ATIVIDADES FÍSICAS PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES EXERCICIOS

Prévia do material em texto

ATIVIDADES FÍSICAS PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES 
AULA 1.1 
1. Durante muito tempo, dança e educação foram tratadas como elementos 
contrários, diferentes e separados. Hoje, são consideradas parceiras, pois já se 
constatou que a dança auxilia na educação. Dentre as alternativas a seguir, só 
NÃO se pode afirmar que: 
D. A dança desestimula a capacidade de relação com o outro. 
 
2. A arte é uma atividade eminentemente humana, pois expressa sentimentos, 
emoções, culturas, angústias, entre outros. Nenhum outro animal é capaz de tal 
forma de expressão. Na educação, a arte contribui para o desenvolvimento de 
habilidades e competências, especialmente, para aqueles que têm contato com 
ela. Dentre as alternativas a seguir, só NÃO se trata de uma 
competência/habilidade desenvolvida pela arte a alternativa: 
E. Comiseração. 
 
3. O esporte é um mecanismo muito eficaz, no que se refere ao desenvolvimento 
da criança em relação à interação, boa comunicação, trabalho em equipe, 
respeito ao colega. Dentre as alternativas a seguir, aponte aquela em que NÃO 
há um exemplo de um esporte que desenvolva as habilidades de interação, boa 
comunicação, trabalho em equipe e respeito ao próximo: 
D. Lançamento de disco. 
 
4. Segundo AUSUBEL apud NASCIMENTO (201, "a aprendizagem será muito 
mais significativa na medida em que um novo material for incorporado às 
estruturas de conhecimento de um aluno e este adquira significado para ele a 
partir da relação com o seu conhecimento prévio." Em relação aos 
conhecimentos prévios, NÃO se pode afirmar que no processo de ensino-
aprendizagem: 
C. Os conhecimentos prévios não auxiliam na construção do 
conhecimento, uma vez que, para cada nova experiência, há um novo 
conhecimento. 
 
5. Como vimos, a prática de atividades lúdicas, como a dança, o esporte e a arte, 
colabora, eficazmente, para o aprendizado infantil, além de preparar a criança 
para viver em sociedade, se relacionar, compreender as regras sociais e 
respeitar o próximo. Aponte a única competência/habilidade que NÃO pode ser 
desenvolvida somente através de atividades lúdicas: 
E. Dissociabilidade. 
 
AULA 1.2 
1. Segundo Neves (2009, p.16), "O conceito filosófico considera a ideia de 
'Forma de Corporeidade' que, segundo a tradição agostiniana da Escolástica, 
representa o corpo como realidade orgânica, independentemente de sua união 
com a alma, mas que o potencializa para tal união." 
C. Para Santo Agostinho, o corpo deve ser compreendido em sua 
organicidade. 
 
 
2. Para Kuhn (2006, p.39-40), "O corpo da criança constitui-se numa forma 
singular de ser-no-mundo e na vida do sujeito. Materializa-se numa rede de 
comunicações mediada especificamente pela linguagem da brincadeira, ou seja, 
a corporeidade da criança se constitui a partir do ato de brincar com a linguagem, 
primeira da qual ela lança mão para se relacionar com o mundo, com os outros, 
com os objetos e consigo mesma. Tal materialidade é tecida pela dimensão 
lúdica e forjada pela percepção corporal. Portanto, o corpo da criança se faz 
sujeito descobrindo e experimentando o mundo de maneira imaginativa e 
criativa, e, portanto, lúdica, pois praticamente tudo que a criança faz, ela o faz 
brincando". 
Com base no texto, é CORRETO afirmar que: 
A. A melhor forma de expressão da criança é a brincadeira que ela 
desempenha com o corpo. 
 
