolhendo entre CH e X de acordo com as palavras apresentadas, e justificaram suas escolhas em grupos. O momento final envolveu uma correção coletiva.
Aula 18
Objeto de Conhecimento: Produzir um texto dramático.
Habilidades: (EF89LP35) Criar e estruturar textos dramáticos, utilizando recursos linguísticos adequados ao gênero.
Atividades realizadas:
Nesta aula, os alunos foram convidados a escrever um novo texto dramático, com base em um conflito apresentado por eles mesmos. O foco foi na organização da trama, desenvolvimento de personagens e utilização de diálogos que expressassem emoções de forma clara. Durante a resolução da sequência didática, os alunos desenvolveram suas produções e compartilharam com a turma para análise e sugestões de melhoria.
Resolução da sequência didática do Educar: Cada aluno ou grupo fez a leitura do seu texto dramático e recebeu feedback dos colegas. O objetivo foi refletir sobre como os recursos do gênero podem ser utilizados para construir uma narrativa envolvente.
Aula 19
Objeto de Conhecimento: Ler um artigo de opinião, identificar sua organização e principais características.
Habilidades: (EF89LP29) Identificar as características de um artigo de opinião, compreendendo sua estrutura argumentativa.
Atividades realizadas:
Os alunos leram um artigo de opinião sobre um tema atual e discutiram as principais características desse tipo de texto, como a introdução da opinião, os argumentos apresentados e a conclusão. Durante a resolução da sequência didática, foram propostos exercícios de identificação de partes do artigo e análise crítica dos argumentos.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a leitura, os alunos escreveram um artigo de opinião sobre um tema de interesse, aplicando a estrutura identificada no texto lido. O trabalho foi discutido em grupo, com sugestões de melhorias na argumentação.
Aula 20
Objeto de Conhecimento: Participar de uma discussão em grupo sobre racismo.
Habilidades: (EF89LP16) Participar de discussões sobre temas relevantes, como o racismo, articulando argumentos de forma ética e respeitosa.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada à reflexão sobre o racismo e seus impactos na sociedade. Os alunos assistiram a um vídeo curto sobre o tema e, em seguida, participaram de uma discussão em grupo, onde foram incentivados a ouvir diferentes pontos de vista, sempre com respeito e empatia. Durante a resolução da sequência didática, os alunos exploraram como a argumentação pode ser construída de maneira ética, abordando o racismo de forma crítica e construtiva.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a discussão, cada aluno escreveu um texto de reflexão sobre a importância de combater o racismo, e os textos foram compartilhados em sala de aula. Eles refletiram sobre como podem aplicar esses conhecimentos em suas vidas cotidianas.
Aula 21
Objeto de Conhecimento: Analisar um infográfico, articulando o verbal com gráficos e imagens para a construção dos sentidos do texto.
Habilidades: (EF89LP30) Analisar textos multimodais, identificando a relação entre linguagem verbal e não verbal.
Atividades realizadas:
Nesta aula, os alunos analisaram um infográfico sobre o tema da sustentabilidade, explorando como gráficos, imagens e texto se complementam para transmitir a mensagem. A turma discutiu como as informações podem ser simplificadas visualmente e como diferentes tipos de gráficos (barras, pizza, linha) são usados para apresentar dados de maneira clara. Durante a resolução da sequência didática, os alunos foram desafiados a criar seus próprios infográficos com base em dados que eles mesmos pesquisaram.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos criaram infográficos em grupos, utilizando dados sobre hábitos sustentáveis. Em seguida, apresentaram seus infográficos para a turma, explicando a relação entre as informações gráficas e textuais. O exercício visou integrar a interpretação de textos multimodais com a capacidade de produzir textos próprios.
Aula 22
Objeto de Conhecimento: Estudar aposto e vocativo.
Habilidades: (EF89LP27) Identificar e aplicar corretamente os recursos de aposto e vocativo nos textos.
