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<p>ATIVIDADES FÍSICAS PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES</p><p>Aula 1.1</p><p>1) Durante muito tempo, dança e educação foram tratadas como</p><p>elementos contrários, diferentes e separados. Hoje, são consideradas</p><p>parceiras, pois já se constatou que a dança auxilia na educação. Dentre</p><p>as alternativas a seguir, só NÃO se pode afirmar que:</p><p>d)A dança desestimula a capacidade de relação com o outro.</p><p>2)A arte é uma atividade eminentemente humana, pois expressa</p><p>sentimentos, emoções, culturas, angústias, entre outros. Nenhum outro</p><p>animal é capaz de tal forma de expressão. Na educação, a arte contribui</p><p>para o desenvolvimento de habilidades e competências, especialmente,</p><p>para aqueles que têm contato com ela. Dentre as alternativas a seguir, só</p><p>NÃO se trata de uma competência/habilidade desenvolvida pela arte a</p><p>alternativa:</p><p>e)Comiseração.</p><p>3)O esporte é um mecanismo muito eficaz, no que se refere ao</p><p>desenvolvimento da criança em relação à interação, boa comunicação,</p><p>trabalho em equipe, respeito ao colega. Dentre as alternativas a seguir,</p><p>aponte aquela em que NÃO há um exemplo de um esporte que</p><p>desenvolva as habilidades de interação, boa comunicação, trabalho em</p><p>equipe e respeito ao próximo:</p><p>d)Lançamento de disco.</p><p>4)Segundo AUSUBEL apud NASCIMENTO (201, "a aprendizagem será</p><p>muito mais significativa na medida em que um novo material for</p><p>incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e este adquira</p><p>significado para ele a partir da relação com o seu conhecimento prévio."</p><p>Em relação aos conhecimentos prévios, NÃO se pode afirmar que no</p><p>processo de ensino-aprendizagem:</p><p>c)Os conhecimentos prévios não auxiliam na construção do conhecimento,</p><p>uma vez que, para cada nova experiência, há um novo conhecimento.</p><p>5)Como vimos, a prática de atividades lúdicas, como a dança, o esporte e</p><p>a arte, colabora, eficazmente, para o aprendizado infantil, além de</p><p>preparar a criança para viver em sociedade, se relacionar, compreender</p><p>as regras sociais e respeitar o próximo. Aponte a única</p><p>competência/habilidade que NÃO pode ser desenvolvida somente através</p><p>de atividades lúdicas:</p><p>e)Dissociabilidade.</p><p>Aula 1.2</p><p>1)Segundo Neves (2009, p.16), "O conceito filosófico considera a ideia de</p><p>'Forma de Corporeidade' que, segundo a tradição agostiniana da</p><p>Escolástica, representa o corpo como realidade orgânica, independente</p><p>de sua união com a alma, mas que o potencializa para tal união."</p><p>Com base no fragmento em destaque, aponte a alternativa que melhor</p><p>analisa o conceito agostiniano de Corporeidade:</p><p>c)Para Santo Agostinho, o corpo deve ser compreendido em sua organicidade.</p><p>2)Para Kuhn (2006, p.39-40), "O corpo da criança constitui-se numa forma</p><p>singular de ser-no-mundo e na vida do sujeito. Materializa-se numa rede</p><p>de comunicações mediada especificamente pela linguagem da</p><p>brincadeira, ou seja, a corporeidade da criança se constitui a partir do ato</p><p>de brincar com a linguagem, primeira da qual ela lança mão para se</p><p>relacionar com o mundo, com os outros, com os objetos e consigo</p><p>mesma. Tal materialidade é tecida pela dimensão lúdica e forjada pela</p><p>percepção corporal. Portanto, o corpo da criança se faz sujeito</p><p>descobrindo e experimentando o mundo de maneira imaginativa e</p><p>criativa, e, portanto, lúdica, pois praticamente tudo que a criança faz, ela o</p><p>faz brincando".</p><p>Com base no texto, é CORRETO afirmar que:</p><p>a)A melhor forma de expressão da criança é a brincadeira que ela</p><p>desempenha com o corpo.</p><p>3)Celso Eduardo Olivier, em seu texto "Puericultura: conceito de</p><p>corporeidade" afirma que:</p><p>"A corporeidade do bebê também depende muito do padrão de atividades</p><p>que seus pais estimulam ou permitem. O bebê que permanece no berço,</p><p>deitado o dia inteiro ou que vive preso em cercados tem possibilidades</p><p>mais limitadas de desenvolvimento do que o bebê adequadamente</p><p>estimulado. É importante ter em mente, também, que o aspecto corporal</p><p>contribui muito para a estruturação da inteligência como um todo,</p><p>inclusive quanto aos processos verbais".