prova fp 102

Prévia do material em texto

<p>Relacione cada proposição com a resposta correta.</p><p>1- Conhecimentos já adquiridos.	Resposta 1</p><p>Avaliação formativa.</p><p>Incorreta</p><p>Indagar sobre experiências pessoais.	Resposta 2</p><p>Avaliação inicial.</p><p>Correta</p><p>Explorar os raciocínios espontâneos.	Resposta 3</p><p>Avaliação inicial.</p><p>Correta</p><p>Conhecer as representações da tarefa de aprendizagem.	Resposta 4</p><p>Avaliação inicial.</p><p>Correta</p><p>Conhecer as estratégias utilizadas para solucionar a tarefa.	Resposta 5</p><p>Avaliação inicial.</p><p>Incorreta</p><p>Administrar os erros cometidos.	Resposta 6</p><p>Avaliação sumativa.</p><p>Incorreta</p><p>Consolidar os acertos na solução da tarefa.	Resposta 7</p><p>Avaliação sumativa.</p><p>Incorreta</p><p>Assegurar que as características dos estudantes respondam às exigências do sistema social.	Resposta 8</p><p>Avaliação formativa.</p><p>Incorreta</p><p>Saber se os estudantes têm os prérequisitos necessários para posteriores aprendizagens.	Resposta 9</p><p>Avaliação sumativa.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 4 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: Conhecimentos já adquiridos. → Avaliação inicial., Indagar sobre experiências pessoais. → Avaliação inicial., Explorar os raciocínios espontâneos. → Avaliação inicial., Conhecer as representações da tarefa de aprendizagem. → Avaliação inicial., Conhecer as estratégias utilizadas para solucionar a tarefa. → Avaliação formativa., Administrar os erros cometidos. → Avaliação formativa., Consolidar os acertos na solução da tarefa. → Avaliação formativa., Assegurar que as características dos estudantes respondam às exigências do sistema social. → Avaliação sumativa., Saber se os estudantes têm os prérequisitos necessários para posteriores aprendizagens. → Avaliação sumativa.</p><p>Pergunta 2</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,15 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem? Selecione a resposta correta.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Descritivo–Narrativo. Correta</p><p>b. Expositivo.</p><p>c. Argumentativo.</p><p>d. Instrutivo.</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correta é: Descritivo–Narrativo.</p><p>Pergunta 3</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,15 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na atividade seguinte? Selecione a resposta correta.</p><p>Antes de ler</p><p>____ Ativar conhecimentos prévios.</p><p>____ Gerar previsões sobre o conteúdo do texto.</p><p>____ Extrair vocabulário.</p><p>____ Elaborar perguntas.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Estratégias metacognitivas. Correta</p><p>b. Estratégias cognitivas.</p><p>c. Estratégias afetivo-motivacionais.</p><p>d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correta é: Estratégias metacognitivas.</p><p>Pergunta 4</p><p>Incorreta</p><p>Nota: 0,00 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.</p><p>Tipos de texto.	Resposta 1</p><p>Autor e mensagem base.</p><p>Incorreta</p><p>Formato de texto.	Resposta 2</p><p>Impressos e eletrônicos.</p><p>Incorreta</p><p>Contexto.	Resposta 3</p><p>Descritivo, narrativo, expositivo, argumentativo, instrutivo.</p><p>Incorreta</p><p>Suporte do texto.	Resposta 4</p><p>Contínuo, descontínuo, mistos e múltiplos.</p><p>Incorreta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta incorrecta.</p><p>A resposta correcta é: Tipos de texto. → Descritivo, narrativo, expositivo, argumentativo, instrutivo., Formato de texto. → Contínuo, descontínuo, mistos e múltiplos., Contexto. → Autor e mensagem base., Suporte do texto. → Impressos e eletrônicos.</p><p>Pergunta 5</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,15 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Relacione cada proposição com a resposta correta.</p><p>Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto com o que poderia requerer o leitor potencial.	Resposta 1</p><p>Transformar o conhecimento.</p><p>Correta</p><p>Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel.	Resposta 2</p><p>Reproduzir o conhecimento.</p><p>Correta</p><p>Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário.	Resposta 3</p><p>Transformar o conhecimento.</p><p>Correta</p><p>Antecipar as expectativas dos destinatários.	Resposta 4</p><p>Transformar o conhecimento.</p><p>Correta</p><p>Atender às potencialidades informativas do potencial leitor.	Resposta 5</p><p>Transformar o conhecimento.</p><p>Correta</p><p>Centrar-se em seu próprio ponto de vista.	Resposta 6</p><p>Reproduzir o conhecimento.</p><p>Correta</p><p>Modificar através da escrita o que previamente se sabe sobre um tema.	Resposta 7</p><p>Transformar o conhecimento.</p><p>Correta</p><p>Problematizar o escrito da perspectiva de uma possível audiência.	Resposta 8</p><p>Transformar o conhecimento.</p><p>Correta</p><p>Respeitar os limites do conhecimento disponível.	Resposta 9</p><p>Reproduzir o conhecimento.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correcta é: Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto com o que poderia requerer o leitor potencial. → Transformar o conhecimento., Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel. → Reproduzir o conhecimento., Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário. → Transformar o conhecimento., Antecipar as expectativas dos destinatários. → Transformar o conhecimento., Atender às potencialidades informativas do potencial leitor. → Transformar o conhecimento., Centrar-se em seu próprio ponto de vista. → Reproduzir o conhecimento., Modificar através da escrita o que previamente se sabe sobre um tema. → Transformar o conhecimento., Problematizar o escrito da perspectiva de uma possível audiência. → Transformar o conhecimento., Respeitar os limites do conhecimento disponível. → Reproduzir o conhecimento.</p><p>Pergunta 6</p><p>Incorreta</p><p>Nota: 0,00 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem? Selecione a resposta correta.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Descritivo – Narrativo. Incorreta</p><p>b. Expositivo.</p><p>c. Argumentativo.</p><p>d. Instrutivo.</p><p>Feedback</p><p>Respuesta incorrecta.</p><p>A resposta correta é: Argumentativo.