SIMULADO PAES COMPLETO COM CAPA

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<p>SIMULADO</p><p>VESTIBULARES</p><p>SERIADOS</p><p>02/2024</p><p>NOME:_______________________________________</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>PORTUGUÊS/LITERATURA</p><p>1-Veja a propaganda abaixo e analise as assertivas:</p><p>I- Mediante o texto verbal da propaganda, é válida a pressuposição de que os designers são pressionados</p><p>pelo pouco tempo para criar um projeto.</p><p>II- No período composto “Não somos panela para trabalhar sob pressão”, temos um período composto por</p><p>coordenação.</p><p>III- No período composto “Não somos panela para trabalhar sob pressão”, a oração em destaque é uma</p><p>oração subordinada adverbial final.</p><p>IV- O enunciado “Respeite o tempo de um designer” visa a persuadir o interlocutor.</p><p>V- No período composto “Ideias levam tempo para serem desenvolvidas”, a oração em destaque se</p><p>classifica como uma oração coordenada sindética conclusiva.</p><p>É CORRETO o que se afirma apenas em:</p><p>A)I, III e V.</p><p>B)I, II e IV.</p><p>C)II, III e IV.</p><p>D)I, III e IV.</p><p>2-Leia o texto para responder à questão.</p><p>Microplásticos são descobertos pela 1ª vez em vestígios arqueológicos</p><p>Dezenas de partículas de plástico foram encontradas em coletas atuais e em amostras extraídas do solo na</p><p>década de 1980 em dois sítios arqueológicos em York, Inglaterra.Nos últimos anos, uma série de estudos têm</p><p>evidenciado a presença de microplásticos no oceano, no ar e até mesmo no organismo humano. Agora,</p><p>pesquisadores descobriram que esses pequenos materiais estão contaminando também vestígios</p><p>arqueológicos retirados do solo.</p><p>Uma pesquisa publicada em 1º de março na revista Science of The Total Environment identificou em coletas</p><p>de solo 66 partículas de 16 tipos de polímeros de microplástico. “O que antes se acreditava serem depósitos</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>arqueológicos puros, prontos para investigação, estão, na realidade, contaminados por plástico”, afirma em</p><p>comunicado o arqueólogo John Schofield, da Universidade de York, no Reino Unido.</p><p>Os microplásticos são partículas de plástico com tamanho entre 1 micrômetro (milésimo de milímetro) e 5</p><p>milímetros. A sua origem é diversa: podem estar em itens de higiene pessoal, cosméticos, garrafas PET,</p><p>celulares e roupas. “Nós pensamos nos microplásticos como um fenômeno moderno, já que só temos ouvido</p><p>falar deles nos últimos 20 anos”, contextualiza David Jennings, pesquisador da Universidade de York.</p><p>Ele explica que há duas décadas, no ano de 2004, o professor Richard Thompson revelou que microplásticos</p><p>estavam em águas marítimas desde 1960, em decorrência da grande produção de plástico após a Segunda</p><p>Guerra Mundial.</p><p>“Esse novo estudo mostra que as partículas se infiltraram em depósitos arqueológicos. E, como no caso dos</p><p>oceanos, isso provavelmente está acontecendo há um período similar, considerando que partículas foram</p><p>encontradas em amostras de solo retiradas e arquivadas em 1988, de Wellington Row, em York”, sugere</p><p>Jennings.</p><p>Os achados inéditos levantam questionamentos sobre o impacto dos microplásticos em materiais estudados</p><p>por arqueólogos. Acredita-se que essas partículas podem afetar a química do solo e prejudicar a preservação</p><p>de resquícios importantes.</p><p>Assim, surge uma dúvida: será que preservar amostras arqueológicas in situ continua sendo a abordagem</p><p>mais adequada? “Daqui para frente, tentaremos descobrir até que ponto essa contaminação compromete o</p><p>valor de evidência desses depósitos e qual a sua importância nacional”, comenta Schofield.