GOOD NIGHT MOON

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<p>In peace I will lie down and sleep, for youIn peace I will lie down and sleep, for you</p><p>alone, O LORD, will keep me safe.alone, O LORD, will keep me safe.</p><p>Psalm 4:8Psalm 4:8</p><p>Unit 5</p><p>O que você ensinará a seu filho através desta lição?</p><p>Partes da casa1.</p><p>Cumprimentos e saudações2.</p><p>Nomes de astros3.</p><p>Rimas em Inglês4.</p><p>Identificando sons iniciais em Inglês5.</p><p>Para aplicar esta unidade você precisará de:</p><p>Lápis e borracha</p><p>Lápis de cor</p><p>Livro Good Night Moom</p><p>2 latas</p><p>5 m de barbante</p><p>6 m de cano pvc 30mm ou 40mm</p><p>2 joelhos de pvc de mesma largura</p><p>Good Night MoonUnit 5</p><p>Dia 1</p><p>Leitura do Livro em Inglês e perguntas</p><p>de referência em Inglês</p><p>Livro "Good Night Moom”</p><p>Página da Questões da Apostila</p><p>Dia 2</p><p>Rimas</p><p>Semana 1: rimas com Moom</p><p>Semana 2: rimas com night</p><p>Semana 3: rimas com socks</p><p>Semana 4: rimas com bear</p><p>Página da apostila</p><p>Dia 3</p><p>Partes da Casa</p><p>Semana 1: Bedroom (quarto)</p><p>Semana 2: Kitchen (cozinha)</p><p>Semana 3: Bathroom (banheiro)</p><p>Semana 4: House (casa)</p><p>Página da apostila</p><p>Dia 4</p><p>Brincadeiras com telefone</p><p>Semana 1: Sussurrofone</p><p>Semana 2: Telefone de lata</p><p>Semana 3: Telefone sem fio</p><p>Semana 4: atividade da apostila</p><p>2 latas</p><p>5 m de barbante</p><p>6m de cano pvc 30mm ou 40mm</p><p>2 joelhos de pvc de mesma largura</p><p>Dia 5 Formando frases Página da apostila</p><p>MateriaisAtividadeDia</p><p>Good Night Moon</p><p>DAY</p><p>1</p><p>The Bedroom</p><p>Completed</p><p>Leve as crianças até o quarto delas e diga, enquanto aponta o quarto:Leve as crianças até o quarto delas e diga, enquanto aponta o quarto:</p><p>This is your bedroom.This is your bedroom.</p><p>Leve as crianças até seu quarto e diga:Leve as crianças até seu quarto e diga:</p><p>This is my bedroom.This is my bedroom.</p><p>Se houver mais pessoas na casa, leve-as até o quarto e repita as frases, de acordo comSe houver mais pessoas na casa, leve-as até o quarto e repita as frases, de acordo com</p><p>cada pessoa que mora na casa. Em seguida, leve a criança até a mesa e diga: cada pessoa que mora na casa. Em seguida, leve a criança até a mesa e diga: This is theThis is the</p><p>bunny’s bedroom. This is the bunny’s room. The great green room.bunny’s bedroom. This is the bunny’s room. The great green room.</p><p>Faça a leitura do livro, apontando cada elemento da ilustração correspondente a leitura.Faça a leitura do livro, apontando cada elemento da ilustração correspondente a leitura.</p><p>Por exemplo, enquanto você lê a palavra “telephone”, aponte para o telephone naPor exemplo, enquanto você lê a palavra “telephone”, aponte para o telephone na</p><p>ilustração.ilustração.</p><p>___/___/___ Day 1</p><p>Completed</p><p>Após a leitura do livro, leia para a criança as perguntas em Inglês abaixo, utilizandoApós a leitura do livro, leia para a criança as perguntas em Inglês abaixo, utilizando</p><p>mímicas ou o método sanduíche, se necessário:mímicas ou o método sanduíche, se necessário:</p><p>Where is the toy house? (Onde está a casinha de brinquedo?)Where is the toy house? (Onde está a casinha de brinquedo?)</p><p>Aguarde que ela aponte na ilustração do livro ou da página anterior.Aguarde que ela aponte na ilustração do livro ou da página anterior.</p><p>Repita o processo para as seguintes perguntas:Repita o processo para as seguintes perguntas:</p><p>Where is the telephone? (Onde está o telefone?)Where is the telephone? (Onde está o telefone?)</p><p>Where is the red ballon? (Onde está o balão vermelho?)Where is the red ballon? (Onde está o balão vermelho?)</p><p>Where is the Mommy bunny? (Onde está a mamãe coelho?)Where is the Mommy bunny? (Onde está a mamãe coelho?)</p><p>Where is the bed? (Onde está a cama?)Where is the bed? (Onde está a cama?)</p><p>Where is the socks? (Onde estão as meias?)Where is the socks? (Onde estão as meias?)</p><p>Where is the comb? (Onde está o pente?)Where is the comb? (Onde está o pente?)</p><p>Where is the clock? (Onde está o relógio?)Where is the clock? (Onde está o relógio?)</p><p>Where is the cow jumping over the moom? (Onde está a vaca pulando sob a lua?)Where is the cow jumping over the moom? (Onde está a vaca pulando sob a lua?)