SUPERDOTAÇÃO

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<p>A</p><p>Referem-se a alunos com altas habilidades/superdotação.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Dessa maneira, 'a identificação de alunos com superdotação, na escola, deve assim, se basear no programa a ser implementado para o atendimento de suas necessidades, a utilização de várias fontes de coleta de dados (entrevistas, observações, sondagens do rendimento e desempenho escolar, análise de produções e outros), no conhecimento das características específicas desse aluno e das diferentes fases de desenvolvimento pelas quais as pessoas passam em cada faixa etária. Observa-se que tais alunos, quando percebidos por seus professores, revelam: aprendizagem com instrução mínima; persistência e concentração; alto grau de energia; interesses específicos; estilo próprio para resolver situações-problemas; curiosidade acentuada [...]'" (livro-base, p. 72).</p><p>B</p><p>Referem-se a alunos autistas.</p><p>C</p><p>Referem-se a alunos talentosos.</p><p>D</p><p>Referem-se a alunos gênios.</p><p>E</p><p>Referem-se a alunos com inteligências múltiplas.</p><p>Questão 2/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto</p><p>“É necessário aguardar o fim da infância para verificar se a diferença apresentada resulta de uma configuração cognitiva superior ou de uma prematuridade no desenvolvimento”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 57.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, existem diferenças entre a criança precoce, a criança prodígio e o gênio. Relacione esses termos às suas respectivas características:</p><p>1. Crianças precoces.</p><p>2. Crianças prodígio.</p><p>3. Gênio.</p><p>( ) Indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber.</p><p>( ) Crianças com desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade.</p><p>( ) Crianças com desenvolvimento acima do normal para a idade cronológica.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>1 – 2 – 3.</p><p>B</p><p>2 – 3 – 1.</p><p>C</p><p>3 – 2 – 1.</p><p>A sequência correta é 3 – 2 – 1. De acordo com o livro base: "[1] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] [2] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo, como Albert Einstein e Pablo Picasso" (livro-base, p. 55-56).</p><p>D</p><p>2 – 1 – 3.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>E</p><p>3 – 1 – 2.</p><p>Questão 3/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“Não basta somente acompanhar seu rendimento escolar ou analisar resultados de testes de inteligência que ele porventura tenha realizado; é necessário, além de outras variáveis, levar em consideração o contexto socioeconômico e cultural do qual ele é oriundo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a identificação de alunos com AH/SD, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Deve ser um processo dinâmico e eficaz, mas é desnecessário um acompanhamento contínuo.</p><p>B</p><p>Deve ser feita por meio de uma avaliação no fim do semestre, pois nela pode se apontar tanto o comportamento quanto o desempenho do aluno.</p><p>C</p><p>Deve ser feita por observação sistemática do comportamento e desempenho do aluno, levando em consideração a história de vida, familiar e escolar da criança.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A identificação do sujeito com AH/SD 'é um processo dinâmico que engloba avaliação e acompanhamento abrangentes e contínuos' [...]. A Secretaria de Educação Especial sugere 'que a identificação seja feita, principalmente, por meio da observação sistemática do comportamento e do desempenho do aluno, sempre que possível com foco em seu dia a dia. É importante também conhecer sua história de vida, familiar e escolar (se houver), bem como seus interesses, preferências e padrões de comportamento social em variadas oportunidades e situações' [...]"  (livro-base, p. 69).</p><p>D</p><p>É desnecessária a observação sistemática, pois a criança com AH/SD não precisa de acompanhamento.</p><p>E</p><p>A criança pode, por meio de diversos testes on-line, identificar-se com AH/SD, sendo desnecessária a atuação do professor nessa descoberta.</p><p>Questão 4/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Gardner acredita que estas crianças, quando expostas a conteúdos específicos das inteligências nas quais têm potencial, bem como têm oportunidades para explorar tais conteúdos, possuem verdadeiras chances de se tornarem excepcionais em campos de atividade que dependem das inteligências em questão”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas idealizada por Howard Gardner, assinale a alternativa que apresenta corretamente como ele denomina as crianças superdotadas:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Indivíduos extraordinários.</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A respeito da superdotação, Gardner [...] menciona que crianças superdotadas, a quem ele denomina indivíduos extraordinários, apresentam um desenvolvimento elevado em determinada inteligência, mesmo antes de serem estimuladas a desenvolvê-las" (livro-base, p. 88-89).