</p><p>Revista Galileu. Disponível em <https://revistagalileu.globo.com/ciencia/arqueo logia/noticia/2024/03/microplasticos-saodescobertos-</p><p>pela-1a-vez-em-vestigiosarqueologicos.ghtml></p><p>Considere o excerto: “Nós pensamos nos microplásticos como um fenômeno moderno, já que só temos ouvido</p><p>falar deles nos últimos 20 anos”. A relação estabelecida entre a oração principal e a oração subordinada no</p><p>contexto apresentado é:</p><p>A) causal.</p><p>B) concessiva.</p><p>C) adversativa.</p><p>D) conformativa.</p><p>3- Leia a tira:</p><p>Em relação a ela, é CORRETO o que se diz em:</p><p>A)Ela apresenta dois períodos sendo 1 composto por COORDENAÇÃO e 1 composto por SUBORDINAÇÃO.</p><p>B)Ela apresenta apenas 1 período composto por 4 orações SUBORDINADAS.</p><p>C)Ela apresenta 1 único período MISTO, com a ideia de COORDENAÇÃO e SUBORDINAÇÃO.</p><p>D)Ela apresenta um PERÍODO SIMPLES</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>4- Na conhecida frase “Ao persistirem os sintomas, o médico deverá ser consultado”, a circunstância expressa</p><p>pela oração subordinada é a mesma observada em</p><p>A) ao contrário do que se previa, conseguiu concluir seus estudos.</p><p>B) quando você chegar ao fim da corda, dê um nó nela e segure-se.</p><p>C) ao amanhecer, cada gota de orvalho parece uma lágrima.</p><p>D) você pode ser o que quiser, contanto que seja bom.</p><p>5-O indianismo de nossos poetas românticos é:</p><p>A) uma forma de apresentar o índio em toda a sua realidade objetiva; o índio como elemento étnico da futura</p><p>raça brasileira.</p><p>B) um meio de reconstruir o grave perigo que o índio representava durante a instalação da capitania de São</p><p>Vicente.</p><p>C) um meio de eternizar liricamente a aceitação, pelo índio, da nova civilização que se instalava.</p><p>D) uma forma de apresentar o índio como motivo estético; idealização com simpatia e piedade; exaltação da</p><p>bravura, do heroísmo e de todas as qualidades morais superiores.</p><p>6-Numere a coluna da esquerda, de acordo com a coluna da direita, tendo em vista a poesia romântica</p><p>brasileira:</p><p>1. primeira geração</p><p>2. segunda geração</p><p>3. terceira geração</p><p>( ) abolicionismo</p><p>( ) condoreirismo</p><p>( ) autocomiseração exacerbada</p><p>( ) obsessão pela morte</p><p>( ) indianismo</p><p>( ) nacionalismo</p><p>Agora, escolha a alternativa que apresenta a sequência correta dos numerais:</p><p>A) 2 - 3 - 2 - 1 - 2 - 1</p><p>B) 3 - 2 - 2 - 1- 2 - 2</p><p>C) 2 - 1 - 2 - 2 - 1 - 1</p><p>D) 3 - 3 - 2 - 2 - 1 – 1</p><p>7-Observe atenciosamente o texto e responda.</p><p>Quando eu estava na escola médica de Boston, tive a sorte de fazer parte de um pequeno grupo de estudantes</p><p>que se reuniu informalmente com um célebre cardiologista, homem na casa dos oitenta anos. Num dado</p><p>momento, um dos estudantes comentou com certa apreensão que as doenças cardíacas eram a causa</p><p>número um de morte dos Estados Unidos. O velho professor pensou sobre isso por alguns instantes e depois</p><p>replicou: “O que é que você preferia ter como causa número um de morte?”</p><p>[David Ehrenfeld, A Arrogância do Humanismo]</p><p>A réplica do sutil professor ao estudante sugere que:</p><p>A) a especialização do saber aprimora a visão de conjunto.</p><p>B) o avanço tecnológico nem sempre implica humanização.</p><p>C) a fixação no poder da ciência faz esquecer seus limites.</p><p>D) a modernização apressada costuma abrigar a recuos.</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>8-Leia o texto e responda.