Documento Portfólio História Jéssica

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<p>PORTFOLIO DE HISTÓRIA</p><p>3º CICLO-2º ANO B</p><p>01/09/2020 a 30/11/2020</p><p>COLÉGIO ESTADUAL JANDIRA PONCIANO DOS PASSOS</p><p>DATA:05/10/2020</p><p>PROFESSOR:JOSÉ FERREIRA DA SILVA</p><p>ALUNO(A): JÉSSICA PEREIRA DA FONSECA 	SÉRIE:2° ano “B”</p><p>COMPONENTE CURRICULAR:HISTÓRIA</p><p>HABILIDADE:</p><p>· COMPREENDER AS MUDANÇAS SOCIOECONÔMICAS E AMBIENTAIS RESULTANTES DO PROCESSSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO.</p><p>ATIVIDADES DE HISTÓRIA 1º EXERCÍCIO</p><p>TEMA: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL</p><p>EIXOS TEMÁTICOS</p><p>· Relações políticas, religiosas, culturais e econômicas no mundo moderno e contemporâneo.</p><p>HABILIDADES</p><p>· Compreender as mudanças socioeconômicas e ambientais resultantes do processo de industrialização.</p><p>· Identificar o papel das inovações técnicas e tecnológicas às mudanças do sistema capitalista.</p><p>Para essa aula é importante:</p><p>- assistir à videoaula.</p><p>Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/.</p><p>- Com o auxílio das pesquisas, procurem responder às atividades propostas.</p><p>ATIVIDADE 01</p><p>(UFG/2013) - Leia as informações a seguir.</p><p>Em meados do século XVIII, James Watt patenteou na Inglaterra seu invento, sobre o qual escreveu a seu pai: “O negócio a que me dedico agora se tornou um grande sucesso. A máquina de fogo que eu inventei está funcionando e obtendo uma resposta muito melhor do que qualquer outra que tenha sido inventada até agora”.</p><p>A revolução histórica relacionada ao texto, a fonte primária de energia utilizada em tal máquina e a consequência ambiental de seu uso são, respectivamente,puritana, gás natural e aumento na ocorrência de inversão térmica.gloriosa, petróleo e destruição da camada de ozônio.</p><p>(C) gloriosa, carvão mineral e aumento do processo de desgelo das calotas polares.</p><p>(D) industrial, gás natural e redução da umidade atmosférica.</p><p>(X) industrial, carvão mineral e aumento da poluição atmosférica.</p><p>ATIVIDADE 02</p><p>(Aman/2015) - O acúmulo de capitais, a modernização da agricultura, a disponibilidade de mão de obra e de recursos naturais e a força do puritanismo ajudam a explicar o pioneirismo da INGLATERRA na Revolução Industrial</p><p>Das opções listadas, o país que melhor preenche o espaço acima é</p><p>(A) Alemanha.</p><p>(B) Holanda.</p><p>(C) Itália.</p><p>(X) Inglaterra.</p><p>(E) Espanha.</p><p>ATIVIDADE 03</p><p>(Fuvest) - Sobre a inovação tecnológica no sistema fabril na Inglaterra do século XVIII, é correto afirmar que ela:</p><p>(X) foi adotada não somente para promover maior eficácia da produção, como também para realizar a dominação capitalista, à medida que as máquinas submeteram os trabalhadores a formas autoritárias de disciplina e a uma determinada hierarquia.</p><p>(B) ocorreu graças ao investimento em pesquisa tecnológica de ponta, feito pelos industriais que participaram da Revolução Industrial.</p><p>(C) nasceu do apoio dado pelo Estado à pesquisa nas universidades.</p><p>(D) deu-se dentro das fábricas, cujos proprietários estimulavam os operários a desenvolver novas tecnologias.</p><p>(E) foi única e exclusivamente o produto da genialidade de algumas gerações de inventores, tendo sido adotada pelos industriais que estavam interessados em aumentar a produção e, por conseguinte, os lucros.</p><p>ATIVIDADE 04</p><p>(PUC-Campinas) - Dentre as consequências sociais forjadas pela Revolução Industrial pode-se mencionar:</p><p>(X)- o desenvolvimento de uma camada social de trabalhadores, que destituídos dos meios de produção, passaram a sobreviver apenas da venda de sua força de trabalho.</p><p>(B) -a melhoria das condições de habitação e sobrevivência para o operariado, proporcionada pelo surto de desenvolvimento econômico.</p><p>(C)- a ascensão social dos artesãos que reuniram seus capitais e suas ferramentas em oficinas ou domicílios rurais dispersos, aumentando os núcleos domésticos de produção.