</p><p>B</p><p>Gênios.</p><p>C</p><p>Crianças prodígios.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>Indivíduos talentosos.</p><p>E</p><p>Crianças com QI elevado.</p><p>Questão 5/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Refletir sobre a inteligência humana é um assunto complexo, haja vista que a capacidade de compreender as ideias, adaptar-se ao meio ambiente e ao pensamento lógico difere-se entre os sujeitos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 17.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, de que forma, no século XX, as primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana? Assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como objeto de estudo da filosofia.</p><p>B</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como o Quociente Intelectual (QI).</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] foi somente no século XX que surgiram as primeiras pesquisas significativas sobre a inteligência humana, as quais foram realizadas em 1904, por Alfred Binet (1857- 1911), pesquisador francês que tentou mensurar a inteligência como o Quociente Intelectual (QI), por meio de testes que buscavam tecer relações entre a idade cronológica e a idade mental" (livro-base, p. 20-21).</p><p>C</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de identificar e encontrar soluções de novos problemas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>As primeiras</p><p>pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como reflexo de habilidades sensoriais e perceptivas.</p><p>E</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de distinguir entre o que é verdadeiro e falso.</p><p>Questão 6/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“O Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), hierarquiza, num único modelo, as diversas formas de aprender, as teorias relacionadas e os tipos de resultados de aprendizagem”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria do Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>O talento corresponde à competência distintamente acima da média em um ou mais domínios da aptidão humana.</p><p>B</p><p>Admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[Françoys] Gagné desenvolveu um modelo que é caracterizado pelos seguintes aspectos: admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios; reconhece que variáveis pessoais e ambientais interferem no desenvolvimento de talentos; distingue, conceitualmente, os termos talento e superdotação e propõe critérios operacionais coerentes para definir a extensão do conceito, isto é, sua prevalência na população" (livro-base, p. 95).</p><p>C</p><p>Foi idealizada por Howard Gardner.</p><p>D</p><p>Conceitualmente considera os termos talento e superdotação como sinônimos.</p><p>E</p><p>A superdotação é algo que deve ser adquirida pelo sujeito e relaciona-se ao uso de habilidades treinadas.</p><p>Questão 7/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“A Política Nacional de Educação Especial [...] reconhece como aluno com AH/SD aquele que apresenta notável desempenho e elevada potencialidade em alguns aspectos isolados ou combinados”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 36.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre os  seis tipos de AH/SD reconhecidos pela literatura internacional, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>São: cognitivo; acadêmico; dinâmico; ativo; talento e motor.</p><p>B</p><p>São: cognitivo; psicológico; motor; talento especial; social e criativo.</p><p>C</p><p>São: intelectual; interpessoal; intrapessoal; social; criativo e psicomotor.</p><p>D</p><p>São: interpessoal; intrapessoal; acadêmico; criativo; talento especial e psicomotor.</p><p>E</p><p>São: intelectual; acadêmico; criativo; social; talento especial e psicomotor.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Mettrau e Reis [...] mencionam que seis dos tipos citados de AH/SD são reconhecidos pela literatura internacional, sendo eles: 1) o intelectual; 2) o acadêmico; 3) o criativo; 4) o social; 5) o talento especial; e 6) o psicomotor" (livro-base, p. 36).</p><p>Questão 8/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“É importante destacar que o ambiente e a cultura influenciam no desenvolvimento da superdotação e que a escola tem um papel imprescindível para estimular o potencial e o talento de seus alunos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria dos três anéis, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade na média, realização das tarefas e talento.</p><p>B</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade abaixo da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.</p><p>C</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade na média, inteligência múltipla e criatividade.</p><p>D</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade extraordinária, realização da tarefa e talento.