</p><p>Pergunta 7</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,11 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a decisão de formar grupos heterogêneos nas tarefas de aprendizagem cooperativa.</p><p>Para gerar desequilíbrios cognitivos.	Resposta 1</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Existem maiores possibilidades que se exponham ideias variadas.	Resposta 2</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Para evitar que se agrupem os que se conhecem.	Resposta 3</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Como resposta ao princípio de equidade frente à diversidade dos alunos.	Resposta 4</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Porque o acaso equilibra as diferenças.	Resposta 5</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Porque se podem avaliar diferentes métodos de resolução de problemas.	Resposta 6</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Para ganhar tempo na organização.	Resposta 7</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Porque os estudantes dão e recebem mais explicações.	Resposta 8</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Para manter a autoridade do docente.	Resposta 9</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Para provocar a adoção e defesa pontos de vista pessoais.	Resposta 10</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 7 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: Para gerar desequilíbrios cognitivos. → VERDADEIRO., Existem maiores possibilidades que se exponham ideias variadas. → VERDADEIRO., Para evitar que se agrupem os que se conhecem. → FALSO., Como resposta ao princípio de equidade frente à diversidade dos alunos. → VERDADEIRO., Porque o acaso equilibra as diferenças. → FALSO., Porque se podem avaliar diferentes métodos de resolução de problemas. → VERDADEIRO., Para ganhar tempo na organização. → FALSO., Porque os estudantes dão e recebem mais explicações. → VERDADEIRO., Para manter a autoridade do docente. → FALSO., Para provocar a adoção e defesa pontos de vista pessoais. → VERDADEIRO.</p><p>Pergunta 8</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,15 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Que tipo de recurso linguístico utiliza o professor que participa na sequência de ensino e de aprendizagem seguinte, para facilitar a construção conjunta do conhecimento? Selecione a resposta correta.</p><p>Professor: De acordo, é a gravidade que puxa para baixo. O que é que faz que volte a subir pelo outro lado?</p><p>Aluno:</p><p>A linha… faz subir a linha… ao baixar</p><p>Professor: Aumenta a velocidade ao baixar… e é a… energia, a força que acumula que a faz subir pelo outro lado.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Recapitulação.</p><p>b. Paráfrase. Correta</p><p>c. Implicações.</p><p>d. Exemplificação.</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correta é: Paráfrase.</p><p>Pergunta 9</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,08 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Com atenção ao trajeto da prática reflexiva como opção formativa, relacione os conceitos da coluna da direita com suas respectivas definições da coluna esquerda. Só há uma opção correta.</p><p>Conceitualiza os aspectos identificados, situando-os no contexto.	Resposta 1</p><p>Reflexão situada.</p><p>Correta</p><p>Desenvolve um plano de futuras atuações.	Resposta 2</p><p>Projeção da mudança.</p><p>Correta</p><p>Interessa-se por conhecer como funcionam, na prática, alguns aspectos de sua elaboração docente.	Resposta 3</p><p>Reformulação da prática.</p><p>Incorreta</p><p>Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências anteriores.	Resposta 4</p><p>Detonador da mudança.</p><p>Incorreta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 2 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: Conceitualiza os aspectos identificados, situando-os no contexto. → Reflexão situada., Desenvolve um plano de futuras atuações. → Projeção da mudança., Interessa-se por conhecer como funcionam, na prática, alguns aspectos de sua elaboração docente. → Detonador da mudança., Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências anteriores. → Reformulação da prática.</p><p>Pergunta 10</p><p>Incorreta</p><p>Nota: 0,00 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.</p><p>Surge um desnível de compreensão grupal, de algum segmento particular do exercício. O aluno que se sente mais bem familiarizado com esse segmento e adota um papel instrutivo com o fim de orientar os demais.	Resposta 1</p><p>Corregulação.</p><p>Incorreta</p><p>Apropriação gradual de problemas e exercícios comuns, compartilhados através da interação interpessoal.	Resposta 2</p><p>Regulação compartilhada.</p><p>Incorreta</p><p>Permite planejar e monitorar a participação pessoal durante a cooperação.	Resposta 3</p><p>Regulação externa.</p><p>Incorreta</p><p>Oscila entre situações nas quais uma pessoa se encarrega de fornecer temporariamente informação ao grupo e situações metacognitivas que envolvem vários integrantes.	Resposta 4</p><p>Autorregulação.</p><p>Incorreta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta incorrecta.</p><p>A resposta correcta é: Surge um desnível de compreensão grupal, de algum segmento particular do exercício. O aluno que se sente mais bem familiarizado com esse segmento e adota um papel instrutivo com o fim de orientar os demais. → Regulação externa., Apropriação gradual de problemas e exercícios comuns, compartilhados através da interação interpessoal. → Corregulação., Permite planejar e monitorar a participação pessoal durante a cooperação. → Autorregulação., Oscila entre situações nas quais uma pessoa se encarrega de fornecer temporariamente informação ao grupo e situações metacognitivas que envolvem vários integrantes. → Regulação compartilhada.</p><p>Pergunta 11</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,12 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Relacione cada proposição com a resposta correta.</p><p>“Isto não corresponde ao que se pede”.	Resposta 1</p><p>Feedback corretivo (de verificação).</p><p>Correta</p><p>Esta ideia parece uma explicação isolada, poderia ser conectada com os argumentos anteriormente expostos.	