Atividade de Autoaprendizagem 2

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Módulo B - Educação e Sexualidade 
Atividade de Autoaprendizagem 2
1. Pergunta 1
A educação sexual na escola, conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), tem o objetivo de uma formação total dos sujeitos que tem na escola seu primeiro local para essa construção. Assinale a alternativa que melhor explica a Educação para Sexualidade e para a equidade de gênero na escola. 
1. 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero possam ser respeitadas desde o espaço educativo.
Resposta correta
2. 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero possam ser respeitadas apenas no espaço educativo.
3. 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero, que seguem a norma social vigente, possam ser respeitadas desde o espaço educativo.
4. 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero, que não seguem a norma social vigente, possam ser respeitadas apenas no espaço educativo. 
5. 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero, que se comportam conforme a norma social vigente, possam ser respeitadas no espaço educativo.
2. Pergunta 2
Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos éticos que direcionam a proposta curricular dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997) para a construção da cidadania em todos os sujeitos da escola visando às diversidades existentes na sociedade. 
1. 
Contribuir para fortalecer os princípios éticos das identidades de gênero que seguem a norma social vigente. 
2. 
Contribuir para promover princípios éticos de dignidade, justiça, equidade, solidariedade, cumprindo, assim, o princípio constitucional de igualdade. 
Resposta correta
3. 
Contribuir para promover o fortalecimento da justiça, da equidade e da solidariedade em algumas das identidades de gênero. 
4. 
Contribuir para promover os princípios da dignidade pautados apenas no bom comportamento dos sujeitos. 
5. 
Contribuir para fortalecer a equidade e a solidariedade que promova as identidades de gênero que seguem a norma social vigente. 
3. Pergunta 3
Tendo em vista as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a alternativa que apresenta os objetivos desse documento para o Ensino Fundamental.
1. 
Para que a equipe possa selecionar alguns dos estudantes para compreensão da cidadania apenas para o engajamento político.
2. 
Para que os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão da cidadania, apenas para o engajamento político. 
3. 
Para que os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão da cidadania, apenas para o engajamento social. 
4. 
Para que a equipe possa selecionar alguns dos estudantes para compreensão da cidadania para o engajamento social, político.
5. 
Para que todos os estudantes desenvolvam a capacidade de compreensão da cidadania para o engajamento social, político. 
Resposta correta
4. Pergunta 4
Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997) sobre a prevenção das doenças sexualmente transmissíveis/Aids a ser trabalhado no espaço escolar e não escolar. 
1. 
Uma perspectiva preventiva e de combate ao HIV/Aids. 
2. 
Uma perspectiva preventiva, de informação sobre as ISTs e do respeito para com as pessoas vivendo com HIV. 
Resposta correta
3. 
Uma perspectiva de amedrontamento sobre as ISTs para a efetivação de práticas preventivas. 
4. 
Uma perspectiva de informação sobre as ISTs sem que o foco central seja preventivo. 
5. 
Uma perspectiva preventiva, de informação das ISTs consideradas mais graves e urgentes. 
5. Pergunta 5
Diferentes áreas do conhecimento fundamentam os objetivos e sentidos dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997). Assinale a alternativa que explica a importância dessas diferentes áreas para a organização do trabalho de educação sexual na escola. 
1. 
Para que tenhamos habilidade para trabalhar apenas com uma das disciplinas. 
2. 
Para que tenhamos condições de refletir e organizar o nosso trabalho de educação sexual na escola da melhor forma possível. 
Resposta correta
3. 
Para que tenhamos condições de organizar grandes sínteses sobre os fundamentos de cada uma delas, sem repercutir nas nossas práticas. 
4. 
Para que tenhamos condições de escolher a disciplina que consideramos mais significativa para orientar o nosso trabalho. 
5. 
Para que tenhamos condições de planejar nossas aulas numa perspectiva binária de gênero. 
