Avaliação 5

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<p>Educação e relações étnico-raciais: a escola e o combate ao racismo</p><p>Professor(a): Leonardo Bento (Mestrado acadêmico)</p><p>1)</p><p>2)</p><p>3)</p><p>Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e</p><p>corresponde a 100% da média final. Você tem até cinco tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas. Você pode</p><p>responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir o prazo estabelecido. Boa prova!</p><p>De acordo com o texto da disciplina, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) A Frente Negra Brasileira</p><p>foi criada na década de 1930 e tinha como bandeira a integração do negro na sociedade por meio de ações beneficentes e culturais. ( ) O</p><p>Teatro Experimental do Negro resgatou, com o teatro, uma herança africana do negro brasileiro. ( ) O Clarim da Alvorada foi o jornal editado</p><p>pelo TEN entre os anos de 1948 e 1950. ( ) Com casos de racismo e discriminação racial escancarados ocorrendo ao longo da Ditadura Militar</p><p>(1964-1985), no ano de 1978, de forma inédita, várias entidades que atuavam contra o racismo se organizaram e criaram o Movimento Negro</p><p>Unificado Contra a Discriminação Racial (MNU/CDR). Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:</p><p>Alternativas:</p><p>Código da questão: 77831</p><p>A respeito da superação do racismo na educação infantil é possível afirmar que: I. Já existem práticas, planejamentos e investigações em</p><p>escolas que têm foco no que priorizar para dar conta das tensões raciais e tornar a escola um ambiente menos racista, visando romper com o</p><p>racismo estrutural. II. A hierarquização das raças é um malefício que acomete a sociedade como um todo, por conta de práticas racistas e que</p><p>beneficiam grupos racialmente constituídos – no caso, os brancos – em detrimento de pessoas negras e dos povos indígenas.</p><p>III. As escolas, creches e pré-escolas não devem trabalhar de forma cooperativa, abarcando diferenciados pontos de vista em um diálogo</p><p>aberto e intercultural no interior do universo cultural afro-brasileiro. IV. As escolas, creches e pré-escolas devem desconsiderar as origens</p><p>africanas e indígenas de nossa sociedade, pois é preciso que os modos de vida dos mais diferentes grupos sejam invisibilizados. São</p><p>verdadeiras:</p><p>Alternativas:</p><p>Código da questão: 77843</p><p>Entende-se como _________ as mais diversas formas de organização e articulação de _________ com posição política na luta contra o(a)</p><p>_________ e que visam à superação desse perverso fenômeno na sociedade. Participam dessa definição os grupos políticos, acadêmicos,</p><p>culturais, religiosos e artísticos com o objetivo explícito de superação do racismo e da(o) _________, de valorização e afirmação da história e da</p><p>cultura negra no Brasil, de rompimento das barreiras raciais impostas aos negros e às negras na ocupação dos diferentes espaços e lugares na</p><p>sociedade. Trata-se de um movimento que não se reporta de forma romântica à relação entre negros brasileiros, à ancestralidade africana e ao</p><p>continente africano da atualidade, mas reconhece os vínculos históricos, políticos e culturais dessa relação, compreendendo-a como</p><p>integrante de _________. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:</p><p>Alternativas:</p><p>Código da questão: 77830</p><p>F – F – V – V.</p><p>V – V – V – F.</p><p>F – V – V – F.</p><p>F – V – V – V. INCORRETO</p><p>V – V – F – V.</p><p>II e IV, apenas.</p><p>I, II e III, apenas.</p><p>I e II, apenas. CORRETO</p><p>Nenhuma das respostas anteriores.</p><p>I, II e IV, apenas.</p><p>Racismo; discriminação racial; diáspora africana; movimento negro; negras e negros.</p><p>Negras e negros; racismo; diáspora africana; discriminação racial; movimento negro.</p><p>Movimento negro; negras e negros; racismo; discriminação racial; diáspora africana. CORRETO</p><p>Diáspora africana; racismo; movimento negro; discriminação racial; negras e negros.</p><p>Negras e negros; diáspora africana; racismo; movimento negro; discriminação racial.