</p><p>E</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Nessa teoria [a dos três anéis], a superdotação resulta da interação de três fatores: 1) habilidade acima da média, 2) envolvimento com a tarefa e 3) criatividade" (livro-base, p. 81).</p><p>Questão 9/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>“A criatividade, nas palavras de Alencar (2009), tem também algo de mágico e misterioso, uma vez que as ideias criativas nem sempre ocorrem quando as desejamos ou as procuramos, mas costumam emergir inesperadamente, em momentos em que muitas vezes estamos distantes do problema”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 62.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a que processos de pensamento está associada a criatividade:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Com a personalidade, a invenção, a expressão e a corporeidade.</p><p>B</p><p>Com a imaginação, a invenção, a inspiração, a intuição e a originalidade.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] a criatividade se relaciona aos processos de pensamento associados com a imaginação, a invenção, a inspiração, a intuição e a originalidade" (livro-base, p. 62).</p><p>C</p><p>Com a imaginação, a inteligência, a inspiração e a originalidade.</p><p>D</p><p>Com a criatividade, a individualidade e a imaginação.</p><p>E</p><p>Com a inteligência, a imaginação, a inspiração e a originalidade.</p><p>Questão 10/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“É importante destacar que o ambiente e a cultura influenciam no desenvolvimento da superdotação e que a escola tem um papel imprescindível para estimular o potencial e o talento de seus alunos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação a respeito da superdotação, assinale a alternativa que apresenta quais elementos estão inseridos na teoria dos três anéis:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Habilidades acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Para Renzulli [...], o segundo tipo, a superdotação produtivo-criativa, refere-se aos aspectos da atividade humana relacionados ao desenvolvimento de ideias, produtos e expressões artísticas originais. [...] Cabe salientar que foi sobre esse segundo tipo [a superdotação produtivo-criativa] que Renzulli se debruçou em suas pesquisas, o que originou a teoria dos três anéis, proposta pelo pesquisador na década de 1970. Nessa teoria, a superdotação resulta da intervenção de três fatores: 1) habilidade acima da média, 2) envolvimento com a tarefa e 3) criatividade" (livro-base, p. 81).</p><p>B</p><p>Criatividade, habilidade mediana e desempenho intelectual.</p><p>C</p><p>Habilidades, atitudes e conhecimentos.</p><p>D</p><p>Desempenho intelectual, habilidades e atitudes.</p><p>E</p><p>Criatividade, atitudes e habilidade mediana.</p><p>_________________________________________________________________________________________________________________</p><p>Questão 1/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto</p><p>“É necessário aguardar o fim da infância para verificar se a diferença apresentada resulta de uma configuração cognitiva superior ou de uma prematuridade no desenvolvimento”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 57.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, existem diferenças entre a criança precoce, a criança prodígio e o gênio. Relacione esses termos às suas respectivas características:</p><p>1. Crianças precoces.</p><p>2. Crianças prodígio.</p><p>3. Gênio.</p><p>( ) Indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber.</p><p>( ) Crianças com desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade.</p><p>( ) Crianças com desenvolvimento acima do normal para a idade cronológica.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>1 – 2 – 3.</p><p>B</p><p>2 – 3 – 1.</p><p>C</p><p>3 – 2 – 1.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>A sequência correta é 3 – 2 – 1. De acordo com o livro base: "[1] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] [2] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo, como Albert Einstein e Pablo Picasso" (livro-base, p. 55-56).</p><p>D</p><p>2 – 1 – 3.</p><p>E</p><p>3 – 1 – 2.</p><p>Questão 2/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Gardner acredita que estas crianças, quando expostas a conteúdos específicos das inteligências nas quais têm potencial, bem como têm oportunidades para explorar tais conteúdos, possuem verdadeiras chances de se tornarem excepcionais em campos de atividade que dependem das inteligências em questão”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas idealizada por Howard Gardner, assinale a alternativa que apresenta corretamente como ele denomina as crianças superdotadas:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Indivíduos extraordinários.</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A respeito da superdotação, Gardner [...] menciona que crianças superdotadas, a quem ele denomina indivíduos extraordinários, apresentam um desenvolvimento elevado em determinada inteligência, mesmo antes de serem estimuladas a desenvolvê-las" (livro-base, p. 88-89).</p><p>B</p><p>Gênios.</p><p>C</p><p>Crianças prodígios.