Relatório Juleidy_Estágio IV na UNILA LCN_final

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<p>UNILA – UNIVERSIDADE FEDERAL DA INTEGRAÇÃO LATINO-AMERICANA</p><p>CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA</p><p>DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM QUÍMICA IV</p><p>PROFESSORA: Orliney Maciel Guimarães</p><p>RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO</p><p>EM QUÍMICA IV</p><p>Juleidy Estefanía Japon Tigre</p><p>FOZ DO IGUAÇÚ</p><p>2024</p><p>1) APRESENTAÇÃO</p><p>O estágio em química foi realizado nas instalações da UNILA, começando o dia 23 de fevereiro até 12 de abril do presente ano, sendo os colegas do curso atuando como os alunos com os quais trabalharíamos.</p><p>Nas primeiras semanas foram direcionadas para a escolhida da temática e seleção do conteúdo para as aulas de regência, assim como, a criação dos planos de aula (todos supervisionados pela professora). Além disso, foi elaborado o instrumento CoRe, facilitado pela professora. Já para as últimas 3 semanas, foram realizadas as regências, completando assim a carga horária necessária.</p><p>Os tópicos que compõem este relatório são:</p><p>1. Apresentação</p><p>2. A abordagem utilizando temáticas sócio científicas</p><p>3. Planos de ensino</p><p>4. Regências</p><p>5. Anexos</p><p>2) A ABORDAGEM UTILIZANDO TEMÁTICAS SÓCIO-CIENTÍFICAS</p><p>A abordagem temática no ensino de Ciências/Química no ensino médio é uma estratégia pedagógica que visa integrar conceitos científicos com contextos do mundo real, tornando o aprendizado mais significativo e contextualizado para os alunos. Ao invés de abordar os tópicos de forma isolada, essa abordagem organiza o conteúdo em temas ou problemas que são relevantes e interessantes para os estudantes, promovendo uma compreensão mais profunda dos conceitos científicos e incentivando o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas.</p><p>Um estudo realizado por Silva e colaboradores (2018) destaca que a abordagem temática proporciona uma visão mais holística da Ciência, permitindo que os alunos compreendam como os diferentes conceitos se relacionam e interagem entre si. Isso contribui para uma aprendizagem mais integrada e coerente, auxiliando os estudantes a construir uma visão mais ampla e conectada do conhecimento científico.</p><p>Além disso, de acordo com os achados de Souza et al. (2019), a abordagem temática estimula a curiosidade e o interesse dos alunos, pois os temas escolhidos são frequentemente relacionados a questões do cotidiano, problemas ambientais ou tecnológicos atuais. Isso torna o ensino de Ciências/Química mais relevante e significativo para os estudantes, pois eles conseguem visualizar a aplicação prática dos conceitos aprendidos em suas vidas diárias.</p><p>A relevância da abordagem temática também é discutida por Santos e colaboradores (2020), que destacam sua capacidade de promover uma aprendizagem mais ativa e participativa, pois os alunos são incentivados a investigar, discutir e propor soluções para os problemas apresentados. Isso estimula o desenvolvimento de habilidades como trabalho em equipe, comunicação e pensamento crítico, essenciais para a formação de cidadãos críticos e reflexivos.</p><p>Ademais, de acordo com Oliveira e colaboradores (2017), a abordagem temática no ensino de Ciências/Química favorece a contextualização dos conceitos científicos, tornando-os mais acessíveis e compreensíveis para os alunos. Ao relacionar os conteúdos com situações do mundo real, os estudantes conseguem visualizar a importância e aplicação prática da Ciência em suas vidas, o que contribui para o desenvolvimento de uma educação científica mais significativa e emancipatória.</p><p>Em síntese, a abordagem temática no ensino de Ciências/Química no ensino médio apresenta diversos benefícios, tais como integração de conceitos, estímulo à curiosidade, promoção da aprendizagem ativa e contextualização do conhecimento científico. Por meio da escolha cuidadosa dos temas e problemas a serem abordados, os educadores podem proporcionar uma experiência de ensino mais enriquecedora e engajadora para os alunos, contribuindo para o desenvolvimento de uma educação científica de qualidade.