Educação e TICs: Desafios e Inovações

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO E AS TICS
Tópico 1
Introdução
Olá, estudante. Seja bem-vindo a esta trilha do saber!
Nessa trilha de aprendizagem abordaremos a Educação e as TICS.
A interseção entre educação e Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) é um campo de constante evolução e interesse crescente. Como mencionado por Silva (2018), as TICs desempenham um papel fundamental na construção do conhecimento, especialmente em um mundo onde crianças e adolescentes estão imersos em tecnologia desde cedo.
A educação contemporânea enfrenta desafios complexos, como a busca pela "educação para todos e ao longo da vida", como questionado por pesquisadores. As TICs oferecem um vasto potencial para acelerar esse desenvolvimento, proporcionando uma ampla cobertura educacional e promovendo a excelência na aprendizagem.
Além disso, as tecnologias têm o poder de reconciliar a universalidade do conhecimento com as especificidades locais, facilitando o acesso a conteúdos diversos e relevantes para diferentes contextos culturais e sociais.
No entanto, para aproveitar plenamente os benefícios das TICs na educação, é crucial que os educadores estejam preparados para ensinar e demonstrar o uso adequado dessas tecnologias, orientando os alunos sobre como explorar seu potencial em diversas atividades educacionais.
Dessa forma, a educação desempenha um papel fundamental na preparação dos indivíduos e da sociedade para dominar as tecnologias emergentes, capacitando-os a tirar o máximo proveito delas em todas as esferas da vida.
Olá, alunos! Em nossa disciplina falaremos da Educação e as TICs (Tecnologias da informação e comunicação).
Antes de começarmos as nossas discussões a respeito do assunto propriamente dito, quero dar-lhes as boas-vindas.
Nosso conteúdo foi dividido em seções para melhor auxiliá-los na compreensão e também no acesso para a retomada dos temas. Enumeramos ponto a ponto os subtemas. Vamos conhecê-los?
· O que são as TICs?
· A inserção das TICs na educação.
· TICs no ensino superior.
· Educação EaD e as TICs aplicadas a ela.
· Comunicação digital
Prepare então seu caderno ou bloco de notas para fazer suas anotações e bons estudos!
Quer aprender mais? Então clique em 'PRÓXIMO TÓPICO'.
· PRÓXIMO TÓPICO 
Tópico 2
Desafio
Este é o momento de vermos a aplicabilidade dos conceitos que serão abordados ao longo da nossa disciplina.
Ao discutir a integração das tecnologias da informação e comunicação na educação, é fundamental assegurar que crianças e adolescentes tenham acesso aos ambientes onde o uso dessas tecnologias é autorizado. Lamentavelmente, diversas instituições de ensino apresentam obstáculos arquitetônicos que dificultam ou impedem a mobilidade das pessoas com deficiência.
Vamos analisar agora o ambiente escolar: quando falamos em uma escola livre de barreiras arquitetônicas, dizem que ela possui as adequações necessárias para que todos os alunos tenham acesso a todos os setores: biblioteca, laboratório de informática, cantina, ginásio de esportes etc. Por exemplo, o laboratório de informática deve estar numa sala onde todos os alunos possam ter fácil acesso. Porém, por motivo de segurança, esses laboratórios, principalmente de escolas regulares, são alocados em pisos superiores que não possuem rampas para o ingresso de alunos com deficiência física. Com isso, esses alunos têm de ser carregados degraus acima e abaixo nos braços dos professores, correndo o risco de uma queda. Acontecem casos em que esses estudantes, que são os que mais precisam do uso da informática, não participam das atividades pela dificuldade de chegarem ao laboratório. Mesmo quando há elevadores ou o laboratório está no piso térreo, podemos encontrar outra barreira, mais simples de ser resolvida: a existência de degraus na entrada do laboratório. (Kleina, 2019, p. 54)
Pense um pouco: Quais soluções podem ser ofertadas em casos como o mencionado?
A resposta abaixo é apenas um modelo sugerido pelo autor.
.
No caso de pequenos degraus, é possível providenciar uma rampa, que pode ser uma tábua colocada de forma a criar uma inclinação suave, proporcionando autonomia ao aluno cadeirante ou facilitando o acesso quando ele estiver sendo assistido por outra pessoa.
Se a escola possui diversos andares e não há a possibilidade de implantar um elevador ou de colocar rampas com corrimãos o que se pode fazer é colocar todas as salas que os estudantes irão usar no piso térreo. Deve-se considerar também que muitas vezes a utillzação da rampa acabe sendo um obstáculo. (Kleina, 2019, p. 55)
Clique em próximo tópico.
 TÓPICO ANTERIOR
PRÓXIMO TÓPICO
Tópico 3
Infográfico
Veja agora um infográfico sobre o assunto:
Figura 1
Infográfico
Conted.tech
CLIQUE AQUI PARA LER A DESCRIÇÃO DO INFOGRÁFICO
Descrição da imagem: celular, tablet, notebook e TV
Fonte: Conted.tech
Clique em próximo tópico.
