AOL 02 - Gênero, Sexualidade e Educação

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1. Pergunta 1 
1/1 
Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação sexual (PCNs/1997) visam 
à formação dos alunos na escola para que possam exercer da melhor forma a cidadania. Assinale a 
alternativa que melhor explica esse objetivo. 
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1. 
Para o desenvolvimento das capacidades afetiva, cognitiva, ética e sem atribuição do foco para o 
conhecimento de si. 
2. 
Para o desenvolvimento do conhecimento das capacidades de inter-relação pessoal. 
3. 
Para o desenvolvimento das capacidades estética e ética. 
4. 
Correta: Para o desenvolvimento do conhecimento de si e das suas capacidades afetiva, física, 
cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social. 
Resposta correta 
5. 
Para o desenvolvimento do conhecimento das capacidades de inserção social. 
2. Pergunta 2 
1/1 
Os Parâmetros curriculares nacionais da pluralidade cultural e orientação sexual (PCNs/1997) dão 
ênfase na formação da identidade nacional e pessoal. Assinale a alternativa que melhor explica o 
objetivo desta diretriz curricular. 
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1. 
Desenvolver o sentimento de valorização das riquezas culturais e materiais da cultura regional do(a) 
aluno(a). 
2. 
Desenvolver o sentimento de valorização das riquezas materiais sem considerar importantes as 
culturais. 
3. 
Desenvolver o sentimento de valorização das riquezas culturais da cultura local dos alunos. 
4. 
Desenvolver o sentimento de pertencimento da região do país a qual o(a) aluno(a) está inserido(a), 
sem considerar importante as outras. 
5. 
Correta: 
Desenvolver o sentimento de pertencimento do país, com todas as riquezas culturais e materiais. 
Resposta correta 
3. Pergunta 3 
1/1 
A educação sexual na escola, conforme consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade 
Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), tem o objetivo de uma formação total dos sujeitos que 
tem na escola seu primeiro local para essa construção. Assinale a alternativa que melhor explica a 
Educação para Sexualidade e para a equidade de gênero na escola. 
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1. 
Correta: 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero possam ser respeitadas desde o 
espaço educativo. 
Resposta correta 
2. 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero possam ser respeitadas apenas no 
espaço educativo. 
3. 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero, que não seguem a norma social 
vigente, possam ser respeitadas apenas no espaço educativo. 
4. 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero, que se comportam conforme a norma 
social vigente, possam ser respeitadas no espaço educativo. 
5. 
Criar na escola as condições para que as identidades de gênero, que seguem a norma social vigente, 
possam ser respeitadas desde o espaço educativo. 
4. Pergunta 4 
1/1 
Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais 
da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), sobre as relações de gênero a ser 
trabalhadas no espaço escolar e não escolar. 
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1. 
Para combater e questionar a rigidez dos padrões de conduta estabelecidos para algumas das 
identidades de gênero. 
2. 
Para combater a diversidade de gênero, propondo que os sujeitos se enquadrem dentro da lógica 
binária. 
3. 
Correta: 
Para combater todas as formas de discriminação de gênero, questionar a rigidez dos padrões de 
conduta estabelecidos para homens e mulheres e apontar sua transformação. 
Resposta correta 
4. 
Para combater formas de discriminação de gênero que seguem a norma social vigente, sem atribuir 
foco no questionamento da rigidez dos padrões de conduta. 
5. 
Para combater a violência de gênero, desde que os sujeitos em questão estejam dentro da norma 
social vigente e apresentem um comportamento aceitável. 
5. Pergunta 5 
1/1 
Os fundamentos éticos direcionam a proposta curricular para a construção da cidadania visando às 
diversidades existentes na sociedade. Assinale a alternativa que explica esses fundamentos dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997). 
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1. 
Desenvolvimento de sensibilidade para quais situações se configuram como injustiças e violências e 
assim julgá-las. 
2. 
Desenvolvimento da capacidade de compreender a diversidade cultural e optar quais identidades de 
gênero devem ser respeitadas. 
3. 
Desenvolvimento das condições para combater formas de violência para com algumas das 
identidades de gênero, sem se preocupar com as outras. 
4. 
Desenvolvimento da capacidade de julgar injustiças e violência e condições para optar quais 
identidades culturais deverão ser respeitadas. 
5. 
