Template_da_pratica- Matemática -Teorias e Metodologias

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<p>Nome: Fernanda ferraz de Oliveira</p><p>RU: 4110037</p><p>Curso: Licenciatura em Pedagogia</p><p>Disciplina: Matemática -Teorias e Metodologias</p><p>Atividade Prática: Tabuada- Construção, Compreensão e Automatização</p><p>Dobrando A Tabuada ( Estudantes com TDG)</p><p>Objetivo:</p><p>- Agrupar as quantidades facilitando a visualização dos resultados</p><p>- Possibilitar resolução de fatores que envolvem as tabuadas de 1 a 10</p><p>Material necessário:</p><p>- Tecido medindo 50 cm por 50 cm;</p><p>- Viés para acabamento;</p><p>- E.V.A. colorido – de preferência 10 cores diferentes;</p><p>- Cola quente;</p><p>- Máquina de costura ou fio e agulha, caso queira costurar à mão;</p><p>A quantidade é representada por quadrinhos de E.V.A. medindo 2 cm X 2 cm, colados em um quadrado de tecido, assim a criança terá a referência concreta dos valores. A montagem do material corresponde a 10 colunas costuradas medindo 3 cm</p><p>por 3 cm, cada uma delas com 10 pequenos quadrados de EVA, preferencialmente</p><p>com 10 cores diferentes.</p><p>Colar os números correspondentes a tabela de Pitágoras em tampinhas.</p><p>O aluno deverá colocar a tampinha com o valor correto em cima do quadradinho de</p><p>E.V.A. que corresponder ao fator específico que sortear ou que for solicitado.</p><p>– Sequência didática 1:</p><p>Será passado um vídeo/ música para estimular os alunos e dar a pista de qual será o próximo assunto a ser estudado.</p><p>https://youtu.be/6r36jDmxt-A</p><p>https://youtu.be/JvbRE4mAUTw</p><p>Depois do vídeo, explicarei aos alunos que a tabuada veio para simplificar e nos ajudar no nosso cotidiano. Ela Ela auxilia nas diversas operações da matemática (adição, subtração, multiplicação e divisão), facilitando assim os cálculos.</p><p>A tabuada é também chamada de Tabuada de Pitágoras, em homenagem ao matemático e filósofo grego Pitágoras.</p><p>– Sequência didática 2:</p><p>Através do recurso manipulável , irei apresentar a cada um deles o novo conteúdo " Tabuada". Primeiramente irei explicar como será o jogo e a forma da brincadeira.</p><p>Cada um deles formara duplas onde, a dupla terá que completar a tabela com o valor correto em cima do quadradinho de E.V.A.</p><p>– Sequência didádita 3:</p><p>Será realizado em sala uma atividade para por em prática o conteúdo explicado em sala. Através do recurso manipulável, o estudante irá utilizar ele para resoler as multiplicações para facilitar a apredizagem e conhecimento sobre o assunto.</p><p>O aluno terá que dobrar o tecido deixando visível o resultado correspondente a multiplicação pedida, Exemplo: 5 x 6 = 30</p><p>Várias questões relacionadas surgiram em discussões com professores de escolas municipais sobre o ensino da tabuada. A professora explicou que a tabuada é uma habilidade essencial para os alunos com TDG mesmo tendo suas dificuldades e limitações, e o ensino correto é essencial para fortalecer a base numérica. Ressalta a importância de abordar as tabelas de forma significativa e contextual, utilizando recursos lúdicos e práticos para tornar o aprendizado mais envolvente. Além disso, ele enfatizou a necessidade de acompanhar o progresso individual do aluno e fornecer suporte adicional quando necessário. Foi mencionado a importância de criar um ambiente acolhedor e sem estresse, onde os alunos são incentivados a aprender em seu próprio ritmo. A conversa destacou o compromisso da escola em oferecer uma educação de qualidade que corresponda às necessidades e habilidades de seus alunos.</p><p>Análise crítica:</p><p>A conversa com a pedagoa sobre o ensino da tabuada nas escolas demonstram uma abordagem cuidadosa e deliberada do ensino. Compreender a importância das tabelas como base para o aprendizado da matemática reflete o compromisso da escola em garantir uma formação sólida para seus alunos.</p><p>A ênfase no ensino significativo e contextualizado é um ponto positivo, pois torna o aprendizado mais envolvente e relevante para os estudantes. Utilizar recursos lúdicos e práticos ajuda a desmistificar a tabuada, permitindo que o aluno aprenda o conteúdo de forma mais amigável.</p><p>O acompanhamento individual do progresso do aluno é outro ponto relevante, pois reconhece que cada aluno tem seu próprio progresso de aprendizagem. Dessa forma, as escolas podem identificar dificuldades específicas e dar suporte adequado a cada aluno, evitando que alguns alunos fiquem para trás e que é possível cada um deles alcançarem e vencerem suas dificuldades.</p><p>http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_edespecial_uepg_jussaraaparecidarentzignacio.pdf</p><p>https://www.caxias.ideau.com.br/wp-content/files_mf/8879e1ae8b4fdf5e694b9e6c23ec4d5d31_1.pdf</p><p>file:///C:/Users/Usuário/Downloads/148-735-4-PB.pdf</p><p>image0.wmf</p><p>image1.wmf</p><p>image2.wmf</p><p>image3.wmf</p>