</p><p>QUAIS SÃO, MESMO, OS AFLUENTES DO AMAZONAS?</p><p>Há pouco tempo faleceu um dos melhores professores que tive, Alfredo Steinbruch, que lecionava física</p><p>no Julinho. Lembro muito bem a primeira aula que nos deu, e que foi cercada da maior expectativa: como</p><p>tinha fama de ralador, todos nós estávamos ansiosos. O professor Alfredo entrou na sala, foi direto para o</p><p>quadro e escreveu: Calor  dilatação. Assim mesmo: calor – flechinha – dilatação. E todos nós imediatamente</p><p>copiamos: calor – flechinha – dilatação.</p><p>Ele pousou o giz, olhou-nos e fez uma pergunta que nos deixou a todos perplexos. Perguntou por que</p><p>havíamos copiado aquilo.</p><p>Ninguém soube responder. O professor então passou o resto da aula explicando: é mais importante</p><p>entender do que copiar.</p><p>Não sei como será a escola no futuro, mas de uma coisa estou seguro: a regra do professor Steinbruch</p><p>será mais válida do que nunca. Durante muito tempo, ensino foi sinônimo de informação: nomes, datas,</p><p>batalhas, lugares. Coisas que os alunos copiavam, ou liam nos livros, e memorizavam</p><p>– porque aquilo caía no exame. Nada mais paradigmático a esse respeito do que a lista de afluentes do</p><p>Amazonas. Trata-se de um rio longo, e portanto cheio de afluentes. Era preciso</p><p>recitálos de memória, os da</p><p>margem esquerda e os da margem direita. Nós nunca tínhamos ido à Amazônia, nunca tínhamos visto os rios</p><p>da região, mas sabíamos seus nomes. Por que é um mistério que nunca esclareci.</p><p>Informação memorizada é algo que, daqui em diante, ficará cada vez mais por conta do computador.</p><p>Não é preciso lembrar, é preciso saber como acessar. A memória do computador nos dará todo tipo de</p><p>informações.</p><p>O que o computador não nos ensinará é como entender as coisas. E também não nos ensinará o valor</p><p>das emoções. Nesse binômio, entendimento e emoção, está o objetivo maior da educação. Exemplar, a esse</p><p>respeito, é o ensino da literatura. A pergunta que, em geral, se faz a respeito de um texto é: o que quis o autor</p><p>dizer com isso? Pergunta difícil, para a qual o próprio escritor muitas vezes não tem resposta. Eu perguntaria</p><p>ao leitor, em primeiro lugar: o que sentiste lendo esse texto? Em que ele aumentou a tua compreensão do</p><p>mundo, da vida?</p><p>No futuro, os escolares saberão dos afluentes do Amazonas não recitando os nomes, mas indo até lá,</p><p>conhecendo como é o lugar, como vivem os habitantes da região. E aí os nomes surgirão naturalmente. A</p><p>propósito, como se chamam os afluentes da margem direita?</p><p>(Zero Hora, 26 set. 1999. Revista ZH)</p><p>Assinale a alternativa cujo teor é INCOMPATÍVEL com as idéias veiculadas pela crônica.</p><p>A) No texto, é criticado o ensino que visa, basicamente, ao acúmulo de informações memorizadas.</p><p>B) Entre outras ideias, o texto aponta o computador como o grande mestre do futuro, ao qual caberá a</p><p>intransferível tarefa de educar gerações.</p><p>C) O texto é portador da ideia de que o ensino desvinculado da realidade e das vivências do aprendiz, não</p><p>cumpre seu real objetivo.</p><p>D) Numa perspectiva otimista e confiante, o comentário de Scliar faz referência a um futuro em que inovações</p><p>metodológicas tornarão o ensino mais produtivo e eficaz.</p><p>9- Leia o texto e responda.