</p><p>19/09/2024, 15:41 Cosmos · Cosmos</p><p>https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/3184421/9645470 1/4</p><p>4)</p><p>5)</p><p>6)</p><p>7)</p><p>Clara dos Anjos pretende abrir uma escola e decidiu que teria muita atenção para que nenhum estudante ficasse para trás. Como queria</p><p>que em sua escola não houvesse evasão, decidiu conhecer os principais fatores que estudiosos apresentam para que haja o fracasso escolar e</p><p>como combatê-lo ao longo da história da educação, e acerca do respeito à diversidade. A respeito das diferentes formas apresentadas acerca</p><p>do fracasso escolar e possibilidades de reverter tal situação, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas: I. A pesquisadora Maria</p><p>Helena Souza Patto aponta que o fracasso escolar é causado pela estrutura e o funcionamento do sistema escolar. II. Artur Ramos no livro</p><p>Educação e psicanálise muitas vezes esquecia a abordagem psicanalítica e usava as características físicas como motivadoras do fracasso</p><p>escolar. III. Louzano aponta que o fator capaz de responder ao maior número de crianças negras acometidas pelo fracasso escolar está a</p><p>discriminação racial que sentem por colegas, professores e funcionários, ou por não se encaixarem no padrão escolar dominante. IV. A Lei n.</p><p>11.645/08 altera a LDB, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial</p><p>da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.</p><p>LOUZANO, P. Fracasso escolar: evolução das oportunidades educacionais de estudantes de diferentes grupos raciais. Cadernos Cenpec, São</p><p>Paulo. v. 3, n. 1, p. 111–133, jun. 2013. PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: T A</p><p>Queiroz, 1996. São verdadeiras:</p><p>Alternativas:</p><p>Código da questão: 77826</p><p>Por conta dos resquícios do processo escravocrata, que durou mais de 300 anos, e da falta de políticas públicas que reparassem as mazelas</p><p>que este sistema causou no Brasil, verificamos, ao longo de gerações, negras e negros se organizando para refletir a esse respeito e traçar</p><p>estratégias de enfrentamento ao racismo brasileiro, pois os efeitos da ideologia eugenista e da política de embranquecimento, no final do</p><p>século XIX até a década de 1930, moldaram a mentalidade de boa parte da população. Coletivos, grupos e entidades que se reúnem para</p><p>traçar estratégias de combate ao racismo, e em certa medida para propor pautas educacionais, podem ser identificados como:</p><p>Alternativas:</p><p>Código da questão: 77829</p><p>Após anos de debates e proposições acerca de uma legislação que pudesse apontar para a possibilidade da superação do racismo, tendo</p><p>em vista a educação como um de seus pilares, foram sancionadas leis e orientações para a implementação. Leia e associe as informações</p><p>indicadas por letras e números conforme o texto. I. Lei n. 10.639/03. II. Lei n. 11.645/08. III. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação</p><p>das Relações Étnico-Raciais A. Tornou obrigatório o estudo da história da cultura afro-ameríndia nas instituições de ensino do Brasil, exceto</p><p>nas universidades. B. Seu cumprimento será considerado nas condições de avaliação de funcionamento do estabelecimento. C. Versa a</p><p>respeito da obrigatoriedade da inserção do ensino da história e cultura afro-brasileira nas disciplinas que já fazem parte das grades</p><p>curriculares dos ensinos fundamental e médio. Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas listas:</p><p>Alternativas:</p><p>Código da questão: 77832</p><p>A respeito da Lei n. 10.639/03, da Lei n. 11.645/08 e das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Étnico-Racial, podemos dizer que: I.</p><p>O pesquisador Mendes Pereira analisou a implantação da Lei n. 10.639/03 e concluiu que o mito da democracia racial já foi superado em todas</p><p>as escolas brasileiras. II. Ao completar 10 anos de implementação da Lei n. 10.639/03, Costa concluiu que existiam inúmeras dificuldades para</p><p>II e IV, apenas. INCORRETO</p><p>I, II e III, apenas.</p><p>I, II e IV, apenas.</p><p>I e II, apenas.</p><p>Nenhuma das respostas</p><p>anteriores.</p><p>Sindicatos</p><p>Movimento social negro CORRETO</p><p>Nenhuma das respostas anteriores.</p><p>Movimento dos Sem Terra.</p><p>Grupo de educadores livres.</p><p>I-C; II-B; III-A.</p><p>I-B; II-A; III-C.</p><p>I-C; II-A; III-B. CORRETO</p><p>Nenhuma das respostas anteriores.</p><p>I-B; II-C; III-A.