Atividades realizadas:
A aula focou no estudo do aposto e do vocativo, dois elementos que têm grande importância na estruturação das frases. Os alunos aprenderam como o aposto serve para explicar, especificar ou ampliar o nome a que se refere, e como o vocativo é utilizado para chamar ou se dirigir a alguém. Durante a resolução da sequência didática, os alunos realizaram atividades de identificação e utilização do aposto e vocativo em frases e pequenos textos.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos produziram frases utilizando aposto e vocativo de maneira correta e criaram pequenos diálogos em que ambos os recursos fossem aplicados. As produções foram compartilhadas em sala para análise e discussão.
Aula 23
Objeto de Conhecimento: Estudar a linguagem coloquial e formal, e gírias de diferentes tempos e localidades.
Habilidades: (EF89LP32) Compreender as variações linguísticas em diferentes contextos e regiões, explorando a linguagem formal e coloquial.
Atividades realizadas:
Nesta aula, os alunos analisaram a diferença entre linguagem coloquial e formal, identificando as características de cada uma e discutindo o contexto em que cada tipo de linguagem é mais adequado. Além disso, exploraram as gírias de diferentes épocas e localidades, comparando como a língua evolui ao longo do tempo. Durante a resolução da sequência didática, os alunos realizaram atividades de substituição de expressões formais por coloquiais e vice-versa.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a explicação teórica, os alunos foram divididos em grupos e realizaram entrevistas com colegas mais velhos e mais novos, explorando as gírias de diferentes gerações. Posteriormente, cada grupo apresentou os resultados à turma, destacando as mudanças linguísticas observadas.
Aula 24
Objeto de Conhecimento: Ler trecho de uma peça teatral, identificar sua organização e os elementos que a compõem.
Habilidades: (EF89LP34) Identificar os elementos estruturais e semióticos de uma peça teatral.
Atividades realizadas:
Os alunos leram um trecho de uma peça teatral e discutiram a estrutura do texto dramático, identificando os elementos que o compõem, como personagens, cenas, atos e diálogos. A turma refletiu sobre como a peça é organizada para criar tensão e desenvolver a história. Durante a resolução da sequência didática, os alunos reescreveram o final de um trecho de peça, explorando as possibilidades de alteração no enredo.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos apresentaram as suas versões do final da peça, discutindo como pequenas mudanças na estrutura e nos diálogos podem alterar o tom e o desfecho da história.
Aula 25
Objeto de Conhecimento: Escrever a continuação de um texto dramático.
Habilidades: (EF89LP35) Criar continuação para um texto dramático, mantendo a coerência na construção dos personagens e da narrativa.
Atividades realizadas:
Com base em um texto dramático incompleto, osalunos foram convidados a escrever a continuação da história. A atividade envolveu a análise das motivações dos personagens e a escolha de uma direção para a trama. Durante a resolução da sequência didática, os alunos compartilharam suas versões e discutiram como a coerência e o desenvolvimento do enredo eram fundamentais para a continuidade do texto.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos apresentaram a continuação de seus textos para a turma e participaram de uma análise crítica em grupo, onde puderam sugerir ajustes e melhorias nos textos criados.
Aula 26
Objeto de Conhecimento: Ler e analisar uma fotorreportagem.
Habilidades: (EF89LP30) Analisar textos multimodais, identificando o papel das imagens na construção de significados.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada à leitura e análise de uma fotorreportagem, com os alunos observando como as imagens complementam e ampliam a mensagem do texto. Discutiram a escolha das fotos, os ângulos, as legendas e o impacto visual na narrativa. Durante a resolução da sequência didática, os alunos realizaram uma atividade de criação de uma fotorreportagem, pensando em como usar as imagens para fortalecer um determinado ponto de vista.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos produziram suas próprias fotorreportagens sobre temas de interesse, como sustentabilidade ou cultura local. Após a produção, as fotorreportagens foram analisadas em sala, com foco no uso de elementos visuais para contar histórias.
Aula 27
Objeto de Conhecimento: Planejar e produzir uma fotorreportagem.
Habilidades: (EF89LP30) Planejar e produzir textos multimodais, integrando imagens e palavras de forma coesa.
