LDB QUESTÕES

Prévia do material em texto

<p>LDB</p><p>50 QUESTÕES</p><p>Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional</p><p>ROSI PETRY</p><p>01/06/2023</p><p>1 - [...] Promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade</p><p>multicultural e pluriétnica do Brasil [...] é meta expressa no seguinte documento legal:</p><p>A) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.</p><p>B) Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.</p><p>C) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>D) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação dos Povos Indígenas e para o Ensino</p><p>da História e da sua Cultura.</p><p>E) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das relações Étnico-Raciais e para o</p><p>Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.</p><p>2 - Ao conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e</p><p>procedimentos da educação básica que orientam as propostas pedagógicas das</p><p>escolas brasileiras, nos diferentes sistemas de ensino, denominamos</p><p>A) Plano Nacional de Educação.</p><p>B) Referencial Curricular da Educação Básica.</p><p>C) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>D) Diretrizes Curriculares Nacionais.</p><p>E) Plano de Desenvolvimento da Educação.</p><p>3 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96) estabelece</p><p>incumbências para os docentes. Identifique, das relacionadas a seguir, aquela que</p><p>busca garantir diretamente o direito do aluno.</p><p>A) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.</p><p>B) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do</p><p>estabelecimento de ensino.</p><p>C) Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao</p><p>desenvolvimento profissional.</p><p>D) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.</p><p>E) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.</p><p>4 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº</p><p>9.394/1996), o ensino será ministrado com base, dentre outros, no seguinte princípio:</p><p>A) respeito ao uso do livro escolar escolhido pela família e/ou criança.</p><p>B) liberdade do uso ou não de uniforme nas dependências da escola.</p><p>C) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.</p><p>D) incentivo aos estudos e acompanhamento das lições de casa pela família.</p><p>5 - A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) estabelece que é dever dos</p><p>pais ou responsáveis efetuar a matrícula, no ensino fundamental, dos menores, a</p><p>partir dos</p><p>A) cinco anos e onze meses.</p><p>B) seis anos de idade.</p><p>C) sete anos de idade.</p><p>D) oito anos de idade.</p><p>6 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 é considerada a mais importante</p><p>lei educacional brasileira na medida em que traçou um ordenamento jurídico sobre o</p><p>sistema de ensino brasileiro, reestruturando o sistema educacional brasileiro e</p><p>criando as modalidades de ensino, dentre elas a Educação Profissional. Pela primeira</p><p>vez, consta em uma lei geral da educação brasileira um capítulo específico sobre</p><p>educação profissional que a integra e articula às diferentes formas de educação, ao</p><p>trabalho, à ciência e à tecnologia e conduz ao permanente desenvolvimento de</p><p>aptidões para a vida produtiva. Segundo as Diretrizes Operacionais para a Educação</p><p>Profissional (Parecer CNE/CEB n.º 17/97), a articulação entre a educação profissional</p><p>básica e a educação básica admite várias situações, entre as quais:</p><p>I. exigência de ensino fundamental concluído no todo ou em parte para acesso à</p><p>qualificação profissional;</p><p>II. dispensa do ensino fundamental para acesso e exigência de sua conclusão, no todo</p><p>ou em parte, para certificação de qualificação profissional;</p><p>III. independência, para acesso e certificação, entre a educação profissional básica e a</p><p>educação básica;</p><p>IV. articulação entre as instituições educacionais, objetivando proporcionar aos alunos</p><p>dos programas de qualificação profissional oportunidades e condições de regularização</p><p>e complementação do ensino fundamental.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A) I e II, apenas.</p><p>B) I e III, apenas.</p><p>C) III e IV, apenas.</p><p>D) I, II e III, apenas.</p><p>E) I, II, III e IV.</p><p>7 - De acordo com o a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), fazem parte dos</p><p>conselhos escolares:</p><p>A) diretores, professores e estudantes, apenas.</p><p>B) professores, diretores e supervisores.</p><p>C) diretores, supervisores e pais.</p><p>D) diretores, professores e pais, apenas.</p><p>E) professores, funcionários, estudantes e pais.</p><p>8 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996, a avaliação deve</p><p>ser</p><p>A) apenas qualitativa.</p><p>B) apenas contínua.</p><p>C) somativa e quantitativa.</p><p>D) apenas somativa.</p><p>E) contínua e cumulativa.</p><p>9 - Em relação ao tema Currículo e Diversidade, analise os itens a seguir e marque com</p><p>V se a assertiva for verdadeira e com F se for falsa. Ao final, assinale a opção</p><p>correspondente.</p><p>( ) A diversidade pode ser entendida como um fenômeno que atravessa o tempo e o</p><p>espaço e se torna uma questão cada vez mais séria quanto mais complexas vão se</p><p>tornando as sociedades.</p><p>( ) A diversidade cultural é dependente do contexto. Aquilo que julgamos como</p><p>diferença social, histórica e culturalmente construída recebe a mesma interpretação em</p><p>diferentes sociedades.</p><p>( ) Na perspectiva curricular de organização e relacionamento com a Lei de Diretrizes e</p><p>Bases (LDB) a diversidade está presente na parte diversificada, a qual os educadores</p><p>sabem que, hierarquicamente, por mais que possamos negar, ocupa um lugar menor do</p><p>que o núcleo comum.</p><p>( ) A incorporação da diversidade no currículo deve ser entendida como uma ilustração</p><p>ou modismo, uma vez que está compreendida no campo político e tenso no qual as</p><p>diferenças são produzidas.</p><p>( ) Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção</p><p>histórica, cultural e social das diferenças. As diferenças são também construídas pelos</p><p>sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação</p><p>do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder.</p><p>A) V, F, V, F, V</p><p>B) V, V, V, V, F</p><p>C) F, V, F, V, V</p><p>D) V, V, F, F, V</p><p>E) F, V, V, F, F</p><p>10 - Com as normas regimentais básicas, além de implementar os dispositivos da Lei</p><p>de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDB (Lei no 9.394/96), pretende-se</p><p>instituir um mecanismo legal e necessário para</p><p>I. promover a gestão democrática da escola, desconsiderando seu padrão de qualidade.</p><p>II. fortalecer a autonomia pedagógica, financeira e administrativa.</p><p>III. valorizar os alunos, por meio de sua participação em grêmios e concursos estudantis.</p><p>IV. transformar os processos de avaliação institucional do desempenho das escolas e</p><p>dos alunos.</p><p>Está correto o apresentado APENAS em</p><p>A) I e II.</p><p>B) II e III.</p><p>C) II e IV.</p><p>D) I e III.</p><p>E) III e IV.</p><p>11 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96) prevê que a</p><p>Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que</p><p>A) trabalham durante o dia, em jornadas de trabalho superior a 20 horas semanais.</p><p>B) precisam desenvolver atividades educativas como forma de cumprimento à liberdade</p><p>assistida.</p><p>C) não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na</p><p>idade própria.</p><p>D) se encontram em programas de correção de fluxo idade/série, por estarem atrasados</p><p>em relação à série esperada.</p><p>E) necessitam acelerar sua escolaridade devido à urgência de entrar no mercado de</p><p>trabalho.</p><p>12 - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96),</p><p>os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:</p><p>I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para</p><p>atender às suas necessidades.</p><p>II. Infraestrutura adequada para as várias necessidades existentes, na esfera pública</p><p>bem como na esfera privada.</p><p>III. Professores com especialização adequada em nível superior, para atendimento</p><p>especializado na educação regular e nos cursos de</p><p>formação continuada.</p><p>IV. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em</p><p>sociedade.</p><p>Está correto o que se afirma APENAS em</p><p>A) I e II.</p><p>A) I e II.</p><p>B) I e IV.</p><p>C) II e III.</p><p>D) II, III e IV.</p><p>E) I, III e IV.</p><p>13 - Marçal e Souza (2001), em material do Progestão, destacam que a autonomia</p><p>construída no âmbito das escolas diz respeito à</p><p>A) garantia legal da soberania da instituição, por meio da qual a gestão toma as decisões</p><p>necessárias para o bom funcionamento da escola.</p><p>B) implementação de um projeto pedagógico compartilhado, pelo qual a equipe escolar</p><p>responde pelas ações e resultados da prática educativa.</p><p>C) determinação legal expressa pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que</p><p>todas as escolas brasileiras devem acatar.</p><p>D) atuação individualizada e responsável de cada funcionário da escola, que, ao ser</p><p>efetivado, está ciente de suas obrigações.</p><p>E) necessidade da gestão escolar garantir o atendimento das demandas dos alunos e</p><p>suas famílias.</p><p>14 - A Escola tem a função precípua de educar, de orientar o aluno para que cresça e</p><p>se assuma como pessoa e cidadão, conforme preceitua a Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional, levando em conta a realidade na qual vive de uma sociedade com</p><p>um histórico intenso de desigualdade, exclusão e discriminação. Por isso, é</p><p>absolutamente necessário que:</p><p>I o tempo de escola seja cumprido pelo aluno como um direito social, que garanta, dê</p><p>espaço, discuta e explore, de forma democrática, a vivência da diversidade;</p><p>II a Escola defina a base curricular atendendo ao disposto nos artigos 26A e 79B da LDB,</p><p>criando as condições para as aprendizagens relativas à sociodiversidade.</p><p>III os professores tenham total autonomia para construir sua proposta pedagógica,</p><p>decidindo o que, como e quando desenvolver determinados conteúdos e quais</p><p>metodologias adotar.</p><p>IV a Escola construa e coloque em prática um projeto educativo que garanta uma</p><p>educação igualitária e de qualidade para todos, respeitando todas as dimensões da</p><p>diversidade.</p><p>Considere as afirmativas enumeradas e assinale a opção correta.</p><p>A) I, II e IV.</p><p>B) I, III e IV.</p><p>C) Apenas II e III.</p><p>D) Apenas II e IV.</p><p>E) Apenas III e IV.</p><p>15 - Considerando o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB</p><p>Lei n./ 9.394/1996), julgue os itens subsequentes. Cabe aos docentes participar da</p><p>elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino onde atuam e</p><p>executá-la a partir de um plano de trabalho coerente com as metas estabelecidas.</p><p>C) Certo</p><p>E) Errado</p><p>16 - O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, o respeito à liberdade, o</p><p>apreço à tolerância e a valorização da experiência extraescolar constituem princípios</p><p>nos quais o ensino brasileiro deve fundamentar-se.</p><p>C) Certo</p><p>E) Errado</p><p>17 - A elaboração das normas de gestão democrática dos sistemas de ensino</p><p>municipais é de competência do sistema de ensino federal, o que garante a unidade</p><p>na gestão da educação básica.</p><p>C) Certo</p><p>E) Errado</p><p>18 - O ensino privado, cuja qualidade deve ser avaliada pelo poder público, sujeita-se</p><p>às mesmas normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.</p><p>C) Certo</p><p>E) Errado</p><p>19 - Acerca da história da educação, julgue os itens que se seguem.O Conselho Federal</p><p>de Educação, criado em 1962, foi instituído pela primeira lei de diretrizes e bases da</p><p>educação nacional.</p><p>C) Certo</p><p>E) Errado</p><p>20 - A formação do trabalhador no Brasil começou a ser feita desde os tempos mais</p><p>remotos da colonização, tendo como os primeiros aprendizes de ofícios os índios e os</p><p>escravos. Mais tarde, acompanhando as mudanças da economia e da sociedade</p><p>brasileira o Estado adotou um modelo de aprendizagem dos ofícios manufatureiros</p><p>que se destinava ao amparo da camada menos privilegiada da sociedade brasileira.</p><p>Com base no enunciado, leia as afirmativas a seguir e julgue-as como verdadeiras (V)</p><p>ou falsas (F) em relação à história da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil.</p><p>( ) Um dos marcos da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil foi a criação de</p><p>dezenove Escolas de Aprendizes e Artífices destinadas ao ensino profissional, secundário</p><p>e gratuito para as crianças e os jovens, em 1909, pelo então presidente Nilo Peçanha.</p><p>( ) O fato da formação profissional no Brasil, desde 1909, ter sido ofertada às camadas</p><p>menos privilegiadas da sociedade acabou por produzir uma visão preconceituosa sobre</p><p>a educação profissional, considerada por muitos como o ensino vinculado às profissões</p><p>ligadas à técnica e às atividades manuais.</p><p>( ) As Escolas de Aprendizes e Artífices foram transformadas em Escolas Industriais e</p><p>Técnicas, passando a oferecer a formação profissional em nível equivalente ao do</p><p>primário e com a autorização dos estudantes ingressarem no ensino superior idêntico à</p><p>da sua formação.</p><p>( ) O enunciado retrata o enfoque assistencialista contido nas primeiras legislações da</p><p>educação profissional brasileira, superado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional, Lei 9.394/96, que passou a qualificá-la como um mecanismo para favorecer a</p><p>inclusão social e a democratização dos bens sociais.</p><p>A opção que indica a sequência correta é</p><p>A) F, V, F, V.</p><p>B) F, F, V, F.</p><p>C) V, V, V, F.</p><p>D) V, F, F, V.</p><p>21 - De acordo com Saviani (2010), relacione adequadamente o período às respectivas</p><p>ideias pedagógicas. (Alguns números poderão ser usados mais de uma vez.)</p><p>1. 1º período: entre 1549 e 1759.</p><p>2. 2º período: entre 1759 e 1932.</p><p>3. 3º período: entre 1932 e 1969.</p><p>4. 4º período: entre 1969 e 2001.</p><p>( ) Marcado pela configuração da concepção pedagógica produtivista, baseada no</p><p>pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade,</p><p>eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advoga a reordenação do processo</p><p>educativo de maneira que o torne objetivo e operacional.</p><p>( ) Expõe os embates desenvolvidos pela Associação Brasileira de Educação (ABE), que</p><p>culminaram com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.</p><p>( ) Encaminhamento do projeto da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional (LDB) ao Congresso Nacional, por iniciativa de Clemente Mariani,</p><p>desencadeando um conflito, ao longo de sua tramitação, entre os defensores da escola</p><p>pública e os da escola particular.</p><p>( ) O Estado imprime uma forma de organização às escolas buscando obter o máximo</p><p>de resultados com os recursos destinados à educação. Para tanto, são mobilizados</p><p>instrumentos como a pedagogia da qualidade total e a pedagogia corporativa.</p><p>( ) Coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional, sendo</p><p>conhecida como a época dominada pelas reformas pombalinas da instrução pública.</p><p>( ) Monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional dominado pela pedagogia</p><p>jesuítica.</p><p>A sequência está correta em</p><p>A) 4, 3, 3, 4, 2, 1.</p><p>B) 4, 3, 2, 2, 1, 1.</p><p>C) 3, 1, 2, 3, 4, 3.</p><p>D) 2, 1, 3, 4, 2, 1.</p><p>E) 4, 3, 3, 2, 2, 1.</p><p>22 - Leia com atenção as proposições abaixo:</p><p>Considerando as proposições acima e firmando-se na abordagem dos Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionais quanto às relações entre aprendizagem escolar e trabalho, é</p><p>correto afirmar que:</p><p>A) A proposição I apresenta considerações relacionadas aos princípios da tendência</p><p>pedagógica tecnicista.</p><p>B) A proposição II apresenta contradição aos ditames da Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional (LDB) no tocante aos objetivos da educação nacional.</p><p>C) As considerações expostas nas proposições I e II vinculam-se positivamente às</p><p>relações entre aprendizagem escolar e trabalho apresentadas nos Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionais.</p><p>D) A proposição II apresenta contradição aos apontamentos didáticos apresentados nos</p><p>Parâmetros Curriculares Nacionais.</p><p>23 - O fato de um grupo de professores em que avalia e aceita a taxa de reprovação e</p><p>evasão escolar como normais evidencia que:</p><p>A) As concepções e práticas pedagógicas deste grupo são conservadoras.</p><p>B) As concepções e práticas</p><p>pedagógicas deste grupo são inclusivas.</p><p>C) As concepções e práticas pedagógicas deste grupo estão de acordo com a Lei de</p><p>Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>D) As concepções e práticas pedagógicas deste grupo promovem a oportunidade de</p><p>sucesso escolar aos seus alunos.</p><p>24 - A educação, de acordo com o pensamento de vários teóricos, é responsável pelo</p><p>desenvolvimento do país. Nesse sentido, a Educação e Mundo do trabalho são temas</p><p>que devem se apresentar totalmente conexos, pois é o conhecimento historicamente</p><p>acumulado e suas manifestações criativas que norteiam as novas ações humanas.</p><p>Diante dessa premissa, considere os seguintes aspectos:</p><p>I - Aprender a viver juntos é um dos pilares da educação e sem dúvida, é hoje em dia, é</p><p>um dos maiores desafios da educação, devido às violências que se opõem à esperança</p><p>posta por alguns no progresso da humanidade. Esse desafio se faz presente na formação</p><p>para o trabalho.</p><p>II – A educação tem por missão, transmitir conhecimentos sobre a diversidade da</p><p>espécie humana e também levar as pessoas a tomar consciência das semelhanças e da</p><p>interdependência entre todos os seres humanos do planeta. Esse é um determinante na</p><p>educação, devido a necessidade da formação para o trabalho nas diversas áreas.</p><p>III - A educação para o trabalho, assim como o eixo da formação geral, deve ressaltar a</p><p>capacidade individualista em prol da capacidade coletiva, pois, o mundo</p><p>contemporâneo requer mão de obra qualitativa e deprecio social.</p><p>IV - Aprender a fazer, não é somente adquirir uma qualificação profissional, mas de uma</p><p>maneira mais ampla, competências que tornem a pessoa apta a enfrentar numerosas</p><p>situações e a trabalhar em equipe. Essa ênfase ratifica o conceito de um dos pilares da</p><p>educação, também necessários à formação do indivíduo para o Mundo do trabalho.</p><p>V – Dos princípios e fins da educação, o art. 2º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional determina que A educação é dever da família e do Estado, inspirada nos</p><p>princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno</p><p>desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua</p><p>qualificação para o trabalho. Essa determinação legal reforça a necessidade do</p><p>abarcamento dos conteúdos disciplinares com a necessidade do mercado de trabalho.</p><p>Diante das afirmativas acima, assinale a alternativa correta:</p><p>A) Apenas as afirmativas II, III e IV.</p><p>B) Apenas as afirmativas I, II, IV e V.</p><p>C) Apenas as afirmativas I, II e IV.</p><p>D) Apenas as afirmativas I, II, III, IV e V.</p><p>25 - Um dos pré-requisitos para ser um bom educador é que se conheça a legislação</p><p>pertinente à educação, para que se possa recorrer às medidas e atitudes coerentes e</p><p>legais diante de assuntos e circunstâncias, além de estar ciente de seus deveres e</p><p>direitos. Um diretor procurava as corretas denominações dos níveis de ensino e as</p><p>encontrou na Lei nº 9.394 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN).</p><p>Sendo assim, assinale a alternativa que as apresenta.</p><p>A) Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.</p><p>B) Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.</p><p>C) Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio e</p><p>Profissionalizante.</p><p>D) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.</p><p>26 - A deve buscar a articulação entre os vários aspectos da vida cidadã</p><p>(a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, o trabalho, a ciência</p><p>e a tecnologia, a cultura, as linguagens) com as áreas de conhecimento (Língua</p><p>Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História, Língua Estrangeira, Educação</p><p>Artística, Educação Física e Educação Religiosa).</p><p>A expressão que preenche adequadamente a lacuna acima é:</p><p>A) composição curricular;</p><p>B) Lei de Diretrizes e Bases da Educação;</p><p>C) Avaliação:</p><p>D) Educação Infantil.</p><p>27 – A tirinha do Calvin ilustra a relação professor/aluno e o fazer pedagógico.</p><p>Observando a tirinha e tendo como base o artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional (LDBEN), que estabelece as incumbências do docente, marque a</p><p>alternativa INCORRETA:</p><p>A) Zelar pela aprendizagem e estabelecer estratégias de recuperação para os alunos.</p><p>B) Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao</p><p>desenvolvimento profissional.</p><p>C) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.</p><p>D) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo sua própria concepção pedagógica.</p><p>28 –</p><p>Para a efetivação dos objetivos educacionais, faz-se indispensável que cada instituição</p><p>construa um documento com a função de planejamento global de sua ação educativa.</p><p>Nos meios educacionais, o referido documento é conhecido como Projeto Educativo</p><p>ou Proposta Político-Pedagógica (PPP). A inovação emancipatória procura maior</p><p>comunicação e diálogo com os saberes locais e com os diferentes atores e realiza-se</p><p>em um contexto que é histórico e social, porque humano. O Projeto Político-</p><p>Pedagógico, carregando o caráter de projeto de sua origem etimológica latina</p><p>(projectu), na perspectiva emancipatória, cumpre a função</p><p>A) de dar um rumo, uma direção à instituição. O projeto de escola é sempre uma ação</p><p>intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente.</p><p>Com a participação da comunidade educativa, define as ações formativas e as</p><p>características necessárias à escola para cumprir seus propósitos e sua intencionalidade,</p><p>integrando o processo com o produto.</p><p>B) legal e atende aos aspectos relacionados ao cumprimento de sua formalização</p><p>textual. Compete à Supervisão Educacional orientar as escolas no processo de</p><p>elaboração do Projeto Político- Pedagógico, distribuindo um roteiro, pois trata de um</p><p>documento obrigatório.</p><p>C) de organizar anualmente a unidade escolar, numa visão sistêmica. O Projeto Político-</p><p>Pedagógico envolve um conjunto de atividades que vão gerar um produto: um</p><p>documento pronto e acabado. Diante da impossibilidade de construir consenso, devido</p><p>à diversidade de interesses e atores presentes, compete à gestão minimizar o processo</p><p>de produção coletiva.</p><p>D) de ordenar e quantificar dados e fenômenos do processo escolar. Parte do</p><p>pressuposto que os fins já estão dados e definidos e que a inovação e ação da escola</p><p>incide sobre os meios. A participação é formal, legitimadora de um controle burocrático,</p><p>imposta pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional.</p><p>29 - Cristina é mãe de Rodrigo e, antes de matriculá-lo na Escola Saber e Crescer,</p><p>resolveu conversar com a coordenadora pedagógica para conhecer um pouco mais</p><p>sobre o projeto pedagógico da escola, compreender a organização do currículo, os</p><p>espaços disponíveis na escola e a concepção de educação que norteia a prática dos</p><p>profissionais que atuam na unidade. Por tratar-se de uma escola pública e Rodrigo ter</p><p>6 anos completos, a coordenadora ficou ciente de que a ele serão assegurados,</p><p>obrigatoriamente, considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,</p><p>direitos como:</p><p>A) aperfeiçoamento da formação ética, do desenvolvimento da autonomia intelectual e</p><p>do pensamento crítico.</p><p>B) formação básica como cidadão, por meio da aquisição de conhecimentos e</p><p>habilidades, desenvolvimento de valores e atitudes.</p><p>C) ensino religioso, respeitando a diversidade religiosa do Brasil, como parte integrante</p><p>da formação básica do cidadão.</p><p>D) educação física como um componente curricular obrigatório no que diz respeito à</p><p>oferta pela escola e à prática pelo aluno.</p><p>30 - Uma professora trabalha em uma escola pública municipal há três anos e, no ano</p><p>de 2012, foi atribuída a ela uma turma de 3º ano com 28 alunos, sendo que um deles,</p><p>Caíque, apresenta Síndrome de Down e está incluso na rede regular. Após sondagem</p><p>diagnóstica, a professora verificou que o aluno encontra-se na hipótese pré-silábica</p><p>de escrita. Caíque foi transferido para essa escola no ano vigente e, já que</p><p>a Lei de Diretrizes e Bases para a Educação</p><p>Nacional LDBEN, em obediência aos princípios da Declaração de Salamanca (1994),</p><p>deve permear todos os níveis da educação e promover inclusão de todos os alunos</p><p>com necessidades educacionais especiais, estabelecendo parceria com outros órgãos</p><p>da comunidade, por meio. de:</p><p>A) métodos e técnicas.</p><p>B) adaptações e estratégias.</p><p>C) métodos e estratégias.</p><p>D) recursos e estratégias.</p><p>E) técnicas e recursos.</p><p>40 - O governo federal sancionou, em março de 2003, a Lei nº 10.639/03-MEC, que</p><p>altera a LDB (Lei Diretrizes e Bases) e estabelece as Diretrizes Curriculares para a</p><p>implementação da mesma. A Lei nº 10.639, instituiu a obrigatoriedade do ensino da</p><p>História da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio.</p><p>Essa decisão resgata historicamente a contribuição dos negros na construção e</p><p>formação da sociedade brasileira e é fundamentada em questões:</p><p>A) históricas, sociais e antropológicas.</p><p>B) filosóficas, culturais e antropológicas.</p><p>C) culturais, históricas e sociológicas.</p><p>D) humanísticas, sociais e antropológicas.</p><p>E) históricas, culturais e filosóficas.</p><p>41 - Na década de 1980, o Brasil viveu um processo de transição do Regime Militar</p><p>para a Democracia; atual forma de governo. Foram eleitos como fundamentos dessa</p><p>Nova República: a cidadania e a dignidade humana. Esse importante marco histórico,</p><p>que abriu caminho para significativas conquistas sociais, inclusive das pessoas com</p><p>deficiência, foi/foram</p><p>A) a Constituição Federal.</p><p>B) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN).</p><p>C) o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).</p><p>D) as Constituições Estaduais.</p><p>42 - Analise as afirmações abaixo:</p><p>1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), associada à Emenda</p><p>Constitucional 14 conferem uma nova identidade ao Ensino Médio, determinando que</p><p>o mesmo é Educação Básica, assegurando ao Ensino Médio estatuto de direito a todo</p><p>cidadão.</p><p>2. Um novo currículo para o Ensino Médio implica, necessariamente, incorporar as</p><p>mudanças estruturais que decorrem da revolução técnico-científica, alterando o modo</p><p>de organização do trabalho e as relações sociais que passam a ser de colaboração e de</p><p>articulação entre classes.</p><p>3. O currículo do Ensino Médio deve buscar desenvolver: a formação geral, o</p><p>desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e</p><p>selecioná-las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés de simples exercício</p><p>de memorização.</p><p>Está(ão) correta(s)</p><p>A) 1, 2 e 3.</p><p>B) 1 e 3, apenas.</p><p>C) 2 e 3, apenas.</p><p>D) 3, apenas.</p><p>E) 1, apenas</p><p>43 - Sobre a Educação Inclusiva é correto afirmar que, EXCETO:</p><p>A) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 reafirma a</p><p>necessidade e a importância da matrícula das crianças com necessidades especiais na</p><p>escola comum.</p><p>B) A inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais é um direito</p><p>fundamental.</p><p>C) As escolas de ensino regular devem se preparar para receber os alunos com</p><p>necessidades especiais, de tal modo a oferecer-lhes ensino de qualidade,</p><p>independentemente de cor, raça, religião, sexo, deficiência, classe social, condições de</p><p>saúde e outros.</p><p>D) A Lei não prevê a capacitação dos professores, para atuarem num contexto de</p><p>educação inclusiva.</p><p>E) O grande objetivo a ser conquistado é a construção de uma sociedade inclusiva, com</p><p>a contribuição indispensável das escolas, que têm de constituir espaços educativos para</p><p>todos.</p><p>44 - A Lei Federal nº 9394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional</p><p>– no parágrafo 2º do Artigo 1º define que “A educação escolar deverá vincular-se</p><p>ao mundo do trabalho e à prática social.” É possível, pois, afirmar que:</p><p>A) toda a educação escolar, em todos os níveis de escolaridade, deverá estar vinculada</p><p>ao trabalho e à prática social.</p><p>B) apenas o ensino médio será vinculado ao trabalho e à prática social</p><p>C) deverá acontecer a relação entre a teoria e a prática naquelas disciplinas</p><p>compreendidas como práticas.</p><p>D) todas as disciplinas deverão promover o conhecimento dos fundamentos científicos</p><p>e tecnológicos dos processos produtivos.</p><p>E) a educação será considerada como uma prática social que se desenvolve apenas</p><p>dentro das escolas e de forma sistemática.</p><p>45 - De acordo com a LDB/96,o controle de frequência fica a cargo dos professores das</p><p>disciplinas, exigindo -se 70% de presença nas atividades acadêmicas.</p><p>B) os alunos, no primeiro dia de cada período letivo, devem ser informados sobre os</p><p>programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração e seus</p><p>requisitos , assim como sobre a qualificação dos professores.</p><p>C) os estudantes que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos,</p><p>demonstrado por meio de provas aplicadas por bancas examinadoras especiais,</p><p>poderão ter abreviada a duração dos cursos.</p><p>D) o conhecimento adquirido pelo estudante nas disciplinas será aferido a cada</p><p>semestre, por meio de testes padronizados.</p><p>46 - Segundo o art. 9º inciso IV da LDB 9394/96, a incumbência de traçar um</p><p>conjunto de diretrizes capaz de nortear os currículos e os seus conteúdos mínimos,</p><p>reforçando a necessidade de se propiciar a todos a formação básica comum é:</p><p>A) dos Municípios em colaboração com o Conselho Municipal de Educação.</p><p>B) da União em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.</p><p>C) dos Estados em colaboração com os Municípios.</p><p>D) dos Conselhos de Educação em regime de colaboração com os Estados e a União.</p><p>47 - A LDB 9394/96 instituiu:</p><p>A) o Ensino Primário, o Ciclo Ginasial do Ensino Médio, o Ciclo Colegial do Ensino Médio</p><p>e o Ensino Superior.</p><p>B) o Ensino de Primeiro Grau, o Ensino de Segundo Grau e o Ensino Superior.</p><p>C) a Educação Básica que inclui a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino</p><p>Médio.</p><p>D) a Educação Fundamental que se constitui da Educação Infantil e o Ensino</p><p>Fundamental.</p><p>48 -É correto afirmar, conforme artigo 24, inciso V da LDB, que a verificação do</p><p>rendimento escolar expressa uma ênfase na:</p><p>A) classificação dos estudantes de acordo com suas notas.</p><p>B) reprovação e aprovação nos diferentes níveis de ensino.</p><p>C) evasão e retenção dos estudantes nos diferentes anos de escolaridade.</p><p>D) promoção dos estudantes ao longo dos níveis de ensino.</p><p>49 - Em relação à obrigatoriedade do ensino no Brasil, é correto afirmar que o</p><p>ensino fundamental é obrigatório e gratuito na escola pública, com duração de:</p><p>A) 7(sete) anos.</p><p>B) 9 (nove) anos.</p><p>C) 5(cinco) anos.</p><p>D) 14 (quatorze) anos.</p><p>E) 4( quatro) anos.</p><p>50 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96) prevê que</p><p>a Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que:</p><p>A) trabalham durante o dia, em jornadas de trabalho superior a 20 horas semanais.</p><p>B) precisam desenvolver atividades educativas como forma de cumprimento à</p><p>liberdade assistida.</p><p>C) não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na</p><p>idade própria.</p><p>D) se encontram em programas de correção de fluxo idade/série, por estarem</p><p>atrasados em relação à série esperada.</p><p>E) necessitam acelerar sua escolaridade devido à urgência de entrar no mercado de</p><p>trabalho.</p><p>GABARITO</p><p>1-E 2-D 3-D 4-C 5-B</p><p>6-E 7-E 8-E 9-A 10-C</p><p>11-C 12-B 13-B 14-A 15-C</p><p>16-C 17-E 18-C 19-C 20-A</p><p>21-A 22-C 23-A 24-B 25-D</p><p>26-A 27-D 28-A 29-B 30-A</p><p>31-D 32-C 33-C 34-A 35-A</p><p>36-A 37-E 38-A 39-D 40-A</p><p>41-A 42-D 43-D 44-A 45–C</p><p>46–B 47–C 48–D 49–B 50–C</p>a Lei de Diretrizes e Bases para a Educação 
Nacional LDBEN, em obediência aos princípios da Declaração de Salamanca (1994), 
deve permear todos os níveis da educação e promover inclusão de todos os alunos 
com necessidades educacionais especiais, estabelecendo parceria com outros órgãos 
da comunidade, por meio. de: 
A) métodos e técnicas. 
B) adaptações e estratégias. 
C) métodos e estratégias. 
D) recursos e estratégias. 
E) técnicas e recursos. 
 
40 - O governo federal sancionou, em março de 2003, a Lei nº 10.639/03-MEC, que 
altera a LDB (Lei Diretrizes e Bases) e estabelece as Diretrizes Curriculares para a 
implementação da mesma. A Lei nº 10.639, instituiu a obrigatoriedade do ensino da 
História da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. 
Essa decisão resgata historicamente a contribuição dos negros na construção e 
 
 
 
formação da sociedade brasileira e é fundamentada em questões: 
A) históricas, sociais e antropológicas. 
B) filosóficas, culturais e antropológicas. 
C) culturais, históricas e sociológicas. 
D) humanísticas, sociais e antropológicas. 
E) históricas, culturais e filosóficas. 
 
41 - Na década de 1980, o Brasil viveu um processo de transição do Regime Militar 
para a Democracia; atual forma de governo. Foram eleitos como fundamentos dessa 
Nova República: a cidadania e a dignidade humana. Esse importante marco histórico, 
que abriu caminho para significativas conquistas sociais, inclusive das pessoas com 
deficiência, foi/foram 
A) a Constituição Federal. 
B) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN). 
C) o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 
D) as Constituições Estaduais. 
 
42 - Analise as afirmações abaixo: 
1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), associada à Emenda 
Constitucional 14 conferem uma nova identidade ao Ensino Médio, determinando que 
o mesmo é Educação Básica, assegurando ao Ensino Médio estatuto de direito a todo 
cidadão. 
2. Um novo currículo para o Ensino Médio implica, necessariamente, incorporar as 
mudanças estruturais que decorrem da revolução técnico-científica, alterando o modo 
de organização do trabalho e as relações sociais que passam a ser de colaboração e de 
articulação entre classes. 
3. O currículo do Ensino Médio deve buscar desenvolver: a formação geral, o 
desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e 
selecioná-las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés de simples exercício 
de memorização. 
Está(ão) correta(s) 
A) 1, 2 e 3. 
B) 1 e 3, apenas. 
C) 2 e 3, apenas. 
D) 3, apenas. 
E) 1, apenas 
 
43 - Sobre a Educação Inclusiva é correto afirmar que, EXCETO: 
A) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 reafirma a 
necessidade e a importância da matrícula das crianças com necessidades especiais na 
escola comum. 
B) A inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais é um direito 
fundamental. 
C) As escolas de ensino regular devem se preparar para receber os alunos com 
necessidades especiais, de tal modo a oferecer-lhes ensino de qualidade, 
independentemente de cor, raça, religião, sexo, deficiência, classe social, condições de 
saúde e outros. 
D) A Lei não prevê a capacitação dos professores, para atuarem num contexto de 
educação inclusiva. 
 