</p><p>Crie outras frases utilizando as de cima como modelo, se necessário.Crie outras frases utilizando as de cima como modelo, se necessário.</p><p>Leia para a criança:Leia para a criança:</p><p>Choose one of the pictures bellow, say the name and color it with green. (Escolha uma dasChoose one of the pictures bellow, say the name and color it with green. (Escolha uma das</p><p>figuras abaixo, diga o nome e pinte de verde)figuras abaixo, diga o nome e pinte de verde)</p><p>___/___/___</p><p>Completed</p><p>Leia novamente o livro com a criança e aponte a “moom” no centro desta página enquantoLeia novamente o livro com a criança e aponte a “moom” no centro desta página enquanto</p><p>diz:diz:</p><p>This is the moom. Vou dizer o nome dos objetos ao redor da moom, e você deve me dizerThis is the moom. Vou dizer o nome dos objetos ao redor da moom, e você deve me dizer</p><p>quais deles rima com a palavra “moom”.quais deles rima com a palavra “moom”.</p><p>___/___/___</p><p>Rhyming Words</p><p>SocksSocks</p><p>RabbitRabbit</p><p>BalloonBalloon</p><p>ClockClock</p><p>LampLamp</p><p>RacoonRacoon</p><p>StarStar</p><p>CocconCoccon</p><p>BaboonBaboon</p><p>SpoonSpoon</p><p>Day 2</p><p>Completed</p><p>Leia para a criança o trecho abaixo:Leia para a criança o trecho abaixo:</p><p>Uma das coisas mais macias que temos no quarto é o pillow.Uma das coisas mais macias que temos no quarto é o pillow.</p><p>Aponte para o pillow enquanto fala.Aponte para o pillow enquanto fala.</p><p>E aqui temos vários pillows bem coloridos. Vou dizer para você apontar para algunsE aqui temos vários pillows bem coloridos. Vou dizer para você apontar para alguns</p><p>especificamente. Point to the green pillow. (Aponte para o travesseiro verde). Now point toespecificamente. Point to the green pillow. (Aponte para o travesseiro verde). Now point to</p><p>the yellow pillow. (Aponte para o travesseiro amarelo). Point to the light blue pillow.the yellow pillow. (Aponte para o travesseiro amarelo). Point to the light blue pillow.</p><p>(Aponte para o azul claro).(Aponte para o azul claro).</p><p>Crie outras frases usando este mesmo modelo dizendo o nome das outras cores.Crie outras frases usando este mesmo modelo dizendo o nome das outras cores.</p><p>___/___/___</p><p>Parts of the bedroom</p><p>Day 3</p><p>Diga para a criança:Diga para a criança:</p><p>Color the pillow bellow with your favorite color.Color the pillow bellow with your favorite color.</p><p>Utilize flashcards da UNIT 1 como recurso de material escolar.Utilize flashcards da UNIT 1 como recurso de material escolar.</p><p>Completed</p><p>Aponte as imagens abaixo e diga o verbo correspondente de cada um. Utilize a fraseAponte as imagens abaixo e diga o verbo correspondente de cada um. Utilize a frase</p><p>abaixo, substituindo apenas o verbo a cada repetição.abaixo, substituindo apenas o verbo a cada repetição.</p><p>I I sitsit in the bedroom. in the bedroom.</p><p>I I readread in the bedroom. in the bedroom.</p><p>I I sleep sleep in the bedroom.in the bedroom.</p><p>I I writewrite in the bedroom. in the bedroom.</p><p>I I playplay in the bedroom. in the bedroom.</p><p>I I run run in the bedroom.in the bedroom.</p><p>___/___/___</p><p>Após repassar essa frase algumas vezes apontando as imagens, levante-se com a criança eApós repassar essa frase algumas vezes apontando as imagens, levante-se com a criança e</p><p>faça mímicas com essas mesmas frases, pedindo a criança para repetir em voz alta a frasefaça mímicas com essas mesmas frases, pedindo a criança para repetir em voz alta a frase</p><p>toda com você.toda com você.</p><p>Se a criança for alfabetizada (somente se já tiver concluído os processos iniciais deSe a criança for alfabetizada (somente se já tiver concluído os processos iniciais de</p><p>afabetização e conseguir escrever com tranquilidade) peça que faça a cópia da fraseafabetização e conseguir escrever com tranquilidade) peça que faça a cópia da frase</p><p>abaixo.abaixo.</p><p>SitSit ReadRead SleepSleep Write/studyWrite/study PlayPlay RunRun</p><p>I lie down and sleep. I wake again,</p><p>because the Lord sustains me. Psalm 3:5</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Sussurofone</p><p>Day 4</p><p>I see a PAIR OF MITTENS.I see a PAIR OF MITTENS.</p><p>Eu vejo um par de luvas.Eu vejo um par de luvas.