</p><p>(D)- a criação do Banco da Inglaterra, com o objetivo de financiar a monarquia e ser, também, uma instituição geradora de empregos.</p><p>(E)- o desenvolvimento de indústrias petroquímicas favorecendo a organização do mercado de trabalho, de maneira a assegurar emprego a todos os assalariados.</p><p>COLÉGIO ESTADUAL JANDIRA PONCIANO DOS PASSOS</p><p>DATA:26/10/2020</p><p>PROFESSOR:JOSÉ FERREIRA DA SILVA</p><p>ALUNO(A):JÉSSICA PEREIRA DA FONSECA 	SÉRIE:2º ano “B”</p><p>COMPONENTE CURRICULAR:HISTÓRIA</p><p>HABILIDADE:</p><p>· COMPREENDER AS MUDANÇAS SOCIOECONÔMICAS E AMBIENTAIS RESULTANTES DO PROCESSSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO.</p><p>ATIVIDADE DE HISTÓRIA 2º EXERCÍCIO</p><p>TEMA: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL</p><p>EIXOS TEMÁTICOS</p><p>· Relações políticas, religiosas, culturais e econômicas no mundo moderno e contemporâneo.</p><p>HABILIDADES</p><p>· Compreender as mudanças socioeconômicas e ambientais resultantes do processo de industrialização.</p><p>· Identificar o papel das inovações técnicas e tecnológicas às mudanças do sistema capitalista.</p><p>Para essa aula é importante:</p><p>- assistir à videoaula.</p><p>Disponível em:</p><p>https://portal.educacao.go.gov.br/.</p><p>Leia o texto a seguir.</p><p>ATIVIDADE 01</p><p>Inicialmente esta indústria beneficiou-se de imensas vantagens. A mecanização aumentou muito a produtividade (isto é, reduziu o custo por unidade produzida) da mão-de-obra, que de qualquer forma recebia salários abomináveis já que era formada em grande parte por mulheres e crianças</p><p>O processo descrito no texto, característico da revolução industrial, proporcionou</p><p>(A) aumento de lucro para os operários.</p><p>(B) aumento salarial para os operários.</p><p>(C) fim da exploração do trabalho infantil.</p><p>(X) aumento de lucro para as indústrias.</p><p>(E) redução de lucros das indústrias.</p><p>ATIVIDADE 02</p><p>Leia, a seguir, um fragmento, que trata de impactos sociais gerados pela revolução industrial.</p><p>Suas mais sérias consequências foram sociais: a transição da nova economia criou a miséria e o descontentamento. Os trabalhadores de espírito simples reagiram ao novo sistema destruindo as máquinas que julgavam ser responsáveis pelos problemas; mas um grande e surpreendente número de homens de negócios e fazendeiros</p><p>Identifique, nas alternativas a seguir, o movimento social descrito no fragmento.</p><p>(A) Anarquismo.</p><p>(B) Comunismo.</p><p>(X) Ludismo.</p><p>(D) Maniqueísmo.</p><p>(E) Industrialismo.</p><p>ATIVIDADE 03</p><p>Observe a figura a seguir.</p><p>A figura retrata uma cena comum no processo revolucionário industrial inglês que foi a utilização de mão de obra</p><p>(A) idosa.</p><p>(B) feminina.</p><p>(X) infantil.</p><p>(D) animal.</p><p>(E) escrava.</p><p>ATIVIDADE 04</p><p>Leia o excerto a seguir.</p><p>A mecanização aumentou muito a produtividade (isto é, reduziu o custo por unidade produzida) da mão-de-obra, que de qualquer forma recebia salários abomináveis, já que era formada também por crianças.Guardadas as especificidades históricas, o texto faz referências a uma realidade presente em muitos cantos do Brasil, que é</p><p>(A) o baixo salário da classe operária.</p><p>(X) a exploração de mão de obra infantil.</p><p>(C) a exploração de mão de obra escrava.</p><p>(D) a inexistência de trabalho infantil.</p><p>(E) a exploração de mão de obra africana.</p><p>COLÉGIO ESTADUAL JANDIRA PONCIANO DOS PASSOS</p><p>DATA:16/11/2020</p><p>PROFESSOR:JOSÉ FERREIRA DA SILVA</p><p>ALUNO(A):JÉSSICA PEREIRA DA FONSECA 	SÉRIE:2º ano “B”</p><p>COMPONENTE CURRICULAR:HISTÓRIA</p><p>HABILIDADE:</p><p>· COMPREENDER AS MUDANÇAS SOCIOECONÔMICAS E AMBIENTAIS RESULTANTES DO PROCESSSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO.</p><p>ATIVIDADE DE HISTÓRIA 3º EXERCÍCIO</p><p>EIXOS TEMÁTICOS</p><p>· Relações políticas, religiosas, culturais e econômicas no mundo moderno e contemporâneo.