Resposta 2</p><p>Feedback regulador (de elaboração).</p><p>Correta</p><p>“Este conceito não é correto”.	Resposta 3</p><p>Feedback corretivo (de verificação).</p><p>Correta</p><p>“Esta ideia não está clara”.	Resposta 4</p><p>Feedback corretivo (de verificação).</p><p>Correta</p><p>“Se incorporares uma referência teórica a este argumento, darás mais força”.	Resposta 5</p><p>Feedback regulador (de elaboração).</p><p>Correta</p><p>“Deves destacar as ideias mais importantes, por ex. negrito, itálico...”	Resposta 6</p><p>Feedback regulador (de elaboração).</p><p>Incorreta</p><p>“Neste parágrafo, os conceitos se repetem”.	Resposta 7</p><p>Feedback corretivo (de verificação).</p><p>Correta</p><p>“Com um exemplo ao final deste argumento, a ideia seria mais bem entendida”.	Resposta 8</p><p>Feedback corretivo (de verificação).</p><p>Incorreta</p><p>“Falta comentar qual é o posicionamento da escola a respeito destas teorias”.	Resposta 9</p><p>Feedback corretivo (de verificação).</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 7 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: “Isto não corresponde ao que se pede”. → Feedback corretivo (de verificação)., Esta ideia parece uma explicação isolada, poderia ser conectada com os argumentos anteriormente expostos. → Feedback regulador (de elaboração)., “Este conceito não é correto”. → Feedback corretivo (de verificação)., “Esta ideia não está clara”. → Feedback corretivo (de verificação)., “Se incorporares uma referência teórica a este argumento, darás mais força”. → Feedback regulador (de elaboração)., “Deves destacar as ideias mais importantes, por ex. negrito, itálico...” → Feedback corretivo (de verificação)., “Neste parágrafo, os conceitos se repetem”. → Feedback corretivo (de verificação)., “Com um exemplo ao final deste argumento, a ideia seria mais bem entendida”. → Feedback regulador (de elaboração)., “Falta comentar qual é o posicionamento da escola a respeito destas teorias”. → Feedback corretivo (de verificação).</p><p>Pergunta 12</p><p>Incorreta</p><p>Nota: 0,00 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem? Selecione a resposta correta.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Descritivo–Narrativo. Incorreta</p><p>b. Expositivo.</p><p>c. Argumentativo.</p><p>d. Instrutivo.</p><p>Feedback</p><p>Respuesta incorrecta.</p><p>A resposta correta é: Instrutivo.</p><p>Pergunta 13</p><p>Incorreta</p><p>Nota: 0,00 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte atividade? Selecione a resposta correta.</p><p>Después de ler</p><p>____ Refletir sobre o conteúdo da leitura.</p><p>____Elaborar perguntas.</p><p>____Responder perguntas sobre o texto.</p><p>____Contar ou resumir o conteúdo da leitura.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Estratégias metacognitivas.</p><p>b. Estratégias cognitivas.</p><p>c. Estratégias afetivo-motivacionais.</p><p>d. Estratégias de apoio ao processo instrucional. Incorreta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta incorrecta.</p><p>A resposta correta é: Estratégias cognitivas.</p><p>Pergunta 14</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,08 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.</p><p>Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem.	Resposta 1</p><p>Conflito sociocognitivo.</p><p>Correta</p><p>Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional.	Resposta 2</p><p>Relações psicossociais.</p><p>Incorreta</p><p>Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem.	Resposta 3</p><p>Regulação mútua através da linguagem.</p><p>Incorreta</p><p>Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema.	Resposta 4</p><p>Regulação mútua através da linguagem.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 2 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem. → Conflito sociocognitivo., Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional. → Interdependência positiva., Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem. → Relações psicossociais., Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema. → Regulação mútua através da linguagem.</p><p>Pergunta 15</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,15 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Que demandas cognitivas costumam ser apresentadas nas seguintes tarefas de avaliação? Relacione cada tarefa com as demandas correspondentes.</p><p>Apresentações públicas apoiadas com imagens (Pôster, Slides, etc.).	Resposta 1</p><p>Demonstração.</p><p>Correta</p><p>Pasta ou Portefólio de aprendizagem.	Resposta 2</p><p>Justificar.</p><p>Correta</p><p>Observação da prática (Diários ou outros registros sistemáticos).	Resposta 3</p><p>Experimentar.</p><p>Correta</p><p>Estudo de caso.	Resposta 4</p><p>Argumentar.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correcta é: Apresentações públicas apoiadas com imagens (Pôster, Slides, etc.). → Demonstração., Pasta ou Portefólio de aprendizagem. → Justificar., Observação da prática (Diários ou outros registros sistemáticos). → Experimentar., Estudo de caso. → Argumentar.</p><p>Pergunta 16</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,15 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>A que termo fazem referência as seguintes definições? Relacione cada termo com a definição correta.</p><p>Reconhecer palavras e seguir a leitura de acordo com marcadores gramaticais, linguísticos e textuais.	Resposta 1</p><p>Descodificação.</p><p>Correta</p><p>Recorrer a seus próprios pensamentos e experiências, identificar as vozes que aparecem no texto.	Resposta 2</p><p>Participar da leitura.</p><p>Correta</p><p>Gerar relações entre o conteúdo do texto e o conhecimento prévio.	Resposta 3</p><p>Processamento generativo.</p><p>Correta</p><p>Elaborar o significado das ideias relevantes do texto e relaciona-las com as ideias que já se têm.	Resposta 4</p><p>Compreender a leitura.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correcta é: Reconhecer palavras e seguir a leitura de acordo com marcadores gramaticais, linguísticos e textuais. → Descodificação., Recorrer a seus próprios pensamentos e experiências, identificar as vozes que aparecem no texto. → Participar da leitura., Gerar relações entre o conteúdo do texto e o conhecimento prévio. → Processamento generativo., Elaborar o significado das ideias relevantes do texto e relaciona-las com as ideias que já se têm. → Compreender a leitura.