Relatório do Estágio de Educação Infantil - PLANO ADAPTADO (COVID-19)

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ANDRESA DE SOUSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
UNOPAR 
PEDAGOGIA 
São José dos Campos 
2020 
 
 
 
 
São José dos Campos 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Relatório apresentado à UNOPAR, como 
requisito parcial para o aproveitamento da 
disciplina de Estágio em Educação Infantil do 
Pedagogia. 
 
 
ANDRESA DE SOUSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 6 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 7 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ....................................................... 9 
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC .................................................................................................................. 11 
4 - ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.................................................................. 13 
5 - CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS ............................................................................................................. 15 
6 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 16 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 19 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 20 
 
INTRODUÇÃO 
A pandemia do Covid-19 chegou e não foi possível estagiar pessoalmente 
na escola. Considerei o estágio em Educação Infantil mesmo na condição de leitora, 
muito significativo. Foi através das várias leituras que realizei que conheci mais a 
fundo sobre como trabalhar dentro da sala de aula. 
 O Projeto Político Pedagógico ele é um documento que norteia de forma 
coletiva na onde apresenta metas. Instrumento que reflete a proposta educacional 
da escola. 
Os vídeos sobre "Atuação do Professor de Educação Infantil", "Atuação da 
Equipe Administrativa e Pedagógica" e "Fundamentos e Organização da Educação 
Infantil" mostram sobre como funciona o dia a dia em sala de aula, apresentando de 
um modo geral o ambiente escolar. 
Os temas transversais também serão abordados no sentindo de apresentar 
para o estagiário como esses temas englobam nas propostas de sala de aula de 
forma interdisciplinar. As metodologias ativas com ênfase na tecnologia sendo uma 
estratégia de ensino, trazendo o estudante no centro do processo, a partir de 
interações e atividades, com sentindo de solucionar problemas. 
O Covid-19 deixou os alunos da graduação em quarentena e mesmo assim 
foi possível elaborar dois planos de aula sendo realizado através de uma situação 
problema de uma escola. 
O relatório de estágio proporcionou o preparo para atuar futuramente em 
sala de aula na Educação Infantil, mesmo em meio ao caos da pandemia foi possível 
compreender o que me espera na sala de aula e colocar em prática tudo o que foi 
estudado até o momento. 
 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de 
Vigotski, Leontiev e Elkonin 
Juliana Campregher Pasqualini 
 
A Juliana Campregher Pasqualini realizou um artigo com o seguinte tema: 
"O papel do professor e do Ensino na Educação Infantil perspectiva de Vigotski, 
Leontiev e Elkonin". O texto se baseia no que é desenvolvimento infantil e em que 
aspectos a educação escolar pode atuar com base na faixa etária de 0 a 6 anos. 
 Fundamenta-se através do papel do educador por Vigotski, Leontiev e 
Elkonin. Eles focam na defesa de ensino como elemento fundamental para o 
trabalho do professor, analisando a literatura contemporânea sobre educação Infantil 
e o ensino antiescolar com ênfase na psicologia histórica cultural com relação no 
desenvolvimento infantil e seu ensino. 
 Na década de 90 era aponta que a educação Infantil tinha como finalidade o 
assistencialismo ou para preparar o aluno para o ensino fundamental, vale enfatizar 
que não tinha um valor próprio. 
 Os pesquisadores debateram e chegaram à conclusão que a função do 
ensino das crianças era com o propósito de cuidar e educar, deixando de lado o 
ensino como foco principal e dando destaque nas relações educativas dentro de um 
espaço de convívio coletivo. 
 A Educação Infantil faz parte da educação básica, mas com o objetivo de 
educação e não de ensinar as mesmas em tese a Educação Infantil não se baseia 
no processo de ensino e aprendizagem, mas sim nas relações educativas e 
pedagógicas. 
 O autor Rocha relata que: 
Enquanto a escola tem como sujeito o aluno, e como o objeto fundamental o 
ensino nas diferentes áreas, através da aula; a creche e a pré-escola têm 
como objeto as relações educativas travadas num espaço de convívio 
coletivo que tem como sujeito a criança de 0 a 6 anos de idade. (Rocha, 
1999, p.70) 
 