 
 
E) O grande objetivo a ser conquistado é a construção de uma sociedade inclusiva, com 
a contribuição indispensável das escolas, que têm de constituir espaços educativos para 
todos. 
 
44 - A Lei Federal nº 9394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
– no parágrafo 2º do Artigo 1º define que “A educação escolar deverá vincular-se 
ao mundo do trabalho e à prática social.” É possível, pois, afirmar que: 
A) toda a educação escolar, em todos os níveis de escolaridade, deverá estar vinculada 
ao trabalho e à prática social. 
B) apenas o ensino médio será vinculado ao trabalho e à prática social 
C) deverá acontecer a relação entre a teoria e a prática naquelas disciplinas 
compreendidas como práticas. 
D) todas as disciplinas deverão promover o conhecimento dos fundamentos científicos 
e tecnológicos dos processos produtivos. 
E) a educação será considerada como uma prática social que se desenvolve apenas 
dentro das escolas e de forma sistemática. 
 
45 - De acordo com a LDB/96,o controle de frequência fica a cargo dos professores das 
disciplinas, exigindo -se 70% de presença nas atividades acadêmicas. 
B) os alunos, no primeiro dia de cada período letivo, devem ser informados sobre os 
programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração e seus 
requisitos , assim como sobre a qualificação dos professores. 
C) os estudantes que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, 
demonstrado por meio de provas aplicadas por bancas examinadoras especiais, 
poderão ter abreviada a duração dos cursos. 
D) o conhecimento adquirido pelo estudante nas disciplinas será aferido a cada 
semestre, por meio de testes padronizados. 
 
46 - Segundo o art. 9º inciso IV da LDB 9394/96, a incumbência de traçar um 
conjunto de diretrizes capaz de nortear os currículos e os seus conteúdos mínimos, 
reforçando a necessidade de se propiciar a todos a formação básica comum é: 
A) dos Municípios em colaboração com o Conselho Municipal de Educação. 
B) da União em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. 
C) dos Estados em colaboração com os Municípios. 
D) dos Conselhos de Educação em regime de colaboração com os Estados e a União. 
 
47 - A LDB 9394/96 instituiu: 
A) o Ensino Primário, o Ciclo Ginasial do Ensino Médio, o Ciclo Colegial do Ensino Médio 
e o Ensino Superior. 
B) o Ensino de Primeiro Grau, o Ensino de Segundo Grau e o Ensino Superior. 
C) a Educação Básica que inclui a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino 
Médio. 
D) a Educação Fundamental que se constitui da Educação Infantil e o Ensino 
Fundamental. 
 
 
 
 
48 -É correto afirmar, conforme artigo 24, inciso V da LDB, que a verificação do 
rendimento escolar expressa uma ênfase na: 
A) classificação dos estudantes de acordo com suas notas. 
B) reprovação e aprovação nos diferentes níveis de ensino. 
C) evasão e retenção dos estudantes nos diferentes anos de escolaridade. 
D) promoção dos estudantes ao longo dos níveis de ensino. 
 
49 - Em relação à obrigatoriedade do ensino no Brasil, é correto afirmar que o 
ensino fundamental é obrigatório e gratuito na escola pública, com duração de: 
A) 7(sete) anos. 
B) 9 (nove) anos. 
C) 5(cinco) anos. 
D) 14 (quatorze) anos. 
E) 4( quatro) anos. 
 
50 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96) prevê que 
a Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que: 
A) trabalham durante o dia, em jornadas de trabalho superior a 20 horas semanais. 
B) precisam desenvolver atividades educativas como forma de cumprimento à 
liberdade assistida. 
C) não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na 
idade própria. 
D) se encontram em programas de correção de fluxo idade/série, por estarem 
atrasados em relação à série esperada. 
E) necessitam acelerar sua escolaridade devido à urgência de entrar no mercado de 
trabalho. 
 
GABARITO 
 
1-E 2-D 3-D 4-C 5-B 
6-E 7-E 8-E 9-A 10-C 
11-C 12-B 13-B 14-A 15-C 
16-C 17-E 18-C 19-C 20-A 
21-A 22-C 23-A 24-B 25-D 
26-A 27-D 28-A 29-B 30-A 
31-D 32-C 33-C 34-A 35-A 
36-A 37-E 38-A 39-D 40-A 
41-A 42-D 43-D 44-A 45–C 
46–B 47–C 48–D 49–B 50–C