·  TÓPICO ANTERIOR
· PRÓXIMO TÓPICO 
Tópico 4
Inserção das TICs na educação
A globalização provocou transformações e inovações em toda sociedade, especialmente relacionadas às TICs. Como era de se aguardar, a educação não ficou por fora dessas alterações e, atualmente já está caminhando no sentido de, se adequar para acompanhar os avanços sucedidos a partir da globalização.
As TICs submergem no cotidiano de todas as esferas de atividade, induzindo novas maneiras de se informar, trabalhar e produzir conhecimento. Dentro do conjunto da educação, já são inúmeros estudos desenvolvidos, práticas, averiguações e novos conhecimentos sobre suas contribuições.
Os reflexos da globalização são percebidos dentro de sala de aula, onde o trabalho dos docentes passa a depender dos recursos das TICs. A partir daí, a implantação das TICs o ensino será mais flexível e aberto às ideias dos alunos e suas experiências. Em nosso país, desde a década de 50 esforços são percebidos no que tange a inserção de diferentes ferramentas na educação, com ênfase em recursos tecnológicos como computadores e internet. Inicialmente, tais recursos eram raros, na verdade escassos, porém, com o passar do tempo tornaram-se mais acessíveis aos profissionais e alunos, também em função do desenvolvimento de programas governamentais que fomentassem a utilização de tais ferramentas nas escolas (OLIVEIRA, 2016).
No entanto, somente depois da década de 80 essas tecnologias passaram a serem implantadas de modo mais eficaz nas escolas e universidades. Laboratórios de informática foram inseridos nas escolas, começando pelo ensino superior e, em seguida, abrangendo a educação básica e fundamental, consecutivamente com a percepção de que os educandos convivem com essas tecnologias fora da escola, logo, quanto mais estas forem inseridas no âmbito educacional, do mesmo modo, mais atraente e diligente este se torna para os alunos.
Atualmente, o computador tem suas funções quase que completamente determinadas às necessidades de cada usuário, permitindo seu emprego em diferentes circunstâncias. Neste contexto, pode-se assegurar que a informática acarretou consigo, uma grande conflagração aos meios de comunicação, devido a sua consecutiva evolução, da simplicidade de acesso e das diferentes conveniências que pode apresentar.
Por sua vez, a internet é atualmente, o resultado de um conhecimento técnico bem desenvolvido, no qual a utilidade extrapolou seu alvo original. Nos anos 70, depois longos processos de análise e com o desenvolvimento marcante de novas tecnologias, a internet ficou disponível para o uso da comunidade acadêmica e científica, impulsionando a liberdade de comunicação e algoritmo das pessoas das comunidades em todo o mundo, e induzindo a uma busca cada vez maior pelos demais sujeitos.
No Brasil, o avanço da internet foi lento, pois, inicialmente abrangia apenas instituições de pesquisa. Nesse sentido, a internet começou a ser utilizada no Brasil apenas em meados de 1989 e 1990, em instituições de pesquisa e, posteriormente, em universidades.
A partir de 1995, a internet cresceu em ritmo acelerado no país, alcançando a população em geral, tanto em suas residências, quanto em seu ambiente de trabalho. Nopresente, o número de provedores e usuários aumenta a cada dia, tornando a internet um meio de comunicação comum e praticamente indispensável na vida dos brasileiros.
A rede mundial de computadores contribuiu muito com aprendizagem, ajudando as pessoas a desenvolverem um pensamento crítico, permitindo que saibam tudo que acontece no mundo, e que possibilitam a troca de opiniões, informações e experiências.
Para estudantes e acadêmicos, é possível utilizar a internet para a leitura de livros, realização de pesquisas, aumento de conhecimento em uma ou várias áreas de conhecimento, bem como tantas outras possibilidades.
Desde modo, as TICs passam a integrar o dia a dia nos lares, e saber operá-las estabelece em condição de empregabilidade e comando da cultura. Elas patrocinam o aparecimento de novas práticas, atividades, procedimentos, formas de estar e de ser no mundo.
As principais repercussões das TICs na organização escolar e curricular se referem à centralização/descentralização das práticas de ensino, flexibilidade do tempo e do espaço escolar e adaptação curricular. As disciplinas do currículo devem ter significado e auxiliar na resolução de problemas concretos, ou seja, devem uma concepção interdisciplinar. Para construir o conhecimento o sujeito precisa interagir com o contexto e a sociedade, desenvolvendo sua autonomia, autoconhecimento e poder sobre a própria aprendizagem e da Inter aprendizagem, estabelecendo interação entre suas próprias ideias, a dos outros e as informações disponibilizadas (OLIVEIRA E FRANCO JUNIOR, 2016).
Por fim, podemos articular que, o ingresso das TICs na atmosfera escolar, levam os alunos a terem informações do meio social em que está inserido, se tornando mais ativo na construção de seu conhecimento e se preparando melhor para o futuro.
·  TÓPICO ANTERIOR
· PRÓXIMO TÓPICO 
Olá! Estamos falando sobre a educação e as TICs. Mas o que são TICs? Prestem bastante atenção, pois será explicado o que é, seus tipos e formas de aplicação.
