GABARITO-Superdotação e Altas Habilidades -AVALIAÇÃO DISCURSIVA INDIVIDUAL-FINAL-EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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<p>GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual (Cod.:887446)Superdotação e Altas Habilidades</p><p>Avaliação Final (Discursiva) - Individual</p><p>A+</p><p>Aumentar, Fonte</p><p>Alterar modo de visualização</p><p>Peso da Avaliação4,00</p><p>Prova74436842</p><p>Qtd. de Questões2</p><p>Nota10,00</p><p>1O conceito sobre Altas Habilidades e Superdotação sofreu alterações ao longo da história, modificando de acordo com os períodos históricos, culturais, sociais e políticos de cada época. Assim, de forma geral, a denominação que incidiu no termo Altas Habilidades e Superdotação provêm da ideia de criança precoce e que progride acima da média, em relação às outras. Analise o percurso do conceito de Altas Habilidades e Superdotação e escreva sobre como os povos priorizaram, na antiguidade, o desenvolvimento de habilidades e potencialidades e como agiam com os indivíduos que se destacavam.</p><p>Resposta esperada</p><p>Na sociedade grega, mais precisamente em Esparta, os homens eram educados para serem guerreiros, priorizando o desenvolvimento e a perfeição nos corpos. Os atenienses valorizavam o intelecto, os indivíduos que se destacavam eram educados e estimulados para cargos de destaque na sociedade como chefes, nas pesquisas e inventos.</p><p>Minha resposta</p><p>O entendimento das Altas Habilidades e Superdotação ao longo da história tem sido influenciado pelas transformações nas perspectivas sociais, culturais e políticas de diferentes épocas. Nas civilizações antigas, a valorização do desenvolvimento de habilidades e potencialidades variava conforme os costumes e crenças de cada sociedade. Indivíduos notáveis eram, em muitos casos, reconhecidos e incentivados, embora as abordagens divergissem. Na Grécia Antiga, por exemplo, a sociedade helênica conferia grande apreço à educação e ao desenvolvimento intelectual. Filósofos renomados como Aristóteles e Platão reconheciam a importância de identificar e nutrir o potencial das crianças. Entretanto, a ênfase recaía principalmente sobre as elites e aqueles que podiam usufruir de uma educação privilegiada. As crianças consideradas talentosas frequentemente eram instruídas por tutores ou mestres, e a competição intelectual era altamente valorizada. Já na China antiga, o exame imperial servia como um meio de identificar talentos e habilidades acadêmicas. Os candidatos destacados nesses exames eram agraciados com oportunidades significativas na burocracia do governo imperial, o que incentivava muitos a aprimorar suas habilidades intelectuais. No entanto, em outras culturas antigas, como a romana, o enfoque estava mais nas aptidões físicas e militares do que nas habilidades intelectuais. Os romanos valorizavam a coragem e a força bruta, frequentemente considerando as habilidades de liderança mais relevantes do que a excelência acadêmica. À medida que a história avançou, as perspectivas em relação às Altas Habilidades e Superdotação passaram por mudanças significativas. Na Idade Média, a Igreja exerceu um papel central na educação, porém, frequentemente, restringiu o acesso à instrução a grupos específicos, como clérigos e nobres. Durante o Renascimento, houve um ressurgimento do interesse pelo desenvolvimento intelectual, e notáveis artistas e cientistas, como Leonardo da Vinci, surgiram. No século XX, com os avanços na psicologia e educação, o conceito de superdotação passou a ser mais estudado e compreendido. Programas de educação especial foram desenvolvidos para atender às necessidades de crianças com habilidades excepcionais. A compreensão da diversidade de talentos e habilidades cresceu, reconhecendo que a superdotação não se limita apenas à inteligência acadêmica, abarcando também talentos artísticos, atléticos e criativos. Atualmente, o conceito de Altas Habilidades e Superdotação evoluiu para abranger uma visão mais inclusiva, destacando a importância de identificar e atender às necessidades individuais de crianças e adultos com habilidades excepcionais em diversos domínios. A sociedade valoriza cada vez mais a diversidade de talentos e empenha-se em proporcionar oportunidades equitativas a todos, independentemente de suas habilidades ou potencialidades.