</p><p>Importância da temática para o ensino em Química</p><p>A reciclagem é uma temática de extrema importância para o ensino de Química no nível médio, pois permite aos alunos compreenderem a aplicação prática dos conceitos químicos em questões ambientais e sociais relevantes. Ao abordar a reciclagem em sala de aula, os estudantes têm a oportunidade de aprender sobre os processos químicos envolvidos na transformação de materiais, como os polímeros, e também sobre os impactos da contaminação ambiental causada pelo descarte inadequado de resíduos sólidos.</p><p>Para preparar as aulas sobre polímeros com foco na reciclagem, utilizei uma perspectiva interdisciplinar, integrando conceitos de Química, Meio Ambiente e Tecnologia. Nos planos de ensino, abordei os seguintes tópicos:</p><p>1. O que é reciclagem? Exploração dos princípios básicos da reciclagem, incluindo definições e objetivos do processo, enfatizando a importância da redução da produção de resíduos e da reutilização de materiais.</p><p>2. Contaminação no meio ambiente por polímeros: Discussão sobre os impactos ambientais da contaminação por polímeros não reciclados, como a poluição dos oceanos, a degradação do solo e a ameaça à vida selvagem.</p><p>3. Classificação de polímeros: Introdução aos diferentes tipos de polímeros, incluindo polímeros naturais e sintéticos, e sua classificação com base na estrutura molecular e nas propriedades físicas.</p><p>4. Monômeros: Exploração dos monômeros, as unidades fundamentais dos polímeros, e sua importância na síntese e reciclagem de materiais poliméricos.</p><p>5. Tipos de polímeros: Estudo detalhado dos principais tipos de polímeros, como polietileno, polipropileno, PVC, poliestireno, entre outros, destacando suas propriedades e aplicações comuns.</p><p>6. Tecnologias de reciclagem de polímeros: Apresentação das diferentes tecnologias e métodos utilizados na reciclagem de polímeros, incluindo reciclagem mecânica, química e energética, enfatizando os processos químicos e físicos envolvidos.</p><p>Ao explorar esses tópicos, os alunos são incentivados a refletir sobre a importância da reciclagem na conservação do meio ambiente e na promoção de uma sociedade mais sustentável, ao mesmo tempo em que desenvolvem uma compreensão mais profunda dos conceitos químicos relacionados aos polímeros e seus processos de reciclagem.</p><p>3) PLANOS DE ENSINO:</p><p>Abordagem Temática utilizada: Reciclagem</p><p>Conteúdo de Química selecionado: Polímeros</p><p>O Instrumento CoRe</p><p>Conteúdo específico: Polímeros</p><p>Ideias/Conceitos Centrais relacionados a esse conteúdo: definições, propriedades, processos de formação e reciclagem, tipos de polímeros, monômeros, aplicações e impactos ambientais.</p><p>Ideia 1</p><p>Ideia 2</p><p>Ideia 3</p><p>1. O que você pretende que os alunos aprendam sobre esta ideia?</p><p>Desenvolver uma compreensão sólida dos conceitos básicos relacionados aos polímeros, incluindo sua estrutura molecular, propriedades físicas e químicas, e processos de formação e reciclagem.</p><p>Capacitar os alunos a aplicar os conceitos de polímeros em situações do mundo real, como na análise de materiais plásticos, na resolução de problemas ambientais relacionados ao descarte de resíduos poliméricos e na avaliação de tecnologias de reciclagem.</p><p>Sensibilizar os alunos para os impactos ambientais da produção e do descarte de polímeros, e capacitá-los a tomar decisões informadas e responsáveis em relação ao uso e reciclagem desses materiais.</p><p>2. Por que é importante para os alunos aprender esta ideia?</p><p>Relevância na vida cotidiana.</p><p>Importância na indústria e na tecnologia.</p><p>Conscientização ambiental.</p><p>3. O que mais você sabe sobre esta ideia?</p><p>Diversidade dos polímeros.</p><p>Propriedades e Aplicações específicas.</p><p>Desafios e Oportunidades da reciclagem.</p><p>4. Quais são as dificuldades e limitações ligadas ao ensino desta ideia?</p><p>Complexidade dos conceitos.</p><p>Barreiras linguísticas e terminológicas.</p><p>Falta de recursos adequados.