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<p>PROJETO DE INTERVENÇÃO (DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE)</p><p>APROVADO POR: DIRETORA ADJUNTA DE REGULAÇÃO DATA: 19/02/2024 VERSÃO: 01 CÓDIGO: PEX-MDL-54</p><p>1 / 5</p><p>Consciência Da Cultura e Das Relações Étnicos- Raciais</p><p>PROJETO DE INTERVENÇÃO (DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE)</p><p>APROVADO POR: DIRETORA ADJUNTA DE REGULAÇÃO DATA: 19/02/2024 VERSÃO: 01 CÓDIGO: PEX-MDL-54</p><p>2 / 5</p><p>DADOS DO PROJETO</p><p>INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR: Centro universitário Unifael</p><p>DISCIPLINA:</p><p>Atividades Práticas Interdisciplinares de Extensão III</p><p>CURSO(S) PROPONENTE(S): Educação física licenciatura</p><p>ÁREA TEMÁTICA: Sala de aula e pátio</p><p>DISCENTES RESPONSÁVEIS:</p><p>Lucas Júnior de oliveira (47013201)</p><p>QUANTIDADES DE ALUNOS NO PROJETO 15</p><p>Introdução: nesse projeto será abordado o tema direitos humanos, os direitos humanos são</p><p>princípios fundamentais que garantem a dignidade, a liberdade, a igualdade e a justiça para todas</p><p>as pessoas, independentemente de sua origem, cor, gênero, religião, ou qualquer outra</p><p>característica. Eles são universais e inalienáveis, ou seja, aplicam-se a todos os indivíduos em</p><p>todo o mundo e não podem ser retirados sob nenhuma circunstância.</p><p>Na educação, os direitos humanos desempenham um papel crucial ao garantir que todos os</p><p>estudantes tenham acesso a um ambiente de aprendizado seguro, inclusivo e respeitoso. Isso</p><p>envolve não apenas o direito à educação em si, mas também a promoção de valores como</p><p>igualdade de oportunidades, respeito à diversidade, e o desenvolvimento pleno de cada aluno</p><p>como cidadão consciente e ativo na sociedade. Desde a carta das Nações unidas em 1945, que</p><p>trouxe um marco na história dos direitos atribuídos aos serem humanos, muitos avanços foram</p><p>feitos, principalmente com a declaração universal dos Direitos Humanos e outros tratados</p><p>internacional dos Direitos Econômicos, social e culturais.</p><p>No Brasil, a constituição federal de 1988, em seu art. 205, reforça que a educação e direito de</p><p>todos, assegurando a igualdade de oportunidades para o pleno desenvolvimento pessoal e o</p><p>exercício da cidadania. A pratica desses direitos é especialmente relevante para a crianças e</p><p>pessoas com deficiência (PCDS) garantindo-lhe acesso à educação com qualidade.</p><p>A importância dos direitos humanos vai além de assegurar condições básicas de vida; eles também</p><p>promovem a construção de sociedades justas, inclusivas e democráticas. Ao reconhecer e</p><p>PROJETO DE INTERVENÇÃO (DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE)</p><p>APROVADO POR: DIRETORA ADJUNTA DE REGULAÇÃO DATA: 19/02/2024 VERSÃO: 01 CÓDIGO: PEX-MDL-54</p><p>3 / 5</p><p>1. Objetivo: conscientizar o meu público – alvo a respeito de seus direitos como cidadão e a</p><p>importância que tem de exercer esses direitos, incentivar o meu público alvo a ir além.</p><p>2. É garantir a dignidade, a liberdade, a igualdade e a justiça para todas as pessoas, protegendo-</p><p>as contra abusos e promovendo uma sociedade justa e inclusiva.</p><p>respeitar os direitos de cada indivíduo, é possível criar um ambiente onde todos possam</p><p>desenvolver seu potencial, participar ativamente na comunidade e viver com dignidade.</p><p>Na prática educacional, os direitos humanos desempenham um papel crucial, garantindo que todos</p><p>os alunos tenham acesso igualitário à educação de qualidade e ao respeito de suas</p><p>individualidades. Integrar esses princípios na educação, seja através do currículo, das</p><p>metodologias de ensino ou das relações interpessoais, é fundamental para formar cidadãos</p><p>conscientes, críticos e comprometidos com a promoção da justiça e da paz.</p><p>Assim, a educação em direitos humanos não é apenas uma responsabilidade ética, mas também</p><p>uma ferramenta poderosa para transformar a sociedade, promovendo valores de igualdade,</p><p>respeito e solidariedade entre as futuras gerações.</p><p>Caracterização da área: projeto será realizado executado em nova Mamoré RO, na escola EMEIF</p><p>Coronel Jorge Teixeira de Oliveira, e uma escola Municipal, Código INEP 11003987 o endereço e</p><p>Avenida RAIMUNDO FERNANDES DOS SANTOS, 4312 PLANALTO. 