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>Indivíduos talentosos.</p><p>E</p><p>Crianças com QI elevado.</p><p>Questão 3/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“A teoria triárquica da inteligência foi difundida pelo psicólogo norte-americano Robert Sternberg em 1985, no intuito de superar as teorias estanques embasadas nos testes de QI”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria triárquica da inteligência, o processamento de informações se divide em três subcategorias interligadas entre si. Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais são essas categorias:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Experimental, social e contextual.</p><p>B</p><p>Componencial, experiencial e contextual.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "De acordo com a teoria triárquica da inteligência, o processamento de informações divide-se em três subcategorias, as quais são interligadas entre si, a saber: 1) componencial, 2) experiencial e 3) contextual" (livro-base, p. 91).</p><p>C</p><p>Componencial, experimental e habitual.</p><p>D</p><p>Social, contextual e experiencial.</p><p>E</p><p>Escolar, experimental e contextual.</p><p>Questão 4/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>“A criatividade, nas palavras de Alencar (2009), tem também algo de mágico e misterioso, uma vez que as ideias criativas nem sempre ocorrem quando as desejamos ou as procuramos, mas costumam emergir inesperadamente, em momentos em que muitas vezes estamos distantes do problema”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 62.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a que processos de pensamento está associada a criatividade:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Com a personalidade, a invenção, a expressão e a corporeidade.</p><p>B</p><p>Com a imaginação, a invenção, a inspiração, a intuição e a originalidade.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] a criatividade se relaciona aos processos de pensamento associados com a imaginação, a invenção, a inspiração, a intuição e a originalidade" (livro-base, p. 62).</p><p>C</p><p>Com a imaginação, a inteligência, a inspiração e a originalidade.</p><p>D</p><p>Com a criatividade, a individualidade e a imaginação.</p><p>E</p><p>Com a inteligência, a imaginação, a inspiração e a originalidade.</p><p>Questão 5/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“O termo gênio foi usado por alguns pesquisadores para se referir à superdotação, entre eles Lewis Terman (1877-1956)”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 67.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os conceitos de genialidade e Altas habilidades/Superdotação, relacione os termos às suas respectivas características:</p><p>1. Genialidade.</p><p>2. Altas habilidades/Superdotação.</p><p>( ) Caracterizam-se como elevadas potencialidades de aptidões, talentos e habilidades, demonstradas por um alto desempenho em diferentes áreas de atividades.</p><p>( ) É estabelecida quando o sujeito possui um potencial superior aos demais para determinada construção que contribui para o desenvolvimento da sociedade e da ciência.</p><p>( ) É um processo dinâmico que engloba avaliação e acompanhamento abrangentes e contínuos.</p><p>( ) Na opinião de Dilts são aqueles que fazem descobertas e contribuições relevantes em cada urna das áreas da ciência. Essas pessoas desenvolvem elevada capacidade intelectual e de produção e deixam uma contribuição para a humanidade.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>1 – 2 – 1 – 2.</p><p>B</p><p>2 – 1 – 2 – 1.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A sequência correta é: 2 – 1 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: "[1] Na opinião de Dilts (1998), os gênios são aqueles que fazem descobertas e contribuições relevantes em cada uma das áreas da ciência. Essas pessoas desenvolvem elevada capacidade intelectual e de produção e deixam uma</p><p>contribuição para a humanidade. [...] Cabe destacar que a literatura pertinente, como as publicações veiculadas pela Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, esclarece que há uma distinção terminológica entre genialidade e AH/SD. [2] As AH/SD caracterizam-se como elevadas potencialidades de aptidões, talentos e habilidades, demonstradas por um alto desempenho em diferentes áreas de atividades, e  [1] a genialidade é estabelecida quando o sujeito possui um potencial superior aos demais para determinada construção que contribui para o desenvolvimento da sociedade e da ciência" (livro-base, p. 68).</p><p>C</p><p>2 – 2 – 1 – 2.</p><p>D</p><p>1 – 2 – 1 – 1.</p><p>E</p><p>1 – 1 – 2 – 2.</p><p>Questão 6/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“A Política Nacional de Educação Especial [...] reconhece como aluno com AH/SD aquele que apresenta notável desempenho e elevada potencialidade em alguns aspectos isolados ou combinados”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 36.