</p><p>HABILIDADES</p><p>· Compreender as mudanças socioeconômicas e ambientais resultantes do processo de industrialização.</p><p>Para essa aula é importante:</p><p>- assistir à videoaula.</p><p>Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/.</p><p>Com o auxílio das pesquisas, procurem responder às atividades propostas.</p><p>ATIVIDADE 01</p><p>(Unesp/2016) - Leia o texto a seguir.</p><p>A divisão capitalista do trabalho – caracterizada pelo célebre exemplo da manufatura de alfinetes, analisada por Adam Smith – foi adotada não pela sua superioridade tecnológica, mas porque garantia ao empresário um papel essencial no processo de produção: o de coordenador que, combinando os esforços separados dos seus operários, obtém um produto mercante.</p><p>Ao analisar</p><p>o surgimento do sistema de fábrica, o texto destaca:</p><p>(A) maior equilíbrio social provocado pelas melhorias nos salários e nas condições de trabalho.</p><p>(B) melhor aproveitamento do tempo de trabalho e a autogestão da empresa pelos trabalhadores.</p><p>(C) desenvolvimento tecnológico como fator determinante para o aumento da capacidade produtiva.</p><p>(D) ampliação da capacidade produtiva como justificativa para a supressão de cargos diretivos na organização do trabalho.</p><p>(X) importância do parcelamento de tarefas e o estabelecimento de uma hierarquia no processo produtivo.</p><p>ATIVIDADE 02</p><p>(Unesp/2013) - Leia o texto a seguir.</p><p>Todo processo de industrialização é necessariamente doloroso, porque envolve a erosão de padrões de vida tradicionais. Contudo, na Grã-Bretanha, ele ocorreu com uma violência excepcional, e nunca foi acompanhado por um sentimento de participação nacional num esforço comum. Sua única ideologia foi a dos patrões. O que ocorreu, na realidade, foi uma violência contra a natureza humana. De acordo com uma certa perspectiva, esta violência pode ser considerada como o resultado da ânsia pelo lucro, numa época em que a cobiça dos proprietários dos meios de produção estava livre das antigas restrições e não tinha ainda sido limitada pelos novos instrumentos de controle social. Não foram nem a pobreza, nem a doença responsáveis pelas mais negras sombras que cobriram os anos da Revolução Industrial, mas sim o próprio trabalho.</p><p>O texto afirma que a Revolução Industrial</p><p>(A) aumentou os lucros dos capitalistas e gerou a convicção de que era desnecessário criar mecanismos de defesa e proteção dos trabalhadores.</p><p>(B) provocou forte crescimento da economia britânica e, devido a isso, contou com esforço e apoio plenos de todos os segmentos da população.</p><p>(X) representou mudanças radicais nas condições de vida e trabalho dos operários e envolveu-os num duro processo de produção.</p><p>(D) piorou as condições de vida e de trabalho dos operários, mas trouxe o benefício de consolidar a ideia de que o trabalho enobrece o homem.</p><p>(E) preservou as formas tradicionais de sociabilidade operária, mas aprofundou a miséria e facilitou o alastramento de epidemias.</p><p>ATIVIDADE 03</p><p>(ENEM/2013-PPL) - Leia o fragmento a seguir.</p><p>O servo pertence à terra e rende frutos ao dono da terra. O operário urbano livre, ao contrário, vende-se a si mesmo e, além disso, por partes. Vende em leilão 8, 10, 12, 15 horas da sua vida, dia após dia, a quem melhor pagar, ao proprietário das matérias-primas, dos instrumentos de trabalho e dos meios de subsistência, isto é, ao capitalista.</p><p>O texto indica que houve uma transformação dos espaços urbanos e rurais com a implementação do sistema capitalista, devido às mudanças tecnos sociais ligadas ao</p><p>(A) desenvolvimento agrário e ao regime de servidão.</p><p>(B) aumento da produção rural, que fixou a população nesse meio.</p><p>(X) desenvolvimento das zonas urbanas e às novas relações de trabalho.</p><p>(D) aumento populacional das cidades associado ao regime de servidão.</p><p>(E) desenvolvimento da produção.</p><p>ATIVIDADE 04</p><p>(Enem-PPL/2013) - Leia os textos a seguir.