Correta: 
Desenvolvimento de sensibilidade para com a diversidade cultural e modos de combater toda forma 
de injustiça e violência. 
Resposta correta 
6. Pergunta 6 
1/1 
Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais 
da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), sobre o corpo como matriz da sexualidade 
a ser trabalhada no espaço escolar e não escolar. 
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1. 
Está associada às possibilidades de aprender sobre métodos estéticos de cuidado. 
2. 
Implica em aprendizagens sobre padrões de beleza e comportamentos que devem ser seguidos por 
todos. 
3. 
Referem-se às matrizes estéticas que devem ser conservadas por cada identidade de gênero. 
4. 
Correta: 
Está relacionada às possibilidades de apropriação subjetiva de toda a experiência na interação com o 
meio. 
Resposta correta 
5. 
Compreende o corpo como objeto de intervenções estéticas para o alcance de padrões de beleza que 
promovam experiências com o meio. 
7. Pergunta 7 
1/1 
Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos do eixo dos Parâmetros Curriculares Nacionais 
da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997) sobre a prevenção das doenças 
sexualmente transmissíveis/Aids a ser trabalhado no espaço escolar e não escolar. 
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1. 
Correta: 
Uma perspectiva preventiva, de informação sobre as ISTs e do respeito para com as pessoas vivendo 
com HIV. 
Resposta correta 
2. 
Uma perspectiva de amedrontamento sobre as ISTs para a efetivação de práticas preventivas. 
3. 
Uma perspectiva de informação sobre as ISTs sem que o foco central seja preventivo. 
4. 
Uma perspectiva preventiva, de informação das ISTs consideradas mais graves e urgentes. 
5. 
Uma perspectiva preventiva e de combate ao HIV/Aids. 
8. Pergunta 8 
1/1 
Tendo em vista que a escola é um espaço importante no processo de efetivação da educação e da 
sexualidade, assinale a alternativa que apresenta os sentidos que confirmam a importância desse 
local no processo da educação sexual. 
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1. 
Configura-se como espaço de combate do respeito da alteridade. 
2. 
Configura-se como espaço de combate às diferentes agressões, sem se preocupar com a equidade de 
gênero. 
3. 
Configura-se como espaço de combate a equidade de gênero. 
4. 
Correta: 
Configura-se como espaço de combate às diferentes agressões, visando à equidade de gênero e a 
promoção do respeito à alteridade. 
Resposta correta 
5. 
Configura-se como espaço de combate às diferentes agressões, sem se preocupar com o respeito a 
alteridade. 
9. Pergunta 9 
0/1 
Considerando os três eixos da educação e sexualidade a serem trabalhados nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997), assinale a 
alternativa que apresenta a melhor forma de trabalhar deles na escola. 
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1. 
Sem possibilidade de trabalho numa perspectiva interdisciplinar, sendo possível apenasde forma 
isolada em cada disciplina. 
2. 
Sem critérios de escolha dos temas para a adequação das turmas que serão trabalhadas. 
3. 
Incorreta: 
Possibilidade de serem desenvolvidas em diversas disciplinas da Educação Básica, sendo possível 
apenas de forma isolada em cada disciplina. 
4. 
Critérios de escolha que só podem ser trabalhadas em poucas disciplinas da Educação Básica. 
5. 
Possibilidade de serem desenvolvidas em diversas disciplinas da Educação Básica na perspectiva da 
interdisciplinaridade. 
Resposta correta 
10. Pergunta 10 
1/1 
Assinale a alternativa que apresenta os fundamentos éticos que direcionam a proposta curricular dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual (PCNs/1997) para a 
construção da cidadania em todos os sujeitos da escola visando às diversidades existentes na 
sociedade. 
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1. 
Correta: 
Contribuir para promover princípios éticos de dignidade, justiça, equidade, solidariedade, 
cumprindo, assim, o princípio constitucional de igualdade. 
Resposta correta 
2. 
Contribuir para promover o fortalecimento da justiça, da equidade e da solidariedade em algumas 
das identidades de gênero. 
3. 
Contribuir para promover os princípios da dignidade pautados apenas no bom comportamento dos 
sujeitos. 
4. 
Contribuir para fortalecer a equidade e a solidariedade que promova as identidades de gênero que 
seguem a norma social vigente. 
5. 
Contribuir para fortalecer os princípios éticos das identidades de gênero que seguem a norma social 
vigente.