</p><p>Dentre as alternativas, marque aquela que NÃO apresenta uma forma de</p><p>interação dos pais com os bebês que estimula o desenvolvimento da</p><p>corporeidade.</p><p>d)Conversa.</p><p>4)De acordo com Câmara (2005, p.7, "os saberes da corporeidade são</p><p>vivenciais, analisados em um contexto de entrelaçamento do Ser, que</p><p>aprende, ao mesmo tempo que convive, conhece e faz".</p><p>Assinale a alternativa que NÃO apresenta um saber da corporeidade.</p><p>e)Saber conviver.</p><p>5)Para Kuhn (2006, p.4, "A atividade de 'pegar carrego' diz respeito ao ato</p><p>de carregar as compras dos consumidores das feiras transportando-as,</p><p>seja nos próprios braços ou em carrinhos de mão, durante todo o tempo</p><p>que o consumidor gasta para realizar suas compras e, geralmente,</p><p>conduzindo-as até o local de acomodação".</p><p>Assinale a alternativa que aponta a denúncia feita no fragmento em</p><p>questão e sua explicação.</p><p>c)O texto denuncia o trabalho infantil, que ocorre em feiras.</p><p>Aula 2.1</p><p>1)Segundo Mendes e Nóbrega (200, "A educação ainda recebe fortes</p><p>influências do pensamento cartesiano, que, através de uma visão</p><p>dualista, tem como fundamentos: axiomas matemáticos, ordem e leis da</p><p>mecânica. O corpo humano, ao ser comparado com uma máquina</p><p>hidráulica, recebe uma educação que o considera apenas em seu aspecto</p><p>mecânico, sem vontade própria, sem desejos e sem o reconhecimento da</p><p>intencionalidade do movimento humano, o qual é explicado através da</p><p>mera reação a estímulos externos, sem qualquer relação com a</p><p>subjetividade. O pensamento de Descartes, fundado no exercício do</p><p>controle e no domínio da natureza, influencia a educação através da</p><p>racionalização das práticas corporais. Ao ter como princípios a utilidade e</p><p>a eficiência, busca-se a padronização dos corpos, e os gestos vão sendo</p><p>controlados, embasados na racionalidade instrumental."</p><p>Sobre a educação que considera o corpo como elemento apenas</p><p>mecânico, NÃO se pode afirmar que:</p><p>c)Preocupa-se com o desenvolvimento da subjetividade corporal, do corpo</p><p>como expressividade do sujeito.</p><p>2)Segundo Mendes e Nóbrega (200, "A historicidade do corpo faz com</p><p>que haja modificações e nossos gestos adquiram significados novos</p><p>mediante as experiências que vão ocorrendo. E é através desses gestos</p><p>que somos capazes de expressar muitos desses símbolos e esconder</p><p>outros, formando, portanto, a linguagem do corpo; o corpo está sempre</p><p>se reorganizando. E por possuir espacialidade e temporalidade próprias,</p><p>cada corpo vai adquirindo percepções de acordo com o mundo que lhe é</p><p>específico. Cada corpo mantém relações com o espaço em que está</p><p>inserido, com os outros animais, seja da mesma espécie ou de espécies</p><p>diferentes. O comportamento simbólico é inseparável dos esquemas</p><p>inatos, uma vez que o modo como o animal faz uso do seu corpo para</p><p>beber, para se alimentar ou até mesmo para a função da excreção, é</p><p>sempre acompanhado de um cerimonial, variando, enfim, conforme as</p><p>espécies."</p><p>A partir da leitura e dos seus conhecimentos sobre a historicidade do</p><p>corpo, afirma-se que:</p><p>d)A interação e a sociabilidade tratam-se de expressão corporal, assim como a</p><p>linguagem verbal.</p><p>3)Segundo Mendes e Nóbrega (200, "Encontramos também nos estudos</p><p>etológicos contribuições para refutar a compreensão de que o ser</p><p>humano é superior no mundo vivo. O homem, ao descobrir que os</p><p>animais se comunicam, que possuem rito e símbolo, reconhece que</p><p>essas características não são exclusividades humanas (Morin, 1973).