3. Celso Eduardo Olivier, em seu texto "Puericultura: conceito de corporeidade" 
afirma que: 
"A corporeidade do bebê também depende muito do padrão de atividades que 
seus pais estimulam ou permitem. O bebê que permanece no berço, deitado o 
dia inteiro ou que vive preso em cercados tem possibilidades mais limitadas de 
desenvolvimento do que o bebê adequadamente estimulado. É importante ter 
em mente, também, que o aspecto corporal contribui muito para a estruturação 
da inteligência como um todo, inclusive quanto aos processos verbais". 
Dentre as alternativas, marque aquela que NÃO apresenta uma forma de 
interação dos pais com os bebês que estimula o desenvolvimento da 
corporeidade. 
D. Conversa. 
 
4. De acordo com Câmara (2005, p.7, "os saberes da corporeidade são 
vivenciais, analisados em um contexto de entrelaçamento do Ser, que aprende, 
ao mesmo tempo que convive, conhece e faz". 
Assinale a alternativa que NÃO apresenta um saber da corporeidade. 
E. Saber conviver. 
 
5. Para Kuhn (2006, p.4, "A atividade de 'pegar carrego' diz respeito ao ato de 
carregar as compras dos consumidores das feiras transportando-as, seja nos 
próprios braços ou em carrinhos de mão, durante todo o tempo que o consumidor 
gasta para realizar suas compras e, geralmente, conduzindo-as até o local de 
acomodação". 
Assinale a alternativa que aponta a denúncia feita no fragmento em questão e 
sua explicação. 
C. O texto denuncia o trabalho infantil, que ocorre em feiras. 
 
 
AULA 2.1 
1. Segundo Mendes e Nóbrega (2004 ) , "A educação ainda recebe fortes 
influências do pensamento cartesiano, que, através de uma visão dualista, tem 
como fundamentos: axiomas matemáticos, ordem e leis da mecânica. O corpo 
humano, ao ser comparado com uma máquina hidráulica, recebe uma educação 
que o considera apenas em seu aspecto mecânico, sem vontade própria, sem 
desejos e sem o reconhecimento da intencionalidade do movimento humano, o 
qual é explicado através da mera reação a estímulos externos, sem qualquer 
relação com a subjetividade. O pensamento de Descartes, fundado no exercício 
do controle e no domínio da natureza, influencia a educação através da 
racionalização das práticas corporais. Ao ter como princípios a utilidade e a 
eficiência, busca-se a padronização dos corpos, e os gestos vão sendo 
controlados, embasados na racionalidade instrumental." 
Sobre a educação que considera o corpo como elemento apenas mecânico, 
NÃO se pode afirmar que: 
C. Preocupa-se com o desenvolvimento da subjetividade corporal, do 
corpo como expressividade do sujeito. 
 
2. Segundo Mendes e Nóbrega (2004), "A historicidade do corpo faz com que 
haja modificações e nossos gestos adquiram significados novos mediante as 
experiências que vão ocorrendo. E é através desses gestos que somos capazes 
de expressar muitos desses símbolos e esconder outros, formando, portanto, a 
linguagem do corpo; o corpo está sempre se reorganizando. E por possuir 
espacialidade e temporalidade próprias, cada corpo vai adquirindo percepções 
de acordo com o mundo que lhe é específico. Cada corpo mantém relações com 
o espaço em que está inserido, com os outros animais, seja da mesma espécie 
ou de espécies diferentes. O comportamento simbólico é inseparável dos 
esquemas inatos, uma vez que o modo como o animal faz uso do seu corpo para 
beber, para se alimentar ou até mesmo para a função da excreção, é sempre 
acompanhado de um cerimonial, variando, enfim, conforme as espécies." 
A partir da leitura e dos seus conhecimentos sobre a historicidade do corpo, 
afirma-se que: 
D. A interação e a sociabilidade tratam-se de expressão corporal, assim 
como a linguagem verbal. 
 
