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<p>1. Pergunta 1</p><p>1/1</p><p>Os fundamentos éticos direcionam a proposta curricular para a construção da cidadania visando às diversidades existentes na sociedade. Assinale a alternativa que explica esses fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997).</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Desenvolvimento de sensibilidade para quais situações se configuram como injustiças e violências e assim julgá-las.</p><p>Desenvolvimento da capacidade de compreender a diversidade cultural e optar quais identidades de gênero devem ser respeitadas.</p><p>Desenvolvimento da capacidade de julgar injustiças e violência e condições para optar quais identidades culturais deverão ser respeitadas.</p><p>Desenvolvimento das condições para combater formas de violência para com algumas das identidades de gênero, sem se preocupar com as outras.</p><p>Correta:</p><p>Desenvolvimento de sensibilidade para com a diversidade cultural e modos de combater toda forma de injustiça e violência.</p><p>Resposta correta</p><p>2. Pergunta 2</p><p>1/1</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), sobre as relações de gênero a ser trabalhadas no espaço escolar e não escolar.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Para combater a violência de gênero, desde que os sujeitos em questão estejam dentro da norma social vigente e apresentem um comportamento aceitável.</p><p>Correta:</p><p>Para combater todas as formas de discriminação de gênero, questionar a rigidez dos padrões de conduta estabelecidos para homens e mulheres e apontar sua transformação.</p><p>Resposta correta</p><p>Para combater formas de discriminação de gênero que seguem a norma social vigente, sem atribuir foco no questionamento da rigidez dos padrões de conduta.</p><p>Para combater e questionar a rigidez dos padrões de conduta estabelecidos para algumas das identidades de gênero.</p><p>Para combater a diversidade de gênero, propondo que os sujeitos se enquadrem dentro da lógica binária.</p><p>3. Pergunta 3</p><p>1/1</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), sobre o corpo como matriz da sexualidade a ser trabalhada no espaço escolar e não escolar.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Referem-se às matrizes estéticas que devem ser conservadas por cada identidade de gênero.</p><p>Correta:</p><p>Está relacionada às possibilidades de apropriação subjetiva de toda a experiência na interação com o meio.</p><p>Resposta correta</p><p>Está associada às possibilidades de aprender sobre métodos estéticos de cuidado.</p><p>Implica em aprendizagens sobre padrões de beleza e comportamentos que devem ser seguidos por todos.</p><p>Compreende o corpo como objeto de intervenções estéticas para o alcance de padrões de beleza que promovam experiências com o meio.</p><p>4. Pergunta 4</p><p>1/1</p><p>Diferentes áreas do conhecimento fundamentam os objetivos e sentidos dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997). Assinale a alternativa que explica a importância dessas diferentes áreas para a organização do trabalho de educação sexual na escola.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Para que tenhamos habilidade para trabalhar apenas com uma das disciplinas.</p><p>Para que tenhamos condições de escolher a disciplina que consideramos mais significativa para orientar o nosso trabalho.</p><p>Para que tenhamos condições de planejar nossas aulas numa perspectiva binária de gênero.</p><p>Para que tenhamos condições de organizar grandes sínteses sobre os fundamentos de cada uma delas, sem repercutir nas nossas práticas.</p><p>Correta:</p><p>Para que tenhamos condições de refletir e organizar o nosso trabalho de educação sexual na escola da melhor forma possível.</p><p>Resposta correta</p><p>5. Pergunta 5</p><p>1/1</p><p>Tendo em vista as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a alternativa que apresenta os objetivos desse documento para o Ensino Fundamental.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Para que a equipe possa selecionar alguns dos estudantes para compreensão da cidadania apenas para o engajamento político.</p><p>Correta:</p><p>Para que todos os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão da cidadania para o engajamento social e político.</p><p>Resposta correta</p><p>Para que os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão da cidadania, apenas para o engajamento político.</p><p>Para que os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão da cidadania, apenas para o engajamento social.</p><p>Para que a equipe possa selecionar alguns dos estudantes para compreensão da cidadania para o engajamento social e político.