</p><p>Retorno da correção</p><p>Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado, demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados.</p><p>2A flexibilização-aceleração é uma das modalidades de ensino possíveis de serem utilizadas com pessoas com altas habilidades/superdotação. Podemos sintetizar esta modalidade dizendo que ela consiste em que o aluno cumpra o programa escolar em menos tempo. Há várias formas de aplicar a flexibilização-aceleração no contexto escolar. Explique ao menos três formas de aceleração.</p><p>Resposta esperada</p><p>São várias as formas de aceleração como modalidade de ensino. A escola poderá permitir a entrada na fase seguinte do processo educativo antes do tempo regular ou até mesmo saltar séries escolares, de acordo com o conhecimento adquirido pelo indivíduo em questão. Caso o aluno apresente um desempenho muito acima da média em apenas uma ou outra disciplina, mas não em todas, então poderá ser realizada a aceleração por disciplina, na qual o aluno frequentaria séries mais adiantadas somente em determinadas disciplinas.</p><p>Outra estratégia utilizada é o agrupamento vertical, no qual o aluno é inserido em um contexto onde indivíduos de várias classes e idades interagem em atividades, permitindo que os alunos mais novos interajam com outros alunos mais avançados. Além do agrupamento, poderão ser oferecidos cursos especiais extraclasses que enriqueçam conhecimentos curriculares específicos ou até mesmo estudos paralelos, como cursar os ensinos fundamental e médio simultaneamente ou cursos paralelos.</p><p>Alguns, ao invés do estudo paralelo, realizam os estudos compactados, em que o aluno completa o currículo normal em metade ou terça parte do tempo previsto. Planos de estudo auto-organizados são também eficientes quando o aluno finaliza uma atividade muito tempo antes dos outros alunos, ocupando-se assim no momento de espera em atividades e projetos de seu interesse.</p><p>Em outros casos, o melhor recurso é usar um especialista como mentor, para ajudar o aluno em áreas específicas de interesse. Essa mentoria pode ocorrer na escola ou fora dela.</p><p>Minha resposta</p><p>A flexibilização-aceleração representa uma estratégia educacional que possibilita que estudantes com altas habilidades ou superdotação avancem mais rapidamente pelo currículo escolar, a fim de satisfazer suas necessidades acadêmicas mais avançadas. Existem diversas abordagens para implementar a aceleração no ambiente escolar, das quais três são destacadas a seguir: 1- Aceleração de Conteúdo: Nesse método, o aluno progride além do conteúdo do currículo convencional. Isso implica que o aluno pode pular séries ou anos e ingressar diretamente no nível de conteúdo adequado às suas habilidades e conhecimentos. Por exemplo, um estudante superdotado no terceiro ano pode ser colocado no quarto ou quinto ano para estudar matérias mais avançadas. 2- Aceleração de Currículo: A aceleração de currículo envolve acelerar o ritmo de ensino dentro da série ou turma atual do aluno. Isso pode ser alcançado ao fornecer tarefas adicionais ou mais desafiadoras que cobrem os conceitos a serem aprendidos. Além disso, o aluno pode receber um plano de estudos personalizado que permite avançar mais rapidamente no currículo padrão da turma. 3- Aceleração Individual: A abordagem de aceleração individual adapta o ensino de acordo com as necessidades específicas do aluno superdotado. Isso significa que o aluno pode ser colocado em diferentes classes ou grupos de aprendizado para disciplinas específicas, dependendo de suas habilidades. Por exemplo, um aluno pode frequentar aulas de matemática em um nível mais avançado, mas permanecer em sua turma regular para outras disciplinas. É crucial observar que a escolha da forma de aceleração depende das necessidades e características individuais do aluno, bem como das</p><p>políticas escolares e regulamentações educacionais. Além disso, a comunicação eficaz entre pais, professores e administradores escolares desempenha um papel crucial na implementação bem-sucedida da flexibilização-aceleração para alunos com altas habilidades/superdotação.</p><p>Retorno da correção</p><p>Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado, demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados.</p>