Desde a invenção do computador e da internet à inclusão digital, trouxe para diversas áreas, incluindo a educação, acesso fácil à informação, um novo jeito de ensinar e interagir com resultados satisfatórios. Trabalhos que demandavam muito tempo são realizados de forma mais ágil, otimizando a execução de tarefas.
A sociedade passou a vivenciar e interagir pelas redes sociais, plataformas de ensino à distância, chats, sites, e-mails motivados por essa era tecnológica. Assim sendo, as tecnologias de informação e comunicação, as chamadas TIC, desempenham um papel cada vez mais extraordinário na forma de nos comunicarmos, estudarmos e vivermos.
Neste contexto, é percebido por estudos que o desafio dos educadores é deixar de lado os velhos paradigmas da escola tradicional. Como bem nos disse Silva, as TICs devem ser um dos instrumentos para a construção do conhecimento, visto que as tecnologias estão presentes no cotidiano e imperativamente na educação das crianças e dos adolescentes. Eles vivem tecnologias e quem não vive, sonha em viver. É o mundo deles. Isso é fato. Este é um caminho que não mais retrocede.
Quando pensamos em tecnologia, pensamos que são apenas celulares, máquinas ou algum tipo de software. Mas devemos ressaltar que desde o início do ensino nas salas de aula, o giz e a lousa eram e ainda são exemplos de tecnologias utilizadas. Com a chegada desses recursos tecnológicos, a educação passou a absorver esses novos meios para o melhor aprendizado.
A organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura alega determinados pontos para os quais necessitamos estar atentos. Primeiro, a secção é apenas uma parte de um desenvolvimento contínuo de tecnologias, a começar pelo giz e pelos livros, sendo que todos podem apoiar e enriquecer a aprendizagem. Segundo as TICs, como quaisquer ferramentas devem ser usadas e adaptadas para servir a fins educacionais. Terceiro, várias questões éticas e legais, como as vinculadas à propriedade do conhecimento, ao crescente tratamento da educação como mercadoria, a globalizar a ação da educação frente à diversidade cultural interferem no amplo uso das TICs na educação.
Foi criado no ano de o projeto de Lei, que institui a Política Nacional de Formação de Docentes da Educação Básica para as Tecnologias da Informação e Comunicação. O intuito desta política é capacitar docentes para utilização das TIC em práticas e processos pedagógicos com foco na educação básica prevista. Também nesse documento está a criação de estratégias para monitorar, acompanhar e avaliar a aplicação dessas tecnologias no âmbito de ensino.
O texto aprovado pela Câmara dos Deputados e que segue para apreciação do Plenário, determina a oferta de apoio técnico e financeiro a partir da União para os Estados, municípios e Distrito Federal, a fim de garantir o acesso e a utilização universal dessas ferramentas.
Em agosto de, essa formação foi pauta de discussão no Centro de Estudos e Debates Estratégicos da Câmara dos Deputados, objetivando expor informações a respeito de diretrizes, programas e planos de formação trazidos pontos teóricos e exemplos na prática e apresentação de medidas possíveis e benéficas à educação.
Encerramos nossa aula. Obrigada pela companhia e até a próxima.
Tópico 5
Sabemos que ensinar não é somente uma arte de transmissão de informações, trata-se de um processo muito mais complexo que envolve a dinamização do conhecimento, a partir da introdução proporcionada pelo docente ofertando a oportunidade para o aluno raciocinar acerca daquele assunto, contextualizá-lo de maneira global e assimilá-lo, não somente para realizar uma tarefa para contrair uma nota, entretanto, especialmente, para o emprego em sua vida acadêmica e pessoal.
Todo professor compreende o valor irrefutável que os computadores e a internet possuem, o ponto de vista para o desenvolvimento de pesquisa acerca de algum tema ou contexto. A relativa simplicidade de acesso, permite ter uma série de dados sobre determinado tópico, promovendo enormemente uma pesquisa que, em outras eras, delongaria muito mais tempo para ser realizada.
Não é verdade que a internet é apenas uma ferramenta. É um utensílio que passa a ser uma extensão do nosso próprio corpo, do nosso próprio cérebro, que, de maneira discreta vai se adaptando aos poucos a esse novo sistema de informar-se e de pensar, renunciando devagar às funções que esse sistema desempenha por ele e, às vezes, melhor que ele.
Todavia, a internet no ensino deve estar ancorada num projeto educativo que deve afastar o fantasma que habita muitos imaginários, de que quem usa as TICs não precisa de intermediários, professores, mediadores.
Faz-se necessário que os professores reafirmem o seu papel diante da internet e do volume de informações em circulação, demonstrando que a finalidade da educação não consiste em integrar todos os indivíduos na chamada sociedade da informação, mas sim formar espíritos críticos que saibam escolher as informações.
Lembrando ainda que será necessário ressignificar a função da educação. Será preciso construir conhecimentos, e não apenas acumular informações.
ATENÇÃO
A internet no ensino superior necessita estar baseda em um projeto educativo que carece afastar o fantasma que reside muitos imaginários, de que quem emprega as TICs não necessita de intermediários, professores, mediadores.