</p><p>6. Pergunta 6</p><p>1/1</p><p>Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação sexual (PCNs/1997) visam à formação dos alunos na escola para que possam exercer da melhor forma a cidadania. Assinale a alternativa que melhor explica esse objetivo.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Correta:</p><p>Para o desenvolvimento do conhecimento de si e das suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social.</p><p>Resposta correta</p><p>Para o desenvolvimento do conhecimento das capacidades de inter-relação pessoal.</p><p>Para o desenvolvimento das capacidades afetiva, cognitiva, ética e sem atribuição do foco para o conhecimento de si.</p><p>Para o desenvolvimento das capacidades estética e ética.</p><p>Para o desenvolvimento do conhecimento das capacidades de inserção social.</p><p>7. Pergunta 7</p><p>1/1</p><p>Tendo em vista que a escola é um espaço importante no processo de efetivação da educação e da sexualidade, assinale a alternativa que apresenta os sentidos que confirmam a importância desse local no processo da educação sexual.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Configura-se como espaço de combate do respeito da alteridade.</p><p>Configura-se como espaço de combate a equidade de gênero.</p><p>Configura-se como espaço de combate às diferentes agressões, sem se preocupar com a equidade de gênero.</p><p>Configura-se como espaço de combate às diferentes agressões, sem se preocupar com o respeito a alteridade.</p><p>Correta:</p><p>Configura-se como espaço de combate às diferentes agressões, visando à equidade de gênero e a promoção do respeito à alteridade.</p><p>Resposta correta</p><p>8. Pergunta 8</p><p>1/1</p><p>A educação sexual na escola, conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), tem o objetivo de uma formação total dos sujeitos que tem na escola seu primeiro local para essa construção. Assinale a alternativa que melhor explica a Educação para Sexualidade e para a equidade de gênero na escola.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Criar na escola as condições para que as identidades de gênero possam ser respeitadas apenas no espaço educativo.</p><p>Criar na escola as condições para que as identidades de gênero, que não seguem a norma social vigente, possam ser respeitadas apenas no espaço educativo.</p><p>Correta:</p><p>Criar na escola as condições para que as identidades de gênero possam ser respeitadas desde o espaço educativo.</p><p>Resposta correta</p><p>Criar na escola as condições para que as identidades de gênero, que se comportam conforme a norma social vigente, possam ser respeitadas no espaço educativo.</p><p>Criar na escola as condições para que as identidades de gênero, que seguem a norma social vigente, possam ser respeitadas desde o espaço educativo.</p><p>9. Pergunta 9</p><p>1/1</p><p>Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos éticos que direcionam a proposta curricular dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997) para a construção da cidadania em todos os sujeitos da escola visando às diversidades existentes na sociedade.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Contribuir para fortalecer os princípios éticos das identidades de gênero que seguem a norma social vigente.</p><p>Contribuir para promover o fortalecimento da justiça, da equidade e da solidariedade em algumas das identidades de gênero.</p><p>Contribuir para promover os princípios da dignidade pautados apenas no bom comportamento dos sujeitos.</p><p>Correta:</p><p>Contribuir para promover</p><p>princípios éticos de dignidade, justiça, equidade, solidariedade, cumprindo, assim, o princípio constitucional de igualdade.</p><p>Resposta correta</p><p>Contribuir para fortalecer a equidade e a solidariedade que promova as identidades de gênero que seguem a norma social vigente.</p><p>10. Pergunta 10</p><p>1/1</p><p>Conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), o tema do corpo é um dos eixos de trabalho na escola. Assinale a alternativa que apresenta os sentidos a serem desenvolvidos na escola a partir desse eixo.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Conhecimentos sobre o corpo de modo subjetivo sem a preocupação para com o olhar do outro.</p><p>Autonomia da sua identidade corpórea para um enquadramento dentro da lógica binária.</p><p>Construção da imagem de si e respeito das identidades de gênero que seguem a norma social vigente.</p><p>Correta:</p><p>Contribuições para a autonomia e identidade do aluno para o respeito de si e dos outros.</p><p>Resposta correta</p><p>Aprendizagens sobre o próprio corpo sem considerar a dimensão corpórea dos outros.</p>