</p><p>Para esta atividade, deixe os materiais separadosPara esta atividade,</p><p>deixe os materiais separados</p><p>de antemão. Se seu filho for uma criança maisde antemão. Se seu filho for uma criança mais</p><p>velha cujas habilidades de colar e fixar já este-velha cujas habilidades de colar e fixar já este-</p><p>jam bem desenvolvidas, você pode pedir ajudajam bem desenvolvidas, você pode pedir ajuda</p><p>dele no processo de construção deste sussurrofone.dele no processo de construção deste sussurrofone.</p><p>Caso não conheça ainda o sussurrofone e seus usos na educação infantil, assista aCaso não conheça ainda o sussurrofone e seus usos na educação infantil, assista a</p><p>vídeo aula referência para esta unidade de estudo.vídeo aula referência para esta unidade de estudo.</p><p>Oriente à criança, hoje, a realizar a leitura do livro enquanto utiliza o sussurrofone.Oriente à criança, hoje, a realizar a leitura do livro enquanto utiliza o sussurrofone.</p><p>Auxilie-a na leitura no que for necessário. Caso sua criança não seja alfabetizada,Auxilie-a na leitura no que for necessário. Caso sua criança não seja alfabetizada,</p><p>peça a ela para utilizar o sussurrofone enquanto repete as frases abaixo.peça a ela para utilizar o sussurrofone enquanto repete as frases abaixo.</p><p>I see a TOY HOUSE.I see a TOY HOUSE.</p><p>Eu vejo uma casinha de brinquedo.Eu vejo uma casinha de brinquedo.</p><p>I see a LAMP.I see a LAMP.</p><p>Eu vejo um abajur.Eu vejo um abajur.</p><p>I see a TWO KITTENS.I see a TWO KITTENS.</p><p>Eu vejo dois gatinhos.Eu vejo dois gatinhos.</p><p>I see a CLOCK.I see a CLOCK.</p><p>Eu vejo um relógio.Eu vejo um relógio.</p><p>I see a MOUSE.I see a MOUSE.</p><p>Eu vejo um rato.Eu vejo um rato.</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>I see three bears sitting on chairs.I see three bears sitting on chairs.</p><p>Eu vejo dtrês ursos sentados em cadeiras.Eu vejo dtrês ursos sentados em cadeiras.</p><p>I see an old lady whispering hush.I see an old lady whispering hush.</p><p>Eu vejo uma senhora surrurrando psiu.Eu vejo uma senhora surrurrando psiu.</p><p>I see the cow jumping over the moom.I see the cow jumping over the moom.</p><p>Eu vejo a vaca pulando sob a lua.Eu vejo a vaca pulando sob a lua.</p><p>I see the moom.I see the moom.</p><p>Eu vejo a lua.Eu vejo a lua.</p><p>I see the socks.I see the socks.</p><p>Eu vejo as meias.Eu vejo as meias.</p><p>I see the brush.I see the brush.</p><p>Eu vejo a escova.Eu vejo a escova.</p><p>I see the comb.I see the comb.</p><p>Eu vejo o pente.Eu vejo o pente.</p><p>I see the telephone.I see the telephone.</p><p>Eu vejo o telefone.Eu vejo o telefone.</p><p>Oriente a criança aOriente a criança a</p><p>utilizar a mesmautilizar a mesma</p><p>estrutura frasal paraestrutura frasal para</p><p>apontar objetos em seuapontar objetos em seu</p><p>próprio quarto.próprio quarto.</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Som inicial</p><p>Day 5</p><p>Ajude a criança a localizar o som inicial das palavras abaixo.Ajude a criança a localizar o som inicial das palavras abaixo.</p><p>Leia em voz alta o nome de cada item abaixo, para oferecer um modelo correto deLeia em voz alta o nome de cada item abaixo, para oferecer um modelo correto de</p><p>pronúncia. Estimule-a a repetir os nomes com você. Em seguida, pergunte à criança:pronúncia. Estimule-a a repetir os nomes com você. Em seguida, pergunte à criança:</p><p>What is the first sound of the word LAMP? L-L-LAMP!What is the first sound of the word LAMP? L-L-LAMP!</p><p>Espere pela resposta. Repita a mesma pergunta para outros objetos e então diga:Espere pela resposta. Repita a mesma pergunta para outros objetos e então diga:</p><p>Circule de verde as palavras que possuem som inicial de /m/.Circule de verde as palavras que possuem som inicial de /m/.</p><p>Circule de vermelho as palavras que possuem som inicial de /c/.Circule de vermelho as palavras que possuem som inicial de /c/.</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>DAY</p><p>1</p><p>The Kitchen</p><p>Completed</p><p>Leve as crianças até a cozinha e diga, enquanto aponta para a cozinha:Leve as crianças até a cozinha e diga, enquanto aponta para a cozinha:</p><p>This is our kitchen. (Esta é nossa cozinha).This is our kitchen. (Esta é nossa cozinha).</p><p>Aponte para a imagem acima e leia somente o texto em Inglês:Aponte para a imagem acima e leia somente o texto em Inglês:</p><p>This is the bunny’s kitchen. (Essa é a cozinha do coelhinho).This is the bunny’s kitchen. (Essa é a cozinha do coelhinho).