76857-000 Nova Mamoré –</p><p>RO, CEP 76857000 no município Nova Mamoré do Estado Rondônia. Nova Mamoré é um</p><p>município da unidade federativa Rondônia. Seu território é composto 100% pelo bioma Amazônia.</p><p>O IDHM de Nova Mamoré é 0, 59.A partir da média geométrica das três dimensões do IDHM</p><p>(renda, longevidade e educação) é calculado o Índice de Desenvolvimento Humano do Município.</p><p>O IDHM de Nova Mamoré é 0,59, o que é considerado baixo.0 indicando a ausência de valor e um,</p><p>PROJETO DE INTERVENÇÃO (DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE)</p><p>APROVADO POR: DIRETORA ADJUNTA DE REGULAÇÃO DATA: 19/02/2024 VERSÃO: 01 CÓDIGO: PEX-MDL-54</p><p>4 / 5</p><p>4. Materiais e métodos de abordagem os Material que eu utilizarei na execução do meu projeto</p><p>será utilizado cartaz explicando os direitos humanos, utilizando frase de conscientização em</p><p>educação direita humanos, brincadeiras, cabo de guerra, terra e mar, mamba meu público alvo</p><p>serão apenas expectadores. Chegarei na escola e entrarei na sala de aula e após iremos todo</p><p>para o pátio da escola para realização da brincadeira relacionado ao tema.</p><p>5. Resultados esperados: o resultado esperado que eu espero desse projeto para meu público</p><p>alvo é fazer com que eles entendam e que se conscientizem sobre seus direitos como alunos</p><p>e cidadão e busque aplicar esses conceitos em contexto prático. E para mim como formação</p><p>o valor zero representa a situação de igualdade (todos possuem a mesma renda), já o valor um é</p><p>o oposto (uma só pessoa possui toda a riqueza). O índice de Gini de Nova Mamoré é de 0,50.</p><p>IDHM-R (RENDA): 0,62. IDHM-L (Longevidade): 0,77, IDHM-E (Educação): 0,42. O perfil social do</p><p>município apresenta a autodeterminação das áreas rurais e urbanas e há uma diversidade indígena</p><p>étnico-racial, incluindo 5 categorias diferentes de cor ou raça, sendo a cor parda, a cor amarela</p><p>(pessoas com ascendência ou origem asiática), a cor preta, brancos e indígenas registrado, no</p><p>município e 4 terras indígenas de origem Guarás, conforme a Fundação Cultural Palmares, 4 terras</p><p>indígenas e 14 áreas de assentamentos de reforma agrária. Contudo, é possível que haja outras</p><p>terras queiram identificar as indígenas não demarcadas. A terra indígena, com 1.710,409KM². A</p><p>população total é de 25.444 pessoas. O mais recente censo feito pelo IBGE revelou que 22.444</p><p>pessoas são empregadas, 2,02 mil pessoas empregadas; 1,7 mil assalariadas com renda de até</p><p>dois salários mínimos; 16 fundações privadas e sem fins lucrativos.</p><p>3. Local de execução e público-alvo</p><p>Realizado executado em nova Mamoré RO, na escola EMEIF Coronel Jorge Teixeira de</p><p>Oliveira, e uma escola Municipal, Código INEP 11003987 o endereço e Avenida RAIMUNDO</p><p>FERNANDES DOS SANTOS, 4312 PLANALTO. 76857-000 Nova Mamoré – RO, CEP</p><p>76857000 no município Nova Mamoré do Estado Rondônia. Na escola á 32 salas, sanitário</p><p>masculino e feminino, Laboratório de informática, Sala Diretoria, secretaria, sala de</p><p>professores, quadra esportiva, cozinha, sala de leitura. Acessibilidade: A frente da escola</p><p>possui uma rampa de acesso e banheiros adaptados. Pessoas com Acessibilidade Física tem</p><p>seu direito garantido por lei, e seu público-alvo será os alunos que estudam a tarde que estão</p><p>no ensino fundamental.</p><p>PROJETO DE INTERVENÇÃO (DISCIPLINA DE EXTENSÃO - DISCENTE)</p><p>APROVADO POR: DIRETORA ADJUNTA DE REGULAÇÃO DATA: 19/02/2024 VERSÃO: 01 CÓDIGO: PEX-MDL-54</p><p>5 / 5</p><p>profissional o que espero desse projeto, que me faça perde a timidez de falar em público, e que</p><p>posso através dele melhorar meu currículo e continuar fazendo projetos como este para ajudar</p><p>mais pessoas</p><p>6. Cronograma</p><p>ATIVIDADES DO PROJETO</p><p>20__</p><p>AGO SET OUT NOV DEZ</p><p>1- Elaboração de projeto 14</p><p>2- Finalização do projeto 28</p><p>3- Organização do matérias para a execução do</p><p>projeto</p><p>7</p><p>4- Visita ao local da execução do projeto 3</p><p>5- Execução do projeto 14</p><p>7. Referências Bibliográficas</p><p>UNITED NATIONS. The Universal D9eclaration of Human Rights. United Nations Publications,</p><p>2019</p><p>BROWN, Kelly. The evolution of human rights education in schools. Human Rights Quarterly,</p><p>v. 41, n. 3, p. 765-788, 2019.</p>