Principalmente na Educação Superior tem como uma de suas finalidades, aperfeiçoar profissionais em díspares campos do conhecimento, competentes a ingressarem no mercado de trabalho para participarem serem membros ativos na sociedade, impulsionar o trabalho de pesquisa e averiguação científica com alvo no desenvolvimento da ciência e da tecnologia, logo desenvolvendo o entendimento do homem e do meio em que vive.
Consequentemente, deve-se fazer reflexões mais profundas sobre o trabalho de capacitações digitais e virtuais com os professores, superando a visão do senso comum. Assim, a cultura do "achismo" já não é cabível nem aceitável no nosso meio educacional, visto que se propõe estruturaruma pedagogia político-social para a informática educacional e as questões propostas deverão ser de natureza teórico-prática. Então, no âmbito do ensino superior, a uma necessidade de aplicar adaptações, tendo em vista que é nesta etapa que o indivíduo passa a obter informações direcionadas a uma determinada profissão, ou seja, o ensino se torna mais específico e, portanto, mais significativo. Dessa forma, assumimos que um bom professor preocupado com um projeto educativo que valorize o ser humano no sentido mais amplo possível e que veja nos recursos tecnológicos possibilidades de pensar novos lugares e espaços permanentes de educação fará certamente um bom uso pedagógico das TICs (OLIVEIRA E MOURA, 2015).
Entretanto, é necessária uma capacidade técnica, por parte dos docentes, partindo de habilitações, entretanto que possua uma responsabilidade ético-pedagógica para a conscientização crítico-política na assistência à formação de docentes mais conscientes de sua práxis.
Do mesmo modo que o professor possui um papel irrefutável e relevante no cenário educacional, é indispensável, que ele tenha compromisso e anseio de inovar e ajustar-se à realidade da sociedade.
Tanto que, em primeiro lugar é preciso que o professor se organize e se associe aos novos saberes tecnológicos, sendo adequado para oferecer aos seus alunos atividades produtivas e com materiais bem demarcados, que possibilitem o desenvolvimento intelectivo do indivíduo e a alteração do saber, assim como a capacidade de descobrir o novo.
SAIBA MAIS
Como exemplo no ambiente EaD (ensino a distância), observamos que conforme o último Censo da Educação Superior, têm mais de quatro milhões de alunos matriculados em cursos de graduação na modalidade EAD no Brasil, e o número não para de crescer.
A cada dia são milhares de novos cursos superiores autorizados pelo MEC e essa modalidade de ensino tem tornado plausível o sonho do diploma para muitos indivíduos que antes não tinham acesso a uma universidade, seja por morarem longe dos grandes centros, por falta de tempo, ou de condições para se locomover até a faculdade todos os dias.
O sucesso do ensino a distância só está sendo possível por causa da evolução das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). É por meio delas que é possível ter acesso aos conteúdos de forma rápida, em um ambiente de aprendizagem interativo e inovador.
AVA são ambientes virtuais de aprendizagem em que o aluno acessa para assistir às aulas e realizar as atividades. O estudante recebe uma senha de acesso e entra na “sala de aula virtual” de qualquer lugar e em qualquer horário, basta estar conectado à internet. É neste ambiente que ficam disponíveis os conteúdos do curso e outras ferramentas de interação, como videoaulas, áudio e videoconferências, chats, fóruns e bibliotecas virtuais.
 
Figura 2
Em 2019, 43,8% dos novos alunos da educação superior eram de cursos à distância.
Arte/G1
 
A utilização destas tecnologias traz uma série de vantagens, como por exemplo:
· Os alunos tem a possibilidade de buscar informações por conta própria, desenvolvendo a autonomia.
· Os métodos de ensino utilizados na EaD possibilitam a troca de experiências entre os alunos, professores e tutores.
· As aulas ficam disponíveis para qualquer aluno que desejar acessá-las novamente, e, com isso, aqueles que perderam alguma aula ou não entenderam algum conteúdo poderão revisá-los quando necessário.
· O aluno tem a comodidade de assistir às aulas, realizar atividades, contribuir com coletas, esclarecer dúvidas e consultar materiais de estudo em qualquer horário e lugar (EaD, 2016).
Contudo, apenas disponibilizar conteúdo em formato tradicional utilizando novas tecnologias não significa educar. Para o uso eficiente da tecnologia, o foco deve estar no estudante e na maneira como ele interage com conteúdo. Este novo foco é que deve direcionar o uso do computador na educação.
Faz-se necessário também a acessória aos professores que utilizam ou desejam utilizar o AVA em suas disciplinas, essa assessoria pode ser dada por um profissional especializado, que tem como função orientar da melhor forma possível o docente quanto à adequação de utilização dos recursos tecnológicos na disciplina ministrada.
·  TÓPICO ANTERIOR
· PRÓXIMO TÓPICO 
Tópico 6
TICs na educação a distância
É notável o crescente emprego dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem no Brasil, uma vez que as instituições de ensino estão cada vez mais compreendendo os benefícios dos cursos online. Essa compreensão gradativa está transformando a percepção desses ambientes, prevendo-se um aumento contínuo em sua utilização. Isso evidencia como o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) pode contribuir significativamente para o ensino.