 A educação Infantil se baseia em dois eixos o do cuidar/educar e o ante 
escolar, fundamentos com relação a pedagogia da infância. 
Na concepção histórica cultural do desenvolvimento infantil o teórico Vigotski aborda 
o processo de desenvolvimento infantil relacionando a biologia com isso, sem base 
das leis naturais e universais pré definidas pela genética e dadas em um contexto 
social e cultural. É constituído por duas linhas genéticas com o desenvolvimento 
biológico e o cultural, com isso se torna um processo único do aluno de formação 
biológico cultural. 
 O desenvolvimento Infantil não é um processo natural é preciso 
compreender de fato o que ocorre no psíquico. É uma sociedade e não natureza, 
pois ele incorpora, transforma e supera a dimensão natural da criança. O 
desenvolvimento não é apenas por leis, mas estão conectados com a organização 
social, em que criança estabelece estágios de desenvolvimento psicológico. 
Os teóricos Vygotski, Leontiev e Elkonin apontam a relação do 
desenvolvimento da criança junto com a sociedade na qual ela é inserida, mostrando 
que ela é o fator principal para o seu próprio desenvolvimento. 
 Existem dois tipos de elementos mediadores dando ênfase na atividade 
moderada da criança elaborada por Vygotsky, que são os signos e os instrumentos 
que se orienta através do comportamento humano e na interação. A função do signo 
é relacionada a atividade interna do sujeito e o instrumento está para o externo com 
controle da natureza. 
 Para o Leontiev o professor deve saber e conhecer o processo de 
desenvolvimento infantil do seu aluno, fazendo com que possa estabelecer objetivos 
adequados e assim organizar atividades pedagógicas para fazer com que a criança 
avance. A criança nos seus primeiros anos de vida apresenta como atividade 
principal a comunicação emocional direta, ou seja, utiliza diversos recursos para se 
comunicar com o adulto, a forma de fazer com que o adulto escute e entenda é 
através do choro, sorriso, risadas etc. 
 A função principal da Educação Infantil com crianças de 0 a 6 anos é ensinar 
elas a pensar. No sentido de psicologia histórico cultural, o educador é aquele que 
transmite para criança os resultados do desenvolvimento histórico, ajuda nas 
explicações, exemplos e organiza a atividade da criança fazendo com que ela 
desenvolva o seu interior o psíquico. 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
1 - O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente 
escolar? 
 O Projeto Político Pedagógico é um documento que norteia todas as 
instituições escolares. Ajuda a planejar ações, estratégias e metas para conseguir 
seguir no processo de ensino e aprendizagem. O PPP é um documento que definem 
diretrizes, metas para conseguir atingir os objetivos que a equipeda escola 
estabelece. Toda a escola participa desde o corpo diretivo, equipe pedagógica, 
corpo docente e os funcionários. Eles têm o papel de ser mobilizar, atuando em 
diversas ações formativas, essas ações são avaliadas anualmente. O Projeto 
Político Pedagógico é feito e aplicado desde maternal até o Ensino Médio. É um 
documento que deve estar de acordo com as normas encontradas na BNCC (Base 
Nacional Curricular Comum. Ele funciona como guia nas ações a serem 
desenvolvidas no ambiente escolar. É um documento anual e obrigatório conter nas 
escolas devem ser a legislação de acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional). 
 
2 - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar 
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu 
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou 
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o 
PPP? 
 O objetivo de garantir que o projeto esteja de acordo com as competências, 
conhecimentos e habilidades estabelecidas pela Base. A BNCC segue de acordo 
com dez competências gerais que abrange desde habilidades, conhecimentos, 
valores que se baseia no desenvolvimento do aluno em todas as dimensões (social, 
física, intelectual, cultural e emocional). A Base Nacional Curricular Comum eles 
conseguem nortear os caminhos pedagógico, fazendo com que o aluno atue na sua 
própria educação, mostre problemas, soluções, argumentar. Aprendizagens em 
sintonia com as necessidades dos alunos e o PPP ele busca isso, ajuda a planejar 
ações, estratégias e metas para conseguir seguir no processo de ensino e 
aprendizagem no geral do ambiente escolar. Em tese os dois caminham juntos um 
com ênfase no aluno e o outro no geral da escola. 
 
3 - A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino 
e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos 
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou 
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 
 O processo de avaliação de cada escola se baseia na faixa etária da criança 
e o período que ela está matriculada. É uma avaliação continua, através de 
anotações, registros, diagnósticos de acordo com o desenvolvimento educativo do 
aluno. É através do desempenho da criança no dia a dia, avanços, dificuldades, 
problemas etc. O professor deve observar se a criança apresenta algo de diferente 
em seu comportamento, ações e registrar para no final realizar um relatório ou ficha 
com os avanços, habilidades para avaliar dessa forma a criança, não é quantitativo, 
não existe notas. 
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC 
 
1 - Como podemos entender o termo Transversalidade? 
 O termo Transversalidade refere como a possibilidade de se instruir na prática 
educativa. A forma de aprender conhecimentos sobre a realidade do nosso dia a dia 
e questões de vida real. A fim de colocar como eixo unificador da ação educativa em 
torno das disciplinas já presentes. Além de permitir o aluno de compreender 
questões diversas como por exemplo, meio ambiente, economia, saúde, ciência e 
tecnologia, multiculturalismo e cidadania e civismo. Em tese ajuda na formação 
integral da criança, como pessoa e ser humano, colaborando nas funções sociais da 
escola. 
 