</p><p>[...] Em diversos países, sair de casa jovem é um rito de passagem natural para a vida adulta. Uma espécie</p><p>de serviço militar obrigatório para deixar de lado a dependência doméstica e provar que é possível se virar</p><p>sozinho. Nos Estados Unidos, alguns estudantes preferem morar em alojamentos universitários mesmo</p><p>quando a casa dos pais está localizada na mesma cidade. Além de [isto] ser encarado como uma forma de</p><p>aproveitar ainda mais os anos de universidade, há uma certa pressão familiar para que os filhos cortem logo</p><p>o cordão umbilical com os pais. Nos países de cultura latina, a situação é outra. Uma pesquisa publicada em</p><p>1996 na Espanha revelou que, apesar da taxa de desemprego ser o dobro da taxa alemã, boa parte dos</p><p>jovens desempregados espanhóis viviam melhor do que os sem trabalho da Alemanha porque viviam com os</p><p>pais. No Brasil, as condições econômicas tornam o ato de sair de casa um privilégio. Mas é claro que essa</p><p>não é a única razão para ver tantos jovens de classe média –muitos deles com mais de 30 anos – protegidos</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>no ninho dos pais. Além das diferenças culturais, há uma certa mentalidade que não estimula a autonomia</p><p>dos jovens no país. Talvez o traço mais visível dessa mentalidade seja a resistência que os jovens brasileiros</p><p>têm para aceitar trabalhos considerados “menos nobres”. É incrível como, por aqui, tarefas como trabalhar</p><p>em fast-foods, servir mesas em restaurantes e carregar malas em hotéis são vistas com menosprezo. Os pais</p><p>também são culpados disso. Preferem ver os filhos fazendo nada sob suas asas a tê-los exercendo uma</p><p>atividade “não tão nobre” como primeiro emprego. Em vez de se orgulharem de vê-los batalhando seu espaço</p><p>no mercado de trabalho, ficam preocupados com o que as outras famílias vão pensar – como se eles não</p><p>fossem capazes de sustentar sua prole.</p><p>É bem provável que esse comportamento típico da classe média brasileira seja uma herança da velha</p><p>mentalidade da casa grande nas antigas fazendas, quando as famílias abastadas preparavam os seus filhos</p><p>para se tornarem bacharéis e deixavam para os escravos todas as outras tarefas. Sem a disposição para</p><p>ganhar dinheiro antes de receber um diploma, perde-se a oportunidade de desenvolver o espírito</p><p>empreendedor e de ganhar autossuficiência para realizar tarefas domésticas. Ironicamente, boa parte dos</p><p>jovens brasileiros somente ganham essa autonomia quando podem estudar em outro país. Lá fora, trabalhar</p><p>como baby-sitter e regar plantas para complementar a renda é algo absolutamente normal. É normal no Brasil</p><p>ver jovens entediados clamando por autonomia sentados no sofá em frente à televisão. Mas como alguém</p><p>pode ser independente sem ralar um pouco pela própria grana e pelo próprio futuro?</p><p>(Fernanda C. Massaroto. Revista Superinteressante, agosto de 2001, p.106.)</p><p>O texto nos revela que:</p><p>A) são diversas as razões e consequências pelas quais muitos jovens brasileiros não conquistam cedo a</p><p>autonomia.</p><p>B) os pais são os verdadeiros responsáveis pela não-emancipação dos jovens brasileiros.</p><p>C) os jovens brasileiros vivem entediados por falta de oportunidade de realização pessoal.</p><p>D) nos EUA, jovens estudantes deixam mais cedo o lar quando os pais moram perto da universidade.</p><p>10- Leia o texto e responda.</p><p>Existe, hoje, uma percepção disseminada pela intelectualidade e por boa parte da opinião pública mundial de</p><p>uma grande e acelerada mudança operando em várias dimensões da sociedade moderno-contemporânea.</p><p>Não há, certamente, consenso sobre esse fenômeno, variando definições, terminologia e, sobretudo,</p><p>avaliações positivas, negativas ou matizadas. De qualquer modo, há uma tendência maciça para reconhecer</p><p>o caráter ampliado das mudanças econômicas e tecnológicas que afetariam, com maior ou menor impacto,</p><p>todas as sociedades do planeta, justificando o termo globalização mesmo quando se critica a sua possível</p><p>banalização como instrumento de conhecimento.