</p><p>Pergunta 17</p><p>Incorreta</p><p>Nota: 0,00 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte atividade de aprendizagem, orientada a estudantes de Magistério em Educação Primária? Selecione a resposta correta.</p><p>Pensa em três pessoas, de três âmbitos trabalhistas totalmente diferentes que tenham, entre suas tarefas, escrever de maneira profissional. Estas pessoas podem ser reais e conhecidas ou personagens de ficção que crie para responder a esta pergunta. Em qualquer caso, devem ser pessoas que descrevam sua experiência como escritor ou escritora em algum gênero de escrita. Descreve detalhadamente no que consiste seu trabalho como escritor/a e compara a forma como se usa a escrita nestas comunidades e a forma como se usa na escola e na família.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Estratégias metacognitivas.</p><p>b. Estratégias cognitivas. Incorreta</p><p>c. Estratégias afetivo-motivacionais.</p><p>d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.</p><p>Feedback</p><p>Respuesta incorrecta.</p><p>A resposta correta é: Estratégias afetivo-motivacionais.</p><p>Pergunta 18</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,08 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.</p><p>Tem como finalidade adaptar o processo didático aos progressos de aprendizagem.	Resposta 1</p><p>Avaliação formativa.</p><p>Correta</p><p>Centra-se na elaboração de instrumentos que possibilitem medidas fiáveis dos conhecimentos a avaliar.	Resposta 2</p><p>Avaliação sumativa.</p><p>Correta</p><p>Tem como finalidade adaptar o processo de ensino às necessidades de aprendizagem.	Resposta 3</p><p>Avaliação autêntica.</p><p>Incorreta</p><p>Realiza-se através de exercícios que vinculam o conhecimento com o contexto do aluno.	Resposta 4</p><p>Avaliação preditiva.</p><p>Incorreta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 2 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: Tem como finalidade adaptar o processo didático aos progressos de aprendizagem. → Avaliação formativa., Centra-se na elaboração de instrumentos que possibilitem medidas fiáveis dos conhecimentos a avaliar. → Avaliação sumativa., Tem como finalidade adaptar o processo de ensino às necessidades de aprendizagem. → Avaliação preditiva., Realiza-se através de exercícios que vinculam o conhecimento com o contexto do aluno. → Avaliação autêntica.</p><p>Pergunta 19</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,09 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.</p><p>As estratégias de aprendizagem podem ser adquiridas através da instrução direta.	Resposta 1</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Os docentes que ensinam estratégias de aprendizagem ensinam aos estudantes como ter êxito dentro e fora do âmbito acadêmico.	Resposta 2</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Os estudantes que utilizam estratégias de aprendizagem costumam ser mais eficazes.	Resposta 3</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>O aluno emprega uma estratégia de aprendizagem quando é capaz de ajustar seu comportamento, (o que pensa e faz), às demandas cognitivas da tarefa docente pedida pelo professor.	Resposta 4</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>É estratégico o aluno que é capaz de ajustar seu comportamento (o que pensa e faz) às exigências de uma atividade, tendo em conta as circunstâncias nas quais a tarefa docente se produz.	Resposta 5</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>A atuação estratégica do estudante frente a tarefas de aprendizagem pode ocorrer à margem da atuação do docente.	Resposta 6</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Aprender a utilizar estrategicamente os procedimentos de aprendizagem requer de uma formação específica.	Resposta 7</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes.	Resposta 8</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes.	Resposta 9</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Estratégias de aprendizagem e técnicas de estudo são conceitos excludentes.	Resposta 10</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 6 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: As estratégias de aprendizagem podem ser adquiridas através da instrução direta. → VERDADEIRO., Os docentes que ensinam estratégias de aprendizagem ensinam aos estudantes como ter êxito dentro e fora do âmbito acadêmico. → VERDADEIRO., Os estudantes que utilizam estratégias de aprendizagem costumam ser mais eficazes. → VERDADEIRO., O aluno emprega uma estratégia de aprendizagem quando é capaz de ajustar seu comportamento, (o que pensa e faz), às demandas cognitivas da tarefa docente pedida pelo professor. → FALSO., É estratégico o aluno que é capaz de ajustar seu comportamento (o que pensa e faz) às exigências de uma atividade, tendo em conta as circunstâncias nas quais a tarefa docente se produz. → VERDADEIRO., A atuação estratégica do estudante frente a tarefas de aprendizagem pode ocorrer à margem da atuação do docente. → FALSO., Aprender a utilizar estrategicamente os procedimentos de aprendizagem requer de uma formação específica. → VERDADEIRO., O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes. → VERDADEIRO., O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes. → FALSO., Estratégias de aprendizagem e técnicas de estudo são conceitos excludentes. → FALSO.</p><p>Pergunta 20</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,06 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.</p><p>A experiência de aprendizagem não é suficiente para aprender de maneira reflexiva.	Resposta 1</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>O método científico (elaborar perguntas, formular hipóteses, fazer generalizações etc.) limita a aprendizagem reflexiva.	Resposta 2</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>A observação de experiências é parte do ciclo de aprendizagem reflexiva.	Resposta 3</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Realizar uma experiência é imprescindível para aprender de maneira reflexiva.	