Atividade Prática de Ensino unidade IV Maria da Glória

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<p>NOME</p><p>Maria da Glória da Silva Santana</p><p>RGM</p><p>27141438</p><p>CURSO</p><p>Pedagogia</p><p>POLO</p><p>Floresta</p><p>PRÁTICA DE ENSINO - ATIVIDADE REFLEXIVA Unidade IV</p><p>Certamente, Paulo Freire articulava a concepção de educação política e democrática às práticas de gestão educacional ao: promover a participação ativa dos estudantes e educadores; valorizar o diálogo e a colaboração e ao incentivar a reflexão crítica e a transformação social.</p><p>Além disso, Paulo Freire foi um renomado educador brasileiro que desenvolveu uma abordagem pedagógica conhecida como "Pedagogia do Oprimido". Ele defendia uma concepção de educação política e democrática, em que a educação não se limita à transmissão de conhecimentos, mas também busca a conscientização e a transformação social.</p><p>Nessa perspectiva, Freire relacionava essa concepção às práticas de gestão educacional de várias formas: participação ativa. Ele valorizava a participação dos estudantes e educadores nas decisões que afetavam a vida escolar. Ele acreditava na importância da construção coletiva do conhecimento e na tomada de decisões compartilhadas, promovendo a autonomia e a responsabilidade dos envolvidos no processo educativo.</p><p>No diálogo e colaboração, Freire enfatizava a necessidade de diálogo e colaboração entre educadores e estudantes. Ele via a sala de aula como um espaço de interação e troca de saberes, onde os estudantes são incentivados a expressar suas opiniões, questionar e contribuir ativamente para a construção do conhecimento.</p><p>Na abordagem da educação popular, o educador não é apenas um transmissor de conhecimento, mas também um facilitador do diálogo e da reflexão crítica. Ele acreditava que os alunos devem ser ativos no processo de aprendizagem, participando ativamente das discussões e tomando decisões sobre o conteúdo e os métodos de ensino. Essa abordagem promove a participação democrática e a construção coletiva do conhecimento, defendia a importância da conscientização política dos alunos.</p><p>Na sua abordagem sobre a reflexão crítica e transformação social, segundo Freire a educação tinha o objetivo de despertar a consciência crítica dos estudantes e capacitá-los a transformar a realidade em que vivem. Ele acreditava que a educação política e democrática deveria capacitar os estudantes a entender as estruturas sociais e injustiças, questionar as relações de poder e trabalhar em prol da justiça social e da igualdade.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>SOUZA, L. C. de; DONAIRE, S. K.; NEVES, S. G. Gestão educacional em Paulo Freire: educação política e democrática, ensino-aprendizagem e participação das instâncias colegiadas. Revista brasileira de política e administração da educação, [s.l.], v. 37, p. 753-769, maio-ago. 2021).</p>