Atividades realizadas:
Na sequência da análise das fotorreportagens, os alunos planejaram e produziram suas próprias reportagens fotográficas. Eles escolheram um tema relevante para a comunidade escolar e pesquisaram imagens que se encaixassem bem com o assunto. Durante a resolução da sequência didática, os alunos discutiram como organizar as imagens e o texto de forma que ambos os elementos se complementassem para fortalecer a mensagem da fotorreportagem.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos apresentaram suas fotorreportagens à turma, e foram feitas discussões sobre como a escolha das imagens influenciava a interpretação do texto. Cada grupo também fez uma breve explicação sobre o processo criativo de sua produção.
Aula 28
Objeto de Conhecimento: Refletir sobre como a entrada na adolescência impacta a vida dos jovens.
Habilidades: (EF89LP32) Compreender os desafios e mudanças durante a adolescência, refletindo sobre as transformações sociais, emocionais e físicas.
Atividades realizadas:
Os alunos participaram de uma roda de conversa sobre os impactos da adolescência na vida dos jovens. Discutiram as mudanças físicas, emocionais e sociais típicas dessa fase e refletiram sobre como a sociedade e a escola lidam com essas transformações. Durante a resolução da sequência didática, os alunos produziram textos de reflexão sobre suas próprias experiências e expectativas para o futuro.
Resolução da sequência didática do Educar: Os textos produzidos foram compartilhados em grupo, e os alunos discutiram as semelhanças e diferenças nas experiências de cada um, com o objetivo de criar um ambiente de acolhimento e compreensão mútua.
Aula 29
Objeto de Conhecimento: Estudar o modo imperativo e suas variações de acordo com os contextos de uso – formal e informal.
Habilidades: (EF89LP33) Reconhecer e usar o modo imperativo de acordo com os contextos de formalidade e informalidade.
Atividades realizadas:
Na aula, os alunos exploraram o modo imperativo e suas diferentes variações, discutindo quando é apropriado usar uma forma mais formal ou informal, como em comandos, solicitações ou conselhos. A turma analisou exemplos de situações formais e informais, refletindo sobre as nuances de comunicação. Durante a resolução da sequência didática, os alunos praticaram criando frases usando o modo imperativo em diferentes contextos, de maneira a perceber as variações linguísticas e as intenções de comunicação.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a prática de escrita, os alunos realizaram uma atividade de role-play, em que simularam situações formais e informais, usando corretamente o modo imperativo de acordo com o contexto. Eles foram avaliados pela adequação das formas verbais e pela eficácia da comunicação.
Aula 30
Objeto de Conhecimento: Analisar o uso de modalizadores com verbos no modo imperativo.
Habilidades: (EF89LP34) Compreender e utilizar modalizadores em construções no modo imperativo, como uma forma de suavizar ou fortalecer a ação.
Atividades realizadas:
Os alunos estudaram os modalizadores (como "por favor", "deve", "precisa", "talvez", "provavelmente") e como eles são usados com verbos no modo imperativo para suavizar ou reforçar uma solicitação, comando ou sugestão. Durante a aula, foram discutidas as diferenças de significado que esses modalizadores podem trazer para as frases.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos, em duplas, criaram diálogos em que usaram diferentes modalizadores para formular pedidos e comandos em contextos formais e informais. As duplas apresentaram os diálogos para a turma e realizaram uma análise coletiva sobre o impacto dos modalizadores no tom e na intenção comunicativa.
Aula 31
Objeto de Conhecimento: Produzir um texto dramático.
Habilidades: (EF89LP35) Criar e produzir textos dramáticos, explorando os elementos essenciais da linguagem teatral.
Atividades realizadas:
Os alunos receberam a tarefa de criar um texto dramático, utilizando as estruturas e características que estudaram ao longo das aulas, como personagens, enredo, diálogos e cenários. A turma foi dividida em grupos e, após o planejamento do enredo, os alunos escreveram o primeiro ato da peça. Durante a resolução da sequência didática, foram discutidos aspectos como a construção de personagens e como a ação deve ser desenvolvida ao longo da peça.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a criação do texto, cada grupo leu a primeira parte de sua peça para a turma. Os colegas deram feedback sobre a clareza na construção dos personagens e a dinâmica dos diálogos. A turma refletiu sobre como cada grupo usou a linguagem teatral para criar uma história envolvente.
Aula 32
Objeto de Conhecimento: Ler e compreender uma reportagem sobre a adolescência.
Habilidades: (EF89LP36) Analisar e compreender reportagens, destacando as características do gênero e os elementos informativos.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada à leitura de uma reportagem sobre a adolescência, focando nas questões emocionais, sociais e culturais que envolvem essa fase da vida. Os alunos discutiram o conteúdo da reportagem, identificando as principais ideias e a forma como as informações foram estruturadas no texto.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a leitura, os alunos participaram de uma atividade de discussão em grupos sobre as diferentes perspectivas da adolescência apresentadas na reportagem. Eles foram desafiados a criar uma resposta ou carta ao autor da reportagem, expressando suas opiniões sobre o tema discutido.
Aula 33
Objeto de Conhecimento: Estudar pontuação.
Habilidades: (EF89LP28) Aplicar corretamente os sinais de pontuação, como vírgula, ponto e vírgula, ponto final, entre outros, para organizar o texto e garantir clareza na comunicação.
Atividades realizadas:
A aula focou no estudo da pontuação, com ênfase no uso da vírgula, ponto e vírgula, ponto final, e dois-pontos. Os alunos realizaram exercícios de identificação e correção de pontuação em frases, além de discutirem como a pontuação pode alterar o significado e a clareza do texto.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos praticaram em duplas a reescrita de parágrafos com pontuação incorreta, e em seguida discutiram as escolhas feitas. Durante a correção, foi observado como a pontuação influenciava o ritmo e a compreensão do texto.
Aula 34
Objetode Conhecimento: Diferenciar o uso de CH e de X na grafia de certas palavras.
Habilidades: (EF89LP39) Identificar e aplicar corretamente as normas de grafia com "ch" e "x", compreendendo os critérios para o uso de cada uma.
Atividades realizadas:
Os alunos realizaram uma série de exercícios para diferenciar o uso de "ch" e "x" em palavras da língua portuguesa. Foram discutidos os casos em que essas letras são usadas e os padrões de ortografia que devem ser seguidos.
Resolução da sequência didática do Educar: Durante a atividade prática, os alunos corrigiram listas de palavras com erros de grafia. Em seguida, elaboraram frases utilizando palavras com "ch" e "x", focando na ortografia correta e na construção de sentenças claras.
Aula 35
Objeto de Conhecimento: Ler um artigo de opinião, identificar sua organização e principais características.
Habilidades: (EF89LP11) Ler e analisar textos argumentativos, identificando sua estrutura, pontos de vista e argumentos.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada à leitura de um artigo de opinião sobre temas sociais relevantes. Os alunos foram desafiados a identificar a estrutura do texto, como introdução, desenvolvimento e conclusão, e os argumentos apresentados.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a leitura, os alunos realizaram uma análise crítica do artigo, destacando os pontos fortes e fracos dos argumentos. Eles também escreveram uma resposta ao artigo, expressando suas opiniões sobre o tema discutido.
Aula 36
Objeto de Conhecimento: Participar de uma discussão em grupo sobre racismo.
Habilidades: (EF89LP16) Participar de discussões sobre temas relevantes, como o racismo, articulando argumentos de forma ética e respeitosa.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada a uma discussão aprofundada sobre racismo, focando nas formas de discriminação presentes na sociedade e nas implicações desse fenômeno. Os alunos compartilharam suas experiências e refletiram sobre como lidar com situações de preconceito e discriminação.
Resolução da sequência didática do Educar: Em grupos, os alunos criaram campanhas de conscientização contra o racismo, usando cartazes e slogans que poderiam ser utilizados para sensibilizar a comunidade escolar.
