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<p>4</p><p>RELATÓRIO DE PROJETO EXTENSIONISTA</p><p>Estratégias de Aprendizagem utilizando Ferramentas on line : Mentimeter, Kahoot e Google Formulário</p><p>Mikaela Eduarda Lazarin</p><p>Orientadora: Profa. Esp. Gislaine Munhoz Evangelista</p><p>Universidade de Marília</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>Durante a execução deste projeto foram apresentadas as ferramentas on line Kahoot, Mentimeter e Google Formulários, que podem ser utilizadas pelo professor no processo ensino/aprendizagem.</p><p>As ferramentas on line, são recursos tecnologicos que tem por objetivo facilitar a aprendizagem através de dispositivos eletrônicos, como computadores, tablets e smartphones e podem ser consideradas como materiais de apoio ou recursos complementares, pois auxiliam os professores e contribuem para uma maior diversidade de possibilidades de atividades e interações em sala de aula.</p><p>Para esta atividade utilizaremos um questionário feito na plataforma Kahhot, para constatar qual o nível de dificuldade ortográfica dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, com objetivo de trabalhar as dificuldades de forma assertiva e mais eficaz.</p><p>2 APRESENTAÇÃO DA ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM ESCOLHIDA</p><p>Para tornar mais eficaz e assertivo o desenvolvimento da aula, tomando por base as dificuldades ortográficas dos alunos do 9º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Anselmo Bertoncini de Bofete que estão prestes a sair da fase do Ensino Fundamental para o Ensino Médio, o objetivo é utilizar a plataforma Kahoot para aplicação de um questionário utilizando as mais diversas regras ortográficas e identificar quais são as maiores dificuldades dos alunos.</p><p>O Kahoot, é uma plataforma online que possibilita a criação de diversos formatos de questionários, como lições interativas, criação de slides, avaliações de verdadeiro ou falso ou de múltiplas escolhas, questionários “cegos” para que seja introduzido assuntos que ainda não foram abordados, discussões baseadas em pesquisas e prática de ortografia, que é a modalidade que iremos utilizar neste caso.</p><p>A modalidade de prática de ortografia permite o desenvolvimento de uma atividade com alternativas envolvendo a escrita correta das palavras, com perguntas de verdadeiro ou falso ou de múltipla escolha o que nos permitirá verificar qual o grau de dificuldade dos alunos e desta forma permitir que possam ser abordadas medidas para o desenvolvimento destas dificuldades de forma mais interativa e descontraída, possibilitando atender também as dificuldades individuais de cada aluno, uma vez que serão destinados apelidos individuais, dos quais os demais alunos não terão acesso para identifica-los.</p><p>3 COMO FOI A APLICAÇÃO DA FERRAMENTA ESCOLHIDA</p><p>A montagem da atividade é desafiadora ao nos depararmos com ferramentas que não são muito comuns no dia a dia, mas muito satisfatória e proporciona uma experiência muito agradável, uma vez que a montagem das atividades é interativa e lúdica, possibilitando a introdução de imagens, diversos formatos de perguntas e também as telas coloridas deixam o questionário mais agradável.</p><p>Para a montagem da atividade a escolha foi optar por enunciados mais sintéticos e utilizar também o local disponível para imagem para demonstração lúdica do que o enunciado trazia ou complementos a ele, utilizando também a perspectiva trazida também pela plataforma de iniciar com questões mais simples, chamando e prendendo a atenção do aluno até se chegar às questões mais complexas, pensando no fato de ser também o primeiro contato dos alunos com a plataforma, fazendo com que a experiência seja satisfatória a eles também. Conforme demonstrado nas imagens a seguir da montagem do projeto:</p><p>Foi possível perceber através da experiência de aplicação e também pelo relato em sala de aula que para os alunos que participaram da atividade a experiência teve as mesmas características que tive na montagem do projeto, ao mesmo tempo em que desafiadora pelo primeiro contato com a plataforma e também as dificuldades encontradas no questionário, foi também muito satisfatório agradável, tendo em vista que fugiu completamente da experiência que ele tem normalmente na sala de aula ou até mesmo nos contatos que ocorrem na sala de informática. Foi perceptível também que será possível potencializar ainda mais o aprendizado, uma vez que, o resultado obtido será utilizado como base para o desenvolvimento de materiais que sessem essas dificuldades fazendo com que ocorra um melhor aproveitamento do conteúdo apresentado, possibilitando o êxito do objetivo da montagem da atividade.</p><p>Além de todos os pontos envolvendo o projeto e sua aplicação é também muito gratificante ver o auxilio da aplicação das metodologias ativas no desenvolvimento dos alunos e o quanto pode melhorar o ensino/aprendizagem na prática.</p><p>4 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>As ferramentas utilizadas neste projeto, bem como as demais apresentadas são de suma importância tanto no desenvolvimento das aulas como em sua aplicação, proporcionando experiências únicas para todos os envolvidos, possibilitando ainda mais êxito nas atividades desempenhadas e também um maior interesse daqueles que participam, demonstrando nitidamente como podemos melhorar e aperfeiçoar o ensino/aprendizagem e colaborar ainda mais no desenvolvimento de cada um, uma vez que são trabalhadas não só características básicas de ensino, mas também um desenvolvimento de características que serão muito importantes para cada um, os preparando ainda mais para situações futuras, como em sua atuação no mercado de trabalho, por exemplo.</p><p>A utilização pode ocorrer de diversas formas e em diversos momentos diferentes, possibilitando abrir um leque gigantesco de oportunidades para aumentar o desenvolvimento de forma leve, interativa e inovadora, que com toda certeza é muito preciso e será usado sempre que possível, aproveitando todas as ferramentas disponíveis em cada uma das plataformas para aperfeiçoar todo o processo necessário.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BERBEL, N. A. N. Metodologia da problematização: uma alternativa metodológica apropriada para o ensino superior. Semin. Ciênc. Soc. Hum., v.16, ed. esp., p.9-19, 1995.Disponível em: <edib.org/Record/oai_articulo2075684-o-uso-da-metodologia-da-problematização-para-a-investigação-sobre-avaliação-da-aprendizagem-o-que-há-de-específico-para-o-ensino-superior> Acesso em 01 Mai.2022</p><p>KAHOOT! (www.kahoot.com). Acesso em 12 de junho de 2024.</p><p>image2.png</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p><p>image1.png</p>