</p><p>(Gilberto Velho, Revista de Cultura Brasileira, 03/98, nº1)</p><p>Em relação às mudanças econômicas e tecnológicas mencionadas no texto, é correto afirmar que:</p><p>A) a avaliação delas comporta posicionamentos tanto opostos quanto intermediários.</p><p>B) há um acordo quanto à nomenclatura usada, embora essas mudanças sejam definidas de muitas maneiras.</p><p>C) a intelectualidade reconhece seu ritmo intenso, mas o faz de um modo disfarçado.</p><p>D) a falta de entendimento sobre sua natureza é causa da vulgarização do termo globalização.</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>MATEMÁTICA</p><p>11- Dada uma função de R → R com a lei de formação f(x) = ax, em que a é um número positivo diferente de</p><p>1, julgue as afirmativas a seguir:</p><p>I → Essa função será crescente se a for positivo.</p><p>II → Se x = 0, então, f(x) = 1.</p><p>III → Essa é uma função exponencial.</p><p>Marque a alternativa correta:</p><p>A) Somente a afirmativa I é falsa.</p><p>B) Somente a afirmativa II é falsa.</p><p>C) Somente a afirmativa III é falsa.</p><p>D) Todas as afirmativas são verdadeiras.</p><p>12- Dada a função f(x) = 2x+3 + 10, o valor de x para que f(x) = 42 é de:</p><p>A) 2 B) 3 C) 4 D) 5</p><p>13- (PUC-RIO 2009) Quantas soluções inteiras a inequação x² + x - 20 ≤ 0 admite?</p><p>A) 2 B) 3 C) 7 D) 10</p><p>14- Sendo a e b números reais, considere as afirmações a seguir.</p><p>I) Se a < b então –a > –b .</p><p>II) Se a > b então 1/a < 1/b .</p><p>III) Se a < b então a2 < b2 .</p><p>Quais estão corretas?</p><p>A) Apenas I</p><p>B) Apenas II</p><p>C) Apenas III</p><p>D) Apenas I e II</p><p>15- (Unimontes ) Em uma fábrica de brinquedos, 9 funcionários montam 18 carrinhos em 6 horas. Quantos</p><p>carrinhos são montados por 12 funcionários, trabalhando no mesmo ritmo, em 5 horas?</p><p>A) 19 carrinhos.</p><p>B) 20 carrinhos.</p><p>C) 22 carrinhos.</p><p>D) 26 carrinhos.</p><p>16- (Unimontes)Numa progressão geométrica de 6 termos, a soma dos dois primeiros termos vale 20</p><p>e a soma dos dois últimos termos vale 1620. A razão dessa progressão é</p><p>A) 2</p><p>B) 3</p><p>C) 4</p><p>D) 5</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>17- Um livro é vendido por R$ 30,00 a unidade</p><p>e o custo para produzir cada livro corresponde a um</p><p>valor fixo de R$ 5,00 mais R$ 10,00 por unidade. Nessas condições, pode-se afirmar que o lucro</p><p>obtido na venda de x livros é, em reais, dado por uma função afim ƒ, definida por</p><p>A) ƒ(x) = 30x + 5.</p><p>B) ƒ(x) = 20x + 5.</p><p>C) ƒ(x) = 20x - 5.</p><p>D) ƒ(x) = 30x - 5.</p><p>FÍSICA</p><p>18- (Unimontes) Um motorista apressado passa em alta velocidade por uma base da Polícia Rodoviária,</p><p>com velocidade constante de módulo v. Dez segundos depois, uma viatura parte em perseguição desse</p><p>carro e o alcança nos próximos 30 segundos. A velocidade escalar média da viatura, em todo o percurso,</p><p>será de</p><p>A) v B)</p><p>4𝑉</p><p>3</p><p>C)</p><p>2𝑉</p><p>3</p><p>D)</p><p>5𝑉</p><p>3</p><p>19- (Unimontes)</p><p>Na charge, o garoto esperto que se tornou rei usou uma associação de polias. A força exercida na</p><p>espada pelo garoto, em relação a que Arthur faria sem o uso das polias, é</p><p>A) duas vezes menor.</p><p>B) quatro vezes menor.</p><p>C) três vezes menor.</p><p>D) oito vezes menor.