Os recursos multimídia e ferramentas de ensino online têm demonstrado sua capacidade de otimizar tanto o aprendizado presencial quanto o aprendizado à distância. Os resultados alcançados têm sido tão positivos que até os próprios professores os admiram. Essa constatação reforça como as TICs podem melhorar substancialmente os métodos de ensino, tanto no contexto presencial quanto no virtual.
Pesquisa realizada pelo Datafolha, encomendada pelo Itaú Social, Fundação Lemann e Imaginable Futures, confirma que 74% dos estudantes das redes municipais e estaduais do país estão recebendo algum tipo de atividade não presencial durante a pandemia. Entre os estudantes do ensino médio, esse número chega a 85%. Em relação ao ponto de vista dos responsáveis, mais da metade acredita que o aprendizado dos estudantes está evoluindo, e 54% veem motivação das crianças e jovens com as aulas. No entanto, 31% temem que os alunos desistam dos estudos por não estar conseguindo acompanhar as aulas em casa e 58% consideram muito difícil para as crianças, sob sua responsabilidade, manter a rotina de estudos, esse fato é ocasionado principalmente pela falta de tempo dos adultos e as dificuldades que sentem para explicarem o conteúdo aos pequenos (CORREIO BRAZILIENSE, 2020).
Por meio do emprego da internet e dos AVAs toda a comunidade acadêmica, assim com os alunos, professores e a própria instituição tem benefícios por todo o potencial que este instrumento pode proporcionar.
Com o emprego dos AVAs, o próprio estudante busca por suas estratégias a organização do seu processo de aprendizado como um sujeito, e não um elemento. Assim, majorando sua autonomia, promovendo sua interação com outros estudantes, desenvolvendo e socializando em seus acessos, além de respeitar o compasso da aprendizagem de cada um.
A tecnologia atual permite a troca de dados, como sons e imagens do professor, por meio das filmadoras próprias para computador em tempo real, adaptando maior interatividade entre docente e educando e permitindo a montagem de grupos de debates, porquanto a trilogia imagem, som e informações já é uma realidade na rede, beneficiando em muito o aprendizado.
Vejamos algumas dessas ferramentas presente no AVA:
· Videoaulas: Como o próprio nome indica, são aulas gravadas em vídeo que o aluno pode acessar quando quiser. Elas podem combinar a fala do professor com apresentações, imagens, sons e interatividade. Geralmente são planejadas de forma a tornar o conteúdo do curso mais atrativo, prendendo a atenção do aluno pelo tempo necessário para que ele compreenda aquela matéria.
· Áudio e Videoconferência: É um tipo de tecnologia que permite aos alunos e professores estabelecerem uma comunicação bidirecional, através de dispositivos de comunicação, como o computador. No ensino a distância, a Audi conferência e a videoconferência permite um contato e alunos e tutores ou professores em tempo real.
· Chats e Fóruns: Com ferramentas de bate-papo e fóruns de discussão, os alunos podem esclarecer suas dúvidas diretamente com os professores ou tutores, ou promover discussões em grupo. Essas conversas geralmente são armazenadas e ficam disponíveis para o aluno acessar o histórico quando quiser.
· Bibliotecas Virtuais: Para atender às necessidades dos alunos 24 horas por dia, 7 dias por semana,as faculdades que oferecem cursos superiores a distância contam com acervos virtuais, onde é possível descarregar (baixar) materiais de estudo e de consulta em formato digital, gratuitamente (EaD, 2015).
Grande parte dos AVAs disponíveis têm estes recursos, o que pode simplificar e agilizar tanto a vida do aluno como a do professor ao longo das aulas, já que otimiza o tempo de ambos, dando máximo de foco à aprendizagem.
Proporciona um simples acesso à informação, pois não é condicionado à presença de determinados ambientes e nem de tempo fixo. Os estudantes ficam livres para pesquisar em seu próprio ritmo, independente do lugar onde estiver. Podem acessar a sua comunidade através do AVA e receber as notificações de novas atividades em seus e-mails, de qualquer lugar e a qualquer hora.
O aprendizado pode acontecer 24 horas por dia, sete dias por semana.
Suporta diferentes estilos de aprendizagem: cooperativa, orientada por discussão, centrada no sujeito, por projetos, por desafios/problemas/casos. Serve de suporte para o desenvolvimento de práticas pedagógicas interdisciplinares e transdisciplinares. Possibilita disseminar informações para um grande número de pessoas ao mesmo tempo, sem limites de amplitude geográfica. Disponibilizada a informação no ambiente, tornando possível a atualização, o armazenamento, a recuperação, a distribuição e compartilhamento instantâneo; além disso, a concepção didático-pedagógica possibilita uma visão clara das possibilidades de uso das ferramentas e uma maior interação. Permite a personalização de uma comunidade de acordo com suas necessidades e características. Dessa forma, o concepto, ao criar uma comunidade, pode escolher dentre as opções oferecidas as que melhor atendam aos objetivos da comunidade em questão. Ainda, ele tem a facilidade de, a qualquer momento, poder incluir ou excluir ferramentas (LAHN E BENTES, 2011).