3. Segundo Mendes e Nóbrega (2004) , "Encontramos também nos estudos 
etológicos contribuições para refutar a compreensão de que o ser humano é 
superior no mundo vivo. O homem, ao descobrir que os animais se comunicam, 
que possuem rito e símbolo, reconhece que essas características não são 
exclusividades humanas (Morin, 1973). Portanto, o homem surge a partir da 
natureza, devendo ser considerado, além de inerente a ela, inerente ao mundo 
e inerente à animalidade. A distinção entre o homem e os outros animais ocorre 
pela diferença existente entre os corpos. Cada animal possui um mundo que lhe 
é específico, e a vida é compreendida através de uma abertura de um campo de 
ações em que cada animal, ao mesmo tempo que é criado por ele, é capaz de 
criá-lo de acordo com a temporalidade e espacialidade próprias. Mundo de seres 
vivos diferenciados, percepções diversas, como aponta Merleau Ponty (2000). 
Há algumas explicações históricas que justificam o pensamento de que o homem 
é superioraos outros animais. Assinale a alternativa que NÃO é uma dessas 
justificativas. 
E. O homem não possui animalidade. 
 
4. Para Mendes e Nóbrega (2004), "os conceitos de vida, de animal, de homem 
e de cultura não podem ser considerados inflexíveis. É preciso conceber a 
interação de sistemas complementares, concorrentes e antagonistas, como o 
sistema genético, o cérebro, o sistema sociocultural e o ecossistema. Nesse 
sentido, o ser humano é um ser vivo complexo, uno e múltiplo simultaneamente, 
que faz parte de um tempo considerado uno e múltiplo também, do qual, além 
de ser o produto, é o produtor. Corpo multidimensional, que além de ser técnico 
e racional, é mítico, festivo, dançante, capaz de sentir e provocar êxtase, amor 
e guerra. O homem é considerado um ser biocultural, sendo totalmente biológico 
e totalmente cultural, pois tudo o que é humano possui ligação com a vida." 
Com base no trecho em destaque, pode-se afirmar que: 
B. O corpo humano é multidimensional, capaz de variadas expressões. 
 
5. Conforme Mendes e Nóbrega (2004) , "A cultura é constituída pelo conjunto 
de textos produzidos pelo homem, não apenas construções da linguagem verbal, 
mas também mitos, rituais, gestos, ritmos, jogos, entre outros. Os textos da 
cultura são considerados, também, sistemas comunicativos que obedecem às 
regras e normas preconizadas pela cultura vigente. O que não impede culturas 
diferentes de se comunicarem." 
Com base no fragmento em destaque, marque a alternativa que NÃO 
corresponde a um elemento cultural expresso pelo corpo: 
E. Escrita. 
 
AULA 2.2 
1. Há um paradoxo entre a natureza do corpo, que busca suprir seus desejos, e 
o fato de a sociedade tentar educar o corpo, a partir da padronização de 
comportamentos corporais. Sobre a natureza do corpo, só NÃO se pode afirmar 
que: 
C.O corpo, por si só, é dotado de controle, pois controla as suas paixões. 
 
2. A ideia de educar o corpo, desde a infância, está diretamente ligada à 
concepção de sociedade, de padronização do comportamento do grupo. Com 
relação ao autocontrole corporal, advindo através da educação, assinale a 
alternativa que NÃO apresenta uma ação de educação do corpo. 
D. Respeito ao colega. 
 
3. O corpo fala, é linguagem. Nossos gestos passam mensagens, dizem sobre 
nós, sobre o que sentimos, buscamos, pensamos, sobre as nossas ideologias, 
crenças etc. O corpo é mensagem passada aos interlocutores que se encontram 
à nossa volta. Sobre aquele que nos observa (interlocutor), podemos afirmar 
CORRETAMENTE que: 
B. Tudo aquilo que não é dito pela palavra pode ser encontrado nas 
expressões corporais. 
 
4. A linguagem corporal é construída ao longo da vida dos indivíduos e, como 
tal, passa a ter significado cultural e certa padronização em relação ao grupo 
social. Só NÃO se trata de um elemento de construção do corpo: 
B. Os ritos de uma cultura não são formas de padronização do 
comportamento corporal. 
 