</p><p>Continue apontando para as imagens enquanto você lê cada uma das frases em inglêsContinue apontando para as imagens enquanto você lê cada uma das frases em inglês</p><p>abaixo:abaixo:</p><p>This is the kitten. (Esté o gatinho).This is the kitten. (Esté o gatinho).</p><p>This is the chair. (Esta é a cadeira).This is the chair. (Esta é a cadeira).</p><p>This is the bowl full of mush. (Esta é a tigela cheia de mingau).This is the bowl full of mush. (Esta é a tigela cheia de mingau).</p><p>This is the mom/daddy/baby. (Esta é a mae/pai/bebê).This is the mom/daddy/baby. (Esta é a mae/pai/bebê).</p><p>___/___/___ Day 1</p><p>Completed</p><p>Leia cada frase em Inglês abaixo, em seguida oriente a criança a traçar a linha conforme oLeia cada frase em Inglês abaixo, em seguida oriente a criança a traçar a linha conforme o</p><p>que ela ouviu. Por exemplo, ao ler a frase que diz o gato toma leite, ela deve traçar umaque ela ouviu. Por exemplo, ao ler a frase que diz o gato toma leite, ela deve traçar uma</p><p>linha do gato até o leite. Leia cada frase pausadamente e dê tempo para que a criançalinha do gato até o leite. Leia cada frase pausadamente e dê tempo para que a criança</p><p>realize o traçado.realize o traçado.</p><p>Mommy cooks the breakfast.Mommy cooks the breakfast.</p><p>The cat drinks milk.The cat drinks milk.</p><p>The baby bunny eats mush.The baby bunny eats mush.</p><p>The dog eats dog food.The dog eats dog food.</p><p>___/___/___</p><p>Completed</p><p>Leia novamente o livro com a criança e aponte a “night” no centro desta página enquantoLeia novamente o livro com a criança e aponte a “night” no centro desta página enquanto</p><p>diz:diz:</p><p>It is night. Vou dizer o nome dos objetos ao redor da night, e você deve me dizer quaisIt is night. Vou dizer o nome dos objetos ao redor da night, e você deve me dizer quais</p><p>deles rima com a palavra “night”.deles rima com a palavra “night”.</p><p>___/___/___</p><p>Rhyming Words</p><p>SocksSocks</p><p>RabbitRabbit</p><p>LightLight</p><p>ClockClock</p><p>KiteKite</p><p>KnightKnight</p><p>StarStar</p><p>FightFight</p><p>CellphoneCellphone</p><p>SpoonSpoon</p><p>Day 2</p><p>Completed</p><p>Leia para a criança o trecho abaixo:Leia para a criança o trecho abaixo:</p><p>Uma das coisas que temos na cozinha é o dish (prato).Uma das coisas que temos na cozinha é o dish (prato). E embaixo do dish temos algunsE embaixo do dish temos alguns</p><p>alimentos. Você gosta de comer essas coisas? Recorte os itens abaixo e, se gosta dealimentos. Você gosta de comer essas coisas? Recorte os itens abaixo e, se gosta de</p><p>comê-los, diga: “I like to eat broccoli!” E então os coloque no prato.comê-los, diga: “I like to eat broccoli!” E então os coloque no prato.</p><p>___/___/___</p><p>Parts of the kitchen</p><p>Day 3</p><p>BROCCOLIBROCCOLI CARROTCARROT BEANSBEANS PASTAPASTA</p><p>RICERICE TOMATOTOMATO STEAKSTEAK CHICKENCHICKEN</p><p>Completed</p><p>Leia para a criança o trecho abaixo, utilizando o método sanduíche:Leia para a criança o trecho abaixo, utilizando o método sanduíche:</p><p>What is your favorite juice? Qual seu suco favorito?What is your favorite juice? Qual seu suco favorito?</p><p>My favorite is orange juice. Meu suco favorito é de laranja. Qual o seu?My favorite is orange juice. Meu suco favorito é de laranja. Qual o seu?</p><p>Oriente a criança a pintar a recipiente abaixo de acordo com a cor de seu suco favorito,Oriente a criança a pintar a recipiente abaixo de acordo com a cor de seu suco favorito,</p><p>repetindo as frases acima com as respostas que melhor se adequam a seu gosto particular.repetindo as frases acima com as respostas que melhor se adequam a seu gosto particular.</p><p>___/___/___</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Telefone de Lata</p><p>Day 4</p><p>Para esta atividade, deixe os materiais separados Para esta atividade, deixe os materiais separados de antemão. Construir umde antemão. Construir um</p><p>telefone de lata talvez não seja uma atividade prazerosa para as crianças, a alegriatelefone de lata talvez não seja uma atividade prazerosa para as crianças, a alegria</p><p>da brincadeira está em utilizar</p><p>a lata como telefone. Após finalizar a construção doda brincadeira está em utilizar a lata como telefone. Após finalizar a construção do</p><p>brinquedo, dê um nome a ele: o ENGLISH TELEPHONE! Explique para a criança quebrinquedo, dê um nome a ele: o ENGLISH TELEPHONE! Explique para a criança que</p><p>vocês só poderão utilizar o telefone de lata