2 - Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 É porque ele pode ser trabalhado de forma interdisciplinar, fazendo com que o 
aluno tenha clareza sobre determinados assuntos no contexto social. Como não são 
disciplinas curriculares é algo que integra o assunto abordado no dia a dia. É 
importante trabalhar com os TCTs pois eles auxiliam na melhoria de aprendizagem, 
fazendo com que o aluno tenha mais interesse com esses temas do cotidiano 
englobados em matérias interdisciplinares nas aulas, pois não pertencem a 
nenhuma disciplina especifica, mas abrange todas como se fossem, vem com a ideia 
de unificar. Esses TCTs estão presentes no plano de ensino e durante toda 
Educação Básica. 
3 - Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no 
seu curso de graduação? 
 As principais propostas que podem ser trabalhadas de forma transversal no 
curso são as componentes de forma interdisciplinar, interdisciplinar ou 
transdisciplinar com ênfase nas áreas do conhecimento. Desde ciência e tecnologia; 
meio ambiente; economia; multiculturalismo; cidadania e civismo e saúde. 
 
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4 - O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos 
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua 
perspectiva sobre essa metodologia. 
Os quatro pilares: Problematização da realidade e das situações de 
aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma 
visão sistêmica; Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento 
como uma construção coletiva e Integração das habilidades e competências 
curriculares à resolução de problemas. 
 
 
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4 - ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
 
1 - Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação 
infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do 
professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
 Uma das primeiras atividades que fazem parte da rotina do professor é a de 
receber as crianças, desde o início do dia, interagindo com elas. Fazendo com que o 
aluno se sinta acolhido. Uma sala com atividades lúdicas, livros, brinquedos, 
músicas e jogos conseguem atrair e entreter melhor a criança. 
 Outra atividade da rotina de suma importância é a alimentação. O professor 
pode interagir com a criança, explicando de forma lúdica a importância dos 
alimentos, frutas legumes e até mesmo contar uma história. Com isso consegue 
fazer com que o aluno experimente os alimentos. 
 A atividade hora da brincadeira pode ser dirigida ou livre, utilizando parques e 
pátios. O professor tem um papel primordial nesse momento, pois ele deve ter um 
olhar clinico para criança, fazendo observações, como por exemplo, se ela sabe 
correr, pular, saltar, sua coordenação motora etc. Se no caso for bebê fazer a 
estimulação. 
 
2 - Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o 
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e 
da Proposta Curricular. 
 A escola é responsável por ajudar a contribuir na formação da criança e 
inserir na prática social e também pela organização do trabalho pedagógico. 
Contribuir para a formação das pessoas e poder inseri-las nas práticas das 
atividades do ambiente escolar. Toda escola segue uma legislação estadual, 
municipal, nacional. O pedagogo ter domínio sobre esse contexto. a partir delas que 
vamos estruturar os documentos da escola. A equipe pedagógica deve observar 
como está o desenvolvimento do professor com sua sala, seus projetos e 
planejamentos, se caso for necessário montar grupos de estudos, apresentar cursos. 
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Obter um bom relacionamento na escola para que o trabalho fluir bem. 
 
3 - No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a 
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade 
dos processos educativos no contexto escolar. 
 A equipe administrativa é norteada pela figura do diretor, que obtém um papel 
entrelaçados com o pedagógico. 
 O professor e a equipe administrativa precisam trabalhar em equipe para 
obter o sucesso na escola. A função no âmbito pedagógico é de melhorar alunos 
com dificuldade de aprendizagem, apresentar as propostas, dar idéias e sugestões. 
Toda ação e processos escolar passa pela mão do diretor. 
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5 - CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAISA metodologia ativa é uma estratégia de ensino, apresentando novas formas 
de ensinar, priorizando a atuação da criança e estimulando seu desenvolvimento e 
competência. Fazer com que o aluno seja o centro do processo. Além de ser um 
modelo de ensino que auxilia na autonomia e na participação geral da criança. Torna 
o aluno centro do aprendizado, passando a ser protagonista e o professor com o 
papel de orientador. 
 As principais metodologias ativas são: A web Quest que utiliza diferentes 
recursos além da web em conjunto com o desenvolvimento de tarefas de 
investigação estruturada. Outro exemplo de suma importância é Aprendizagem 
baseada em projeto, na qual é desenvolvida por meio de processo de investigação e 
elaboração de produtos de modo interdisciplinar. A metodologia Sequência Didática 
sendo um conjunto de atividades planejadas para ensinar um tipo de conteúdo, 
através de etapas interligadas entre si. 
 O Ensino Hibrido é a junção do ensino tradicional (presencial) com a 
distância, a tecnologia facilita o contado do aluno com o conhecimento, com a 
finalidade de complementar o que foi dito em sala de aula. Por fim a metodologia 
gamificada utiliza da tecnologia como uma forma de alternativa para auxiliar no 
processo de ensino e aprendizagem, utilizando os computadores, tablets, celulares, 
através de jogos interativos fazendo com que o aluno se interesse mais pelo assunto 
estudado. 
 