5. A linguagem corporal é uma das mais ricas formas de expressão do ser 
humano. Desde sempre, tal forma de comunicação, construída e apropriada pelo 
indivíduo e pela cultura, exerce fascínio em estudiosos. Assinale a alternativa 
que apresenta, exclusivamente, exemplos de mensagens corporais. 
E. Os gestos, expressões faciais, orientações do corpo, as posturas, a 
relação de distância entre os indivíduos e a organização dos objetos no 
espaço. 
 
AULA 3.1 
1. Como vimos, o uso de atividades lúdicas é primordial no processo de ensino-
aprendizagem. Dentre as alternativas, identifique aquela que NÃO apresenta 
uma vantagem do uso dos jogos neste processo: 
D. O uso de novas tecnologias por alunos tem sido preocupante para os 
professores, visto que nelas não há o aspecto lúdico e somente as 
brincadeiras propostas pelos professores em sala de aula possuem. 
 
2. Os jogos digitais ajudam no desenvolvimento infantil de forma descontraída e 
prazerosa. Sobre o uso dos jogos digitais no processo de ensino, NÃO se pode 
afirmar que: 
C. O problema do uso dos jogos digitais no ensino é que existem crianças 
que não conseguem jogá-los e, portanto, não aprendem, gerando grande 
frustração aos professores e alunos. 
 
3. Todas as atividades que incorporam a ludicidade podem se tornar um 
elemento facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Sobre o uso dos 
jogos no processo de ensino, é CORRETO afirmar que: 
B. É aconselhável ao professor que possui dificuldades em criar um 
ambiente saudável em sala de aula, propício à socialização e à 
aprendizagem, utilizar jogos e atividades lúdicas como recursos para sanar 
tais problemas. 
 
4. Segundo Falkembach (2008), "Os jogos, as atividades para exercitar a 
habilidade mental e a imaginação, as brincadeiras tipo desafios, as brincadeiras 
de rua, ou seja, toda a atividade lúdica agrada, entretém, prende a atenção, 
entusiasma e ensina com maior eficiência, porque transmite as informações de 
várias formas, estimulando diversos sentidos ao mesmo tempo e sem se tornar 
cansativo." Pensando no uso dos jogos no processo de ensino, aponte a 
afirmativa INCORRETA: 
D. Os professores e pedagogos precisam se atualizar em cursos 
específicos de programação para acompanharem as novas tendências de 
ensino, considerando-se a utilização de jogos digitais. 
 
5.O uso dos jogos, enquanto atividade lúdica, é muito produtivo para o processo 
de ensino-aprendizagem, pois trata-se de uma atividade que desenvolve várias 
habilidades da criança. Nas afirmativas a seguir aponte aquela que NÃO 
representa uma vantagem explícita do uso dos jogos no processo de ensino. 
E. Jogar entretém o aluno, fazendo com que as aulas passem rápido. Isso 
lhe permite não perder o interesse em voltar às aulas e às atividades 
habituais. 
 
 
 
 
AULA 3.2 
1. Sabe-se que toda atividade lúdica agrada, entretém, prende a atenção, 
entusiasma e ensina com maior eficiência. Dentre as alternativas a seguir, 
identifique aquela que NÃO reforça esta ideia. 
E. Os Jogos digitais não fazem parte do grupo dos jogos lúdicos, que 
podem ser utilizados em sala de aula, no processo de ensino-
aprendizagem. 
 
2. Não há como negar a presença dos recursos tecnológicos no dia a dia e, ao 
associá-los ao processo lúdico, é possível trabalhar diversos conteúdos de forma 
prazerosa e divertida. Sobre o processo de ensino utilizando os jogos digitais 
está CORRETO o que se afirma na alternativa: 
C. O trabalho com os métodos de ensino, que utilizam os jogos digitais, é 
o começo para inserir os alunos, desde pequenos, na sociedade da 
informação e do conhecimento. 
 
3. O uso dos jogos lúdicos tem sido incentivado como um recurso às práticas de 
ensino e aprendizagem. Dentre as afirmativas a seguir, aponte aquela que está 
CORRETA. 
A. Os jogos lúdicos cumprem uma parte do papel de ensinar, de despertar 
a atenção e a motivação das crianças. A outra está reservada ao conteúdo 
que é inserido nestes jogos, aquele que será veiculado através deles. 
 