Resposta 4</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>A aprendizagem reflexiva É um processo pessoal de indagação.	Resposta 5</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>A aprendizagem reflexiva é um processo de aprendizagem pautada pelo docente.	Resposta 6</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Dominar a teoria não é necessário para aprender de maneira reflexiva.	Resposta 7</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>O ciclo da aprendizagem reflexiva é concluído com a experimentação ativa do conhecimento aprendido.	Resposta 8</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Os resultados da aprendizagem reflexiva são independentes das variáveis culturais.	Resposta 9</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Os resultados da aprendizagem reflexiva são independentes das variáveis culturais.	Resposta 10</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 4 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: A experiência de aprendizagem não é suficiente para aprender de maneira reflexiva. → VERDADEIRO., O método científico (elaborar perguntas, formular hipóteses, fazer generalizações etc.) limita a aprendizagem reflexiva. → FALSO., A observação de experiências é parte do ciclo de aprendizagem reflexiva. → VERDADEIRO., Realizar uma experiência é imprescindível para aprender de maneira reflexiva. → VERDADEIRO., A aprendizagem reflexiva É um processo pessoal de indagação. → VERDADEIRO., A aprendizagem reflexiva é um processo de aprendizagem pautada pelo docente. → VERDADEIRO., Dominar a teoria não é necessário para aprender de maneira reflexiva. → FALSO., O ciclo da aprendizagem reflexiva é concluído com a experimentação ativa do conhecimento aprendido. → FALSO., Os resultados da aprendizagem reflexiva são independentes das variáveis culturais. → FALSO., Os resultados da aprendizagem reflexiva são independentes das variáveis culturais. → FALSO.</p><p>Pergunta 21</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,06 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a competência leitora.</p><p>Envolver expectativas e conhecimentos prévios.	Resposta 1</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Conhecer as estruturas gramaticais e questões linguísticas e textuais.	Resposta 2</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Controlar a velocidade da leitura.	Resposta 3</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Ler palavra por palavra.	Resposta 4</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Ler palavra por palavra.	Resposta 5</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Identificar a voz do autor.	Resposta 6</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Ler em voz alta.	Resposta 7</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Realizar inferências sobre o conteúdo o texto.	Resposta 8</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Distanciar-se do texto e lê-lo a partir de diferentes perspectivas.	Resposta 9</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Ler em silêncio.	Resposta 10</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 4 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: Envolver expectativas e conhecimentos prévios. → VERDADEIRO., Conhecer as estruturas gramaticais e questões linguísticas e textuais. → VERDADEIRO., Controlar a velocidade da leitura. → FALSO., Ler palavra por palavra. → FALSO., Ler palavra por palavra. → FALSO., Identificar a voz do autor. → VERDADEIRO., Ler em voz alta. → FALSO., Realizar inferências sobre o conteúdo o texto. → VERDADEIRO., Distanciar-se do texto e lê-lo a partir de diferentes perspectivas. → VERDADEIRO., Ler em silêncio. → FALSO.</p><p>Pergunta 22</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,15 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.</p><p>O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos estudantes para refletir sobre sua experiência de aprendizagem.	Resposta 1</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>O feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu rendimento acadêmico.	Resposta 2</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu comportamento.	Resposta 3</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio dos estudantes.	Resposta 4</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>O feedback informa, basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta).	Resposta 5</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos estudantes.	Resposta 6</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final do processo de aprendizagem.	Resposta 7</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>O feedback tem, basicamente, uma função reguladora.	Resposta 8</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes não é aconselhável.	Resposta 9</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>É necessário prever situações de aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação pelos estudantes.	Resposta 10</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correcta é: O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos estudantes para refletir sobre sua experiência de aprendizagem. → VERDADEIRO., O feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu rendimento acadêmico. → FALSO., O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu comportamento. → VERDADEIRO., O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio dos estudantes. → VERDADEIRO., O feedback informa, basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta). → FALSO., Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos estudantes. → FALSO., O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final do processo de aprendizagem. → FALSO., O feedback tem, basicamente, uma função reguladora. → VERDADEIRO., O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes não é aconselhável. → FALSO., É necessário prever situações de aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação pelos estudantes. → VERDADEIRO.</p><p>Pergunta 23</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,08 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com os benefícios do conflito cognitivo durante a aprendizagem cooperativa.</p><p>Leva a organizar o que se sabe em uma posição.	Resposta 1</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Leva a procurar mais informação.	Resposta 2</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Implica a defesa da posição perante alguém que sustenta a posição contrária.	Resposta 3</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Incrementa a quantidade de interações no grupo.	Resposta 4</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Comporta relativizar o ponto de vista próprio.	Resposta 5</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Requer investimento de perspectivas para poder ver o tema desde ambos os pontos de vista simultaneamente.	Resposta 6</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Impacta a identidade e o sentido de pertença ao grupo.	Resposta 7</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Facilita a criação de uma síntese em que todos estejam de acordo.	Resposta 8</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Reclama indiretamente a interdependência positiva.	Resposta 9</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>Supõe o desacordo.	Resposta 10</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 5 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: Leva a organizar o que se sabe em uma posição. → VERDADEIRO., Leva a procurar mais informação. → FALSO., Implica a defesa da posição perante alguém que sustenta a posição contrária. → VERDADEIRO., Incrementa a quantidade de interações no grupo. → FALSO., Comporta relativizar o ponto de vista próprio. → VERDADEIRO., Requer investimento de perspectivas para poder ver o tema desde ambos os pontos de vista simultaneamente. → VERDADEIRO., Impacta a identidade e o sentido de pertença ao grupo. → FALSO., Facilita a criação de uma síntese em que todos estejam de acordo. → VERDADEIRO., Reclama indiretamente a interdependência positiva. → VERDADEIRO., Supõe o desacordo. → FALSO.</p><p>Pergunta 24</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,09 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Assinale quais dos seguintes aspectos se referem à utilização de estratégias de aprendizagem.</p><p>Ativação intencional e deliberada de conhecimentos conceituais, procedimentais e/ou procedimentais.	Resposta 1</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>O uso de um procedimento técnico.	Resposta 2</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Possibilidade que oferece as tarefas para recuperar as ideias prévias.	Resposta 3</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Implementação de metas de aprendizagem.	Resposta 4</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>A habilidade para utilizar recursos mnemotécnicos.	Resposta 5</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>Solucionar o exercício de aprendizagem de acordo com um plano de ação.	Resposta 6</p><p>FALSO.</p><p>Incorreta</p><p>O uso automatização de procedimentos.	Resposta 7</p><p>FALSO.</p><p>Correta</p><p>Acertar na resposta correta na solução de problemas.	Resposta 8</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Incorreta</p><p>O uso técnico de um procedimento.	Resposta 9</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Supervisão, por parte do próprio sujeito, de seu processo de solução.	Resposta 10</p><p>VERDADEIRO.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 6 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: Ativação intencional e deliberada de conhecimentos conceituais, procedimentais e/ou procedimentais. → VERDADEIRO., O uso de um procedimento técnico. → FALSO., Possibilidade que oferece as tarefas para recuperar as ideias prévias. → VERDADEIRO., Implementação de metas de aprendizagem. → VERDADEIRO., A habilidade para utilizar recursos mnemotécnicos. → FALSO., Solucionar o exercício de aprendizagem de acordo com um plano de ação. → VERDADEIRO., O uso automatização de procedimentos. → FALSO., Acertar na resposta correta na solução de problemas. → FALSO., O uso técnico de um procedimento. → VERDADEIRO., Supervisão, por parte do próprio sujeito, de seu processo de solução. → VERDADEIRO.</p><p>Pergunta 25</p><p>Parcialmente correta</p><p>Nota: 0,05 em 0,15</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Relaciona cada proposição com a resposta correta.</p><p>Os estudantes percebem que só podem alcançar suas metas se todos os integrantes de seu grupo também alcançam as suas.	Resposta 1</p><p>Interdependência positiva da tarefa.</p><p>Incorreta</p><p>Cada membro do grupo só deve dispor de uma parte dos materiais necessários para realizar a tarefa.	Resposta 2</p><p>Interdependência positiva da tarefa.</p><p>Incorreta</p><p>O desenvolvimento da tarefa deve exigir o intercâmbio e/ou a complementação de informação.	Resposta 3</p><p>Interdependência positiva de objetivos.</p><p>Incorreta</p><p>Especificam-se as responsabilidades que o grupo necessita para realizar uma tarefa conjunta.	Resposta 4</p><p>Interdependência positiva de funçõeis.</p><p>Correta</p><p>Cria-se uma distribuição do trabalho de tal modo que as ações de um membro do grupo necessitam de ser completadas pelo contributo que realizam os demais.	Resposta 5</p><p>Interdependência positiva de objetivos.</p><p>Incorreta</p><p>O produto final supõe a revisão conjunta e o consenso coletivo.	Resposta 6</p><p>Interdependência positiva de conquistas.</p><p>Incorreta</p><p>Nome, ordem ou frase que representa as forças do grupo.	Resposta 7</p><p>Interdependência positiva de identidade.</p><p>Correta</p><p>Reconhecimento da importância do esforço individual.	Resposta 8</p><p>Interdependência positiva de conquistas.</p><p>Correta</p><p>Constitui o núcleo distintivo da aprendizagem cooperativa.	Resposta 9</p><p>Interdependência positiva de recursos.</p><p>Incorreta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta parcialmente correcta.</p><p>Selecionou 3 respostas corretas.</p><p>A resposta correcta é: Os estudantes percebem que só podem alcançar suas metas se todos os integrantes de seu grupo também alcançam as suas. → Interdependência positiva de objetivos., Cada membro do grupo só deve dispor de uma parte dos materiais necessários para realizar a tarefa. → Interdependência positiva de recursos., O desenvolvimento da tarefa deve exigir o intercâmbio e/ou a complementação de informação. → Interdependência positiva de recursos., Especificam-se as responsabilidades que o grupo necessita para realizar uma tarefa conjunta. → Interdependência positiva de funçõeis., Cria-se uma distribuição do trabalho de tal modo que as ações de um membro do grupo necessitam de ser completadas pelo contributo que realizam os demais. → Interdependência positiva da tarefa., O produto final supõe a revisão conjunta e o consenso coletivo. → Interdependência positiva da tarefa., Nome, ordem ou frase que representa as forças do grupo. → Interdependência positiva de identidade., Reconhecimento da importância do esforço individual. → Interdependência positiva de conquistas., Constitui o núcleo distintivo da aprendizagem cooperativa. → Interdependência positiva de objetivos.</p><p>Pergunta 26</p><p>Incorreta</p><p>Nota: 0,00 em 0,25</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho cooperativo se encontra este grupo:</p><p>Assunto: organizamo-nos?</p><p>De: Miriam</p><p>Olá de novo</p><p>A verdade que não sei se nos temos que organizar de alguma maneira fixa ou primeiro temos que expor ideias e logo fazer uma síntese.</p><p>O que pensam?,Esta atividade é para 5 de dezembro, verdade?</p><p>Obrigado por tudo,</p><p>Miriam</p><p>Assunto: RE: organizamo-nos?</p><p>De: Pablo</p><p>Olá,</p><p>Pois, acredito que teremos que começar a compartilhar ideias e a partir daí ver como o montamos, não?</p><p>Cumprimentos,</p><p>Pablo</p><p>Assunto: organizamo-nos?</p><p>De: Roberto</p><p>Olá colegas,</p><p>O que lhes parece dois dias para cada questão até final de mês e depois começamos com a síntese? E os que estão muito ocupados (a maioria, acredito) vai contribuindo como pode, seguindo a ordem das perguntas...parece-lhes bem?? De momento começamos com a primeira....</p><p>Roberto</p><p>Assunto: RE: caso 3</p><p>De: Berta</p><p>Olá a tod@s,</p><p>Sim, parece-me bem, estou de acordo.</p><p>Berta</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.</p><p>b. Intercâmbio de Informação.</p><p>c. Negociação de significados e elaboração de ideias.</p><p>d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas. Incorreta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta incorrecta.</p><p>A resposta correta é: Definição da tarefa e do modo de realizá-la.</p><p>Pergunta 27</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,25 em 0,25</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Relacione cada proposição com a resposta correta.</p><p>Obter informação.	Resposta 1</p><p>Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.</p><p>Correta</p><p>Relacionar informação.	Resposta 2</p><p>Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.</p><p>Correta</p><p>Interpretar informação.	Resposta 3</p><p>Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.</p><p>Correta</p><p>Refletir sobre a mensagem.	Resposta 4</p><p>Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.</p><p>Correta</p><p>Coletar informação.	Resposta 5</p><p>Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.</p><p>Correta</p><p>Conectar a informação com experiências.	Resposta 6</p><p>Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.</p><p>Correta</p><p>Resumir informação.	Resposta 7</p><p>Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.</p><p>Correta</p><p>Integrar informação.	Resposta 8</p><p>Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.</p><p>Correta</p><p>Avaliar a informação que o texto oferece.	Resposta 9</p><p>Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Relacionar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Coletar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Resumir informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.</p><p>Pergunta 28</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,25 em 0,25</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Relacione cada proposição com a resposta correta.</p><p>Oferecem-se reforços sociais orientados à constituição do grupo de trabalho.	Resposta 1</p><p>Fase 1. Início da tarefa cooperativa.</p><p>Correta</p><p>Realizam-se intervenções que solicitam, direta ou indiretamente, a reação de outro colega em função do conteúdo da tarefa (elicitações).	Resposta 2</p><p>Fase 1. Início da tarefa cooperativa.</p><p>Correta</p><p>Realizam-se intervenções não argumentativas que fornecem informação de conteúdo textual ou expressam pontos de vista</p><p>sobre o conteúdo a tratar sem referência a contribuições prévias (exteriorização).	Resposta 3</p><p>Fase 1. Início da tarefa cooperativa.</p><p>Correta</p><p>O tipo de informação que circula é, sobretudo, acumulativa, as ideias estão pouco ou nada elaboradas.	Resposta 4</p><p>Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio.</p><p>Correta</p><p>Reflexões que relacionam saberes ou experiências prévias com a tarefa a realizar e que avaliam o benefício que a realização da tarefa podia trazer para o contexto cotidiano do estudante.	Resposta 5</p><p>Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio.</p><p>Correta</p><p>Filtra-se a informação coletada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões.	Resposta 6</p><p>Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação.</p><p>Correta</p><p>A discussão se processa para a elaboração de significados e para a integração de ideias em busca de consenso.	Resposta 7</p><p>Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação.</p><p>Correta</p><p>O foco central é a concreção e a aplicação das ideias.	Resposta 8</p><p>Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.</p><p>Correta</p><p>As intervenções expressam perseverança e responsabilidade dos membros para com o grupo, reflexões que demonstram a modificação nos esquemas cognitivos como resultado do processo de interação.	Resposta 9</p><p>Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.</p><p>Correta</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correcta é: Oferecem-se reforços sociais orientados à constituição do grupo de trabalho. → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções que solicitam, direta ou indiretamente, a reação de outro colega em função do conteúdo da tarefa (elicitações). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções não argumentativas que fornecem informação de conteúdo textual ou expressam pontos de vista sobre o conteúdo a tratar sem referência a contribuições prévias (exteriorização). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., O tipo de informação que circula é, sobretudo, acumulativa, as ideias estão pouco ou nada elaboradas. → Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio., Reflexões que relacionam saberes ou experiências prévias com a tarefa a realizar e que avaliam o benefício que a realização da tarefa podia trazer para o contexto cotidiano do estudante. → Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio., Filtra-se a informação coletada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., A discussão se processa para a elaboração de significados e para a integração de ideias em busca de consenso. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., O foco central é a concreção e a aplicação das ideias. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação., As intervenções expressam perseverança e responsabilidade dos membros para com o grupo, reflexões que demonstram a modificação nos esquemas cognitivos como resultado do processo de interação. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.</p><p>Pergunta 29</p><p>Incorreta</p><p>Nota: 0,00 em 0,25</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho cooperativo se encontra este grupo:</p><p>Assunto: debilidades...</p><p>De: Berta</p><p>Olá boa noite,</p><p>A partir das ideias expostas pela Miriam em dias anteriores, a respeito dos pontos fortes e fracos do modelo pedagógico subjacente ao caso que estamos analisando, permitam-me adicionar outras ideias que acredito que nos podem ajudar na construção que adiantamos:</p><p>Em primeira instância, é necessário dizer que os modelos são muito úteis para explicar e orientar fenômenos ou sistemas complexos como o ato educativo. Um modelo pedagógico representa o que se persegue, para quê e como obtêlo.</p><p>A educação virtual ou e-learning, que se explicita no caso 3, envolve novos elementos ao ato educativo, referidos ao uso e sentido das tecnologias, ao manejo do tempo e do espaço, aos papéis de seus participantes, às possibilidades que abre para o manejo de informação, às novas formas de representação do conhecimento que se possibilitam a partir do uso de variadas linguagens. Enfim, tudo isto confronta a instituição educativa em geral (atores, processos, infraestrutura, etc.) a processos de maior complexidade que é necessário tratar de explicar e de orientar através de modelos explícitos.</p><p>De todas as formas, apesar de que o modelo promove a aprendizagem aberta e o ensino flexível, estes aspectos podem, de algum jeito, ler-se como debilidade, se considerarmos que ainda falta cultura para desenvolver processos de aprendizagem autônoma e pode haver falhas de infraestrutura rede de banda larga.</p><p>Noite feliz,</p><p>Berta</p><p>Assunto: RE: debilidades…</p><p>Data: 02:06:56 01/12/2008</p><p>De: Miriam</p><p>Olá a todos,</p><p>Completamente de acordo com a Berta, a sensação de só encontrar pontos fortes no modelo exclusivamente virtual suponho que é porque não somos muito objetivos, já que estamos seguindo esse modelo nesta mestria; mas é verdade que os riscos do modelo existem e, sobretudo, acabarão com o abandono dos estudantes e, o que é pior, realizar uma formação medíocre sem pensamento crítico; mas acredito que em todos os modelos existem pontos fortes e riscos que há que assumir e tentar combater com diferentes estratégias educativas para poder aperfeiçoar o modelo.</p><p>Miriam</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la. Incorreta</p><p>b. Intercâmbio de Informação.</p><p>c. Negociação de significados e elaboração de ideias.</p><p>d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.</p><p>Feedback</p><p>Respuesta incorrecta.</p><p>A resposta correta é: Negociação de significados e elaboração de ideias.</p><p>Pergunta 30</p><p>Correta</p><p>Nota: 0,25 em 0,25</p><p>Sem marcaçãoMarcar pergunta</p><p>Texto da pergunta</p><p>Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho cooperativo se encontra este grupo:</p><p>Assunto: caso 3</p><p>De: Diana</p><p>Olá colegas,</p><p>O que lhes parece se começarmos a contribuir sobre os primeiros pontos que nos pedem sobre o caso eleito.</p><p>Penso que no caso 3 se trabalha com um modelo pedagógico - tecnológico que se centra no estudante. Prima a flexibilidade no processo de ensino - aprendizagem, o docente atua como guia do aluno permitindo uma aprendizagem autodidática, mas com assessoramento contínuo.</p><p>O que lhes parece?... Continuo lendo…</p><p>Assunto: RÉ: caso 3</p><p>De: Virgilio</p><p>Olá Colegas</p><p>Estou totalmente de acordo com Diana.</p><p>Acredito que no caso 3, se se cobrirem as necessidades educativas que o aluno demanda, sobretudo em relação à disponibilidade para poder continuar aprendido, já que, com esta modalidade educativa, conta-se com mais tempo, uma vez que não é necessário ir a nenhum lugar para receber a formação.</p><p>A ação virtual abre fronteiras, permite compartilhar saberes com gente de qualquer lugar do mundo, ampliando conhecimentos e experiências.</p><p>Saudações,</p><p>Virgilio</p><p>Assunto: Contribua à discussão</p><p>Data: 05:26:50 25/11/2008</p><p>De: Sérgio</p><p>Bom, estive lendo os trabalhos da primeira atividade e, além disso, entrei na página da Fundação, encontrando alguns elementos importantes a discutir:</p><p>A respeito do contexto: Estou totalmente de acordo com Diana, o projeto Caso 3 faz uma análise das necessidades de seus estudantes e a partir dali gera a proposta. Quando se observa em detalhe a página da Fundação, é evidente encontrar, nos diversos links informativos, como essa é uma de suas diretrizes; tanto assim que, por isso, a proposta é dar maior peso ao virtual... "A maior parte dos estudos, 98%, segue-se de uma maneira não presencial, quer dizer, cada um decide o espaço de onde estudar..."</p><p>Saudações cordiais,</p><p>Sérgio</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.</p><p>b. Intercâmbio de Informação. Correta</p><p>c. Negociação de significados e elaboração de ideias.</p><p>d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.</p><p>Feedback</p><p>Respuesta correcta</p><p>A resposta correta é: Intercâmbio de Informação.</p>