para treinar Inglês. Se sua criança tivervocês só poderão utilizar o telefone de lata para treinar Inglês. Se sua criança tiver</p><p>um conhecimento mais profundo da língua, você pode utilizar para interação. Casoum conhecimento mais profundo da língua, você pode utilizar para interação. Caso</p><p>ela não possua, utilize para cantar músicas em Inglês. Em um momento, você cantaela não possua, utilize para cantar músicas em Inglês. Em um momento, você canta</p><p>e a criança escuta. No outro, a criança canta e você escuta. Sugiro que usem oe a criança escuta. No outro, a criança canta e você escuta. Sugiro que usem o</p><p>ENGLISH TELEPHONE para a tividade: I SPY!ENGLISH TELEPHONE para a tividade: I SPY!</p><p>Leia para a criança utilizando o telefone de lata:Leia para a criança utilizando o telefone de lata:</p><p>I spy a telephone! (Eu estou vendo/espiando um telefone!)I spy a telephone! (Eu estou vendo/espiando um telefone!)</p><p>A criança deve procurar e apontar o item que você disse estar observando. RepitaA criança deve procurar e apontar o item que você disse estar observando. Repita</p><p>várias vezes com os objetos estudados em outras unidades. Tente outros objetos.várias vezes com os objetos estudados em outras unidades. Tente outros objetos.</p><p>Sugestões:Sugestões:</p><p>I spy a book! (Eu estou vendo um livro!)I spy a book! (Eu estou vendo um livro!)</p><p>I spy a big table! (Eu estou vendo uma grande mesa!)I spy a big table! (Eu estou vendo uma grande mesa!)</p><p>I spy the moom! (Eu estou vendo a lua!)I spy the moom! (Eu estou vendo a lua!)</p><p>Estimule a criança a brincar com você utilizando a mesma estrutura de frase. Ajude-Estimule a criança a brincar com você utilizando a mesma estrutura de frase. Ajude-</p><p>a a aprender novos vocabulários com essa brincadeira ou revisar os antigos.a a aprender novos vocabulários com essa brincadeira ou revisar os antigos.</p><p>Anote abaixo novos vocabulários que tenham aprendidos juntos durante aAnote abaixo novos vocabulários que tenham aprendidos juntos durante a</p><p>brincadeira:brincadeira:</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>+ I SPY GAME</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Som final</p><p>Day 5</p><p>Ajude a criança a localizar o som FINAL das palavras abaixo. Aqui, estamosAjude a criança a localizar o som FINAL das palavras abaixo. Aqui, estamos</p><p>utilizando vocabulários repetidos para que a criança tenha a oportunidade deutilizando vocabulários repetidos para que a criança tenha a oportunidade de</p><p>prestar atenção aos sons, sem preocupar-se com o significado do que ouve, aoprestar atenção aos sons, sem preocupar-se com o significado do que ouve, ao</p><p>mesmo tempo em que revisa sons.mesmo tempo em que revisa sons.</p><p>Leia em voz alta o nome de cada item abaixo, para oferecer um modelo correto deLeia em voz alta o nome de cada item abaixo, para oferecer um modelo correto de</p><p>pronúncia. Estimule-a a repetir os nomes com você. Em seguida, pergunte à criança:pronúncia. Estimule-a a repetir os nomes com você. Em seguida, pergunte à criança:</p><p>What is the last sound of the word LAMP? LAMP! P!What is the last sound of the word LAMP? LAMP! P!</p><p>DAY</p><p>1</p><p>The bathroom</p><p>Completed</p><p>Leve as crianças até o banheiro e diga, enquanto aponta para ele:Leve as crianças até o banheiro e diga, enquanto aponta para ele:</p><p>This is our bathroom. (Esta é nossa cozinha).This is our bathroom. (Esta é nossa cozinha).</p><p>Aponte para a imagem acima e leia somente o texto em Inglês:Aponte para a imagem acima e leia somente o texto em Inglês:</p><p>This is the bunny’s bathroom. (Esse o banheiro do coelhinho).This is the bunny’s bathroom. (Esse o banheiro do coelhinho).</p><p>Continue apontando para as imagens enquanto você lê cada uma das frases em inglêsContinue apontando para as imagens enquanto você lê cada uma das frases em inglês</p><p>abaixo:abaixo:</p><p>This is the sink. (Esté o pia).This is the sink. (Esté o pia).</p><p>This is the tub. (Esta é a banheira).This is the tub. (Esta é a banheira).</p><p>This is the hairbrush. (Esta é a escova de cabelo).This is the hairbrush. (Esta é a escova de cabelo).</p><p>This is the toothbrush. (Esta é a escova de dentes).This is the toothbrush. (Esta é a escova de dentes).</p><p>This is the mom/daddy/baby. (Esta é a mae/pai/bebê).This is the mom/daddy/baby. (Esta é a mae/pai/bebê).