4. Segundo Falkembach (2008), "O jogo é uma atividade rica e de grande efeito 
que responde às necessidades lúdicas, intelectuais e afetivas, estimulando a 
vida social e representando, assim, importante contribuição na aprendizagem." 
Sobre os ganhos no processo de ensino e aprendizagem está INCORRETA a 
afirmativa que estabelece que: 
C. Os jogos educativos têm como prioridade o lazer e a diversão das 
crianças. 
 
5. As atividades lúdicas são fontes importantíssimas para o ensino e 
aprendizagem infantil. A respeito dos jogos e brincadeiras lúdicas utilizadas 
como instrumentos de ensino dentro de sala de aula, é INCORRETO afirmar 
que: 
A.O principal objetivo de se utilizar jogos e brincadeiras lúdicas em sala de 
aula é fazer com que as crianças guardem as informações das disciplinas 
ministradas. 
 
AULA 4 
1. O esporte é direito do cidadão, e o Estado tem o dever de fomentá-lo, segundo 
a Constituição Federal. 
Segundo a Carta Magna do país, o esporte no Brasil pode ser classificado em: 
D. Formal e não formal. 
 
2. No Brasil, o esporte é concebido a partirde quatro vertentes: educacional, 
participação, de rendimento e formativo. Um participante de ciclismo em um 
grupo, em busca de melhoria na qualidade de vida, está fazendo uso deste 
esporte de maneira: 
B.participativa. 
 
3. Em uma aula de educação física sobre handebol, o professor opta por ensinar 
a modalidade a partir dos seus exercícios, planejando uma aula para cada 
fundamento – como recepção, progressão, passe e arremesso. 
Pode-se afirmar que esse profissional está se utilizado do método de ensino: 
D. analítico-parcial. 
 
4. O esporte educacional é aquele que ocorre nos meios tradicionais de ensino 
e nas formas assistemáticas de educação. 
Sobre essa concepção esportiva, é correto dizer que: 
E. Muitas vezes, os profissionais a utilizam como ramo do esporte de 
rendimento. 
 
5. O método em que o professor ensina a partir do jogo em si é o global-funcional. 
Esse método é um dos preferidos dos alunos, devido a essa característica. 
Sobre ele é correto dizer que: 
E. Pesquisas apontam que é mais eficaz que o método analítico-parcial. 
 
AULA 5 
1. A atuação docente do profissional de Educação Física na escola é pautada 
por abordagens pedagógicas. Dentre as possibilidades, a abordagem crítica, 
especificamente a concepção crítico-emancipatória defendida por Elenor Kunz, 
considera que o ensino do esporte deve instigar os alunos a reconhecer o 
contexto social, histórico e político atrelado à modalidade esportiva, bem como 
fomentar meios e instrumentos para superar as limitações da realidade escolar. 
Com base nesses pressupostos, selecione a alternativa que apresenta o objetivo 
central do ensino do esporte de acordo com a teoria crítico-emancipatória. 
A. Para Kunz, o ensino do esporte possibilita compreender a estrutura 
autoritária dos processos institucionalizados da sociedade e que formam 
as falsas convicções, falsos interesses e desejos. 
 
2. O profissional de Educação Física escolar, tendo como base os pressupostos 
da abordagem crítico-emancipatória, deve desenvolver três níveis de 
competências: objetiva, social e comunicativa. 
Escolha a alternativa correta que explicita a competência no qual os alunos serão 
instigados a avaliar as contradições e se envolver na problemática que afeta seu 
dia a dia escolar: 
C. Competência social 
 
3. Tendo como base a abordagem crítico-emancipatória, selecione a alternativa 
correta que explicita a etapa do roteiro de aulas que possibilitaria aos alunos a 
vivência de elementos teóricos e motores, bem como a aprendizagem da prática 
esportiva por meio da adaptação do esporte à realidade escolar: 
C. Transcendência de limites pela aprendizagem 
 