</p><p>Portanto, o homem surge a partir da natureza, devendo ser considerado,</p><p>além de inerente a ela, inerente ao mundo e inerente à animalidade. A</p><p>distinção entre o homem e os outros animais ocorre pela diferença</p><p>existente entre os corpos. Cada animal possui um mundo que lhe é</p><p>específico, e a vida é compreendida através de uma abertura de um</p><p>campo de ações em que cada animal, ao mesmo tempo que é criado por</p><p>ele, é capaz de criá-lo de acordo com a temporalidade e espacialidade</p><p>próprias. Mundo de seres vivos diferenciados, percepções diversas,</p><p>como aponta</p><p>Merleau Ponty (2000).</p><p>Há algumas explicações históricas que justificam o pensamento de que o</p><p>homem é superior aos outros animais. Assinale a alternativa que NÃO é</p><p>uma dessas justificativas.</p><p>e)O homem não possui animalidade.</p><p>4)Para Mendes e Nóbrega (2004), "os conceitos de vida, de animal, de</p><p>homem e de cultura não podem ser considerados inflexíveis. É preciso</p><p>conceber a interação de sistemas complementares, concorrentes e</p><p>antagonistas, como o sistema genético, o cérebro, o sistema</p><p>sociocultural e o ecossistema. Nesse sentido, o ser humano é um ser vivo</p><p>complexo, uno e múltiplo simultaneamente, que faz parte de um tempo</p><p>considerado uno e múltiplo também, do qual, além de ser o produto, é o</p><p>produtor. Corpo multidimensional, que além de ser técnico e racional, é</p><p>mítico, festivo, dançante, capaz de sentir e provocar êxtase, amor e</p><p>guerra. O homem é considerado um ser biocultural, sendo totalmente</p><p>biológico e totalmente cultural, pois tudo o que é humano possui ligação</p><p>com a vida."</p><p>Com base no trecho em destaque, pode-se afirmar que:</p><p>b)O corpo humano é multidimensional, capaz de variadas expressões.</p><p>5)Conforme Mendes e Nóbrega (200, "A cultura é constituída pelo</p><p>conjunto de textos produzidos pelo homem, não apenas construções da</p><p>linguagem verbal, mas também mitos, rituais, gestos, ritmos, jogos, entre</p><p>outros. Os textos da cultura são considerados, também, sistemas</p><p>comunicativos que obedecem às regras e normas preconizadas pela</p><p>cultura vigente. O que não impede culturas diferentes de se</p><p>comunicarem."</p><p>Com base no fragmento em destaque, marque a alternativa que NÃO</p><p>corresponde a um elemento cultural expresso pelo corpo:</p><p>e)Escrita.</p><p>Aula 2.2</p><p>1)Há um paradoxo entre a natureza do corpo, que busca suprir seus</p><p>desejos, e o fato de a sociedade tentar educar o corpo, a partir da</p><p>padronização de comportamentos corporais. Sobre a natureza do corpo,</p><p>só NÃO se pode afirmar que:</p><p>c)O corpo, por si só, é dotado de controle, pois controla as suas paixões.</p><p>2)A ideia de educar o corpo, desde a infância, está diretamente ligada à</p><p>concepção de sociedade, de padronização do comportamento do grupo.</p><p>Com relação ao autocontrole corporal, advindo através da educação,</p><p>assinale a alternativa que NÃO apresenta uma ação de educação do</p><p>corpo.</p><p>d)Respeito ao colega.</p><p>3)O corpo fala, é linguagem. Nossos gestos passam mensagens, dizem</p><p>sobre nós, sobre o que sentimos, buscamos, pensamos, sobre as nossas</p><p>ideologias, crenças etc. O corpo é mensagem passada aos interlocutores</p><p>que se encontram à nossa volta. Sobre aquele que nos observa</p><p>(interlocutor), podemos afirmar CORRETAMENTE que:</p><p>b)Tudo aquilo que não é dito pela palavra pode ser encontrado nas expressões</p><p>corporais.</p><p>4)A linguagem corporal é construída ao longo da vida dos indivíduos e,</p><p>como tal, passa a ter significado cultural e certa padronização em relação</p><p>ao grupo social. Só NÃO se trata de um elemento de construção do</p><p>corpo:</p><p>b)Os ritos de uma cultura não são formas de padronização do comportamento</p><p>corporal.</p><p>5)A linguagem corporal é uma das mais ricas formas de expressão do ser</p><p>humano. Desde sempre, tal forma de comunicação, construída e</p><p>apropriada pelo indivíduo e pela cultura, exerce fascínio em estudiosos.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta, exclusivamente, exemplos de</p><p>mensagens corporais.