Aula 37
Objeto de Conhecimento: Analisar a linguagem da propaganda e sua relação com o público-alvo.
Habilidades: (EF89LP12) Analisar e produzir textos publicitários, observando as estratégias de persuasão e o público-alvo.
Atividades realizadas:
A aula focou no estudo da linguagem utilizada em propagandas, com os alunos analisando como os textos publicitários são elaborados para atingir um público-alvo específico. Foram analisados exemplos de propagandas veiculadas em diferentes mídias, como televisão, internet e impressos.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos, em grupos, criaram campanhas publicitárias para um produto fictício, aplicando as estratégias de persuasão discutidas em sala. As campanhas foram apresentadas para a turma e avaliadas com base na eficácia da comunicação e no uso adequado da linguagem publicitária.
Aula 38
Objeto de Conhecimento: Analisar um infográfico, articulando o verbal com gráficos e imagens para a construção dos sentidos do texto.
Habilidades: (EF89LP13) Compreender e interpretar infográficos, associando as informações textuais com as visuais para uma melhor construção de sentido.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada à análise de um infográfico sobre um tema atual, com os alunos observando como as informações textuais e visuais se combinam para comunicar uma mensagem de forma eficaz. Foram discutidos os tipos de gráficos, tabelas e imagens que aparecem nos infográficos, e como eles ajudam a explicar um dado ou argumento.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos trabalharam em grupos para criar um infográfico sobre um tema de sua escolha. Eles combinaram texto, imagens e gráficos para apresentar informações de maneira clara e visualmente atraente. Cada grupo apresentou seu infográfico para a turma, e as apresentações foram analisadas quanto à clareza, objetividade e eficácia da comunicação.
Aula 39
Objeto de Conhecimento: Ler e analisar uma fotorreportagem.
Habilidades: (EF89LP14) Analisar textos jornalísticos, como fotorreportagens, reconhecendo seus elementos constitutivos, como as imagens e as legendas, e a função social do gênero.
Atividades realizadas:
Os alunos leram uma fotorreportagem sobre um evento ou situação social e discutiram como as imagens e legendas trabalham juntas para construir um relato. Durante a atividade, foi realizada uma análise de como a fotografia transmite uma mensagem visual que complementa o texto, e como isso pode influenciar a interpretação dos fatos.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a leitura, os alunos produziram uma fotorreportagem sobre um tema local, utilizando fotografias e textos explicativos. Eles foram orientados a pensar em como as imagens poderiam complementar o conteúdo escrito e a transmitir uma mensagem clara ao público-alvo.
Aula 40
Objeto de Conhecimento: Planejar e produzir uma fotorreportagem.
Habilidades: (EF89LP14) Produzir textos multimodais, como fotorreportagens, que combinam imagens e texto escrito para comunicar uma mensagem.
Atividades realizadas:
Na aula, os alunos planejarem e produziram uma fotorreportagem sobre um tema específico da realidade local ou escolar. Após a discussão sobre a estrutura do gênero, a turma foi dividida em grupos, e cada grupo escolheu um tema para sua reportagem. Os alunos trabalharam na escolha das imagens e na redação das legendas, procurando construir uma narrativa visual que complementasse o texto escrito.
Resolução da sequência didática do Educar: Ao final da produção, cada grupo apresentou sua fotorreportagem para a turma, e houve uma discussão sobre a eficácia das escolhas de imagens e texto, além de uma reflexão sobre o impacto da fotorreportagem na audiência.
Aula 41
Objeto de Conhecimento: Ler trecho de uma peça teatral, identificar sua organização e os elementos que a compõem.
Habilidades: (EF89LP37) Compreender a organização e os elementos de uma peça teatral, como atos, cenas, personagens e falas.
Atividades realizadas:
A aula teve como foco a leitura de um trecho de uma peça teatral. Os alunos analisaram a organização do texto dramático, identificando os atos e cenas, as falas dos personagens e as indicações de cena. Durante a atividade, discutiram o papel de cada elemento para o desenvolvimento da trama e o impacto na compreensão da peça.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos participaram de uma atividade em que discutiram o papel de cada elemento da peça e, em grupos, criaram um pequeno roteiro baseado nas orientações aprendidas. Cada grupo apresentou um trecho encenado da peça que produziram, destacando a estrutura do texto e como ela contribui para a compreensão do enredo.
Aula 42
Objeto de Conhecimento: Refletir sobre linguagem coloquial e linguagem formal e sobre gírias de diferentes tempos e localidades.
Habilidades: (EF89LP24) Identificar e diferenciar as características da linguagem formal e coloquial, com ênfase nas variações linguísticas e no uso de gírias.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada à comparação entre a linguagem coloquial e a linguagem formal. Os alunos discutiram as diferenças entre os dois registros e como as gírias mudam ao longo do tempo e de uma localidade para outra. A turma analisou exemplos de conversas informais e textos formais, refletindo sobre o uso de vocabulário, construção de frases e o contexto de cada linguagem.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos participaram de um debate em que cada um usou tanto a linguagem formal quanto a coloquial para se expressar sobre um tema sugerido. Após o debate, discutiram as escolhas linguísticas feitas e refletiram sobre o impacto da linguagem no entendimento e na receptividade da mensagem.
Aula 43
Objeto de Conhecimento: Estudar aposto e vocativo.
Habilidades: (EF89LP05) Identificar e usar aposto e vocativo em diferentescontextos de escrita e fala, compreendendo sua função dentro da oração.
Atividades realizadas:
A aula começou com a revisão dos conceitos de aposto e vocativo, explicando suas funções em diferentes tipos de oração. Os alunos fizeram uma leitura de textos diversos e destacaram os apostos e vocativos, explicando o papel de cada um. Em seguida, trabalharam em exercícios de substituição, criando frases com apostos explicativos, enumerativos e restritivos.
Resolução da sequência didática do Educar: Para fixar o conteúdo, os alunos escreveram diálogos e pequenas narrativas, utilizando apostos e vocativos de maneira adequada, respeitando a norma culta. Depois, discutiram em sala o uso desses elementos e sua relevância para a clareza da comunicação.
Aula 44
Objeto de Conhecimento: Escrever a continuação de um texto dramático.
Habilidades: (EF89LP10) Planejar e produzir textos dramáticos, com foco na continuidade de um enredo e na manutenção de elementos como diálogo, cenários e personagens.
Atividades realizadas:
Os alunos leram um trecho de um texto dramático inacabado e, em seguida, escreveram a continuação, levando em consideração a estrutura da peça, o desenvolvimento dos personagens e o contexto da cena. Durante a produção, discutiram a importância de manter a coerência e coesão no diálogo e nas ações dos personagens.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a escrita, os alunos apresentaram suas continuações para a turma, e as continuidades foram discutidas quanto à criatividade, adequação à obra original e à organização do texto. Em seguida, houve uma encenação das cenas criadas, possibilitando uma reflexão sobre a aplicação dos elementos dramáticos.
Aula 45
Objeto de Conhecimento: Fazer a leitura e/ou encenação do texto dramático redigido.
Habilidades: (EF89LP07) Compreender e interpretar textos dramáticos, utilizando a encenação como forma de expressar a obra e analisar os elementos constitutivos do gênero.
Atividades realizadas:
A aula foi voltada para a encenação dos textos dramáticos criados pelos alunos na aula anterior. Após uma breve revisão da teoria sobre os elementos do gênero, os alunos realizaram a leitura expressiva do texto, destacando as falas e as ações dos personagens. A turma foi dividida em grupos e cada um apresentou sua encenação para os colegas.
Resolução da sequência didática do Educar: Durante as apresentações, foi feita uma análise coletiva, em que os alunos discutiram os aspectos da interpretação, a construção do personagem e a adaptação do texto para a performance teatral. A reflexão final envolveu uma avaliação crítica sobre as apresentações e sobre o uso dos elementos dramáticos.
Aula 46
Objeto de Conhecimento: Analisar uma fotografia.