4. A atuação docente do profissional de Educação Física deve objetivar 
desenvolver as competências objetiva, social e comunicativa. Para tanto, três 
elementos envolvem esse cenário: o significado, o trabalho com arranjos 
materiais e o caráter reflexivo. 
Selecione a alternativa correta que descreve o objetivo central que o professor 
deve ter em mente ao trabalhar o elemento reflexivo: 
C. Possibilitar que entendam as transformações da prática esportiva no 
ambiente escolar. Priorizar a linguagem enquanto meio para expressão e 
(auto)avaliação. 
 
5. O esporte consiste em uma manifestação da cultura corporal de movimento, 
e na escola é ensinado juntamente com outros elementos, tais como dança, 
lutas, jogos e ginástica. 
Tendo em vista o esporte escolar, selecione a alternativa correta que apresenta 
os princípios do esporte educacional: 
E. Inclusão, participação, cooperação, coeducação e corresponsabilidade. 
 
AULA 6.1 
1. O ensino de esportes pode ser implementado em escolas, clubes desportivos 
e recreativos, academias. Em qualquer que seja o local, a “essência” é 
identificada na maneira como o ensino promove os benefícios que objetiva. 
Em relação às metodologias de ensino direcionadas à aprendizagem situacional, 
é correto o que se afirma em: 
E. Na aprendizagem intencional, o aprendiz tem conhecimento explícito. 
 
2. O processo de ensino por meio de jogos, levando em consideração a evolução 
da aprendizagem, deve iniciar com os jogos individuais e evoluir para os jogos 
coletivos. 
Identifique a alternativa que demonstra uma característica dos jogos individuais 
de meio variável: 
D. Solicita espaços diversificados para as atividades. 
 
3. O cuidado em relação à eficácia do ensino é imposto como uma forma de se 
autoevidenciar. Entretanto, o inverso também é considerado, quando se observa 
a forma de mensurar a eficácia dos métodos de ensino. 
Definir a personalidade de um professor, avaliando os seus métodos, 
geralmente, apresenta resultados inconclusivos porquê: 
A. A metodologia não garante a aprendizagem. 
 
4. Quando tarefas adequadas são propostas aos alunos, pressupões-se que 
eles têm uma taxa razoavelmente elevada de sucesso na realização dessas 
tarefas. 
Diante disso, é recomendável que: 
D. O aluno desenvolva competências próprias. 
 
5. No processo de ensino, vivência e aprendizagem dos jogos esportivos 
coletivos, é necessário, por exemplo, compreender aspectos lógicos da técnica 
e da tática dessas práticas. 
Qual alternativa abaixo indica uma situação técnica no jogo? 
D. Fundamentos esportivos. 
 
AULA 6.2 
1. A natureza dos esportes coletivos apresenta algumas características. A mais 
conhecida delas é o jogo em equipe. 
Além dessa característica, também constituem as modalidades coletivas: 
C. O espaço delimitado do jogo. 
 
2. Em relação aos esportes coletivos, podemos citar três elementos importantes 
para o sucesso de uma equipe: a estratégia, a técnica e a tática. 
Das alternativas abaixo, qual apresenta o conceito correto de um desses 
elementos? 
D. A técnica são os fundamentos do jogo. 
 
3. Para a aprendizagem de um esporte coletivo ter sucesso, é necessário estar 
atento e escolher de maneira adequada a metodologia de ensino. 
Sobre esta metodologia, é correto dizer o seguinte: 
C. O aprendizado depende de um bom desenvolvimento das habilidades 
motoras. 
 
4. A metodologia ativa busca elucidar o papel do aluno no processo de ensino-
aprendizagem e como este ocorre em um contexto de jogo. 
Como exemplo de metodologia ativa, há os jogos condicionados, que se 
caracterizam por: 
B. Enfatizar o aprendizado da tática e da técnica concomitantemente ao 
princípio de jogar. 
 