</p><p>e)Os gestos, expressões faciais, orientações do corpo, as posturas, a relação</p><p>de distância entre os indivíduos e a organização dos objetos no espaço.</p><p>Aula 3.1</p><p>1)Como vimos, o uso de atividades lúdicas é primordial no processo de</p><p>ensino-aprendizagem. Dentre as alternativas, identifique aquela que NÃO</p><p>apresenta uma vantagem do uso dos jogos neste processo:</p><p>d)O uso de novas tecnologias por alunos tem sido preocupante para os</p><p>professores, visto que nelas não há o aspecto lúdico e somente as brincadeiras</p><p>propostas pelos professores em sala de aula possuem.</p><p>2)Os jogos digitais ajudam no desenvolvimento infantil de forma</p><p>descontraída e prazerosa. Sobre o uso dos jogos digitais no processo de</p><p>ensino, NÃO se pode afirmar que:</p><p>c)O problema do uso dos jogos digitais no ensino é que existem crianças que</p><p>não conseguem jogá-los e, portanto, não aprendem, gerando grande frustração</p><p>aos professores e alunos.</p><p>3)Todas as atividades que incorporam a ludicidade podem se tornar um</p><p>elemento facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Sobre o uso</p><p>dos jogos no processo de ensino, é CORRETO afirmar que:</p><p>b)É aconselhável ao professor que possui dificuldades em criar um ambiente</p><p>saudável em sala de aula, propício à socialização e à aprendizagem, utilizar</p><p>jogos e atividades lúdicas como recursos para sanar tais problemas.</p><p>4)Segundo Falkembach (2008), "Os jogos, as atividades para exercitar a</p><p>habilidade mental e a imaginação, as brincadeiras tipo desafios, as</p><p>brincadeiras de rua, ou seja, toda a atividade lúdica agrada, entretém,</p><p>prende a atenção, entusiasma e ensina com maior eficiência, porque</p><p>transmite as informações de várias formas, estimulando diversos</p><p>sentidos ao mesmo tempo e sem se tornar cansativo."</p><p>Pensando no uso dos jogos no processo de ensino, aponte a afirmativa</p><p>INCORRETA:</p><p>d)Os professores e pedagogos precisam se atualizar em cursos específicos de</p><p>programação para acompanharem as novas tendências de ensino,</p><p>considerando-se a utilização de jogos digitais.</p><p>5)O uso dos jogos, enquanto atividade lúdica, é muito produtivo para o</p><p>processo de ensino-aprendizagem, pois trata-se de uma atividade que</p><p>desenvolve várias habilidades da criança. Nas afirmativas a seguir aponte</p><p>aquela que NÃO representa uma vantagem explícita do uso dos jogos no</p><p>processo de ensino.</p><p>e)Jogar entretém o aluno, fazendo com que as aulas passem rápido. Isso lhe</p><p>permite não perder o interesse em voltar às aulas e às atividades habituais.</p><p>Aula 3.2</p><p>1)Sabe-se que toda atividade lúdica agrada, entretém, prende a atenção,</p><p>entusiasma e ensina com maior eficiência. Dentre as alternativas a seguir,</p><p>identifique aquela que NÃO reforça esta ideia.</p><p>e)Os Jogos digitais não fazem parte do grupo dos jogos lúdicos, que podem ser</p><p>utilizados em sala de aula, no processo de ensino-aprendizagem.</p><p>2)Não há como negar a presença dos recursos tecnológicos no dia a dia</p><p>e, ao associá-los ao processo lúdico, é possível trabalhar diversos</p><p>conteúdos de forma prazerosa e divertida. Sobre o processo de ensino</p><p>utilizando os jogos digitais está CORRETO o que se afirma na alternativa:</p><p>c)O trabalho com os métodos de ensino, que utilizam os jogos digitais, é o</p><p>começo para inserir os alunos, desde pequenos, na sociedade da informação e</p><p>do conhecimento.</p><p>3)O uso dos jogos lúdicos tem sido incentivado como um recurso às</p><p>práticas de ensino e aprendizagem. Dentre as afirmativas a seguir, aponte</p><p>aquela que está CORRETA.</p><p>a)Os jogos lúdicos cumprem uma parte do papel de ensinar, de despertar a</p><p>atenção e a motivação das crianças. A outra está reservada ao conteúdo que é</p><p>inserido nestes jogos, aquele que será veiculado através deles.