</p><p>___/___/___ Day 1</p><p>Completed</p><p>Hoje mostraremos à criança como uma mesma palavra pode ter diferentes significados àHoje mostraremos à criança como uma mesma palavra pode ter diferentes significados à</p><p>medida que adicionamos à ela uma outra palavra.medida que adicionamos à ela uma outra palavra.</p><p>Leia cada sequência abaixo de forma pausada, e peça à criança que repita após você.Leia cada sequência abaixo de forma pausada, e peça à criança que repita após você.</p><p>___/___/___</p><p>HAIRHAIR BRUSHBRUSH HAIRBRUSHHAIRBRUSH</p><p>TOOTHTOOTH BRUSHBRUSH TOOTHBRUSHTOOTHBRUSH</p><p>CLEANINGCLEANING BRUSHBRUSH CLEANING BRUSHCLEANING BRUSH</p><p>PAINTINGPAINTING BRUSHBRUSH PAINTING BRUSHPAINTING BRUSH</p><p>Assista com a criança o vídeo da leitura de MY WORLD, livro do mesmo universo de GoodAssista com a criança o vídeo da leitura de MY WORLD, livro do mesmo universo de Good</p><p>Night, Moon.Night, Moon.</p><p>Completed</p><p>Leia novamente o livro com a criança e aponte as “socks” no centro desta página enquantoLeia novamente o livro com a criança e aponte as “socks” no centro desta página enquanto</p><p>diz:diz:</p><p>These are the socks. Vou dizer o nome dos objetos ao redor das socks, e você deve me dizerThese are the socks. Vou dizer o nome dos objetos ao redor das socks, e você deve me dizer</p><p>quais deles rima com a palavra “socks”.quais deles rima com a palavra “socks”.</p><p>___/___/___</p><p>Rhyming Words</p><p>OxOx</p><p>RabbitRabbit</p><p>LightLight</p><p>ClockClock</p><p>KiteKite</p><p>KnightKnight</p><p>StarStar</p><p>BlocksBlocks</p><p>FoxFox</p><p>SpoonSpoon</p><p>Day 2</p><p>SocksSocks</p><p>Completed</p><p>Leia para a criança o trecho abaixo:Leia para a criança o trecho abaixo:</p><p>Hoje vamos aprender o nome de algumas coisas que temos no banheiro. Você se lembra deHoje vamos aprender o nome de algumas coisas que temos no banheiro. Você se lembra de</p><p>uma das coisas que guardamos ali e usamos para escovar nosso “tooth”? It is the tooth...uma das coisas que guardamos ali e usamos para escovar nosso “tooth”? It is the tooth...</p><p>brush! E também o hair...brush! Quando não queremos usar um hairbrush podemos utilizar obrush! E também o hair...brush! Quando não queremos usar um hairbrush podemos utilizar o</p><p>comb!</p><p>comb! Aponte para o pente enquanto fala.Aponte para o pente enquanto fala. This is a BIG comb. And this is a small comb. This is a BIG comb. And this is a small comb.</p><p>Faça movimentos com as mãos para indicar BIG (grande) e SMALL (pequeno).Faça movimentos com as mãos para indicar BIG (grande) e SMALL (pequeno).</p><p>___/___/___</p><p>Big and Small</p><p>Day 3</p><p>Separe outros objetos e brinquedos de sua criança, por exemplo, dois carrinhos ou duasSepare outros objetos e brinquedos de sua criança, por exemplo, dois carrinhos ou duas</p><p>bonecas. Você também pode utilizar outros objetos, mas o importante é que eles sejam debonecas. Você também pode utilizar outros objetos, mas o importante é que eles sejam de</p><p>tamanhos diferentes. Enquanto utiliza estes objetos, diga:tamanhos diferentes. Enquanto utiliza estes objetos, diga:</p><p>This is a big ______________. (Este é um ________ grande.)This is a big ______________. (Este é um ________ grande.)</p><p>This is a small _____________. (Este é um pequeno __________.)This is a small _____________. (Este é um pequeno __________.)</p><p>Peça a criança para circular os maiores objetos abaixo enquanto diz:Peça a criança para circular os maiores objetos abaixo enquanto diz:</p><p>This is the big_______.This is the big_______.</p><p>BALLBALL SPOONSPOON SHOESHOE</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Telefone sem fio</p><p>Day 4</p><p>Todo adulto já brincou alguma vez na infâncoia de telefone sem fio, mas esta não éTodo adulto já brincou alguma vez na infâncoia de telefone sem fio, mas esta não é</p><p>uma brincadeira comum na atualidade. O objetivo da lição deste dia é brincar deuma brincadeira comum na atualidade. O objetivo da lição deste dia é brincar de</p><p>telefone sem fio, ou chineses whispers. Sussure no ouvido da criança frases emtelefone sem fio, ou chineses whispers. Sussure no ouvido da criança frases em</p><p>Inglês. Chame os amigos para brincar ou envolva o papai na atividade para que sejaInglês. Chame os amigos para brincar ou envolva o papai na atividade para que seja</p><p>mais divertido.mais divertido.</p><p>Sugestões de frases para dizer no ouvido da criança:Sugestões de frases para dizer no ouvido da criança:</p><p>I love you!I love you!</p><p>Eu amo você!Eu amo você!</p><p>I like to eat broccoli!I like to eat broccoli!</p><p>Eu gosto de comer brócolis!Eu gosto de comer brócolis!</p><p>I spy a butterfly!I spy a butterfly!</p><p>Eu vejo uma borboleta!Eu vejo uma borboleta!</p><p>I spy a dragonfly!I spy a dragonfly!</p><p>Eu vejo uma libélula!Eu vejo uma libélula!</p><p>Good night, moon!Good night, moon!</p><p>Boa noite, lua!Boa noite, lua!</p><p>See you later, aligator!See you later, aligator!</p><p>Vejo você depois, Jacaré!Vejo você depois, Jacaré!</p><p>Bye bye, butterfly!Bye bye, butterfly!</p><p>Tchau tchau, borboleta!Tchau tchau, borboleta!</p><p>Você também pode sussurar alguns trechos do livro enquanto brincam.Você também pode sussurar alguns trechos do livro enquanto brincam.</p><p>Lembre-se: utilize frases conhecidas, para que a criança consiga repeti-las emLembre-se: utilize frases conhecidas, para que a criança consiga repeti-las em</p><p>família com naturalidade e praticar o Inglês de forma lúdica. Evite dizer palavrasfamília com naturalidade e praticar o Inglês de forma lúdica. Evite dizer palavras</p><p>isoladas, mas procure frases simples.isoladas, mas procure frases simples.</p><p>CHINESE WHISPERS</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Good night, Moon</p><p>Day 5</p><p>Ensine sua criança que pelas manhãs dizemos Good Morning, durante a tardeEnsine sua criança que pelas manhãs dizemos Good Morning, durante a tarde</p><p>dizemos Good Afternoon, no início da noite dizemos Good Evening e, comodizemos Good Afternoon, no início da noite dizemos Good Evening e, como</p><p>despedida durante a noite dizemos Good Night.despedida durante a noite dizemos Good Night.</p><p>Auxilie a criança a recortar as cenas do céu abaixo e colar na janela adequada.Auxilie a criança a recortar as cenas do céu abaixo e colar na janela adequada.</p><p>Nos dias seguintes, se esforce em utilizar esses cumprimentos em Inglês com aNos dias seguintes, se esforce em utilizar esses cumprimentos em Inglês com a</p><p>crainça.crainça.</p><p>7:00 AM7:00 AM</p><p>7:00 PM7:00 PM 11:00 PM11:00 PM</p><p>11:00 AM11:00 AM</p><p>GOODGOOD</p><p>MORNINGMORNING</p><p>GOODGOOD</p><p>AFTERNOONAFTERNOON</p><p>GOODGOOD</p><p>NIGHTNIGHT</p><p>GOODGOOD</p><p>EVENINGEVENING</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Leia para a criança: Leia para a criança: Se você se encontrasse com alguma das pessoas da foto, o queSe você se encontrasse com alguma das pessoas da foto, o que</p><p>diria a cada uma delas para cumprimentá-las? diria a cada uma delas para cumprimentá-las? Ajude a criança a se lembrar dosAjude a criança a se lembrar dos</p><p>cumprimentos da página anterior e prestar atenção às imagens.cumprimentos da página anterior e prestar atenção às imagens.</p><p>DAY</p><p>1</p><p>The House</p><p>Completed</p><p>Leve as crianças até exterior e diga, enquanto aponta para ela:Leve as crianças até exterior e diga, enquanto aponta para ela:</p><p>This is our house (Esta é nossa casa).This is our house (Esta é nossa casa).</p><p>Aponte para a imagem acima e leia somente o texto em Inglês:Aponte para a imagem acima e leia somente o texto em Inglês:</p><p>This is the bunny’s house. (Essa é a casa do coelhinho).This is the bunny’s house. (Essa é a casa do coelhinho).</p><p>Continue apontando para as imagens enquanto você lê cada uma das frases em inglêsContinue apontando para as imagens enquanto você lê cada uma das frases em inglês</p><p>abaixo:abaixo:</p><p>This is the tree. (Esta é a árvore).This is the tree. (Esta é a árvore).</p><p>This is the lake. (Este é o lago).This is the lake. (Este é o lago).</p><p>This is the car. (Este é o carro).This is the car. (Este é o carro).</p><p>This is the swing. (Este é o balanço).This is the swing. (Este é o balanço).</p><p>This is the mom/daddy/baby. (Esta é a mae/pai/bebê).This is the mom/daddy/baby. (Esta é a mae/pai/bebê).</p><p>___/___/___ Day 1</p><p>DAY</p><p>1</p><p>Parts of the House</p><p>Completed</p><p>Leia para a criança, enquanto aponta para os objetos indicados entre parênteses:Leia para a criança, enquanto aponta para os objetos indicados entre parênteses:</p><p>All the houses have WINDOWS (janelas}.All the houses have WINDOWS (janelas}.</p><p>All the houses have DOORS (portas).All the houses have DOORS (portas).</p><p>All the houses have WALLS (paredes).All the houses have WALLS (paredes).</p><p>All the houses have ROOF (teto).All the houses have ROOF (teto).</p><p>Peça a criança para fazer o desenho de uma bela casa.Peça a criança para fazer o desenho de uma bela casa.</p><p>___/___/___</p><p>Completed</p><p>Leia novamente o livro com a criança e aponte o “bear” no centro desta página enquantoLeia novamente o livro com a criança e aponte o “bear” no centro desta página enquanto</p><p>diz:diz:</p><p>This is a bear. Vou dizer o nome dos objetos ao redor do bear, e você deve me dizer quaisThis is a bear. Vou dizer o nome dos objetos ao redor do bear, e você deve me dizer quais</p><p>deles rima com a palavra “bear”.deles rima com a palavra “bear”.</p><p>___/___/___</p><p>Rhyming Words</p><p>HairHair</p><p>RabbitRabbit</p><p>StairStair</p><p>ClockClock</p><p>ChairChair</p><p>KnightKnight</p><p>PairPair</p><p>BlocksBlocks</p><p>SquareSquare</p><p>SpoonSpoon</p><p>Day 2</p><p>BearBear</p><p>Completed</p><p>Faça o download do arquivo que acompanha aFaça o download do arquivo que acompanha a apostila e cole cada tirinha coloridaapostila e cole cada tirinha colorida</p><p>conforme sua criança a memoriza. Apenas cole uma segunda tirinha quando tiver certezaconforme sua criança a memoriza. Apenas cole uma segunda tirinha quando tiver certeza</p><p>de que a anterior já foi memorizada. Você pode fazer uma tirinha por noite até que todasde que a anterior já foi memorizada. Você pode fazer uma tirinha por noite até que todas</p><p>estejam completamente memorizadas.estejam completamente memorizadas.</p><p>Peça a criança para escrever a oração do Pai Nosso em Inglês abaixo, caso já sejaPeça a criança para escrever a oração do Pai Nosso em Inglês abaixo, caso já seja</p><p>alfabetizada. Utilize o pendurador de porta como modelo.alfabetizada. Utilize o pendurador de porta como modelo.</p><p>___/___/___</p><p>Our Father Prayer</p><p>Day 3</p><p>Assistam novamente a leitura do livro My World através do QR CODEAssistam novamente a leitura do livro My World através do QR CODE</p><p>ao lado. Leia para a</p><p>criança:ao lado. Leia para a criança: Você percebeu que o texto diz “prayersVocê percebeu que o texto diz “prayers</p><p>are said? O coelhinho só vai dormir após orar. Hoje daremos início àare said? O coelhinho só vai dormir após orar. Hoje daremos início à</p><p>memorização da oração do Pai Nosso em Inglês.memorização da oração do Pai Nosso em Inglês.</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Cooking Mush</p><p>Day 4</p><p>Cozinhando mingau</p><p>OATS MILK SUGAR OR HONEY</p><p>Chame as crianças para preparar uma receita literária afetiva: o mesmo “mush” que o</p><p>coelhinho come antes de dormir. Mostre os ingredientes abaixo, bem como os utensílios, e</p><p>procure ler a receita em Inglês.</p><p>INGREDIENTS:</p><p>UTENSILS:</p><p>PAN SPOON STOVE</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Good night, Moon</p><p>Day 5</p><p>Deixe a criança pintar livremente o quadro abaixo. Após, pergunte os nomes dasDeixe a criança pintar livremente o quadro abaixo. Após, pergunte os nomes das</p><p>cores e objetos da imagem em Inglês.cores e objetos da imagem em Inglês.</p><p>What animal is this?</p><p>(Que animal é esse?)</p><p>Is it the moon?</p><p>(Isso é a lua?)</p><p>What color is this?</p><p>Que cor é essa?)</p><p>How many chairs can you</p><p>count?</p><p>(Quantas cadeiras você</p><p>pode contar?)</p><p>How many houses can you</p><p>see?</p><p>(Quantas casas você vê?)</p><p>Did you like the book?</p><p>(Você gostou do livro?)</p><p>Espere pelas respostasEspere pelas respostas</p><p>da criança, mesmo queda criança, mesmo que</p><p>sejam em Português. Osejam em Português. O</p><p>que ela souberque ela souber</p><p>responder em Inglês,responder em Inglês,</p><p>estimule-a a dizer.estimule-a a dizer.</p><p>Completed</p><p>___/___/___</p><p>Se possível, realize a seguinte atividade antes de dormir:Se possível, realize a seguinte atividade antes de dormir:</p><p>Vá com sua criança por todos os comodos da casa dizendo “Good Night” para tudoVá com sua criança por todos os comodos da casa dizendo “Good Night” para tudo</p><p>que a criança se lembra do nome em Inglês.que a criança se lembra do nome em Inglês.</p><p>Se for uma criança alfabetizada, peça a ela para ler o livro Good Night Moon antesSe for uma criança alfabetizada, peça a ela para ler o livro Good Night Moon antes</p><p>de dormir, para você ou para os irmãos.de dormir, para você ou para os irmãos.</p>