</p><p>19/09/2024, 15:41 Cosmos · Cosmos</p><p>https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/3184421/9645470 2/4</p><p>8)</p><p>9)</p><p>10)</p><p>o seu desenvolvimento em sala de aula. III. A primeira proposta do que veio a ser a Lei n. 10.639/03 foi encaminhada em 1995 ao Congresso</p><p>Nacional pelo parlamentar Abdias do Nascimento. IV. A educação das relações étnico-raciais tem por objetivo a divulgação e produção de</p><p>conhecimentos, atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos</p><p>quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos</p><p>direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira. São verdadeiras:</p><p>Alternativas:</p><p>Código da questão: 77834</p><p>De acordo com o texto da disciplina, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) Houve, no Brasil, no</p><p>término do século XIX e início do XX, a tentativa de explicar a sociedade brasileira e de apresentá-la ao Ocidente como um “caso de sucesso”,</p><p>considerando as especulações dos intelectuais e políticos da época de que a miscigenação e a imigração de europeus resultariam no</p><p>branqueamento e consequente fim de pessoas negras e mestiças. ( ) Não foram criadas previsões de término da população negra a partir da</p><p>miscigenação até a efetivação de políticas públicas eugenistas. ( ) Gilberto Freire em Casa Grande e Senzala não defende que as diferenças</p><p>entre negros, indígenas, mestiços e brancos estejam no campo da cultura. ( ) O médico Arthur Ramos, autor de uma das principais obras que</p><p>influenciou gerações de educadores, Educação e psicanálise, muitas vezes esquecia a abordagem psicanalítica e apresentava as características</p><p>físicas como motivadoras da situação de fracasso escolar. Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:</p><p>Alternativas:</p><p>Código da questão: 77822</p><p>A escravização no Brasil teve início com _________. Após intervenção _________ a favor dos povos indígenas e a possibilidade de se auferir</p><p>maiores lucros com _________ do(a) _________, foi alterada a mão de obra. Uma interpretação da Bíblia vigente na época e que deu base para</p><p>esta ação foi _________. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:</p><p>Alternativas:</p><p>Código da questão: 77820</p><p>Qual das proposições a seguir melhor descreve as definições relacionadas com o que você vem aprendendo acerca da necessidade de</p><p>mudança nos materiais didáticos? Leia e associe as informações indicadas por letras e números: I. Hierarquização das raças. II. Decolonizar. III.</p><p>Representações sociais. A. Consiste em atribuir valores diferenciados a diferentes formas de conhecimento, culturas e grupos raciais ou</p><p>étnicos, estabelecendo uma ordem hierárquica na qual alguns são considerados superiores, e os outros, inferiores. B. É um conjunto de</p><p>conceitos, proposições e explicações originados na vida cotidiana no curso de comunicações interpessoais. São o equivalente, em nossa</p><p>sociedade, dos mitos e sistemas de crenças das sociedades tradicionais, e podem também ser vistas como a versão contemporânea do senso</p><p>comum. C. Desmantelamento das estruturas de poder que perpetuam a hierarquização, e viabilização da abertura de espaço para a</p><p>valorização de todas as vozes e perspectivas, rompendo, assim, com os parâmetros e pilares do norte global. Assinale a alternativa que traz a</p><p>associação correta entre as duas listas:</p><p>Alternativas:</p><p>II e IV, apenas. CORRETO</p><p>I, II e IV, apenas.</p><p>I, II e III, apenas.</p><p>Nenhuma das respostas anteriores.</p><p>I e II, apenas.</p><p>V – F – F – V. CORRETO</p><p>F – V – F – V.</p><p>V – V – V – V.</p><p>V – V – V – F.</p><p>V – V – F – F.</p><p>Povos indígenas; da Igreja Católica; tráfico humano; continente africano; Maldição de Cam. CORRETO</p><p>Igreja Católica; do tráfico humano; continente africano; Maldição de Cam; povos indígenas.</p><p>Maldição de Cam; do continente africano; tráfico humano; Igreja Católica; povos indígenas.</p><p>Povos indígenas; da Igreja Católica; racismo ambiental; continente africano; Maldição de Cam.</p><p>Racismo científico; do mito da democracia racial; lei de terras; tráfico negreiro; Maldição de Cam.</p><p>19/09/2024, 15:41 Cosmos · Cosmos</p><p>https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/3184421/9645470 3/4</p><p>Código da questão: 77847</p><p>I-B; II-A; III-C.</p><p>I-C; II-A; III-B. INCORRETO</p><p>I-C; II-B; III-A.</p><p>I-A; II-C; III-B.</p><p>Arquivos e Links</p><p>19/09/2024, 15:41 Cosmos · Cosmos</p><p>https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/3184421/9645470 4/4</p>