</p><p>4)Segundo Falkembach (2008), "O jogo é uma atividade rica e de grande</p><p>efeito que responde às necessidades lúdicas, intelectuais e afetivas,</p><p>estimulando a vida social e representando, assim, importante</p><p>contribuição na aprendizagem." Sobre os ganhos no processo de ensino</p><p>e aprendizagem está INCORRETA a afirmativa que estabelece que:</p><p>c)Os jogos educativos têm como prioridade o lazer e a diversão das crianças.</p><p>5)As atividades lúdicas são fontes importantíssimas para o ensino e</p><p>aprendizagem infantil. A respeito dos jogos e brincadeiras lúdicas</p><p>utilizadas como instrumentos de ensino dentro de sala de aula, é</p><p>INCORRETO afirmar que:</p><p>a)O principal objetivo de se utilizar jogos e brincadeiras lúdicas em sala de</p><p>aula é fazer com que as crianças guardem as informações das disciplinas</p><p>ministradas.</p><p>Aula 4.</p><p>1)O esporte é direito do cidadão, e o Estado tem o dever de fomentá-lo,</p><p>segundo a Constituição Federal.</p><p>Segundo a Carta Magna do país, o esporte no Brasil pode ser</p><p>classificado</p><p>em:</p><p>d)Formal e não formal.</p><p>2)No Brasil, o esporte é concebido a partir de quatro vertentes:</p><p>educacional, participação, de rendimento e formativo.</p><p>Um participante de ciclismo em um grupo, em busca de melhoria na</p><p>qualidade de vida, está fazendo uso deste esporte de maneira:</p><p>b)participativa.</p><p>3)Em uma aula de educação física sobre handebol, o professor opta por</p><p>ensinar a modalidade a partir dos seus exercícios, planejando uma aula</p><p>para cada fundamento – como recepção, progressão, passe e arremesso.</p><p>Pode-se afirmar que esse profissional está se utilizado do método de</p><p>ensino:</p><p>d)analítico-parcial.</p><p>4)O esporte educacional é aquele que ocorre nos meios tradicionais de</p><p>ensino e nas formas assistemáticas de educação.</p><p>Sobre essa concepção esportiva, é correto dizer que:</p><p>e)Muitas vezes, os profissionais a utilizam como ramo do esporte de</p><p>rendimento.</p><p>5)O método em que o professor ensina a partir do jogo em si é o global-</p><p>funcional. Esse método é um dos preferidos dos alunos, devido a essa</p><p>característica.</p><p>Sobre ele é correto dizer que:</p><p>e)Pesquisas apontam que é mais eficaz que o método analítico-parcial.</p><p>Aula 5</p><p>1)A atuação docente do profissional de Educação Física na escola é</p><p>pautada por abordagens pedagógicas. Dentre as possibilidades, a</p><p>abordagem crítica, especificamente a concepção crítico-emancipatória</p><p>defendida por Elenor Kunz, considera que o ensino do esporte deve</p><p>instigar os alunos a reconhecer o contexto social, histórico e político</p><p>atrelado à modalidade esportiva, bem como fomentar meios e</p><p>instrumentos para superar as limitações da realidade escolar.</p><p>Com base nesses pressupostos, selecione a alternativa que apresenta</p><p>o objetivo central do ensino do esporte de acordo com a teoria crítico-</p><p>emancipatória.</p><p>a)Para Kunz, o ensino do esporte possibilita compreender a estrutura</p><p>autoritária dos processos institucionalizados da sociedade e que formam as</p><p>falsas convicções, falsos interesses e desejos.</p><p>2)O profissional de Educação Física escolar, tendo como base os</p><p>pressupostos da abordagem crítico-emancipatória, deve desenvolver três</p><p>níveis de competências: objetiva, social e comunicativa.</p><p>Escolha a alternativa correta que explicita a competência no qual os</p><p>alunos serão instigados a avaliar as contradições e se envolver na</p><p>problemática que afeta seu dia a dia escolar:</p><p>c)Competência social</p><p>3)Tendo como base a abordagem crítico-emancipatória, selecione a</p><p>alternativa correta que explicita a etapa do roteiro de aulas que</p><p>possibilitaria aos alunos a vivência de elementos teóricos e motores, bem</p><p>como a aprendizagem da prática esportiva por meio da adaptação do</p><p>esporte à realidade escolar:</p><p>c)Transcendência de limites pela aprendizagem</p><p>4)A atuação docente do profissional de Educação Física deve objetivar</p><p>desenvolver as competências objetiva, social e comunicativa. Para tanto,</p><p>três elementos envolvem esse cenário: o significado, o trabalho com</p><p>arranjos materiais e o caráter reflexivo.