</p><p>5. Que conhecimento sobre o pensamento dos alunos tem influência no seu ensino sobre esta ideia?</p><p>Concepção previa do tema a ser abordado.</p><p>Conhecer os interesses e experiências dos alunos pode</p><p>ajudar os educadores a tornar o ensino sobre polímeros mais relevante e envolvente.</p><p>Estilos de Aprendizagem: Alguns alunos podem aprender melhor por meio de experiências práticas, enquanto outros podem preferir a exploração de conceitos teóricos.</p><p>6. Que outros fatores influem no ensino dessa ideia?</p><p>Os objetivos de aprendizagem definidos pelo currículo escolar e pelos padrões educacionais podem influenciar a abordagem do ensino de polímeros.</p><p>Adaptar o ensino de acordo com os recursos disponíveis pode maximizar ou minimizar as oportunidades de aprendizagem dos alunos.</p><p>Um ambiente acolhedor, seguro e estimulante pode promover a participação dos alunos, o engajamento na aprendizagem e o desenvolvimento de uma comunidade de aprendizagem colaborativa.</p><p>7. Que procedimentos/ estratégias você emprega para que os alunos se comprometam com essa ideia?</p><p>Organizar atividades práticas e experimentais que permitam aos alunos explorar os conceitos de polímeros de forma concreta.</p><p>Fazer conexões entre os conceitos de polímeros e as experiências pessoais dos alunos, destacando exemplos do seu cotidiano ou interesses específicos.</p><p>Apresentar slides sobre a contaminação na natureza e os oceanos, causada pelo mal reciclagem dos polímeros.</p><p>8. Que maneiras específicas você utiliza para avaliar a compreensão ou a confusão dos alunos sobre esta ideia?</p><p>Aplicar questionários ou testes que abordem conceitos específicos pode ajudar a avaliar o nível de compreensão dos alunos.</p><p>Observar o desempenho dos alunos em atividades práticas, experimentos de laboratório</p><p>Promover discussões em grupo ou debates permite aos alunos expressar suas ideias, esclarecer dúvidas e confrontar diferentes pontos de vista.</p><p>Plano de Ensino 1</p><p>Temática: Reciclagem</p><p>Conteúdo: Propriedades Físicas dos Polímeros na Reciclagem</p><p>Série: 1° ano</p><p>Expectativa de aprendizagem:</p><p>1.	Compreender a importância dos polímeros na sociedade contemporânea.</p><p>2.	Explorar os desafios e oportunidades relacionados à reciclagem de polímeros.</p><p>3.	Identificar as diferentes formas de reciclagem de polímeros e seu impacto ambiental.</p><p>Competências e Habilidades: (EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.</p><p>Estratégias didáticas:</p><p>1.	Introdução:</p><p>Primeiramente foi colocado um vídeo curto onde os alunos deverão debater sobre porque as roupas do piloto não se queimam.</p><p>Apresentar o conceito de polímeros e sua importância na vida cotidiana, destacando suas diversas aplicações em diferentes setores, como embalagens, construção civil, medicina, entre outros.</p><p>Contextualizar a crescente preocupação ambiental relacionada ao descarte e à reciclagem de polímeros.</p><p>2. Desafios da Reciclagem de Polímeros:</p><p>Explorar os desafios enfrentados na reciclagem de polímeros, como a separação de materiais, a contaminação, a degradação e a complexidade dos processos de reciclagem.</p><p>Discutir o impacto ambiental do descarte inadequado de polímeros e a importância da reciclagem na redução da poluição e no aproveitamento de recursos naturais.</p><p>3. Processos de Reciclagem de Polímeros:</p><p>Apresentar os diferentes processos de reciclagem de polímeros, como reciclagem mecânica, reciclagem química e reciclagem energética.</p><p>Discutir as vantagens e desvantagens de cada método de reciclagem, bem como suas aplicações práticas.</p><p>4. Incentivos à Reciclagem:</p><p>Explorar políticas governamentais, incentivos fiscais e programas de conscientização que promovem a reciclagem de polímeros.</p><p>Destacar exemplos de boas práticas e iniciativas bem-sucedidas de reciclagem de polímeros em diferentes regiões do mundo.</p><p>5. Referências Bibliográficas.</p><p>Disponível em:</p><p><http://chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf>. Acesso em: 8 mar. 2024a.