</p><p>TEXTO I</p><p>O aparecimento da máquina movida a vapor foi o nascimento do sistema fabril em grande escala, representando um aumento tremendo na produção, abrindo caminho na direção dos lucros, resultado do aumento da procura. Eram forças abrindo um novo mundo.</p><p>TEXTO II</p><p>Os edifícios das fábricas adaptavam-se mal à concentração de numerosa mão de obra, reunida para longos dias de trabalho, numa situação árdua e insalubre. O trabalho nas fábricas destruiu o sistema doméstico de produção. Homens, mulheres e crianças deixavam os lugares onde moravam para trabalhar em diferentes fábricas.</p><p>As estratégias empregadas pelos textos para abordar o impacto da Revolução Industrial sobre as sociedades que se industrializavam são, respectivamente,</p><p>(A) ressaltar a expansão tecnológica e deter-se no trabalho doméstico.</p><p>(X) acentuar as inovações tecnológicas e priorizar as mudanças no mundo do trabalho.</p><p>(C) debater as consequências sociais e valorizar a reorganização do trabalho.</p><p>(D) indicar os ganhos sociais e realçar as perdas culturais.</p><p>(E) minimizar as transformações sociais e criticar os avanços tecnológicos.</p><p>AUTOAVALIAÇÃO</p><p>Para realizar um diagnóstico do nosso Portfólio bem como avaliar os resultados obtidos na disciplina de história , estou solicitando a você aluno(a), que responda este questionário, com total liberdade para colocar sua visão, suas criticas e sugestões. Use os seguintes códigos abaixo:</p><p>N=NÃO</p><p>S=SIM</p><p>P=PARCIALMENTE</p><p>1</p><p>Você acessou e participou semanalmente das orientações dadas pelo (a) professor (a) nos grupos de estudos do WhatsApp da sua turma?</p><p>SIM</p><p>2</p><p>Você se dedicou a disciplina mais de 3 horas por semana na Plataforma de Estudos do Google Classrom?</p><p>SIM</p><p>3</p><p>Você participou das atividades e trabalhos propostos pelo professor relacionados aos conteúdos das atividades postadas nas plataformas de estudos do Google Classrom?</p><p>SIM</p><p>4</p><p>Você detectou a falta de algum pré-requisito nesta disciplina?</p><p>NÃO</p><p>5</p><p>Você detectou alguma dificuldade durante o andamento da disciplina?</p><p>PARCIALMENTE</p><p>6</p><p>Suas expectativas da disciplina foram atendidas?</p><p>SIM</p><p>7</p><p>Você tem praticado o hábito de leitura?</p><p>SIM</p><p>8</p><p>Você tem cumprido com os prazos determinados para a realização das atividades semanais?</p><p>SIM</p><p>9</p><p>Com relação as videoaulas postadas por seu professor (a),você tem assistido as mesmas acompanhando as explicações?</p><p>SIM</p><p>10</p><p>Estamos vivenciando um momento ‘atípico’ devido à pandemia da Covid-19.Temos plena consciência do quanto ela vem afetando a todos nós em variados aspectos:emocional,social,financeiro...mas, também temos consciência de nossas responsabilidades pessoais no cumprimento de deveres e obrigações que cabem somente a nós cumpri-las. Você vem sendo responsável no cumprimento de suas obrigações e deveres relacionados ao seu estudo?</p><p>SIM</p><p>Agora é hora de você registrar por escrito!</p><p>No espaço abaixo, escreva um pequeno registro falando quais conteúdos foram trabalhados nas atividades propostas, suas dificuldades encontradas e do seu rendimento nesta disciplina durante este 3º Ciclo.</p><p>Os conteúdos abordados neste 3º Ciclo foram: Compreender as mudanças socioeconômicas e ambientais resultantes do processo de industrialização; aprendi também sobre a Revolução Industrial ;minhas dificuldades encontradas neste 3º Ciclo , foram a falta de um aula presencial e um professor presente , tirando minhas dúvidas pois muitas das vezes eu tinha que procurar uma solução na internet ou com o whatsApp , do meu professor, eu acho que nessa época de pandemia o colégio teria que ter vídeos aulas ,para facilitar o nosso ensino , pois é com o nossos estudos que faremos a diferença em nosso futuro</p><p>image3.jpeg</p><p>image4.jpeg</p><p>image5.jpeg</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.jpeg</p><p>image8.jpeg</p><p>image9.png</p><p>image10.png</p><p>image1.png</p><p>image2.png</p>