Nesta mesma esfera, o EaD estimula a redução da grande desigualdade social vivente, visto que proporciona acesso à educação a indivíduos com necessidades diferentes, bem como possíveis dificuldades de deslocar-se aos grandes centros e custeio para entrar em uma escola particular. Um exemplo disso é o ensino de inglês que, antes era possível somente em instituições particulares, condicionados ao pagamento mensal.
Hoje em dia, basta o aluno ter acesso ao ponto de internet e aparelho para acessar diversas plataformas de ensino e aplicativos gratuitos. Uma vez tendo acesso à informação, estes indivíduos passam a ter maiores oportunidades em meio a sociedade, seja de trabalho ou maiores fontes rendas familiares; podendo ascender-se consecutivamente.
O Estado, por meio de leis, garante aos cidadãos essa ascensão facilitando a expansão da EaD em todo o Brasil. O avanço das tecnologias favorece esta modalidade de ensino e aproxima o aluno do professor através de seus recursos cada vez mais avançados. Notemos que o Ensino a distância é uma forma de ensino que ganhou forças após a elaboração da Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), com o intuito de desenvolver práticas que torne possível a educação ser passada a todos (TIAGO, 2010).
Desse modo, pode-se dizer que o EaD vem beneficiar o acesso à educação para os indivíduos que dela precisam, sendo um instrumento facilitador e promovedor de qualidade de ensino. Uma oportunidade de ampliar o saber aos que precisam, é implementar de maneira racionalizada a educação a distância. Portanto, é por meio dela que a educação servirá aos desprovidos. Possibilita capacitar-nos para estarmos presentes em um ambiente físico de aprendizado.
Comunicação digital
Como já salientamos nos capítulos anteriores, vemos que na época presente, o ensino superior e as práticas professores enfrentaram várias mudanças e desafios sucedidos do uso das TICs. Uma delas é o desenvolvimento de táticas pedagógicas inovadoras, que permitem o diálogo, construção colaborativa, desenvolvimento autônomo, reflexivo e uma educação de qualidade, regressada em atender os estudantes. O papel das tecnologias nesse contexto é utilizar uma ponte entre o que é ensinado, e o que é compreendido.
Perceba que a comunicação é intermediada por um computador, que  contribui para a promoção ao conhecimento adequado, para diferentes realidades no método de ensino-aprendizagem, tradicional ou na modalidade a distância. As probabilidades de recursos estão cada vez mais interativos no cenário educativo têm modificado a concepção da prática educacional.
As atividades relacionadas à Educação a Distância (EaD) têm se ampliado pelos diferentes meios de comunicação possibilitados ora pela tecnologia analógica, ora pela tecnologia digital. Entende-se por analógica, tomando por base o processo de telecomunicação, a comunicação que viaja por ondas eletromagnéticas, podendo ser afetada por outros campos elétricos, que podem por sua vez afetar a qualidade do sinal. Já o digital, pode ser transmitido por bits binários que, além de ser um meio mais rápido, permite maior qualidade e confiabilidade. Deste modo, a comunicação é um assunto de extrema importância para todos que constituem a jornada educacional, além de ser um elemento fundamental para o desenvolvimento dos alunos. Sendo que está cada vez mais digital, as pessoas estão em busca de praticidade. E os jovens já podem ser considerados nativos digitais. Dessa forma, é cada vez mais comum vermos as instituições de ensino em busca de novas formas de interagir com os alunos e que utilizam a tecnologia como auxílio (CORREIA, 2013).
Logo, o que seria a comunicação digital? E no que se distingue da comunicação verbal?
A comunicação digital é, em primeiro lugar, a digitalização dos meios de informação. Mas paralelamente, deve ser considerada e integrada na comunicação corporativa como um ecossistema completo, um ambiente que engloba e atua nas três dimensões do Digital. Do meu ponto de vista, a comunicação digital define, num ecossistema digital, a estratégia e as ações de comunicação a serem realizadas na web, redes sociais e dispositivos móveis. No passado, as informações desmaterializadas eram unicamente disponíveis em sites corporativos; as empresas só precisavam de o tornar vivo e interativo através dos media; em seguida, para facilitar o acesso, para “humanizá-lo” de uma forma, tornando-o disponível, em objetos que se tornaram familiares e ergonômicos face a sua função “tátil”: tablets e smartphones dão sentido ao termo e uso digital. A comunicação corporativa foi, portanto, primeiramente disponibilizada na web, depois nos meios de imprensa e, finalmente, nos dispositivos móveis. Os terminais de comunicação tornaram-se écrans… Pequenos, médios e grandes. De smartphones a TVs, PCs e tablets de todos os tamanhos. E esses ecrãs tornaram-se táteis. A acumulação sucessiva de tecnologias e usos foi substituída por uma visão globalizada, associada a uma dimensão estratégica, que posiciona as agências e os serviços de comunicação digital nas empresas, utilizando ferramentas que condicionaram as suas ações até então (CEGOC, 2017).
Sendo assim, o conceito de comunicação digital, seria um ecossistema digital, abarcando estratégias e as atuações de comunicação a serem concretizadas na web, redes sociais e terminais móveis.
Dessa maneira, é no início da comunicação mediada pelo computador que surge uma comunicação digital, estimulada pela expansão da internet, que conseguiu espaço para possibilitar uma educação de qualidade e com promoção aberta a todos. Independentemente de tempo e espaço por eles ocupados.
Dado este fato, considera-se que o feitio de um projeto educacional, oferecido na modalidade a distância, requer diferentes atenções entre as quais se avulta os artefatos que possibilitam a comunicação para concretização e sucesso do projeto. Considerando a probabilidade de diferentes contextos educacionais, que podem ser acolhidos por um mesmo projeto.
E como já discutimos: a comunicação está atrelada aos diferentes recursos digitais e tende a ser mais frequente e intensiva nos cenários educacionais.E novamente temos como um recurso de comunicação digital no ensino superior o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que tem contribuído para situações antes inexistentes no EaD. Do mesmo modo, ressaltemos que as atividades relacionadas à educação têm se ampliado pelos diferentes meios de interação, possibilitados, pela tecnologia digital.
Outro exemplo, são as soluções, como a World Wide Web, também conhecida como WWW, em conjunto com a disponibilidade de computação e comunicação, têm sido desenvolvidas para oferecer sistemas de alto desempenho que possibilitem oportunidades para a transformação do ensino.
Essa transformação no âmbito educacional tem constituído novos ambientes de aprendizagem, onde é utilizada uma hipermídia interativa combinando recursos, como computação gráfica, animação, hipertexto, vídeo e áudio digital contribuindo para a formação de um ambiente de aprendizagem dinâmica.
Neste sentido, considera-se que o projeto educacional, especialmente na modalidade a distância, necessita prever diferentes meios de comunicação, para acolher as diferentes necessidades comunicacionais de seus atores.
·  TÓPICO ANTERIOR
· PRÓXIMO TÓPICO 
Nos anos 70, depois longos processos de análise e com o desenvolvimento marcante de novas tecnologias, a internet ficou disponível para o uso da comunidade acadêmica e científica, impulsionando a liberdade de comunicação e algoritmo das pessoas das comunidades em todo o mundo, e induzindo a uma busca cada vez maior pelos demais sujeitos.
Verdadeiro
Falso
VERIFICAR 
Resposta Correta:
Parabéns!
Resposta Correta: Verdadeiro
Parabéns!
Ensinar é somente uma arte de transmissão de informações. Trata-se sobre um processo muito menos complexo que não envolve a dinamização do conhecimento, a partir da introdução proporcionada pelo docente.
Verdadeiro
Falso
VERIFICAR 
Resposta Correta:
Parabéns!
Resposta Correta: Falso
Parabéns!
Construa a frase abaixo:
Na época presente, o ensino superior e as práticas professores enfrentaram várias mudanças e desafios sucedidos do uso das TICs. Uma delas é o desenvolvimento de táticas pedagógicas inovadoras, que permitem o diálogo, construção colaborativa, desenvolvimento autônomo, reflexivo e uma educação de qualidade, regressada em atender os estudantes.construçãomudançastáticasVERIFICAR Resposta Correta:
Parabéns!
Na época presente, o ensino superior e as práticas professores enfrentaram várias mudanças e desafios sucedidos do uso das TICs. Uma delas é o desenvolvimento de táticas pedagógicas inovadoras, que permitem o diálogo, construção colaborativa, desenvolvimento autônomo, reflexivo e uma educação de qualidade, regressada em atender os estudantes.
Parabéns!
·  TÓPICO ANTERIOR
· PRÓXIMO TÓPICO 
Por meio da evolução das TICs, Tecnologias de informação e comunicação, vimos que é possível ter acesso aos conteúdos de forma rápida em um ambiente de aprendizagem interativo e inovador, o que possibilitou o sucesso do ensino à distância.
A utilização dessas tecnologias traz uma série de vantagens, como autonomia, os alunos têm a possibilidade de buscar informações por conta própria, troca de experiências. Uma vez que as informações não estão centralizadas no modo único de aprender, desestimula a desigualdade social, uma vez que as informações chegam onde o aluno estiver, diminuindo as dificuldades para se deslocar aos grandes centros.
Estimula o avanço educacional, eliminando desculpas como falta de tempo. Haja vista ser possível ajustar o horário e a facilidade de estudar em casa.
As TICs vêm somar a educação. Não se tratando apenas de uma ferramenta, pois de maneira discreta passa a ocorrer um prolongamento do nosso próprio cérebro, que também vai se adaptando a esse novo sistema de informação. Aprender e ensinar.
Diante do volume de informações em circulação, o professor deve posicionar se reafirmando seu papel na educação, uma vez que as finalidades da TIC não consistem em integrar todos os indivíduos à chamada sociedade da informação, mas sim formar espíritos críticos que saibam escolher e filtrar o que recebem, construindo conhecimentos e não apenas acumulando informações.
Conforme vimos em nosso material, entre os muitos recursos vistos, estudamos sobre as vídeo aulas que, como o próprio nome indica, são aulas gravadas em vídeos. Elas podem combinar a fala do professor com apresentações, imagens, sons e interatividade. Geralmente são planejadas de forma a tornar o conteúdo do curso mais atrativo, prendendo a atenção do aluno pelo tempo necessário à compreensão do conteúdo.
Como fizemos essa aula que você está assistindo agora mesmo? Então cumprimos o nosso dever? Esperamos que sim. Obrigada pela companhia e até a próxima.
É fundamental estabelecer condições que maximizem uma aprendizagem significativa, a qual não resulta apenas do ato de ensinar, mas também do ato de aprender com significado.
Enquanto a comunicação face a face mantém sua importância, a comunicação digital amplia o acesso às informações educacionais de forma mais inclusiva, independente de condições financeiras, sociais ou raciais. Isso impede que tais disparidades se transformem em obstáculos, evitando um futuro desolador para aqueles privados do acesso a instituições físicas.
Assim, torna-se evidente que devemos expandir nosso horizonte para um mundo de possibilidades e flexibilidade que a comunicação digital oferece aos alunos. Eles podem buscar cursos universitários de seu interesse, não limitados apenas ao que é oferecido localmente pelas instituições educacionais.
Portanto, essa abordagem abre diversas oportunidades, muitas vezes acessíveis em termos financeiros, impactando diretamente na capacitação de um número cada vez maior de pessoas, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida e do conhecimento de forma significativa.
·  TÓPICO ANTERIOR
· PRÓXIMO TÓPICO 
· VOLTAR PARA INÍCIO
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM PROFOP – EDUCAÇÃO E AS TICS
· Acerca do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação, julgue o próximo item.
As TIC agem na cognição, modificando as formas de aprendizagem e a leitura que se tem do mundo.
Resposta Marcada :VERDADEIROPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O uso das TICs por si só propicia a melhora da qualidade do ensino e da aprendizagem, elevando o nível de desempenho dos estudantes.
Resposta Marcada :FALSOPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Acerca do impacto das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na produção e difusão da informação na sociedade, julgue o item que se segue.
A incorporação das TICs à comunicação diminuiu o interesse da população por notícias locais e, consequentemente aumentou o consumo de informações internacionais, disponíveis a qualquer cidadão que tenha acesso à Internet.
Resposta Marcada :FALSOPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A utilização de ambientes virtuais de aprendizagem, embora intensifique a comunicação síncrona e assíncrona entre estudantes e professores, o que torna o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico e personalizado, dificulta o processo de gestão da informação, dada a ausência de recursos nesses ambientes para a organização e consulta das informações armazenadas.
Resposta Marcada :FALSOPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O nível de utilização das TICs independe da infraestrutura tecnológica disponível; por isso, a EaD é considerada uma educação sem fronteiras.
Resposta Marcada :FALSOPONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O uso das TICs, por si só, não promove mudanças no processo de ensino e aprendizagem, assim como o uso de técnicas de ensino, isoladamente, não representou mudanças pedagógicas e nem tampouco melhoria da qualidade da educação e das aprendizagens. Para que haja mudanças é necessário que as TICs sejam utilizadas como:
Resposta Marcada :
Mediação do processo de ensino e aprendizagem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) estão presentes nos debates no campo da educação e têm acalorado as discussões em torno de seu uso em situação de ensino, visto que a propostade uso das TICs envolve:
Resposta Marcada :
A dificuldade dos docentes em integrar as TICs ao processo de ensino e aprendizagem.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Didática é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino, tendo em vista as finalidades educacionais, que são sempre sociais; assim, ela pode, junto às novas Tecnologias de Informação e Comunicação — TICS —, buscar novas formas de fazer a educação, assumindo a multifuncionalidade do processo de ensino-aprendizagem. De acordo com a perspectiva crítico-reflexiva, o principal componente para o uso do computador em educação é a
Resposta Marcada :
Adequada preparação do professor.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Considerando que as novas tecnologias devem ser utilizadas como recursos para ajudar os estudantes a ter mais interesse nas aulas, assinale a opção correta.
Resposta Marcada :
O professor de arte deve guiar o aluno quanto às tecnologias da informação e comunicação (TIC), sendo o mediador no processo educacional artístico, sem competir com o estudante em conhecimento.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· As Tecnologias da Informação e Comunicação referidas como TICs são consideradas sinônimo das Tecnologias da Informação (TI). Em se tratando de informação e comunicação, as possibilidades tecnológicas apareceram como uma alternativa da era moderna, facilitando a educação com a inserção de computadores nas escolas. Assinale a alternativa correta sobre o seu uso na educação e no aprendizado.
Resposta Marcada :
A inserção das TICs no cotidiano escolar permite o desenvolvimento do pensamento crítico criativo e a aprendizagem cooperativa, uma vez que torna possível a realização de atividades interativas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total10 / 10
Resultado anterior do Questionário
Tentativas Iniciadas
· Tentativas realizadas:1
· Tentativa 1 iniciada em: 20/06/2024 21:50:45
image3.png
image4.png
image5.png
image1.png
image2.jpeg