 
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6 PLANOS DE AULA 
 
PLANO DE AULA 1 
 
DISCIPLINA: Educação Infantil 
SÉRIE: Pré II 
TURMA: D 
 PERÍODO: Vespertino 
TEMA: Diversidade - Ninguém é igual a Ninguém 
 
CONTEÚDO: O que as crianças entendem por diversidade, dando enfoque no 
convívio social, racial com o próximo. Apresentar um vídeo sobre " Normal é ser 
diferente. 
OBJETIVO GERAL: 
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações respeitando a 
diversidade e solidarizando-se com os outros; 
OBJETIVO ESPECÍFICO: 
- Reconhecer e valorizar a diversidade humana, apontando os aspectos positivos 
proporcionados pelas diferenças; 
- Estimular a socialização e trabalhar a diversidade familiar; 
- Trabalhar a auto estima na criança para que eles possam se relacionar-se com o 
outro; 
METODOLOGIA: 
Primeiramente o professor em roda de conversa irá perguntar para as crianças o que 
eles entendem por Diversidade, com base na metodologia ativa será colocado em 
prática "Aprendizagem baseada no projeto", na qual o professor irá fazer com que 
seu aluno motive seu aluno a pensar. Com a apresentação do video da música 
"Normal é ser diferente" as crianças irão poder observar que mensagem a música 
traz. 
RECURSOS: Alunos, Professores, Lousa, Computador, pendrive, música, rádio. 
AVALIÇÃO: Notar o interesse das crianças para a realização da atividade proposta 
e também observar a interação das crianças com o tema proposto e a música 
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apresentada. Através da roda de conversa será possível observar o que a criança 
entende e qual o seu sentimento sobre a música. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Vídeo Youtube. Normal é ser diferente. 
<https://www.youtube.com/watch?v=oueAfq_XJrg> Acesso em setembro2020. 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL. Diversidade em sala de aula. 
<https://educacaoinfantil.aix.com.br/diversidade-na-sala-de-aula/> Acesso em 
setembro 2020. 
 
PLANO DE AULA 2 
DISCIPLINA: Educação Infantil 
SÉRIE: Pré I 
TURMA: D 
 PERÍODO: Vespertino 
TEMA: Diversidade - Cinema em casa com o Filme a História de Sherek 
 