</p><p>20- Um corpo que se desloca 1,0 m ao longo de uma superfície horizontal, sofrendo a ação de uma força de</p><p>100 N que forma um ângulo de 60º com essa direção. Determine o módulo do trabalho exercido por essa força</p><p>sobre o bloco e assinale a alternativa correspondente.</p><p>Dados: sen60º = √3/2 cos60º = 0,5</p><p>A) 50√3 J B) 100√3 J C) 50 J D) 150 J</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>21- Se o trabalho de uma força resultante sobre um corpo for positivo, podemos dizer que</p><p>A) sua energia cinética permanece constante.</p><p>B) sua energia potencial aumenta.</p><p>C) sua energia cinética aumenta.</p><p>D) sua velocidade diminui.</p><p>QUÍMICA</p><p>22- Na experiência de espalhamento de partículas alfa, conhecida como “experiência de Rutherford”, um feixe</p><p>de partículas alfa foi dirigido contra uma lâmina finíssima de ouro, e os experimentadores (Geiger e Marsden)</p><p>observaram que um grande número dessas partículas atravessava a lâmina sem sofrer desvios, mas que um</p><p>pequeno número sofria desvios muito acentuados. Esse resultado levou Rutherford a modificar o modelo</p><p>atômico de Thomson, propondo a existência de um núcleo de carga positiva, de tamanho reduzido e com,</p><p>praticamente, toda a massa do átomo. Assinale a alternativa que apresenta o resultado que era previsto para</p><p>o experimento de acordo com o modelo de Thomson.</p><p>A) A maioria da partículas atravessaria a lâmina de ouro sem sofrer desvios e um pequeno número sofreria</p><p>desvios muito pequenos.</p><p>B) A maioria das partículas sofreria grandes desvios ao atravessar a lâmina.</p><p>C) A totalidade das partículas atravessaria a lâmina de ouro sem sofrer nenhum desvio.</p><p>D) A totalidade das partículas ricochetearia ao se chocar contra a lâmina de ouro, sem conseguir atravessá-</p><p>la.</p><p>23- Em relação aos íons, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) O ânion fluoreto (F-1), o neônio (Ne) e o cátion sódio (Na1+) têm em comum o mesmo número de elétrons.</p><p>( ) O íon Mg2+ tem 12 prótons e 10 elétrons presentes.</p><p>( ) O raio do átomo é sempre maior que o raio do respectivo cátion.</p><p>( ) A energia de ionização dos gases nobres segue a seguinte ordem He>Ne>Ar> Kr>Xe.</p><p>( ) O Co3+ tem configuração eletrônica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p33d6 .</p><p>A sequência CORRETA é:</p><p>A) F, F, F, F, F</p><p>B) V, V, F, V, V</p><p>C) F, F, V, F, F</p><p>D) V, V, V, V, V</p><p>24- Sobre as propriedades da Tabela Periódica, assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>A) A afinidade eletrônica aumenta para a direita ao longo de um período.</p><p>B) A energia de ionização aumenta para a direita ao longo de um período.</p><p>C) O tamanho atômico aumenta para a direita ao longo de um período.</p><p>D) O tamanho atômico aumenta em um grupo com o aumento das camadas.</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>25- O sulfato de sódio é um sal branco, cristalino, cuja fórmula química é Na2SO4. É utilizado na indústria de</p><p>produtos de limpeza, em especial para produção de detergente em pó, na indústria de papel e na indústria de</p><p>vidro.</p><p>Os elementos que o constituem, na ordem indicada na fórmula, pertencem, respectivamente, à família dos</p><p>A)alcalinos-terrosos, calcogênios e calcogênios.</p><p>B)alcalinos, nitrogênio e calcogênios.</p><p>C) alcalinos-terrosos, fósforo e nitrogênio.</p><p>D) alcalinos, calcogênios e calcogênios.</p><p>26- A produção de suor, na espécie humana, é um mecanismo que impede a elevação da temperatura</p><p>corpórea, mantendo o organismo a temperaturas de aproximadamente 37ºC. Ao ser vaporizado em nossa</p><p>pele, o suor retira dela energia térmica, reduzindo-lhe assim a temperatura. Dentre as situações expostas a</p><p>seguir, assinale aquela em que não se verifica o mecanismo físico descrito acima.</p><p>A) A água armazenada numa moringa de barro e colocada à sombra, com o tempo, torna-se mais fresca.</p><p>B) As roupas molhadas, penduradas no varal e expostas ao vento, ficam mais frias, como percebemos pelo</p><p>tato.</p><p>C) Quando uma garrafa de refrigerante gelado é deixada sobre a mesa, formam-se gotículas de água que,</p><p>aderidas ao recipiente, propiciam uma redução ainda maior na temperatura do refrigerante.</p><p>D) Quando passamos álcool em nossa pele e assopramos, temos a sensação de resfriamento do local.</p><p>BIOLOGIA:</p><p>27- Questão 1: A imagem a seguir representa a estrutura molecular da membrana plasmática de uma célula</p><p>animal.</p><p>Com base na imagem e nos conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas a seguir.</p><p>I. Os fosfolipídios têm um comportamento peculiar em relação à água: uma parte da sua molécula é hidrofílica</p><p>e a outra, hidrofóbica, favorecendo a sua organização em dupla camada.</p><p>II. A fluidez atribuída às membranas celulares é decorrente da presença de fosfolipídios.</p><p>III. Na bicamada lipídica da membrana, os fosfolipídios têm a sua porção hidrofílica voltada para o interior</p><p>dessa bicamada e sua porção hidrofóbica voltada para o exterior.</p><p>IV. Os fosfolipídios formam uma barreira ao redor das células, impedindo a passagem de moléculas e íons</p><p>solúveis em água, que são transportados através das proteínas intrínsecas à membrana.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>A) I e II.</p><p>B) I e III.</p><p>C) III e IV.</p><p>D) I, II e IV.</p><p>Simulado 2 Seriados</p><p>28- Uma célula vegetal, quando colocada em soluções de diferentes concentrações, apresenta</p><p>comportamentos que são determinados pela concentração da solução. Uma célula vegetal intacta, quando</p><p>colocada em um recipiente contendo solução hipertônica, vai apresentar (marque a alternativa correta)</p><p>A) rompimento da parede celular, devido às altas pressões internas que ocorrem dada a expansão do</p><p>vacúolo.</p><p>B) saída da água contida no vacúolo, provocando uma contração do volume celular e afastamento da</p><p>membrana plasmática da parede celular.</p><p>C) degeneração da membrana plasmática e do vacúolo em pequenas vesículas, devido à digestão celular</p><p>pelos lisossomos.</p><p>D) aumento da pressão interna, devido à entrada de água na célula que promove o contato da membrana</p><p>plasmática com a parede celular, tornando a célula túrgida.</p><p>29- Uma reportagem em relação à definição do que é o leite de fato foi veiculada na Folha de S. Paulo, edição do</p><p>dia 16/09/2012 (página C7). Segundo essa reportagem: “leite é um produto natural composto de água, gordura,</p><p>vitaminas, proteínas, enzimas e lactose...”.</p><p>Dentre essas substâncias mencionadas, a classe que é um catalisador biológico é a:</p><p>A) dos lipídios.</p><p>B) dos minerais.</p><p>C) das enzimas.</p><p>D) dos glicideos.</p><p>30- Os lipídeos são moléculas apolares que não se dissolvem em solventes polares como a água. Com</p><p>relação aos lipídeos, podemos afirmar que:</p><p>I. são moléculas ideais para o armazenamento de energia por longos períodos.</p><p>II. importantes componentes de todas as membranas celulares.</p><p>III. estão diretamente ligados à síntese de proteínas</p><p>IV. servem como fonte primária de energia.</p><p>V. a cutina, a suberina e a celulose são exemplos de lipídeos.</p><p>A(s) alternativa(s) correta(s) é(são):</p><p>A) I, IV e V</p><p>B) I e III</p><p>C) II e IV</p><p>D) I e II.</p>