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre os  seis tipos de AH/SD reconhecidos pela literatura internacional, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>São: cognitivo; acadêmico; dinâmico; ativo; talento e motor.</p><p>B</p><p>São: cognitivo; psicológico; motor; talento especial; social e criativo.</p><p>C</p><p>São: intelectual; interpessoal; intrapessoal; social; criativo e psicomotor.</p><p>D</p><p>São: interpessoal; intrapessoal; acadêmico; criativo; talento especial e psicomotor.</p><p>E</p><p>São: intelectual; acadêmico; criativo; social; talento especial e psicomotor.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Mettrau e Reis [...] mencionam que seis dos tipos citados de AH/SD são reconhecidos pela literatura internacional, sendo eles: 1) o intelectual; 2) o acadêmico; 3) o criativo; 4) o social; 5) o talento especial; e 6) o psicomotor" (livro-base, p. 36).</p><p>Questão 7/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Talento e dotação não devem ser utilizados como sinônimos, pois ao passo que dotação indica uma habilidade natural em pelo menos um domínio da capacidade humana, talento assinala um conhecimento aprendiso e uma maestira”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a única característica que difere uma criança com AH/SD das outras, de acordo com a perspectiva de Landau:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Personalidade.</p><p>B</p><p>Criatividade.</p><p>C</p><p>Inteligência.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>QI.</p><p>E</p><p>Talento.</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Para Landau [...], o talento é a única característica que difere urna criança com AH/SD das outras, e se manifesta por meio da inteligência e da superdotação em um campo específico de interesse do sujeito" (livro-base, p. 65).</p><p>Questão 8/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Refletir sobre a inteligência humana é um assunto complexo, haja vista que a capacidade de compreender as ideias, adaptar-se ao meio ambiente e ao pensamento lógico difere-se entre os sujeitos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 17.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, de que forma, no século XX, as primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana? Assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como objeto de estudo da filosofia.</p><p>B</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como o Quociente Intelectual (QI).</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] foi somente no século XX que surgiram as primeiras pesquisas significativas sobre a inteligência humana, as quais foram realizadas em 1904, por Alfred Binet (1857- 1911), pesquisador francês que tentou mensurar a inteligência como o Quociente Intelectual (QI), por meio de testes que buscavam tecer relações entre a idade cronológica e a idade mental" (livro-base, p. 20-21).</p><p>C</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de identificar e encontrar soluções de novos problemas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como reflexo de habilidades sensoriais e perceptivas.</p><p>E</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de distinguir entre o que é verdadeiro e falso.</p><p>Questão 9/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia a citação a seguir:</p><p>“Sternberg [...] conceitua a inteligência como 'a capacidade para aprender a partir da experiência, usando processos cognitivos para melhorar a aprendizagem e a capa. cidade para adaptar-se ao ambiente circundante, que pode exigir diferentes adaptações dentro de diferentes contextos sociais e culturais'”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 90.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os componentes da teoria triárquica de Sternberg, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Cognição; percepção e ação; integração dos ambientes.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, no Quadro 3.1: "O mundo interno: cognição [...]. O mundo externo: percepção e ação [...]. A integração dos ambientes inter e externos através da experiência [...]" (livro-base, p. 91)</p><p>B</p><p>Cognição; motricidade; inteligência múltipla.</p><p>C</p><p>Percepção; experiência; talento.</p><p>D</p><p>Interdisciplinariedade; ação; integração.</p><p>E</p><p>Motricidade; talento; experiência.</p><p>Questão 10/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“Além dos mitos que ecoam em torno das pessoas com AH/SD, elas ainda precisam conviver com crenças cotidianas, que alimentam um imaginário social”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 43</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas Habilidades/superdotação, inúmeros mitos e crenças pairam sobre os sujeitos com AH/SD, o que acaba os prejudicando. Relacione os vocábulos a seguir às suas respectivas características:</p><p>1.  Mito</p><p>2.  Crença</p><p>( ) Corresponde à exposição alegórica de uma ideia qualquer, de uma doutrina ou teoria filosófica.</p><p>( ) Estado, processo mental ou atitude de quem acredita em pessoa ou coisa, convicção profunda.</p><p>( ) Disposição subjetiva a considerar algo certo ou verdadeiro, por força do hábito ou das impressões sensíveis.</p><p>(  ) Representação de fatos e/ou personagens históricos, amplificados por meio do imaginário coletivo e de longas tradições literárias orais ou escritas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>1 – 2 – 2 – 1.</p><p>A sequência correta é: 1 – 2 – 2 – 1. Inúmeras histórias pairam sobre os sujeitos com</p><p>AH/SD, o que acaba os prejudicando; mas, antes de discutirmos o assunto propriamente dito, que tal conhecermos o significado dos vocábulos mito e crença? [1] Mito é uma palavra derivada do latim mythos ou mythus, do grego mûthos, e corresponde à 'exposição alegórica de uma ideia qualquer, de uma doutrina ou teoria filosófica' ou, ainda, à 'representação de fatos e/ou personagens históricos, amplificados através do imaginário coletivo e de longas tradições literárias orais ou escritas'; [2] já a palavra crença vem do latim medieval credentia e significa 'estado, processo mental ou atitude de quem acredita em pessoa ou coisa [...] convicção profunda' ou 'disposição subjetiva a considerar algo certo ou verdadeiro, por força do hábito ou das impressões sensíveis' [...]" (livro-base, p. 42).</p><p>B</p><p>1 – 1 – 2 – 2.</p><p>C</p><p>1 – 2 – 1 – 2.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>2 – 2 – 1 – 2.</p><p>E</p><p>2 – 2 – 1 – 1.</p><p>Questão 1/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“É importante destacar que o ambiente e a cultura influenciam no desenvolvimento da superdotação e que a escola tem um papel imprescindível para estimular o potencial e o talento de seus alunos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria dos três anéis, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade na média, realização das tarefas e talento.</p><p>B</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade abaixo da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.</p><p>C</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade na média, inteligência múltipla e criatividade.</p><p>D</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade extraordinária, realização da tarefa e talento.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>E</p><p>Resulta da interação de três fatores: habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Nessa teoria [a dos três anéis], a superdotação resulta da interação de três fatores: 1) habilidade acima da média, 2) envolvimento com a tarefa e 3) criatividade" (livro-base, p. 81).</p><p>Questão 2/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia a citação a seguir:</p><p>“Sternberg [...] conceitua a inteligência como 'a capacidade para aprender a partir da experiência, usando processos cognitivos para melhorar a aprendizagem e a capa. cidade para adaptar-se ao ambiente circundante, que pode exigir diferentes adaptações dentro de diferentes contextos sociais e culturais'”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 90.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os componentes da teoria triárquica de Sternberg, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Cognição; percepção e ação; integração dos ambientes.</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, no Quadro 3.1: "O mundo interno: cognição [...]. O mundo externo: percepção e ação [...]. A integração dos ambientes inter e externos através da experiência [...]" (livro-base, p. 91)</p><p>B</p><p>Cognição; motricidade; inteligência múltipla.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>Percepção; experiência; talento.</p><p>D</p><p>Interdisciplinariedade; ação; integração.</p><p>E</p><p>Motricidade; talento; experiência.</p><p>Questão 3/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o trecho de texto:</p><p>"Durante muitos anos, principalmente nas décadas de 1980 e 1990, políticas públicas significativas não foram implementadas e nem tampouco se tenha dado a elas a devida importância ou disseminado o conhecimento acerca da necessidade de identificação e atendimento educacional especializado para esse alunado".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 30.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a alteração das políticas inclusivas no Brasil, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Ocorreu por meio da Declaração Mundial Todos e Declaração da Educação de Salamanca.</p><p>B</p><p>Ocorreu por meio da Declaração Internacional sobre Educação e Declaração Universal dos Direitos para Todos.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>Ocorreu por meio da Declaração Mundial sobre Educação para Todos e  Declaração de Salamanca.</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com livro-base: "As políticas inclusivas no Brasil só se alteraram a partir da Declaração Mundial sobre Educação para Todos, realizada na cidade de Jomtien (Tailândia) em 1990, e da Declaração de Salamanca, ocorrida em 1994 na Espanha" (livro-base, p. 30).</p><p>D</p><p>Ocorreu por meio da Documentação Mundial sobre Educação para Todos e Protesto de Salamanca.</p><p>E</p><p>Ocorreu por meio da Documentação Universal sobre Educação para Todos e  Documentação de Salamanca</p><p>Questão 4/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Talento e dotação não devem ser utilizados como sinônimos, pois ao passo que dotação indica uma habilidade natural em pelo menos um domínio da capacidade humana, talento assinala um conhecimento aprendiso e uma maestira”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a única característica que difere uma criança com AH/SD das outras, de acordo com a perspectiva de Landau:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Personalidade.</p><p>B</p><p>Criatividade.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>Inteligência.</p><p>D</p><p>QI.</p><p>E</p><p>Talento.</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Para Landau [...], o talento é a única característica que difere urna criança com AH/SD das outras, e se manifesta por meio da inteligência e da superdotação em um campo específico de interesse do sujeito" (livro-base, p. 65).</p><p>Questão 5/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“A Secretaria de Educação Especial, sugere que a identificação seja feita, principalmente, por meio da observação sistemática do comportamento e do desempenho do aluno, sempre que possível com foco em seu dia a dia”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre as características: aprendizagem com instrução mínima; persistência e concentração; alto grau de energia; interesses específicos; estilo próprio para resolver situações-problemas e curiosidade acentuada, assinale a alternativa que apresenta a quem se referem:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Referem-se a alunos com altas habilidades/superdotação.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Dessa maneira, 'a identificação de alunos com superdotação, na escola, deve assim, se basear no programa a ser implementado para o atendimento de suas necessidades, a utilização de várias fontes de coleta de dados (entrevistas, observações, sondagens do rendimento</p><p>e desempenho escolar, análise de produções e outros), no conhecimento das características específicas desse aluno e das diferentes fases de desenvolvimento pelas quais as pessoas passam em cada faixa etária. Observa-se que tais alunos, quando percebidos por seus professores, revelam: aprendizagem com instrução mínima; persistência e concentração; alto grau de energia; interesses específicos; estilo próprio para resolver situações-problemas; curiosidade acentuada [...]'" (livro-base, p. 72).</p><p>B</p><p>Referem-se a alunos autistas.</p><p>C</p><p>Referem-se a alunos talentosos.</p><p>D</p><p>Referem-se a alunos gênios.</p><p>E</p><p>Referem-se a alunos com inteligências múltiplas.</p><p>Questão 6/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“Além dos mitos que ecoam em torno das pessoas com AH/SD, elas ainda precisam conviver com crenças cotidianas, que alimentam um imaginário social”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 43</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas Habilidades/superdotação, inúmeros mitos e crenças pairam sobre os sujeitos com AH/SD, o que acaba os prejudicando. Relacione os vocábulos a seguir às suas respectivas características:</p><p>1.  Mito</p><p>2.  Crença</p><p>( ) Corresponde à exposição alegórica de uma ideia qualquer, de uma doutrina ou teoria filosófica.</p><p>( ) Estado, processo mental ou atitude de quem acredita em pessoa ou coisa, convicção profunda.</p><p>( ) Disposição subjetiva a considerar algo certo ou verdadeiro, por força do hábito ou das impressões sensíveis.</p><p>(  ) Representação de fatos e/ou personagens históricos, amplificados por meio do imaginário coletivo e de longas tradições literárias orais ou escritas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>1 – 2 – 2 – 1.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A sequência correta é: 1 – 2 – 2 – 1. Inúmeras histórias pairam sobre os sujeitos com AH/SD, o que acaba os prejudicando; mas, antes de discutirmos o assunto propriamente dito, que tal conhecermos o significado dos vocábulos mito e crença? [1] Mito é uma palavra derivada do latim mythos ou mythus, do grego mûthos, e corresponde à 'exposição alegórica de uma ideia qualquer, de uma doutrina ou teoria filosófica' ou, ainda, à 'representação de fatos e/ou personagens históricos, amplificados através do imaginário coletivo e de longas tradições literárias orais ou escritas'; [2] já a palavra crença vem do latim medieval credentia e significa 'estado, processo mental ou atitude de quem acredita em pessoa ou coisa [...] convicção profunda' ou 'disposição subjetiva a considerar algo certo ou verdadeiro, por força do hábito ou das impressões sensíveis' [...]" (livro-base, p. 42).</p><p>B</p><p>1 – 1 – 2 – 2.</p><p>C</p><p>1 – 2 – 1 – 2.</p><p>D</p><p>2 – 2 – 1 – 2.</p><p>E</p><p>2 – 2 – 1 – 1.