</p><p>A Ilha do Plástico no Pacífico, o Sétimo Continente - Iberdrola. Disponível em: <https://www.iberdrola.com/sustentabilidade/ilha-de-lixo-pacifico-setimo-continente>. Acesso em: 19 abr. 2024.</p><p>6. Anexos:</p><p>Plano de Ensino 2</p><p>Temática: Reciclagem</p><p>Conteúdo: Polímeros e Monômeros</p><p>Serie: 1° ano.</p><p>Expectativa de aprendizagem:</p><p>1. Conhecer e diferenciar polímeros e monômeros.</p><p>2. Compreender a natureza e a estrutura dos polímeros.</p><p>3. Conhecer os tipos de polímeros</p><p>4. Analisar os métodos de obtenção dos polímeros</p><p>5. Identificar os tipos de comportamento mecânico.</p><p>Estratégias didáticas:</p><p>Iniciou-se a aula relembrando o conteúdo passado. Depois serão questionados se conhecem “O que é um monômero e sua relação com os polímeros”.</p><p>A aula foi abordada com os seguintes temas: como se obtém os polímeros, tipos de polímeros; quantidade de monômeros, natureza dos polímeros, método de obtenção, comportamento mecânico e estrutura dos polímeros. De acordo com os slides em anexo: Polímeros e Monômeros.pptx</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>AZEVEDO, J. Entenda o que são polímeros e para que servem. -eCycle, 22 nov. 2023. Disponível em: <https://www.ecycle.com.br/polímeros/>. Acesso em: 19 abr. 2024</p><p>ANEXOS:</p><p>Plano de Ensino 3</p><p>Temática: Reciclagem</p><p>Conteúdo: Densidade dos polímeros</p><p>Serie: 1° ano.</p><p>Expectativa da aprendizagem:</p><p>• Familiarizar o aluno com os diferentes materiais plásticos e códigos de</p><p>reciclagem;</p><p>• Reconhecer e diferenciar aspectos e propriedades dos plásticos mais</p><p>empregados;</p><p>• Comparar diferentes plásticos pelo método da flutuação em soluções de</p><p>diferentes densidades.</p><p>Estratégias didáticas:</p><p>Nesta aula pratica começou se falando sobre a densidade, além disso, lembramos o conteúdo visto nas aulas passadas. Esta aula foi aplicada conforme o seguinte roteiro em anexo.</p><p>Anexos da aula prática.</p><p>4) REGÊNCIAS:</p><p>Aula 1: Na primeira aula de regência foi bordado o conteúdo de propriedades físicas dos polímeros na reciclagem, sendo uma aula com apresentação de slides, na qual assistiram dois alunos, além da professora supervisora do estágio. Esta aula tive uma duração aproximada de 50 minutos. Os alunos foram participativos e mostraram interesse no conteúdo mencionado antes.</p><p>Aula 2: Nesta regência foi aprofundado o conteúdo dos polímeros (detalhado no 2 plano de aula), aqui também tivemos a presença de dois alunos, assim mesmo, a aula durou 50 minutos.</p><p>Aula 3: Aqui foi feita uma aula pratica sobre a diferencia de densidade dos polímeros em sal e álcool, os alunos tinham um roteiro com uma tabela, a mesma que, foi completada dependendo se o polímero afundava ou não, eles colocaram uma amostra de cada polímero em cada copo, total foram 6 (3 com CaCl2 e os outros 3 com álcool). Os alunos participaram com sucesso, concluindo assim a última regência.</p><p>8) Referências:</p><p>Silva, A. P. et al. (2018). A abordagem temática no ensino de ciências: uma prática pedagógica na formação de professores. Revista E-Pública, 5(2), p. 64-76.</p><p>Souza, R. S. et al. (2019). Abordagem temática no ensino de Ciências da Natureza: uma análise na percepção dos alunos. Revista Brasileira de Educação Ambiental, 14(4), p. 144-159.</p><p>Santos, M. A. et al. (2020). Abordagem temática e ensino de ciências: uma análise do discurso dos estudantes. Revista Eletrônica de Educação, 14(3), p. 220-234.</p><p>Oliveira, F. P. et al. (2017). A abordagem temática no ensino de química: uma proposta para o ensino médio. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia, 10(1), p. 48-64.</p><p>9) ANEXOS</p><p>a) Lista de Presença nas observações e regências</p><p>Foz do Iguaçu, 22 de abril de 2024.</p><p>Juleidy Estefanía Japón Tigre</p><p>Nome e assinatura do Professor Orientador na Unila:</p><p>Profa. Dra. Orliney Maciel Guimarães</p><p>image4.jpeg</p><p>image5.jpeg</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.jpeg</p><p>image8.jpeg</p><p>image9.png</p><p>image10.jpeg</p><p>image1.emf</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.jpeg</p>