revisao_simulado (23)

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<p>17/09/2024 17:19:29 1/2</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>DAMARES DA SILVA PEREIRA</p><p>Disciplina:</p><p>Administração Escolar e Comportamento Organizacional</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Assinale (C) para as afirmações corretas e (E) para as afirmações erradas e, depois, assinale a opção correta.</p><p>( ) O Ministério da Educação e da Saúde Pública foi criado na Segunda República.</p><p>( ) A primeira Constituição Brasileira foi criada no período imperial.</p><p>( ) A primeira Constituição Brasileira já instituía “instrução primaria e gratuita para todos os cidadãos”.</p><p>( ) O Conselho Federal de Educação foi criado na Nova República.</p><p>A) E, E, C, C.</p><p>B) E, C, C, C.</p><p>X C) C, C, C,C.</p><p>D) E, E, E, E.</p><p>E) E, C, E, C.</p><p>Questão</p><p>002 Sobre as ideias Pedagógicas/educativas jesuíticas implementadas no Brasil, podemos afirmar:</p><p>I- A Colonização do Brasil contou com a contribuição imprescindível das ordens religiosas.</p><p>II- A educação jesuítica foi marcada pela tentativa de, para além do ensino das primeiras letras, instituir os</p><p>primeiros cursos de Letras, Filosofia e Teologia do Brasil.</p><p>III- Segundo a Pedagogia e a ética missionaria dos jesuítas, a propagação da fé católica seria se fundamental</p><p>importância para eficácia dos processos educativos que seriam propostos.</p><p>São corretas</p><p>A) Todas as alternativas.</p><p>X B) Apenas a alternativa II.</p><p>C) Apenas a alternativa I.</p><p>D) Apenas a alternativa III.</p><p>E) Apenas as alternativas II e III.</p><p>Questão</p><p>003 Complete as lacunas e assinale a alternativa correta.</p><p>Os estudos sobre currículo apontam que, influenciada pela concepção da “gestão cientifica”, as teorias mais</p><p>tradicionais, o viam como uma questão técnica e apolítica, tendo a eficiência e a eficácia da aprendizagem como</p><p>foco. Posteriormente, o currículo começa a ser observado, ao contrário do que pressupunham as (teorias</p><p>_____________, como uma questão política, na qual a neutralidade dos conhecimentos elencados é colocada à</p><p>prova (teorias _____________). Por último, e ainda muito em voga, temos as análises do currículo que, para além</p><p>das percepções políticas e de poder, elencam as dimensões de gênero, raça, identidade, etnias, entre outros</p><p>(teorias _______________).</p><p>X A) críticas, pós-criticas, tradicionais.</p><p>B) pós-criticas, tradicionais, críticas.</p><p>C) tradicionais, críticas, pós-criticas.</p><p>D) democráticas, econômicas, sociais.</p><p>E) do currículo, da escola, da sociedade.</p><p>Questão</p><p>004 Assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas e, depois, assinale a opção correta.</p><p>( ) Os primeiros esforços de uma educação de caráter oficial no Brasil têm início com os Jesuítas em 1549.</p><p>( ) Os Jesuítas só se preocupavam com a educação e não tinham preocupação com a propagação da fé católica.</p><p>( ) Em 1760, tem início o “Período Pombalino” que desmantela o sistema jesuítico.</p><p>( ) Assim como no Período Jesuítico, no Período Joanino, os principais avanços observados também referem-se ao</p><p>ensino superior.</p><p>X A) V, V, V, V.</p><p>B) V, V, F, F.</p><p>C) V, F, V, V.</p><p>D) F, V, F, F.</p><p>E) F, F, V, V.</p><p>17/09/2024 17:19:29 2/2</p><p>Questão</p><p>005 “...o modelo curricular da LDB 4024/1961 foi "aperfeiçoado" pela LDB 5692/1971, com mais uma divisão do</p><p>currículo, agora em núcleo comum e parte diversificada, esta última para atender às peculiaridades locais e às</p><p>diferenças individuais dos alunos. Pela primeira vez o aluno, como pessoa cujas necessidades devem ser levadas</p><p>em conta, aparece no tratamento das questões curriculares. Foi um começo... O núcleo comum, a ser fixado pela</p><p>União, deveria indicar os conteúdos obrigatórios; a parte diversificada seria da alçada dos CEEs.” (MELLO, 2014,</p><p>p.4)</p><p>Essa afirmação de Mello aponta os princípios de estruturação de uma base nacional comum. Sobre a BNCC é</p><p>correto afirmar:</p><p>A) A BNCC garantirá que todos os conteúdos explicitados sejam trabalhados de fato nas escolas e que a qualidade</p><p>na educação, por si só, seja alcançada.</p><p>X B) A complementação prevista pela BNCC, de acordo com os regionalismos não é algo importante.</p><p>C) O núcleo comum, fixado pela União, deveria indicar os conteúdos obrigatórios, e desse modo os mais</p><p>importantes.</p><p>D) A “Base Nacional Curricular Comum” prevê a criação de um currículo comum que guiará o ensino de todo o país,</p><p>no entanto, essa parte comum fixa, deverá ser completada por uma parte diversificada que atenda</p><p>características “regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela” (BRASIL, 1996).</p><p>E) A LDB (Lei n. 9.394/1996), não prevê a criação da BNCC, uma vez que essa já havia sido determinada na LDB</p><p>5692/1971.</p><p>Questão</p><p>006 Observe a imagem abaixo. (Adaptado concurso/prova/instituto-machado-de-assis-2018-prefeitura-de-caxias-ma-</p><p>coordenador-pedagogico-esp-educacao)</p><p>No Brasil, a partir dos finais dos anos de 1950, a educação, e particularmente a educação de adultos e a</p><p>educação popular, encontrou em Paulo Freire a referência que formula as bases da educação libertadora como</p><p>um paradigma que influencia o campo do currículo. Na metodologia de Freire, referência da Pedagogia</p><p>Libertadora, é correto afirmar que</p><p>X A) o mestre deve ser venerado, já que é ele quem tem não só a maior autoridade como o maior conhecimento ali</p><p>naquele ambiente.</p><p>B) o mestre deposita todas as matérias no aluno, como um banco de dados, de maneira vertical, exercendo sua</p><p>autoridade.</p><p>C) o mestre é o direcionador da aprendizagem e os alunos são receptores passivos, impossibilitados de questionar.</p><p>D) o mestre se posiciona ao lado de seus aprendizes para que juntos possam organizar as atividades desenvolvidas</p><p>nas classes.</p><p>E) o mestre é autoridade máxima, ele deve ter um nível de conhecimento razoável, já que é ele que deve passar</p><p>para os alunos os conhecimentos históricos.</p><p>Questão</p><p>007 A expressão que completa adequadamente o trecho abaixo, é:</p><p>“Considerando que “todo poder emana do povo”, princípio declarado já no primeiro artigo da Constituição Federal</p><p>de 1988, um dos princípios fundamentais da mesma, relativos à educação, é a ______________________. A</p><p>constituição pressupõe, assim, em seu artigo 205, que se ela não se efetivar, o pleno desenvolvimento das</p><p>pessoas, proposto no artigo 206, jamais será, de fato, concreti-zado”.</p><p>X A) Gestão democrática.</p><p>B) Ampliação do ensino.</p><p>C) Educação Jesuítica.</p><p>D) Constituição Federal.</p><p>E) Educação para todos.</p><p>Questão</p><p>008 Assinale a alternativa correta.</p><p>A) Quando a República foi proclamada, o Brasil já contava com um eficiente e democrático sistema de ensino, já que</p><p>as primeiras iniciativas aconteceram ainda no Período Jesuítico.</p><p>X B) As legislações, ao longo da história, foram sofrendo várias alterações, num processo de continuidades e rupturas,</p><p>a fim de que fossem buscados os avanços e os processos que os governantes julgavam necessários, para que as</p><p>crenças e interesses, de cada época, pudessem ser melhor abarcadas.</p><p>C) A organização tardia do ensino público e a descentralização (que deixavam as iniciativas educacionais sob a</p><p>responsabilidade das províncias e dos estados) são algumas das grandes marcas da nossa história legislativa</p><p>educacional, no entanto, não podemos dizer que esses são dados importantes.</p><p>D) A Lei de Diretrizes e Bases, de 1996, não reconhece e referenda o princípio da gestão democrática, preservando</p><p>sua dimensão nacional e postulando algumas diretrizes para a sua efetivação nos sistemas de ensino e nos</p><p>estabelecimentos escolares.</p><p>E) O intuito da BNCC é a promoção de uma desigualdade educacional, na qual todos os estudantes brasileiros,</p><p>preservadas suas particularidades locais, possam ter acesso a direitos de aprendizagem específicos.</p>