</p><p>Questão 7/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Gardner acredita que estas crianças, quando expostas a conteúdos específicos das inteligências nas quais têm potencial, bem como têm oportunidades para explorar tais conteúdos, possuem verdadeiras chances de se tornarem excepcionais em campos de atividade que dependem das inteligências em questão”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas idealizada por Howard Gardner, assinale a alternativa que apresenta corretamente como ele denomina as crianças superdotadas:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Indivíduos extraordinários.</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A respeito da superdotação, Gardner [...] menciona que crianças superdotadas, a quem ele denomina indivíduos extraordinários, apresentam um desenvolvimento elevado em determinada inteligência, mesmo antes de serem estimuladas a desenvolvê-las" (livro-base, p. 88-89).</p><p>B</p><p>Gênios.</p><p>C</p><p>Crianças prodígios.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>Indivíduos talentosos.</p><p>E</p><p>Crianças com QI elevado.</p><p>Questão 8/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Analise o conceito:</p><p>“Talento é um vocábulo derivado do latim talentum e significa 'Habilidade natural para a realização de algo com destreza ou perfeição; dom L...] Aptidão inata para uma determinada área, em geral de natureza artística ou criativa; L...i Pessoa possuidora de inteligência invulgar' [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 63.</p><p>Considerando o conceito e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre talento, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>É um desempenho superior, uma habilidade treinada, uma competência, uma expertise.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Dentre aqueles que diferenciam os termos dotação e talento, encontra-se Guenther [...] para quem [...] 'Talento, por sua vez, refere-se a desempenho superior, habilidade treinada, competência, expertise, que, mesmo alcançando altos níveis de produção, tem estreita área de transferência, privilegia experiência retrospectiva e evocação, com pouca previsão de aprendizagem futura' [...]" (livro-base, p. 64).</p><p>B</p><p>É originário de predisposição genética.</p><p>C</p><p>Se desenvolve com base em aprendizagem informal sedimentada.</p><p>D</p><p>Assegura maior generalização e melhor previsão para aprendizagem futura.</p><p>E</p><p>Assegura um futuro bem-sucedido.</p><p>Questão 9/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Refletir sobre a inteligência humana é um assunto complexo, haja vista que a capacidade de compreender as ideias, adaptar-se ao meio ambiente e ao pensamento lógico difere-se entre os sujeitos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 17.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, de que forma, no século XX, as primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana? Assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como objeto de estudo da filosofia.</p><p>B</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como o Quociente Intelectual (QI).</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] foi somente no século XX que surgiram as primeiras pesquisas significativas sobre a inteligência humana, as quais foram realizadas em 1904, por Alfred Binet (1857- 1911), pesquisador francês que tentou mensurar a inteligência como o Quociente Intelectual (QI), por meio de testes que buscavam tecer relações entre a idade cronológica e a idade mental" (livro-base, p. 20-21).</p><p>C</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de identificar e encontrar soluções de novos problemas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>D</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como reflexo de habilidades sensoriais e perceptivas.</p><p>E</p><p>As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de distinguir entre o que é verdadeiro e falso.</p><p>Questão 10/10 - Altas habilidades - Superdotação</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“O Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), hierarquiza, num único modelo, as diversas formas de aprender,</p><p>as teorias relacionadas e os tipos de resultados de aprendizagem”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria do Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>O talento corresponde à competência distintamente acima da média em um ou mais domínios da aptidão humana.</p><p>B</p><p>Admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[Françoys] Gagné desenvolveu um modelo que é caracterizado pelos seguintes aspectos: admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios; reconhece que variáveis pessoais e ambientais interferem no desenvolvimento de talentos; distingue, conceitualmente, os termos talento e superdotação e propõe critérios operacionais coerentes para definir a extensão do conceito, isto é, sua prevalência na população" (livro-base, p. 95).</p><p>C</p><p>Foi idealizada por Howard Gardner.</p><p>D</p><p>Conceitualmente considera os termos talento e superdotação como sinônimos.</p><p>E</p><p>A superdotação é algo que deve ser adquirida pelo sujeito e relaciona-se ao uso de habilidades treinadas.</p><p>image1.png</p>