6. Pergunta 6
Os fundamentos éticos direcionam a proposta curricular para a construção da cidadania visando às diversidades existentes na sociedade. Assinale a alternativa que explica esses fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997).
1. 
Desenvolvimento de sensibilidade para as escolas julgarem quais situações se configuram como injustiças e violências e, assim, julgá-las. 
2. 
Desenvolvimento da capacidade de julgar injustiças, violência e condições para optar quais identidades culturais deverão respeitar. 
3. 
Desenvolvimento de sensibilidade para com a diversidade cultural e modos de combater toda forma de injustiça e violência. 
Resposta correta
4. 
Desenvolvimento das condições para combater formas de violência para com algumas das identidades de gênero, sem se preocupar com as outras. 
5. 
Desenvolvimento da capacidade de compreender a diversidade cultural e optar quais identidades de gênero devem ser respeitadas. 
7. Pergunta 7
Assinale a alternativa que melhor explica sobre o ponto de partida da Educação e Sexualidade desde o ponto de vista da equidade de gênero.
1. 
As condições de igualdade as quais as identidades de gênero devem partir devem ser diferentes para cada uma. 
2. 
As identidades de gênero não precisam partir de condições de igualdade semelhantes. 
3. 
As condições de igualdade as quais as identidades de gênero devem partir devem ser apenas para as que seguem a norma social vigente. 
4. 
Compreender que todas as identidades de gênero devem partir das mesmas condições de igualdade. 
Resposta correta
5. 
Compreender que as identidades de gênero devem partir de condições de igualdade diferentes. 
8. Pergunta 8
Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), sobre as relações de gênero a ser trabalhadas no espaço escolar e não escolar. 
1. 
Para combater a violência de gênero, desde que os sujeitos em questão estejam dentro da norma social vigente e apresentem um comportamento aceitável. 
2. 
Para combater e questionar a rigidez dos padrões de conduta estabelecidos para algumas das identidades de gênero. 
3. 
Para combater formas de discriminação de gênero que seguem a norma social vigente, sem atribuir foco no questionamento da rigidez dos padrões de conduta. 
4. 
Para combater a diversidade de gênero, propondo que os sujeitos se enquadrem dentro da lógica binária. 
5. 
Para combater todas as formas de discriminação de gênero, questionar a rigidez dos padrões de conduta estabelecidos para homens e mulheres e apontar sua transformação. 
Resposta correta
9. Pergunta 9
Conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), o tema do corpo é um dos eixos de trabalho na escola. Assinale a alternativa que apresenta os sentidos a serem desenvolvidos na escola a partir desse eixo.
1. 
Construção da imagem de si e respeito das identidades de gênero que seguem a norma social vigente. 
2. 
Contribuições para a autonomia e identidade do aluno para o respeito de si e dos outros. 
Resposta correta
3. 
Conhecimentos sobre o corpo de modo subjetivo sem a preocupação para com o olhar do outro. 
4. 
Aprendizagens sobre o próprio corpo sem considerar a dimensão corpórea dos outros. 
5. 
Autonomia da sua identidade corpóreapara um enquadramento dentro da lógica binária. 
10. Pergunta 10
Considerando os três eixos da educação e sexualidade a serem trabalhados nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a alternativa que apresenta a melhor forma de trabalhar deles na escola. 
1. 
Sem critérios de escolha dos temas para a adequação das turmas que serão trabalhadas. 
2. 
Critérios de escolha que só podem ser trabalhadas em poucas disciplinas da Educação Básica.
3. 
Possibilidade de serem desenvolvidas em diversas disciplinas da Educação Básica, sendo possível apenas de forma isolada em cada disciplina.
4. 
Possibilidade de serem desenvolvidas em diversas disciplinas da Educação Básica na perspectiva da interdisciplinaridade. 
Resposta correta
5. 
Sem possibilidade de trabalho numa perspectiva interdisciplinar, sendo possível apenas de forma isolada em cada disciplina.