CONTEÚDO: Os filmes infantis são recursos de suma importância que geram 
identificação, sendo perfeitos para explorar as diferenças no ambiente escolar. A 
ideia de ser esse filme é que ele reflete sobre a diversidade de uma forma lúdica. A 
proposta de ser o cinema em casa faz com que a criança assista com a família, 
devido a pandemia. 
OBJETIVO GERAL: Apresentar de forma lúdica a diversidade nas histórias infantis 
OBJETIVO ESPECÍFICO: 
- Reconhecer e valorizar a diversidade humana, apontando os aspectos positivos 
proporcionados pelas diferenças; 
- Apresentar às crianças diferentes estratégias de busca de informação e 
conhecimentos, aproximando-se, com a mediação do professor sempre que 
necessário de diferentes fontes; 
- Demonstrar através da ludicidade que somos diferentes; 
METODOLOGIA: 
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A ideia central é a dar continuidade na metodologia ativa através de uma sequência 
didática, pois o tema diversidade não consegue ser explicado com apenas um plano 
de aula. A metodologia utilizada é na qual o professor solicite que a criança com o 
auxílio de um adulto baixe o filme Sherek na plataforma do Youtube. 
A criança poderá assistir na televisão ou no computador na companhia da 
família. Após o termino a criança irá dizer quais as características que eles 
observaram no Shrek, o porquê de ele ser diferente dos demais, tudo isso através de 
um desenho para depois mostrar para os colegas e a professora. 
RECURSOS: Alunos, Professores, Família, Computador, Televisão, Filme, folha 
Sulfite, Lápis de cor, Canetinhas Hidrográficas. 
AVALIÇÃO: Através da observação da professora em relação as falas das crianças 
e de do desenho do filme como resultado final. A criança irá mostrar de forma lúdica 
o que a mesma entendeu por diversidade. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO PLANO DE AULA: 
Vídeo Youtube.Filme completo do Sharek. 
<https://www.youtube.com/watch?v=oueAfq_XJrg> Acesso em setembro 2020
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O relatório de estágio da Educação Infantil foi de suma importância pois 
mesmo em meio a pandemia do Covid - 19 consegui compreender e entender 
melhor como funciona a sala de aula. Através de estudos de textos, artigos foi 
possível refletir sobre as matérias estudadas até aqui no final desse semestre. 
O estágio contribuiu para agregar experiências e conhecimentos e 
amadurecer ideias e atitudes que me ajudarão na minha graduação. Pude relacionar 
o que foi ensinado em sala de aula e colocar em prática mesmo que no papel os 
planos de aula, PPP (Projeto Político Pedagógico) entre outros. 
Concluo que o relatório de estágio de foi de suma importância para agregar 
futuramente na minha vida profissional sendo uma pedagoga. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
ARQUIDIOCESANO. Síntese do Projeto Político Pedagógico. Disponível em: 
<https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>Acesso em 
setembro de 2020. 
 
LEONTIEV, A. N. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 
1978. 
 
MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites 
contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; 
São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available 
from SciELO Books . 
 
MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: 
contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-
crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2013. 
 
NOVA ESCOLA. Vygotsky e o conceito da aprendizagem. Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-
mediada> Acesso em setembro de 2020. 
 
PASQUALINI. Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na 
educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Editora 
UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. Disponível em: 
file:///C:/Users/Naty/AppData/Local/Temp/Temp1_TEXTOS_ESTAGIO_POR_CURS
O.zip/Textos%20Est%C3%A1gio%20por%20Curso/Pedagogia/Est%C3%A1gio%20n
a%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil/ARTIGO_EST_EDU_INFANTIL.pdf. 
Acesso em: setembro 2020. 
 
PORTAL DA EDUCAÇÃO. Zona de Desenvolvimento Proximal. Disponível em: < 
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/zona-
dedesenvolvimento-proximal-zdp/42729> Acesso em setembro de 2020 
 
PROPOSTA PRÁTICA DA IMPLEMENTAÇÃO 2019.Temas contemporâneos e 
transversais na BNCC. Acesso em setembro de 2020. 
 
ROCHA, E. A. C. A pesquisa emeducação infantil no Brasil: trajetória recente e 
perspectiva de consolidação de uma pedagogia da educação infantil. Florianópolis: 
UFSC, Centro de Ciências da Educação, Núcleo de Publicações, 1999. 
 
SOMOS PAR. O que é projeto político pedagógico. Disponível em: < 
https://www.somospar.com.br/saiba-o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico>. Acesso 
em setembro de 2020. 
 
file:///C:/Users/Naty/AppData/Local/Temp/Temp1_TEXTOS_ESTAGIO_POR_CURSO.zip/Textos%20Estágio%20por%20Curso/Pedagogia/Estágio%20na%20Educação%20Infantil/ARTIGO_EST_EDU_INFANTIL.pdf
file:///C:/Users/Naty/AppData/Local/Temp/Temp1_TEXTOS_ESTAGIO_POR_CURSO.zip/Textos%20Estágio%20por%20Curso/Pedagogia/Estágio%20na%20Educação%20Infantil/ARTIGO_EST_EDU_INFANTIL.pdf
file:///C:/Users/Naty/AppData/Local/Temp/Temp1_TEXTOS_ESTAGIO_POR_CURSO.zip/Textos%20Estágio%20por%20Curso/Pedagogia/Estágio%20na%20Educação%20Infantil/ARTIGO_EST_EDU_INFANTIL.pdf
	SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO
	1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
	4 - ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
	6 PLANOS DE AULA
	Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros;
	- Reconhecer e valorizar a diversidade humana, apontando os aspectos positivos proporcionados pelas diferenças;
	- Estimular a socialização e trabalhar a diversidade familiar;
	- Trabalhar a auto estima na criança para que eles possam se relacionar-se com o outro;
	- Reconhecer e valorizar a diversidade humana, apontando os aspectos positivos proporcionados pelas diferenças; (1)
	coNSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS