Rota 7 Geometria_vILFM

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<p>Rota 7 – Apresentação da</p><p>Unidade de</p><p>Aprendizagem</p><p>A disciplina Matemática no Ensino</p><p>Fundamental tem por objetivo compreender a teoria</p><p>da Educação Matemática, refletindo e analisando</p><p>criticamente as atuais tendências matemáticas.</p><p>Não há como viver em um mundo sem formas, pois</p><p>os diversos materiais concretos e visuais estão</p><p>presentes em todos os nossos ambientes:</p><p>embalagens diversas, prédios e casas, pinturas e</p><p>telas, placas, e outros diversos. Estas formas podem</p><p>ser reconhecidas e admiradas por todos, como</p><p>resultado de construções históricas, culturais e</p><p>sociais.</p><p>São estas formas que são estudadas e refletidas</p><p>pelo ramo da Matemática denominado geometria:</p><p>ramo que estuda formas e suas propriedades, sejam</p><p>elas planas ou espaciais. Semanticamente</p><p>geometria de origem do grego, define geo = terra</p><p>+ metria = medida, significa “medir terra”.</p><p>É a geometria a ciência do espaço, a ciência que</p><p>estuda as formas e as medições. Importante</p><p>salientar que o espaço entendido em sua percepção</p><p>mais ampla, que explica e reflete os ambientes</p><p>naturais e sociais, que estimula o olhar imagético e</p><p>representativo de cada estudante.</p><p>Mas, mesmo tendo as formas presentes em todos os</p><p>ambientes, muitas vezes, não apresentam “sentido”</p><p>para os estudantes. Isso porque, é ensinada tendo</p><p>por ponto de partida a geometria plana,</p><p>representada por figuras achatadas apresentadas</p><p>nos diversos livros didáticos, a exemplo:</p><p>In.: https://allevents.in/s%C3%A3o%20paulo/enem-</p><p>%C3%81rea-de-figuras-</p><p>planas/319091278423141 (Links para um site</p><p>externo.) Acesso em 25 março 2019.</p><p>São apresentados desenhos com pouca ou quase</p><p>nenhuma correlação com objetos sólidos</p><p>encontrados no espaço. Há pouca ou quase</p><p>nenhuma inter-relação entre a forma e a</p><p>tridimensionalidade, de relação entre o planificado e</p><p>os objetos da realidade humana.</p><p>Os livros didáticos normalmente também</p><p>apresentam a geometria como um ultimo capitulo,</p><p>que muitas vezes é esquecido. Tratam a geometria</p><p>como um glossário de figuras e definições, com</p><p>aspectos a serem memorizados. Como um círculo</p><p>https://allevents.in/s%C3%A3o%20paulo/enem-%C3%81rea-de-figuras-planas/319091278423141</p><p>https://allevents.in/s%C3%A3o%20paulo/enem-%C3%81rea-de-figuras-planas/319091278423141</p><p>https://allevents.in/s%C3%A3o%20paulo/enem-%C3%81rea-de-figuras-planas/319091278423141</p><p>https://allevents.in/s%C3%A3o%20paulo/enem-%C3%81rea-de-figuras-planas/319091278423141</p><p>vicioso, possíveis omissões geométricas podem</p><p>favorecer o “fracasso” do ensino da geometria.</p><p>Assim, os objetos geométricos não são explorados</p><p>em suas relações, e normalmente a prática escolar</p><p>desconsidera uma sistematização dos</p><p>conhecimentos sobre o espaço e do porquê das</p><p>relações espaciais, isso porque, o professor não se</p><p>atém a [...] trabalhar as relações existentes entre as</p><p>figuras, fato esse que não auxilia o aluno a progredir</p><p>para um nível superior de compreensão de</p><p>conceitos.” (Pavanello, 2001, p.183)</p><p>Para um melhor trabalho, é então fundamental que o</p><p>professor utilize objetos relacionais entre o espacial</p><p>e o planificado, por exemplo: latas cilíndricas,</p><p>chapéus de palhaço, embalagens de pizza, caixas</p><p>de pasta de dente, entre outras. É trabalhar com os</p><p>contornos dos objetos e sua tridimensionalidade,</p><p>juntamente com as figuras planas, circulares,</p><p>retangulares, triangulares, entre outras. Será por</p><p>meio da representação de figuras que a percepção</p><p>visual e a imagem mental serão construídas dos</p><p>objetos tridimensionais, com a diferenciação entre</p><p>sólido e plano, entre as representações figurativas e</p><p>o próprio objeto.</p><p>Objetivos</p><p>• Propiciar a formação básica em Educação</p><p>Matemática para Educação no Ensino</p><p>Fundamental;</p><p>• Propiciar um olhar científico no campo da</p><p>Matemática, para futuros formadores e/ou</p><p>pesquisadores;</p><p>• Refletir sobre metodologias e propiciar a</p><p>construção de novos encaminhamentos</p><p>metodológicos para Matemática no Ensino</p><p>Fundamental.</p><p>Conteúdo</p><p>• Geometria: localização, movimento, formas</p><p>geométricas.</p><p>Aplicação Prática</p><p>Nesta unidade, podemos perceber a importância das</p><p>formas geométricas. Para refletirmos, podemos</p><p>conhecer um pouco do amplo universo da arte e sua</p><p>interlocução com a Matemática. Destaco as pinturas</p><p>artísticas e suas formas geométricas dos pintores</p><p>Kandinsky, Delaunay, Escher, entre outros. Por</p><p>exemplo, algumas obras estão disponibilizadas no</p><p>link https://deniseludwig.blogspot.com/2015/10/pintur</p><p>as-com-formas-geometricas.html</p><p>https://deniseludwig.blogspot.com/2015/10/pinturas-com-formas-geometricas.html</p><p>https://deniseludwig.blogspot.com/2015/10/pinturas-com-formas-geometricas.html</p><p>Interação</p><p>Também no campo literário há possibilidades do</p><p>trabalho com a geometria. Veja por exemplo o</p><p>poema abaixo de Antônio José Crespo Moreira –</p><p>Para quê estudar geometria.</p><p>Com base no poema abaixo, compartilhe com seus</p><p>colegas no fórum suas reflexões sobre a geometria,</p><p>a arte e a literatura. Como ensinar Matemática por</p><p>meio da arte/literatura e como ver a arte/literatura na</p><p>Matemática?</p><p>Sugestões de Leitura</p><p>a) Sugiro a reflexão sobre como o componente</p><p>curricular de arte pode ser intimamente interligado</p><p>com a matemática. O vídeo disponibilizadoArte com</p><p>círculos: Formas em movimento - Aula de artes -</p><p>Exemplos de Atividades em Artes (Links para um</p><p>site externo.) , discute sobre a arte com</p><p>círculos: formas em movimento (com diferentes</p><p>possibilidades de aulas de artes e exemplos de</p><p>atividades).</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=xljZedOeOTM</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=xljZedOeOTM</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=xljZedOeOTM</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=xljZedOeOTM</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=xljZedOeOTM</p><p>Tempo de Estudo</p><p>É importante manter uma rotina de estudo e para</p><p>isso separe 6 horas semanais – mínimo, para as</p><p>leituras sugeridas, para reflexões e para realização</p><p>de anotações próprias.</p><p>Referências</p><p>BRASIL. MEC/BNCC (2018) – Base Nacional</p><p>Comum Curricular.</p><p>In.: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ (Links</p><p>para um site externo.) Acesso em 17 março 2019.</p><p>BRASIL. PCN (1997). – Parâmetros Curriculares</p><p>Nacionais.</p><p>In.: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.p</p><p>df (Links para um site externo.) Acesso em 24 março</p><p>2019.</p><p>Pavanello, Regina Maria. Geometria: Atuação de</p><p>professores e aprendizagem nas séries iniciais. In.:</p><p>Anais do I Simpósio Brasileiro de Psicologia da</p><p>Educação Matemática. Curitiba: 2001, p.172-183.</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/</p><p>http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf</p><p>http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf</p>