Habilidades: (EF89LP15) Analisar textos visuais, como fotografias, e identificar os elementos que contribuem para a construção de significados.
Atividades realizadas:
A aula foi dedicada à análise de uma fotografia, em que os alunos observaram detalhes como a composição, a luz, as cores, os elementos presentes e as possíveis interpretações do contexto. Os alunos discutiram como a fotografia pode transmitir diferentes significados dependendo do ponto de vista e da forma como é enquadrada.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos foram convidados a produzir uma fotografia que representasse um tema escolhido pela turma. Em seguida, apresentaram as fotografias e explicaram suas escolhas, destacando os elementos que usaram para construir o significado da imagem. A turma discutiu as diferentes interpretações que poderiam ser feitas de cada foto.
Aula 47
Objeto de Conhecimento: Refletir sobre como a entrada na adolescência impacta a vida dos jovens.
Habilidades: (EF89LP18) Compreender o impacto das transformações sociais e individuais na adolescência, refletindo sobre temas que envolvem esse período da vida.
Atividades realizadas:
Na aula, os alunos discutiram as mudanças físicas, psicológicas e sociais que ocorrem na adolescência. A turma foi incentivada a compartilhar suas experiências pessoais e reflexões sobre o que significa ser adolescente, tanto do ponto de vista emocional quanto social. A professora guiou a discussão para que os alunos compreendessem as diferentes perspectivas sobre o tema.
Resolução da sequência didática do Educar: Após a reflexão, os alunos produziram um pequeno texto reflexivo sobre suas próprias experiências ou sobre a adolescência em geral, abordando os desafios e as transformações desse período. O texto foi compartilhado em grupos, e cada aluno recebeu um feedback construtivo de seus colegas sobre a abordagem e o conteúdo discutido.
Aula 48
Objeto de Conhecimento: Estudar o modo imperativo e suas variações de acordo com os contextos de uso – formal e informal.
Habilidades: (EF89LP07) Identificar e utilizar o modo imperativo em diferentes contextos, distinguindo as variações formais e informais e entendendo o impacto do uso desses modos na comunicação.
Atividades realizadas:
A aula iniciou com a explicação sobre o modo imperativo, com exemplos de frases formais e informais. Os alunos realizaram uma análise comparativa de frases em diferentes contextos: uma situação formal (como uma instrução em um manual) e uma situação informal (como uma conversa entre amigos). Em seguida, os alunos praticaram criando frases no modo imperativo em ambas as situações, levando em consideração o grau de polidez e o contexto de uso.
Resolução da sequência didática do Educar: A professora conduziu a discussão sobre as formas de tratamento nos diferentes contextos, destacando a utilização de "por favor" e outras formas de suavização para tornar o imperativo mais educado. Por fim, os alunos realizaram uma atividade de escrita, onde criaram convites e instruções para diferentes situações, respeitando a forma adequada do modo imperativo.
Aula 49
Objeto de Conhecimento: Analisar um gráfico e estudar pontuação.
Habilidades: (EF89LP12) Compreender e interpretar dados apresentados em gráficos, relacionando-os com informações adicionais de forma clara, e aplicar corretamente as regras de pontuação na redação de textos.
Atividades realizadas:
Na primeira parte da aula, os alunos analisaram um gráfico relacionado à adolescência, discutindo as informações que ele apresentava (por exemplo, dados sobre comportamentos e preferências dos jovens). A turma foi dividida em grupos, e cada grupo teve a tarefa de interpretar um gráfico específico e compartilhar suas conclusões com os colegas. Em seguida, os alunos praticaram a utilização de diferentes tipos de pontuação em frases, discutindo como o uso de vírgulas, pontos e dois-pontos alterava o sentido das frases e a clareza do texto.
Resolução da sequência didática do Educar: Os alunos produziram um pequeno relatório sobre os gráficos analisados, aplicando as regras de pontuação discutidas na aula. O texto foi revisado em sala, com atenção especial à pontuação e à clareza das informações apresentadas.