</p><p>Selecione a alternativa correta que descreve o objetivo central que o</p><p>professor deve ter em mente ao trabalhar o elemento reflexivo:</p><p>c)Possibilitar que entendam as transformações da prática esportiva no</p><p>ambiente escolar. Priorizar a linguagem enquanto meio para expressão e</p><p>(auto)avaliação.</p><p>5)O esporte consiste em uma manifestação da cultura corporal de</p><p>movimento, e na escola é ensinado juntamente com outros elementos,</p><p>tais como dança, lutas, jogos e ginástica.</p><p>Tendo em vista o esporte escolar, selecione a alternativa correta que</p><p>apresenta os princípios do esporte educacional:</p><p>e)Inclusão, participação, cooperação, coeducação e corresponsabilidade.</p><p>Aula 6.1</p><p>1)O ensino de esportes pode ser implementado em escolas, clubes</p><p>desportivos e recreativos, academias. Em qualquer que seja o local, a</p><p>“essência” é identificada na maneira como o ensino promove os</p><p>benefícios que objetiva.</p><p>Em relação às metodologias de ensino direcionadas à aprendizagem</p><p>situacional, é correto o que se afirma em:</p><p>e)Na aprendizagem intencional, o aprendiz tem conhecimento explícito.</p><p>2)O processo de ensino por meio de jogos, levando em consideração a</p><p>evolução da aprendizagem, deve iniciar com os jogos individuais e</p><p>evoluir para os jogos coletivos.</p><p>Identifique a alternativa que demonstra uma característica dos jogos</p><p>individuais de meio variável:</p><p>d)Solicita espaços diversificados para as atividades.</p><p>3)O cuidado em relação à eficácia do ensino é imposto como uma forma</p><p>de se autoevidenciar. Entretanto, o inverso também é considerado,</p><p>quando se observa a forma de mensurar a eficácia dos métodos de</p><p>ensino.</p><p>Definir a personalidade de um professor, avaliando os seus métodos,</p><p>geralmente, apresenta resultados inconclusivos porquê:</p><p>a)A metodologia não garante a aprendizagem.</p><p>4)Quando tarefas adequadas são propostas aos alunos, pressupões-se</p><p>que eles têm uma taxa razoavelmente elevada de sucesso na realização</p><p>dessas tarefas.</p><p>Diante disso, é recomendável que:</p><p>d)O aluno desenvolva competências próprias.</p><p>5)No processo de ensino, vivência e aprendizagem dos jogos esportivos</p><p>coletivos, é necessário, por exemplo, compreender aspectos lógicos da</p><p>técnica e da tática dessas práticas.</p><p>Qual alternativa abaixo indica uma situação técnica no jogo?</p><p>d)Fundamentos esportivos.</p><p>Aula 6.2</p><p>1)A natureza dos esportes coletivos apresenta algumas características. A</p><p>mais conhecida delas é o jogo em equipe.</p><p>Além dessa característica, também constituem as modalidades</p><p>coletivas:</p><p>c)O espaço delimitado do jogo.</p><p>2)Em relação aos esportes coletivos, podemos citar três elementos</p><p>importantes para o sucesso de uma equipe: a estratégia, a técnica e a</p><p>tática.</p><p>Das alternativas abaixo, qual apresenta o conceito correto de um</p><p>desses elementos?</p><p>d)A técnica são os fundamentos do jogo.</p><p>3)Para a aprendizagem de um esporte coletivo ter sucesso, é necessário</p><p>estar atento e escolher de maneira adequada a metodologia de ensino.</p><p>Sobre esta metodologia, é correto dizer o seguinte:</p><p>c)O aprendizado depende de um bom desenvolvimento das habilidades</p><p>motoras.</p><p>4)A metodologia ativa busca elucidar o papel do aluno no processo de</p><p>ensino-aprendizagem e como este ocorre em um contexto de jogo.</p><p>Como exemplo de metodologia ativa, há os jogos condicionados, que</p><p>se caracterizam por:</p><p>b)Enfatizar o aprendizado da tática e da técnica concomitantemente ao</p><p>princípio de jogar.</p><p>5)A tática envolve os sistemas e o que os jogadores terão de fazer para</p><p>suplantar os pontos fortes e tirar proveito dos pontos fracos do</p><p>adversário, podendo ser individual, grupal ou coletiva.</p><p>Analise as sentenças abaixo e assinale a correta:</p><p>a)A tática grupal é realizada por parte da equipe</p>