5. A tática envolve os sistemas e o que os jogadores terão de fazer para 
suplantar os pontos fortes e tirar proveito dos pontos fracos do adversário, 
podendo ser individual, grupal ou coletiva. 
Analise as sentenças abaixo e assinale a correta: 
A. A tática grupal é realizada por parte da equipe. 
 
PROVA 1 
1.No Brasil, o esporte é concebido a partir de quatro vertentes: educacional, 
participação, de rendimento e formativo. Um participante de ciclismo em um 
grupo, em busca de melhoria na qualidade de vida, está fazendo uso deste 
esporte de maneira: 
a.participativa. 
 
 
 
2.O processo de ensino por meio de jogos, levando em consideração a evolução 
da aprendizagem, deve iniciar com os jogos individuais e evoluir para os jogos 
coletivos. Identifique a alternativa que demonstra uma característica dos jogos 
individuais de meio variável: 
Escolha uma opção: 
c.Solicita espaços diversificados para as atividades. 
 
3.O ensino de esportes pode ser implementado em escolas, clubes desportivos 
e recreativos, academias. Em qualquer que seja o local, a “essência” é 
identificada na maneira como o ensino promove os benefícios que objetiva. Em 
relação às metodologias de ensino direcionadas à aprendizagem situacional, é 
correto o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a.Na aprendizagem intencional, o aprendiz tem conhecimento explícito. 
 
4.Segundo Neves (2009, p.16), "O conceito filosófico considera a ideia de 'Forma 
de Corporeidade' que, segundo a tradição agostiniana da Escolástica, 
representa o corpo como realidade orgânica, independente de sua união com a 
alma, mas que o potencializa para tal união." Com base no fragmento em 
destaque, aponte a alternativaque melhor analisa o conceito agostiniano de 
Corporeidade: 
b.Para Santo Agostinho, o corpo deve ser compreendido em sua 
organicidade. 
 
5.Sabe-se que toda atividade lúdica agrada, entretém, prende a atenção, 
entusiasma e ensina com maior eficiência. Dentre as alternativas a seguir, 
identifique aquela que NÃO reforça esta ideia. 
Escolha uma opção: 
a.Os Jogos digitais não fazem parte do grupo dos jogos lúdicos, que 
podem ser utilizados em sala de aula, no processo de ensino-
aprendizagem. 
 
6.O esporte consiste em uma manifestação da cultura corporal de movimento, e 
na escola é ensinado juntamente com outros elementos, tais como dança, lutas, 
jogos e ginástica. Tendo em vista o esporte escolar, selecione a alternativa 
correta que apresenta os princípios do esporte educacional: 
Escolha uma opção: 
a.Inclusão, participação, cooperação, coeducação e corresponsabilidade. 
 
 
PROVA 2 
1.Sabe-se que as atividades como a arte, o esporte e a dança são excelentes 
mecanismos de ensino-aprendizagem, nas séries iniciais, pois além de 
desenvolverem os elementos da corporeidade e da expressão, elas podem 
auxiliar o indivíduo a perceber os aspectos de sua formação. Sobre a utilização 
dessas atividades no processo ensino-aprendizagem podemos afirmar que: 
d.com suas competências/habilidades, auxiliam o desenvolvimento da 
criança, o qual não aconteceria sem estímulo, aprimorando o 
autoconhecimento e a percepção que ela tem de si e do mundo. Por meio 
delas, o educador poderá trabalhar, além das questões corporais, os 
valores, as capacidades, as habilidades e as competências, pois tais 
atividades são completas, do ponto de vista do ensino-aprendizagem. 
 
2.Um professor, trabalhando a modalidade Voleibol com uma turma de 
adolescentes foca as suas aulas no ensino do saque, da manchete e do toque. 
Ele divide os exercícios em partes e faz com que os alunos executem grandes 
números de repetições, corrigindo cada detalhe da execução, como por exemplo 
a posição do corpo. Podemos dizer que este tipo de abordagem caracteriza a 
utilização do método 
a.Analítico-parcial.